TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO UNIFAVENI

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QUESTIONÁRIO – TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – AULA 01 – BIBLIOTECONOMIA
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São exemplos de Tecnologias de Informação e Comunicação:
· Computador, papel, televisão, memória flash.
· Notebook, tablets, Smart TV, rádio, console de jogos.
· Livro, correio eletrônico, internet, computador.
· Console de jogos, correspondência, rádio, podcast.
· Tecnologia de acesso remoto, lápis, quadro.
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Qual o papel do professor na educação com uso das TIC?
· O papel do professor é controlar o que os alunos estão fazendo no computador.
· O papel do professor é verificar se todos têm acesso aos materiais
· O professor planeja o momento em que as TIC serão usadas em sala de aula.
· O professor é o mediador do conhecimento.
· O professor controla o tempo necessário para o aluno aprender.
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Ao utilizar as TIC no contexto escolar, a tecnologia é utilizada para potencializar a construção do conhecimento, pois:
· Propicia a interação social no desenvolvimento da cognição se valendo dos aspectos de sociabilização nos ambientes computacionais de aprendizagem.
· Oportuniza situações autênticas de aprendizagem.
· Possibilita a troca de informações.
· Promove a conectividade em ambientes virtuais.
· Permite a criação de hipertextos.
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Fomentar a prática com o uso das TIC não é papel somente do professor. Marque a alternativa correta:
· Os professores e os estudantes são responsáveis.
· A sala de aula deve estar preparada para se trabalhar com tecnologia.
· A sociedade também tem sua parcela de fomento.
· Os alunos também precisam trazer as TIC para dentro da sala de aula.
· As políticas institucionais e os projetos políticos pedagógicos precisam estar alinhados com esta prática e fomentar o uso das TIC nas escolas.
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O computador não substitui a importância do papel desempenhado pelo professor, apenas:
· Facilita o trabalho de planejamento das aulas.
· Deixa o professor mais livre para experimentar.
· O torna mais eficaz e possibilita um ensinar e aprender inovador.
· Apresenta mais conteúdos aos alunos.
· Otimiza o tempo de sala de aula.
 60 MINUTOS
QUESTIONÁRIO – TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – AULA 02 – BIBLIOTECONOMIA
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A Informática é a ciência que se ocupa do tratamento automático e racional da informação considerada como suporte dos conhecimentos e das comunicações, que se encontra associada à utilização de computador e seus programas. De acordo com esse conceito, podemos afirmar que Papert vislumbrou que, com o uso do computador, seria possível fazer com que as crianças:
· Utilizassem os recursos do computador, os vídeos e áudios como suporte na exploração de sua criatividade.
· Despertassem o senso crítico, por meio de pesquisas e buscas na Internet, com o intuito de construir projetos a partir da realidade de cada aluno.
· Expressassem suas construções mentais e, por meio dessa representação gráfica produzida por ela e ilustrada na tela de um computador, visualizar o que ela estava aprendendo.
· A partir da interação com a linguagem Logo, fizessem parte de uma teoria para aprendizagem com computadores. Papert chamou tal teoria de Construtivismo.
· Utilizassem a linguagem de programação Logo por mais de um século, uma vez que se tratava de uma linguagem que utilizava recursos simples, assim a criança ou qualquer usuário poderia fornecer instruções ao computador.
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A indústria da tecnologia nunca parou de inovar e, depois da linguagem Logo e com a possibilidade do acesso cada vez mais personalizado aos computadores pessoais, diversos foram os softwares criados e adaptados para uso em espaços de ensino e aprendizagem. O Logo era conhecido como um ____________________________, pois a partir dele era possível não apenas construir figuras geométricas, mas construir programas, ou seja, pessoas com um pouco mais de domínio sobre a ferramenta poderiam fazer construções inéditas. Qual palavra melhor preenche a lacuna da frase acima?
· Tutorial.
· Software de simulação.
· Jogo.
· Software de autoria.
· Software gráfico.
