O campo da Política Educacional teste

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Questão 1
1,20/1,20
Visa a assegurar determinado direito de cidadania para vários grupos da sociedade ou para determinado segmento social, cultural, étnico ou econômico. Configura-se como ações e decisões tomadas pelos governos (nacionais, estaduais ou municipais) com a participação, direta ou indireta, de entes públicos ou privados. Essa descrição se refere ao conceito de:
Selecione a resposta:
· A
política educacional.
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As políticas públicas afetam a todos os cidadãos, de todas as escolaridades, independente de sexo, raça, religião ou nível social. Com o aprofundamento e a expansão da democracia, as responsabilidades do representante popular se diversificaram. É comum dizer que sua função é promover o bem-estar da sociedade, que, por sua vez, está relacionado a ações bem desenvolvidas e à sua execução em áreas como saúde, educação, meio ambiente, habitação, assistência social, lazer, transporte e segurança. Sendo assim, deve-se contemplar a qualidade de vida como um todo. É a partir desse princípio que, para atingir resultados satisfatórios em diferentes áreas, os governos (federal, estaduais ou municipais) se utilizam das políticas públicas.
· B
política pública.
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As políticas públicas afetam a todos os cidadãos, de todas as escolaridades, independente de sexo, raça, religião ou nível social. Com o aprofundamento e a expansão da democracia, as responsabilidades do representante popular se diversificaram. É comum dizer que sua função é promover o bem-estar da sociedade, que, por sua vez, está relacionado a ações bem desenvolvidas e à sua execução em áreas como saúde, educação, meio ambiente, habitação, assistência social, lazer, transporte e segurança. Sendo assim, deve-se contemplar a qualidade de vida como um todo. É a partir desse princípio que, para atingir resultados satisfatórios em diferentes áreas, os governos (federal, estaduais ou municipais) se utilizam das políticas públicas.
· C
educação.
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As políticas públicas afetam a todos os cidadãos, de todas as escolaridades, independente de sexo, raça, religião ou nível social. Com o aprofundamento e a expansão da democracia, as responsabilidades do representante popular se diversificaram. É comum dizer que sua função é promover o bem-estar da sociedade, que, por sua vez, está relacionado a ações bem desenvolvidas e à sua execução em áreas como saúde, educação, meio ambiente, habitação, assistência social, lazer, transporte e segurança. Sendo assim, deve-se contemplar a qualidade de vida como um todo. É a partir desse princípio que, para atingir resultados satisfatórios em diferentes áreas, os governos (federal, estaduais ou municipais) se utilizam das políticas públicas.
· D
direito.
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As políticas públicas afetam a todos os cidadãos, de todas as escolaridades, independente de sexo, raça, religião ou nível social. Com o aprofundamento e a expansão da democracia, as responsabilidades do representante popular se diversificaram. É comum dizer que sua função é promover o bem-estar da sociedade, que, por sua vez, está relacionado a ações bem desenvolvidas e à sua execução em áreas como saúde, educação, meio ambiente, habitação, assistência social, lazer, transporte e segurança. Sendo assim, deve-se contemplar a qualidade de vida como um todo. É a partir desse princípio que, para atingir resultados satisfatórios em diferentes áreas, os governos (federal, estaduais ou municipais) se utilizam das políticas públicas.
· E
Constituição Federal.
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As políticas públicas afetam a todos os cidadãos, de todas as escolaridades, independente de sexo, raça, religião ou nível social. Com o aprofundamento e a expansão da democracia, as responsabilidades do representante popular se diversificaram. É comum dizer que sua função é promover o bem-estar da sociedade, que, por sua vez, está relacionado a ações bem desenvolvidas e à sua execução em áreas como saúde, educação, meio ambiente, habitação, assistência social, lazer, transporte e segurança. Sendo assim, deve-se contemplar a qualidade de vida como um todo. É a partir desse princípio que, para atingir resultados satisfatórios em diferentes áreas, os governos (federal, estaduais ou municipais) se utilizam das políticas públicas.
Questão 2
1,20/1,20
A Política Educacional em muito contribui para o cenário da educação brasileira, de modo a promover a democracia, assegurar direitos, propor deveres e diversos outros aspectos que vão transformando e possibilitando uma educação significativa e para todos. Sabendo disso, aponte qual é o principal documento da Política Educacional brasileira.
Selecione a resposta:
· A
Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
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ALei n.º 9.394/1996 estabelece as diretrizes da educação nacional (LDB) e reconhece o direito à educação básica como direito público subjetivo, o que facilita a busca por sua exigência e concretização. No artigo 5.º, prevê que o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo (BRASIL, 1996).
· B
Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos.
