PROVA A2

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Entre as ferramentas de avaliação utilizadas pelos professores na Educação Infantil está o 
portfólio. Elaborado a partir de diversas amostras de trabalhos das crianças, ele pode documentar 
tanto o processo como seu produto, servindo como registro das realizações das crianças durante 
o período letivo. 
(GONZALEZ-MENA, J. Fundamentos da educação infantil: ensinando crianças em uma 
sociedade diversificada. 6. ed. Porto Alegre: AMGH, 2015).
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmativas a seguir.
I. Os portfólios podem conter registros feitos pela criança, como desenhos, rabiscos, escrita 
convencional ou inventada, de modo a documentar o início do seu processo de apropriação da 
língua escrita.
II. Os portfólios devem ser elaborados apenas pelos professores, sem a participação da criança, 
de modo que estes sejam utilizados como documento que comprove sua frequência na Educação 
Infantil.
III. Os portfólios podem conter fotos das crianças e de suas vivências na Educação Infantil, 
servindo como ferramenta de avaliação do processo de ensino e aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA :I e III apenas
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O Plano Nacional de Educação (PNE - Lei n. 13.005/2014) estabelece diretrizes, metas e 
estratégias para educação brasileira no decênio 2014-2024 e é constituído por 20 metas e 254 
estratégias. A primeira meta do PNE dispõe sobre a universalização do atendimento na pré-
escola até o ano de 2016 e o atendimento, de no mínimo, 50% das crianças de zero a três anos de 
idade até o final de sua vigência (2024).
(BRASIL. Lei n. 13.005 de 25 de julho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE. 
Brasília: Congresso Nacional, 2014).
Entre as estratégias elencadas para o cumprimento dessa meta está:
RESPOSTA :a realização de levantamento da demanda por creche de forma periódica para 
planejar a sua oferta e verificar se a demanda manifesta está sendo atendida.
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como referência para a elaboração dos currículos 
dos sistemas e redes de ensino, assim como para elaboração das propostas pedagógicas das 
escolas, define o conjunto orgânico e progressivo das aprendizagens essenciais para todos os 
estudantes da Educação Básica. Esse conjunto de aprendizagens deve assegurar o 
desenvolvimento de dez competências gerais aos estudantes.
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018).
Qual definição de competência expressa aquela incorporada pela BNCC?
RESPOSTA: A mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver 
demandas complexas da vida cotidiana, assim como para o pleno exercício da cidadania e do 
mundo do trabalho.
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Desde pequenas, as crianças estão inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, 
deparam-se, inclusive, com conhecimentos matemáticos como contagem, ordenação, relação 
entre quantidades, distâncias, entre outros. A Educação Infantil precisa considerar a curiosidade 
da criança para promover experiências que ampliem esses conhecimentos.
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018).
Quais objetivos de desenvolvimento e aprendizagem tratam dos conhecimentos matemáticos na 
Educação Infantil?
RESPOSTA: Contar oralmente os objetos, livros, pessoas em diferentes contextos, bem como 
registrar quantidades utilizando números.
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As competências que integram a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são apresentadas no 
seu capítulo introdutório e destinam-se a todas etapas da Educação Básica, pois se inter-
relacionam entre si. O foco no desenvolvimento de competências se pauta, conforme justificativa 
apresentada na BNCC, no texto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei 
n. 9.394/1996), na prática de inúmeros estados e municípios, bem como no enfoque dado às 
avaliações internacionais. Nessa perspectiva, a BNCC indica que as decisões pedagógicas 
precisam estar orientadas para o desenvolvimento das dez competências, que expressam o que os 
estudantes precisam “saber” e “saber fazer”, assegurando as aprendizagens essenciais definidas 
na BNCC.
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018).
Quando o redator do texto utiliza as expressões “saber” e “saber fazer” o que pretende expressar?
RESPOSTA: Que além de aprender os conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, os 
estudantes precisam saber mobilizá-los, ou seja, utilizá-los quando necessário.
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O trabalho com projetos é um modo de organizar o ensino na Educação Infantil que possibilita a 
autonomia e a independência das crianças, assim como momentos de cooperação do grupo sob a 
orientação do/a professor/a. A proposta de trabalho com projetos envolve o encaminhamento e a 
resolução de problemas por meio da elaboração de uma questão e da construção de sua resposta. 