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Nos dias atuais, a informática conta com inúmeros recursos tecnológicos, como softwares, aplicativos e redes sociais que são capazes de facilitar a vida cotidiana. Em sala de aula, a informática pode transformar o processo de ensino e aprendizagem, desde que se realize uma atividade com planejamento, partindo da realidade dos alunos e considerando:
· O aluno como um protagonista no processo de ensino e aprendizagem.
· O conhecimento sendo transmitido ao aluno, o que pode enriquecer as práticas pedagógicas.
· O uso de tecnologias de última geração em sala de aula — ao contrário das atividades sugeridas pelo professor, que não despertarão o interesse do aluno.
· A idade do aluno, uma vez que atividades complexas, como o uso de linguagem de programação, não pode ser utilizado por crianças menores.
· O resultado obtido por cada turma.
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Respectivamente, quando a Internet passou a ser utilizada na Educação e quando pode-se dizer que seu uso foi intensificado?
· 1960 e 1970.
· 1990 e 2000.
· 1960 e 1980. 
· 1970 e 2000.
· 1980 e 1990.
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O século XXI veio permeado de avanços. Na área tecnológica, contamos com recursos que eram inimagináveis há 50 anos atrás e muitos desses recursos são utilizados como ferramenta de apoio no processo de ensino e aprendizagem. Escolha a afirmativa que corresponde ao projeto que tem por objetivo tornar a programação computacional acessível para pessoas de diferentes idades e classes sociais.
· Scratch. errei
· Do-It-Yourself.
· Impressora 3D.
· Code.
· Logo.
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – AULA 03
Conforme você estudou nesta Unidade de Aprendizagem, é possível afirmar que as novas concepções de ensino-aprendizagem apontam para:
· maior conexão entre espaços físicos e virtuais.
· necessidade de mais disciplina em sala de aula e competividade entre os alunos.
· mais avaliações individuais, já que o volume de informações propiciadas pelo ambiente on-line aumentou muito.
· atividades que valorizem a voz do professor, que ainda deve ser o protagonista na sala de aula.
· maior quantidade de aulas expositivas, exigindo grau elevado de concentração dos alunos, que estão mais dispersos por causa da Internet.
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Os conteúdos gerados por usuários em redes sociais, frutos de construção colaborativa de conhecimento, como textos, wikis, postagens em redes sociais, entre outros, devem:
· ser exaltados em sala de aula sem nenhuma crítica e análise do professor.
· ser considerados confiáveis, já que foram construídos de forma colaborativa.
· ser analisados pelos próprios alunos, que têm habilidades críticas para isso.
· ser analisados criteriosamente pelo professor a fim de promover a criticidade em relação a esses conteúdos.
· ser desconsiderados em ambiente escolar, pois são conteúdos frutos de plágio muitas vezes.
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As metodologias ativas caracterizam novo cenário de sala de aula e modificam práticas de ensinar e aprender. Considerada metodologia ativa, pode-se dizer que o bended learning é uma abordagem metodológica que:
· valoriza os momentos presenciais de aprendizagem, propondo o ensino integral nas escolas.
· combina modalidades presenciais e à distância, podendo ser chamada de semipresencial.
· combina momentos presenciais e virtuais, no entanto tem tido baixa adesão dos alunos.
· prioriza as atividades à distância via ferramentas tecnológicas.
· combina as aulas presenciais com momentos à distância, sendo que os encontros presenciais são considerados mais importantes.
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As novas concepções de ensino-aprendizagem enfatizam metodologias ativas em sala de aula, como a active learning. Sobre essa abordagem, é correto dizer que:
· valoriza o papel ativo do professor no processo de ensino.
· valoriza a postura do professor ativa diante das tecnologias digitais.
· classifica-se como sala de aula invertida, na qual as tecnologias ficam em segundo plano.
· coloca o aluno em contato com grandes mestres e especialistas, considerados protagonistas no processo de ensino-aprendizagem.
· prioriza a autonomia do aluno, colocando-o como protagonista de sua aprendizagem.