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ALei n.º 9.394/1996 estabelece as diretrizes da educação nacional (LDB) e reconhece o direito à educação básica como direito público subjetivo, o que facilita a busca por sua exigência e concretização. No artigo 5.º, prevê que o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo (BRASIL, 1996).
· C
Currículo Escolar.
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ALei n.º 9.394/1996 estabelece as diretrizes da educação nacional (LDB) e reconhece o direito à educação básica como direito público subjetivo, o que facilita a busca por sua exigência e concretização. No artigo 5.º, prevê que o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo (BRASIL, 1996).
· D
Plano Político-Pedagógico - PPP.
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ALei n.º 9.394/1996 estabelece as diretrizes da educação nacional (LDB) e reconhece o direito à educação básica como direito público subjetivo, o que facilita a busca por sua exigência e concretização. No artigo 5.º, prevê que o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo (BRASIL, 1996).
· E
Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB 9.394/96.
Você acertou!
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ALei n.º 9.394/1996 estabelece as diretrizes da educação nacional (LDB) e reconhece o direito à educação básica como direito público subjetivo, o que facilita a busca por sua exigência e concretização. No artigo 5.º, prevê que o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo (BRASIL, 1996).
Questão 3
1,20/1,20
O conjunto de etapas pelas quais uma política pública passa até que seja colocada em prática é chamado de ciclo de políticas públicas. Dessa maneira, a definição pelo governo de quais questões têm mais importância social ou urgência para serem tratadas é reconhecida como:
Selecione a resposta:
· A
formulação de alternativas.
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A faseda agenda se caracteriza pelo planejamento, consistindo em perceber os problemas existentes que merecem maior atenção. Essa percepção precisa ser consistente com o cenário real em que a população se encontra. Nessa fase, os seguintes aspectos são analisados: a existência de dados que mostram a condição de determinada situação, a emergência e os recursos disponíveis. O reconhecimento dos problemas que precisam ser solucionados de imediato ganham espaço na agenda governamental; entretanto, nem tudo que está na agenda será solucionado imediatamente.
· B
identificação do problema.
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A fase da agenda se caracteriza pelo planejamento, consistindo em perceber os problemas existentes que merecem maior atenção. Essa percepção precisa ser consistente com o cenário real em que a população se encontra. Nessa fase, os seguintes aspectos são analisados: a existência de dados que mostram a condição de determinada situação, a emergência e os recursos disponíveis. O reconhecimento dos problemas que precisam ser solucionados de imediato ganham espaço na agenda governamental; entretanto, nem tudo que está na agenda será solucionado imediatamente.
· C
formação da agenda.
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A fase da agenda se caracteriza pelo planejamento, consistindo em perceber os problemas existentes que merecem maior atenção. Essa percepção precisa ser consistente com o cenário real em que a população se encontra. Nessa fase, os seguintes aspectos são analisados: a existência de dados que mostram a condição de determinada situação, a emergência e os recursos disponíveis. O reconhecimento dos problemas que precisam ser solucionados de imediato ganham espaço na agenda governamental; entretanto, nem tudo que está na agenda será solucionado imediatamente.
· D
tomada de decisão.
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A fase da agenda se caracteriza pelo planejamento, consistindo em perceber os problemas existentes que merecem maior atenção. Essa percepção precisa ser consistente com o cenário real em que a população se encontra. Nessa fase, os seguintes aspectos são analisados: a existência de dados que mostram a condição de determinada situação, a emergência e os recursos disponíveis. O reconhecimento dos problemas que precisam ser solucionados de imediato ganham espaço na agenda governamental; entretanto, nem tudo que está na agenda será solucionado imediatamente.
· E
implementação.
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A fase da agenda se caracteriza pelo planejamento, consistindo em perceber os problemas existentes que merecem maior atenção. Essa percepção precisa ser consistente com o cenário real em que a população se encontra. Nessa fase, os seguintes aspectos são analisados: a existência de dados que mostram a condição de determinada situação, a emergência e os recursos disponíveis. O reconhecimento dos problemas que precisam ser solucionados de imediato ganham espaço na agenda governamental; entretanto, nem tudo que está na agenda será solucionado imediatamente.
Questão 4
1,20/1,20
A partir das regulações da Política Educacional, pode-se almejar uma educação baseada na gestão democrática, pois, nesse contexto, a principal função de um gestor escolar é promover o atendimento às necessidades educacionais de sua comunidade. Nessa perscpectiva, compreende-se como gestão democrática:
Selecione a resposta:
· A
a melhoria da qualidade em todos os níveis e nas diversas modalidades de ensino.
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A Política Educacional interfere no cotidiano da comunidade escolar, tendo como finalidade o sucesso escolar de seu grupo. Promove, ainda, um espaço cômodo para a construção reflexiva e significativa do saber, de forma conjunta com a sociedade. Nesse aspecto, a Política Educacional contribui com a educação, visando a uma gestão democrática, que está na participação efetiva da comunidade, nas discussões, nas sugestões e nas decisões de interesse educacional.