Assim, abrange uma gama de variáveis, percursos criativos, imaginativos e inteligentes, 
permitindo que a criança aprenda de forma significativa.
(BARBOSA, M. C. S. Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008).
A aprendizagem baseada em projetos na Educação Infantil requer que o/a professor/a:
RESPOSTA: esteja atento aos interesses das crianças, assim como a questionamentos atuais, 
tendo uma postura de pesquisador, de modo que possa orientar as crianças durante todas as 
etapas do projeto.
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define 
as aprendizagens essenciais que todos os estudantes precisam desenvolver ao longo da Educação 
Básica, inclusive na Educação Infantil. A BNCC se embasa nos marcos legais que regem a 
educação no país, como a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB – Lei n. 9.394/1996), as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN - Parecer 
CNE/CEB n. 7/2010) e o Plano Nacional de Educação (PNE – Lei n. 13.005/2014).
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018).
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.
I. A BNCC é um documento de cunho obrigatório para todas as redes públicas de ensino, desse 
modo, as redes privadas, mesmo que atendam à Educação Básica, podem optar por não adotá-la 
como referencial.
II. A BNCC é um documento de cunho obrigatório para todas as redes de ensino que atendem à 
Educação Básica, incluindo as públicas e privadas, que precisam adotá-la como referencial de 
seus currículos.
III. A BNCC não é um documento destinado à educação informal, apenas à educação escolar, ou 
seja, formal.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: II e III
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Conforme expresso na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a organização dos objetivos 
de aprendizagem e desenvolvimento a partir dos campos de experiência considera três grupos 
etários na Educação Infantil: I.bebês (zero a 1 ano e 6 meses); II. crianças bem pequenas (1 ano 
e 7 meses a 3 anos e 11 meses); e III. crianças pequenas (4 a 5 anos e 11 meses).
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018).
Considerando a organização etária da Educação Infantil apresentada na BNCC, é correto afirmar 
que:
RESPOSTA: a organização por faixa etária corresponde às possibilidades de aprendizagem e às 
características do desenvolvimento das crianças, mas não pode ser considerada de forma rígida.
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A organização curricular da Educação Infantil dentro da Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC) se faz por meio de cinco campos de experiências. Nesses campos, estão organizados os 
direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para cada faixa etária, considerando as 
interações e brincadeiras como eixos estruturantes. O campo de experiência “o eu, o outro e o 
nós” destaca a interação social como forma de construção da própria identidade, bem como do 
reconhecimento e respeito a outros modos de vida.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
Considerando o campo de experiência “o eu, o outro e o nós”, assinale a alternativa em que são 
elencados os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os bebês (zero a 1 ano e 6 
meses):
RESPOSTA: reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de cuidados como 
os de alimentação, higiene e descanso, bem como nas brincadeiras.
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A avaliação é uma importante ferramenta para o professor, pois permite que ele monitore o 
processo de aprendizagem das crianças, mostrando como estão se desenvolvendo e se os 
objetivos estão sendo alcançados, de forma a nortear o trabalho pedagógico. Nesse sentido, a 
avaliação se constitui também num instrumento de formação e de reflexão da prática pedagógica. 
No contexto da Educação Infantil, a avaliação pode ser realizada por meio do registro e da 
observação do professor, por exemplo, respeitando as especificidades desta etapa educacional.
(LEPRE, R. M.; OLIVEIRA, J. Avaliação na Educação Infantil: por que, o que e como avaliar? 
Bauru: Educapes, 2021. Disponível em: 
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/601655/2/Avalia%C3%A7%C3%A3o%20na%20
Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil.pdf. Acesso em: 24 jan. 2023).
Nessa perspectiva, cabe ao professor de Educação Infantil no que diz respeito à avaliação:
RESPOSTA: observar diferentes aspectos e não apenas o desenvolvimento cognitivo, 
considerando todo o processo de ensino e aprendizagem da criança.
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O campo de experiência “corpo, gestos e movimentos” apresentado na Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) para a Educação Infantil, elenca como objetivo de desenvolvimento e 
aprendizagem para as crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) a 
apropriação de gestos e movimentos de sua cultura; o deslocamento do corpo no espaço por meio 
de brincadeiras e atividades diversas; a exploração de formas de deslocamento no espaço 
seguindo orientações e combinando movimentos; a demonstração progressiva de independência 
no cuidado com o corpo; e o desenvolvimento progressivo de habilidades manuais para pintar, 
rasgar, desenhar, entre outras.