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A culturadigital é marcada pelo uso das tecnologias digitais em sala de aula. Sobre a relação entre essa cultura e as novas concepções de ensino-aprendizagem, é correto afirmar que:
· os diferentes níveis de acesso às tecnologias digitais facilitam o trabalho do professor em sala de aula, o qual pode avaliar os alunos conforme esse grau de acesso.
· a lacuna de participação na cultura digital quase não existe mais, já que as tecnologias digitais e o acesso à Internet só crescem no mundo todo de maneira igualitária.
· os jovens já chegam com habilidades da era digital que não exigem mais a mediação do professor.
· a escola não deve se limitar a usar as tecnologias de modo instrumental.
· a oferta de equipamentos nas escolas deve ser o fator principal para o desenvolvimento de metodologias inovadoras.
QUESTIONÁRIO – TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – AULA 04 – BIBLIOTECONOMIA
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As tecnologias digitais representam avanço e são utilizadas no dia a dia das pessoas para inúmeras tarefas. Sobre esses avanços, é correto afirmar que:
· pode-se usar o sinal analógico ou digital, e seus dispositivos operam separadamente.
· expandem a capacidade de disseminação da informação, porém diminuem a qualidade de armazenamento.
· representam o conjunto de revoluções tecnológicas da primeira revolução industrial.
· permitem transformar dados em números binários, isto é, em zeros e uns (0 e 1).
· garantem mais acesso a dados com mais velocidade pelas redes wi-fi.
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A sala de aula invertida é uma metodologia ativa que tem sido usada no mundo todo e renova práticas de ensino-aprendizagem. Essa abordagem tem como principal mudança:
· a maneira como os alunos estudam, que começam a estudar os conteúdos de trás para frente.
· a maneira como os alunos aprendem, já que a abordagem dispensa o papel do professor.
· a postura do professor, que passa a ter mais voz ativa e autoritária, sendo o principal protagonista do processo.
· a estrutura da sala de aula, que agora preza por salas de aula individuais nas quais o professor pode ministrar uma aula particular ao aluno.
· a postura do aluno, que passa a ser mais proativo e participativo na construção do conhecimento.
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As tecnologias digitais de informação e comunicação, como computadores, smartphones, tablets, etc., contribuem para a proposta atual de sala de aula invertida? Por quê?
· Sim, pois é por meio delas que o professor vai expor os conteúdos na aula presencial.
· Sim, pois é por meio delas que os alunos vão acessar e estudar os conteúdos fora da sala de aula tradicional.
· Não, pois a sala de aula invertida já existe há muito tempo e não depende do uso de tecnologias.
· Sim, já que o professor pode gravar sua aula para os alunos que estão ausentes na sala de aula.
· Não, pois a aula expositiva dada pelo professor tem que ser presencial e é fundamental ao processo de aprendizagem, sendo que as tecnologias são apenas usadas como suporte a essas aulas.
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Na sala de aula invertida, além de os alunos apreenderem o conteúdo por meio do ensino on-line, eles também utilizam a sala de aula física. Sobre esses momentos presenciais, é correto afirmar que:
· os alunos têm contato com mais conceitos teóricos explanados pelo professor.
· os alunos revisam os conteúdos estudados em forma de apresentações de Power Point.
· o aluno vai se reunir e interagir com os outros estudantes para desenvolver atividades práticas e colaborativas.
· o aluno vai acessar a biblioteca e fazer atividades individuais de pesquisa.
· o professor não precisa estar presente, porque os alunos já estudaram os conteúdos e, agora, vão sociabilizar o que aprenderam com os outros colegas.
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Dentre as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) que podem contribuir para a sala de aula invertida, vale citar:
· o uso do podcast, que permite ao professor gravar as aulas em vídeo.
· o uso da televisão aberta, já que a maioria dos alunos tem acesso.
· o uso das fichas e relatórios on-line, que ajudam o aluno a organizar os conteúdos.
· o uso de e-books, que podem fornecer materiais completos de estudo com links para outros materiais.
· o uso de lousa digital, que facilita a apresentação dos conteúdos pelo professor nas aulas expositivas presenciais.