· B
o desenvolvimento de valores, atitudes e comportamentos.
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A Política Educacional interfere no cotidiano da comunidade escolar, tendo como finalidade o sucesso escolar de seu grupo. Promove, ainda, um espaço cômodo para a construção reflexiva e significativa do saber, de forma conjunta com a sociedade. Nesse aspecto, a Política Educacional contribui com a educação, visando a uma gestão democrática, que está na participação efetiva da comunidade, nas discussões, nas sugestões e nas decisões de interesse educacional.
· C
o respeito aos grupos socialmente excluídos.
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A Política Educacional interfere no cotidiano da comunidade escolar, tendo como finalidade o sucesso escolar de seu grupo. Promove, ainda, um espaço cômodo para a construção reflexiva e significativa do saber, de forma conjunta com a sociedade. Nesse aspecto, a Política Educacional contribui com a educação, visando a uma gestão democrática, que está na participação efetiva da comunidade, nas discussões, nas sugestões e nas decisões de interesse educacional.
· D
o fato de que as decisões sejam descentralizadas e não dependam apenas das determinações dos gestores.
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A Política Educacional interfere no cotidiano da comunidade escolar, tendo como finalidade o sucesso escolar de seu grupo. Promove, ainda, um espaço cômodo para a construção reflexiva e significativa do saber, de forma conjunta com a sociedade. Nesse aspecto, a Política Educacional contribui com a educação, visando a uma gestão democrática, que está na participação efetiva da comunidade, nas discussões, nas sugestões e nas decisões de interesse educacional.
· E
o desenvolvimento das ações, fazendo valer as legislações referentes aos processos educativos.
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A Política Educacional interfere no cotidiano da comunidade escolar, tendo como finalidade o sucesso escolar de seu grupo. Promove, ainda, um espaço cômodo para a construção reflexiva e significativa do saber, de forma conjunta com a sociedade. Nesse aspecto, a Política Educacional contribui com a educação, visando a uma gestão democrática, que está na participação efetiva da comunidade, nas discussões, nas sugestões e nas decisões de interesse educacional.
Questão 5
1,20/1,20
Quando se fala em Política Educacional, é preciso considerar, também, as políticas de financiamento à educação brasileira por parte do governo. Nessa perspectiva, vale ressaltar que os recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB) tornam-se indispensáveis para garantir as ações dos governos com os alunos. Portanto, os recursos do FUNDEB são destinados para onde?
Selecione a resposta:
· A
Para estados, Distrito Federal e municípios que oferecem educação básica pública.
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Os recursos do FUNDEB são destinados aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios que oferecem educação básica pública. O fundo é indispensável para garantir as ações dos governos com os alunos dos níveis infantil, fundamental e médio; da educação especial de jovens e adultos; de ensino profissional integrado; e com estudantes das escolas localizadas nas zonas urbanas e rurais.
· B
Para estados e municípios que oferecem educação básica pública e privada.
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Os recursos do FUNDEB são destinados aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios que oferecem educação básica pública. O fundo é indispensável para garantir as ações dos governos com os alunos dos níveis infantil, fundamental e médio; da educação especial de jovens e adultos; de ensino profissional integrado; e com estudantes das escolas localizadas nas zonas urbanas e rurais.
· C
Para estados, Distrito Federal e municípios que oferecem educação básica pública e privada.
Comentários da resposta
Os recursos do FUNDEB são destinados aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios que oferecem educação básica pública. O fundo é indispensável para garantir as ações dos governos com os alunos dos níveis infantil, fundamental e médio; da educação especial de jovens e adultos; de ensino profissionalintegrado; e com estudantes das escolas localizadas nas zonas urbanas e rurais.
· D
Para municípios que oferecem educação básica pública e para ONGs.
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Os recursos do FUNDEB são destinados aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios que oferecem educação básica pública. O fundo é indispensável para garantir as ações dos governos com os alunos dos níveis infantil, fundamental e médio; da educação especial de jovens e adultos; de ensino profissional integrado; e com estudantes das escolas localizadas nas zonas urbanas e rurais.
· E
Para estados, Distrito Federal e municípios que oferecem educação básica pública e privada e, ainda, para ONGs.
Comentários da resposta
Os recursos do FUNDEB são destinados aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios que oferecem educação básica pública. O fundo é indispensável para garantir as ações dos governos com os alunos dos níveis infantil, fundamental e médio; da educação especial de jovens e adultos; de ensino profissional integrado; e com estudantes das escolas localizadas nas zonas urbanas e rurais.