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018).
Considerando os objetivos de desenvolvimento e aprendizagem do campo de experiência “corpo, 
gestos e movimentos”, é possível dizer que estes foram elaborados com qual intencionalidade?
RESPOSTA: Para que desde cedo as crianças possam explorar o mundo ao seu redor, estabelecer 
relações, expressar-se, brincar e produzir conhecimentos sobre si, o outro e o universo social e 
cultural com consciência de sua corporeidade.:
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A organização do espaço na Educação Infantil é um aspecto central para o processo de 
desenvolvimento da criança, pois contribui com a estruturação de funções motoras, sensoriais, 
simbólicas, lúdicas e relacionais. Os ambientes precisam ser pensados de forma intencional, de 
acordo com a idade da criança e os objetivos de aprendizagem, desde o mobiliário das salas até 
os espaços de convivência externos como hortas e jardins.
(BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. da G. S. Organização do espaço e do tempo na escola infantil. 
In: CRAIDY, M.; KAERCHER, G. E. P. da S. Educação infantil: pra que te quero?. Porto 
Alegre: Artmed Editora, 2001).
Quais aspectos podem limitar o desenvolvimento da criança e sua aprendizagem na organização 
do espaço nas instituições de Educação Infantil?
RESPOSTA: A definição de um arranjo espacial fixo, pensado e preparado unicamente pelo 
docente.
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Entre as tendências teórico-metodológicas que chegaram na Educação Infantil está a 
gamificação. Essa tendência consiste em trazer elementos dos jogos, como mecânicas, estratégias 
e pensamentos, para situações cotidianas, fora do contexto dos games, de modo a contribuir para 
o alcance dos objetivos de aprendizagem.
(FARDO, M. L. A gamificação aplicada em ambientes de aprendizagem. Novas Tecnologias na 
Educação, Porto Alegre, v. 11, n. 1, 2013. Disponível em: 
https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/41629/26409. Acesso em: 25 jan. 2023).
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmativas a seguir.
I. A gamificação é um fenômeno recente, que ocupa cada vez mais espaço nas instituições 
educacionais.
II. A gamificação pode ser considerada como um remédio para todos os problemas de 
aprendizagem encontrados na Educação Infantil.
III. A gamificação objetiva substituir as atividades lúdicas e as brincadeiras na Educação Infantil.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I apenas
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------------------------------------------------------As situações comunicativas fazem parte do 
cotidiano das crianças desde o seu nascimento. É possível elencar diferentes formas de interagir 
e se comunicar além da fala e da escrita, como a postura corporal, o olhar, a expressão facial, o 
choro, o riso, entre outros. A criança aprende a se comunicar com o mundo a sua volta de forma 
progressiva até se apropriar da língua materna e torná-la seu principal veículo de comunicação.
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018).
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.
I. A Educação Infantil pode promover experiências comunicativas e potencializar a participação 
da criança na cultura oral.
II. A cultura escrita também pode fazer parte da Educação Infantil, considerando o que a criança 
conhece e sua curiosidade em relação a esse tipo de linguagem.
III. A rotina na Educação Infantil não permite que a linguagem escrita seja explorada, de modo 
que fique apenas a cargo do Ensino Fundamental.
É correto o que se afirma:
RESPOSTA: I e II 
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-------------------------------------------------------As grandes transformações tecnológicas, sociais e 
psicológicas vivenciadas nas últimas décadas trouxeram diversas configurações familiares. As 
instituiçõeseducacionais, como reflexo da sociedade, são um lugar plural, portanto, requerem do 
professor um olhar atento, bem como a criação de um espaço acolhedor, que fomente o respeito e 
a empatia, de modo que as crianças aprendam desde cedo a conviver e valorizar a diversidade. 
Ademais, a parceria entre as instituições de Educação Infantil e as famílias possibilita a 
ampliação do desenvolvimento da criança, já que ambas estão inseridas no seu dia a dia e são 
responsáveis por sua educação.
(BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: 
Artmed, 2007).
Uma forma de ampliar a parceria entre as instituições de Educação Infantil e as famílias é:
RESPOSTA: promover uma gestão democrática e participativa, inserindo as famílias nas 
tomadas de decisões referentes à instituição.