QUESTIONÁRIO – TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – AULA 05 – BIBLIOTECONOMIA
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O termo ciberespaço foi inventado e usado pela primeira vez em 1984, pelo autor de ficção cientifica William Gibson, no romance Neuromancer. Esse termo foi disseminado na educação, especialmente por Pierre Lévy e, para esse autor, ciberespaço refere-se:
· à integração de “todas as mídias anteriores, como a escrita, o alfabeto, a imprensa, o telefone, o cinema, o rádio, a televisão e, adicionalmente, todas as melhorias da comunicação, todos os mecanismos que foram projetados até agora para criar e reproduzir signos.”
· a um tema interdisciplinar que tem sido explorado por diferentes áreas do conhecimento. Como proposta totalmente ligada ao conceito de informação e às tecnologias da informação e comunicação, é considerado pertinente a discussão do tema dentro da Ciência da Informação.
· à área da ciência da computação dedicada ao estudo capaz de elaborar dispositivos que simulem a capacidade humana de raciocinar, perceber, tomar decisões e resolver problemas, enfim, a capacidade de ser inteligente.
· a sites na Internet compostos por listas de discussão. As listas são divididas por temáticas e as pessoas se inscrevem nos temas que possuem interesse. Após, podem enviar e receber mensagens sobre os assuntos tratados. Muito explorado para sanar dúvidas e apresentar soluções para questões diversas.
· a uma ferramenta avançada que enriquece o processo de ensino e aprendizagem com o uso das tecnologias de comunicação e informação.
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As ferramentas ______________ são aquelas que permitem a comunicação em tempo real, ou seja, online para que possam trocar informações. Já as ferramentas de comunicação _________________ são todas aquelas que permitem que a troca de informações aconteça em tempos diferentes, ou seja, o emissor transmite uma mensagem e o receptor não precisa estar conectado à Internet para recebê-la. Marque a alternativa que completa corretamente as lacunas.
· AVEAs e EaD.
· Síncrona e assíncrona.
· Assíncrona e síncrona.
· Blackboard e Moodle.
· Ciberespaço e assíncrona.
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As _____________________________ são aquelas que permitem o gerenciamento dos usuários cadastrados nos cursos e os tipos de permissão que cada usuário possui.
· ferramentas de coordenação
· ferramentas digitais
· ferramentas de comunicação
· ferramentas de inteligência artificial
· ferramentas de administração
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Em contrapartida aos ambientes virtuais baseados em software livre, uma das plataformas conhecida mundialmente no âmbito dos softwares proprietários foi criada em 1997, surgiu para se tornar uma plataforma para a EaD. Qual alternativa abaixo corresponde a essa plataforma?
· Moodle.
· Blackboard.
· Claroline.
· AVEAs.
· TELEDUC.
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De acordo com Behar (2009, p. 1 estamos em um momento de transformação. “Está ocorrendo uma passagem da _____________________, que privilegia a cultura do ensino, para uma _____________________, que dá ênfase à cultura da aprendizagem, convergindo para a construção de um novo modelo educativo.” Qual alternativa completa corretamente a questão?
· Sociedade Industrial - Sociedade em Rede.
· Sociedade em Rede – Sociedade Industrial.
· Plataforma TeleDuc - Plataforma Moodle.
· Ferramenta síncrona - Ferramenta assíncrona.
· Ferramenta assíncrona - Sociedade em Rede.
QUESTIONÁRIO – TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – AULA 06 – BIBLIOTECONOMIA
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Quando falamos em ciberespaço estamos falando também de:
· Um espaço virtual.
· Acesso a informações.
· Um lugar distante que podemos acessar.
· YouTube.
· Comunicação e interação por meio da Internet.
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De acordo com Lévy (2010) __________________________ é a expressão da aspiração de construção de um laço social, que não seria fundado nem sobre links territoriais, nem sobre relações institucionais, nem sobre relações de poder, mas sobrea reunião em torno de centros de interesses comuns, sobre o jogo, sobre o compartilhamento do saber, sobre a aprendizagem cooperativa, sobre processos abertos de colaboração. Escolha a alternativa que completa a frase:
· Cibercultura.
· Interação.
· Internet.
· Word Wide Web (www).
· Rede Interativa Virtual de Educação (RIVED).
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As informações disponibilizadas na internet podem não ser confiáveis ou verídicas. Por isso, precisam ser comprovadas em livros ou sites de universidades. Além disso, o que mais é necessário ao acessar e utilizar as informações da internet?
· Conversar com outras pessoas para trocar ideias sobre o assunto.
· Pensar criticamente sobre as informações que está acessando.
· Perguntar para um especialista no assunto.
· Comparar vários sites para verificar se eles contêm a mesma informação.
· Pesquisar na Wikipédia.
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Os MOOCs podem ser utilizados para construção do conhecimento compartilhado, pois:
· Possuem muitos conteúdos e todos podem acessá-los.
· Possuem muitos conteúdos e democratizam o acesso e compartilhamento de conhecimento entre estudantes.
· Várias pessoas podem enviar conteúdo.
· O conteúdo fica disponível a qualquer pessoa, sem necessidade de ela se identificar.
· São cursos pagos, mas permitem o acesso e compartilhamento de conhecimento entre estudantes.
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Os processos de produção do conhecimento são construídos coletivamente a partir:
· Do compartilhamento de informações.
· Da leitura de textos.
· Da interatividade com outras pessoas por meio da internet.
· Do uso de recursos tecnológicos.
· Da escrita de textos e provas.
QUESTIONÁRIO – TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – AULA 07 – BIBLIOTECONOMIA
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Uma das características da hipertextualidade é a oportunidade de acesso a materiais correlatos ao tema, localize outra e marque:
· Que o leitor siga a ordem preestabelecida pelo autor.
· A escolha do caminho de leitura é feita pelo leitor.
· Que a escrita seja a única ferramenta utilizada no texto.
· Há apenas um autor na produção textual.
· Que a leitura de textos densos seja facilitada com o uso do computador.
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O que a hipertextualidade pode propiciar:
· O direcionamento do caminho de leitura.
· A estrutura de início – meio – fim.
· Um limite de textos e finalização.
· Ao leitor, em geral, que todas as informações sejam encontradas em um mesmo local (livro, texto, reportagem).
· A criação de textos colaborativamente.
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Para a escrita do hipertexto, Arantes (2006) postula alguns pressupostos básicos. Destacamos três deles. Qual alternativa corresponde aos pressupostos básicos descritos por Arantes?
· Coesão textual, interação e escrita linear.
· Interatividade, autoria única e limite de textos.
· Coerência textual, autoria única e interatividade.
· Conhecimento partilhado do assunto, coesão textual e interatividade.
· Conhecimento partilhado do assunto, coerência textual e autoria única.
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No ciberespaço, o texto escrito toma uma forma particular de ser produzido e difundido, ele se transforma em hipertexto. Isso é importante para a dinâmica do conhecimento, pois:
· O leitor passa a ter mais autonomia e suas escolhas de leitura são privilegiadas.
· O autor delimita o que é mais relevante.
· As informações são concisas e finitas em um mesmo texto.
· A linearidade permite conhecer todo o conteúdo de determinado contexto.
· Os conteúdos são sempre inéditos.
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Para a construção do conhecimento a partir da hipertextualidade, o leitor necessita:
· Conhecer a escrita informal no ciberespaço, como sendo a única utilizada.
· Seguir a etiqueta da Internet.
· Planejar a leitura e estar atento ao seu objetivo de leitura.
· Entender como o autor organizou sua escrita.
· Verificar todas as possibilidades de caminhos de leitura.
QUESTIONÁRIO – TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – AULA 08 – BIBLIOTECONOMIA
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Um dos aspectos mais importantes da educação na virtualidade é a utilização de ambientes virtuais de aprendizagem, sendo que para atuar neste ambiente algumas características devem ser observadas. Dentre elas destacamos:
· Estar conectado a internet.
· Conhecer as pessoas com as quais se estuda.
· Tempo de estudo, número de acessos e participação.
· É necessário ter proatividade, o foco na autoaprendizagem e aprendizagem colaborativa.
· Que os textos sejam claros e estejam disponíveis a qualquer hora e lugar.
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Na educação virtual qual o papel do mediador?
· O mediador passa os conteúdos a serem estudados.
· O mediador verifica se todos têm acesso aos materiais e dá apoio técnico.
· O mediador é aquele que interconecta os conteúdos e os estudantes com a rede de saberes.
· Planeja as atividades das turmas e quais objetivos devem ser abordados em cada disciplina.
· O mediador atualiza o cadastro das informações de perfil dos alunos, para que as informações sejam padronizadas.
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As dimensões da educação – autonomia, cognição, metacognição, afeto/desejo, interação, cooperação – em ambientes virtuais de aprendizagem permeiam:
· Pensar e refletir sobre o ambiente.
· Situações autênticas de aprendizagem.
· A troca de informações.
· A transmissão dos conhecimentos do mediador para o aluno.
· A individualidade dos alunos na realização das atividades.
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O que é necessário para se fazer bom uso dos ambientes virtuais na educação?
· É preciso que o professor tenha domínio do conteúdo.
· É necessário ter computadores em sala de aula.
· Estar atento aos prazos para entrega das tarefas e acessar o ambiente apenas nesses dias.
· Ter um profundo conhecimento de informática, é ideal que saiba conceitos de programação.
· É necessário ter clareza dos objetivos pedagógicos e do motivo pelo qual se quer utilizar determinada tecnologia digital.
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Algumas possibilidades potencializadas pela educação na virtualidade são a gamificação, o blended learning e a sala de aula invertida. Sobre a sala de aula invertida, qual o principal ganho para os estudos?
· O tempo de sala de aula é otimizado e os estudantes podem trabalhar, a partir do conteúdo estudado em casa, problemas e situações do cotidiano para aprofundar o conhecimento.
· O professor necessita menos tempo de planejamento, pois somente vai discutir com seus alunos a realidade do conteúdo.
· O aluno é estimulado a partir de desafios e suas estratégias para superá-los mobilizam suas funções cognitivas.
· Não necessitar de momentos de estudo fora do horário de aula.
· O volume de leituras para o aluno é reduzido, uma vez que se prioriza em sala de aula discutir problemas do cotidiano.
ENADE – TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – BIBLIOTECONOMIA – 3° PERÍODO
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A implantação de um sistema de TV Digital no Brasil tem provocado polêmica entre operadoras, empresas, pesquisadores e o próprio Governo. A maior dúvida está entre propor um sistema nacional ou escolher um dos três padrões já existentes. Sobre estes, é correto afirmar que são os seguintes:
· NTSC (Normal Television Systems Committee), adotado pelos EUA, Canadá, México e Coréia do Sul ; ISDB-T (Integrated Services Digital Broadcasting Terrestrial), adotado pelo Japão; e DVB-T Digital Video Broadcast Terrestrial), adotado pelos demais países que já decidiram qual padrão seguir, em especial os países da Europa, Ásia, África e Oceania.
· NTSC (Normal Television Systems Committee), adotado pelos EUA, Canadá, México e Coréia do Sul; PAL-M (Phase Alternating Line) adotado pelo Japão; e DVB-T Digital Video Broadcast Terrestrial), adotado pelos demais países que já decidiram qual padrão seguir, em especial os países da Europa, Ásia, África e Oceania.
· NTSC (Normal Television Systems Committee), adotado pelos EUA, Canadá, México e Coréia do Sul ; ISDB-T (Integrated Services Digital Broadcasting Terrestrial), adotado pelo Japão; PAL-M (Phase Alternating Line) adotado pelos demais países que já decidiram qual padrão seguir, em especial os países da Europa, Ásia, África e Oceania.
· NTSC (Normal Television Systems Committee), adotado pelos EUA, Canadá, México e Coréia do Sul ; SECAM (Sequential Couleur Avec Memoir), adotado pelo Japão; PAL-M (Phase Alternating Line) adotado pelos demais paísesque já decidiram qual padrão seguir, em especial os países da Europa, Ásia, África e Oceania.
· ATSC (Advanced Television Systems Committee), adotado pelos EUA, Canadá, México e Coréia do Sul; ISDB-T (Integrated Services Digital Broadcasting Terrestrial), adotado pelo Japão; e DVB-T Digital Video Broadcast Terrestrial), adotado pelos demais países que já decidiram qual padrão seguir, em especial os países da Europa, Ásia, África e Oceania.
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Uma empresa da indústria farmacêutica está implantando um datawarehouse que servirá de base para geração de suas informações gerenciais. Durante o processo de análise, descobre-se que dois sistemas transacionais adquiridos de empresas diferentes armazenam dados cadastrais de forma diversa: o primeiro utiliza “m” e “f” para representar os sexos masculino e feminino, respectivamente. Já o segundo sistema representa os mesmos sexos como “1″ e ”2″, respectivamente. Além disso, outros sistemas transacionais da própria empresa alimentam-se de dados desses sistemas. Sabendo que os dados de ambos sistemas transacionais alimentarão o datawarehouse que está sendo implantado na referida empresa, avalie as afirmações a seguir.
 I. A empresa deve definir um padrão e utilizar uma solução de ETL (Extract, Transform and Load) para adequar os dados de entrada para o datawarehouse ao padrão definido.
II. A empresa deve armazenar, na tabela de fatos do datawarehouse, a sigla do sistema de origem para saber interpretar os dados.
III. A empresa deve solicitar aos fornecedores dos aplicativos que a representação de seus dados ocorra de forma padronizada.
 
É correto o que se afirma em:
· I, apenas.
· II, apenas.
· I e III, apenas.
· II e III, apenas.
· I, II e III.
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Conforme ilustrado na imagem a seguir, se os requisitos não forem levantados e documentados adequadamente, o projeto não terá sucesso. A inclusão de boas práticas na execução das fases da engenharia de requisitos (elicitação, análise e negociação, documentação, validação e gerenciamento) pode contribuir significativamente para a obtenção de um software que atenda as expectativas e necessidades do cliente.
Fonte: SOMMERVILLE, I. A. N., RANSOM, J. An Empirical Study of Industrial Requirements Engineering Process Assessment and Improvement. Journal ACM Transactions on Software Engineering and Methodology, 14(1), pg. 85-117, 2005 (adaptado).
  
Nesse contexto, as atividades referentes à fase de análise e negociação de requisitos são:
· priorizar requisitos; classificar requisitos; planejar conflitos e resolvê-los.
· criar um sumário de requisitos; definir termos especializados; rastrear requisitos.
· registrar fonte de requisitos; procurar domínios de restrição; modelar casos de uso.
· rastrear requisitos; definir políticas de mudança de requisitos; introduzir ferramentas de apoio.
· escrever um manual de usuário; organizar inspeções de requisitos; desenvolver caso de teste preliminar.
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Levantamento feito pelo jornal Folha de S. Paulo e publicado em 11 de abril de 2009, com base em dados de 2008, revela que o índice de homicídios por 100 mil habitantes no Brasil varia de 10,6 a 66,2. O levantamento inclui dados de 23 estados e do Distrito Federal. De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS), áreas com índices superiores a 10 assassinatos por 100 mil habitantes são consideradas zonas epidêmicas de homicídios.
 
A partir das informações do texto e do gráfico anexo, conclui-se que:
· o número total de homicídios em 2008 no estado da Paraíba é inferior ao do estado de São Paulo.
· os estados que não divulgaram os seus dados de homicídios encontram-se na região Centro-Oeste.
· a média aritmética das taxas de homicídios por 100 mil habitantes da região Sul é superior à taxa média aproximada do Brasil.
· a taxa de homicídios por 100 mil habitantes do estado da Bahia, em 2008, supera a do Rio Grande do Norte em mais de 100%.
· Roraima é o estado com menor taxa de homicídios por 100 mil habitantes, não se caracterizando como zona epidêmica de homicídios.