PLANEJAMENTO MAGISTERIO 2023 1 semestre

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PLANEJAMENTO DO CURSO NORMAL EM NÍVEL MÉDIO - MAGISTÉRIO TURMA: TRIMESTRE: 1º / 2023
PROFESSOR (A): JOSIANE ROCHA
COMPONENTE CURRICULAR: Pesquisa de Campo com Observação na Educação Infantil.
OBJETIVO GERAL: Favorecer o processo dinâmico de aprendizagem na qual os estudantes têm a oportunidade de conhecer, compreender e aplicar todos os ensinamentos
obtidos até o presente momento em sala de aula, ou seja, unindo o conhecimento teórico e o prático. A proposta é que este Componente Curricular encaminhe reflexões
sobre a epistemologia da prática, de forma que o estudante/futuro professor do Curso do Magistério possa pesquisar e refletir sobre a realidade observada, bem com a
intervenção, posteriormente, relacionar com a teoria apreendida na sala de aula e construir, aos poucos, a sua identidade profissional e iniciar o caminho da sua formação
docente.
EIXO HABILIDADE DE EIXO HABILIDADES /
COMPONENTE CURRICULAR
METODOLOGIA ATIVA OBJETO DE
CONHECIMENTO
AVALIAÇÃO
Iniciação
(EMIFCG01) Identificar, selecionar,
processar e analisar dados, fatos e
evidências com curiosidade, atenção,
criticidade e ética, inclusive utilizando o
-Reconhecer o comportamento
científico na busca do conhecimento
que possibilite desenvolver e avaliar
No estágio de Observação na
Educação Infantil serão realizados os
seguintes procedimentos
O que é pesquisa científica,
princípios e instrumentos.
A avaliação escolar no
componente curricular de
estágio é diferenciada dos
demais componentes, pois se
ESTADO DE SANTA CATARINA - 17ª GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE ESTADO DE DESENVOLVIMENTO REGIONAL DE ITAJAÍ
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PREFEITO OLEGÁRIO BERNARDES
CURSO DE MAGISTÉRIO (Hab. Educ. Infantil e Anos Iniciais)
Científica apoio de tecnologias digitais.
(EMIFCG02) Posicionar se com base
em critérios científicos, éticos e
estéticos, utilizando dados, fatos e
evidências para respaldar conclusões,
opiniões e argumentos, por meio de
afirmações claras, ordenadas, coerentes
e compreensíveis, sempre respeitando
valores universais, como liberdade,
democracia, justiça social, pluralidade,
solidariedade e sustentabilidade.
(EMIFCG03) Utilizar informações,
conhecimentos e ideias resultantes de
investigações científicas para criar ou
propor soluções para problemas
diversos.
(EMIFFTP02) Levantar e testar
hipóteses para resolver problemas do
cotidiano pessoal, da escola e do
trabalho, utilizando procedimentos e
linguagens adequados à investigação
científica.
(EMIFFTP03) Selecionar e sistematizar,
com base em estudos e/ou pesquisas
(bibliográfica, exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes confiáveis,
informações sobre problemas do
cotidiano pessoal, da escola e do
trabalho, identificando os diversos
pontos de vista e posicionando-se
mediante argumentação, com o cuidado
de citar as fontes dos recursos utilizados
os projetos pedagógicos.
-Compreender e conceituar ciência e
conhecimento científico e descrever
suas características, diferenciando
senso comum e científico.
-Participar de forma produtiva em
atividades de pesquisa.
- Reconhecer os instrumentos de
pesquisa, sobretudo, a observação,
elemento de coleta de dados,
diagnóstico e avaliação para as futuras
intervenções.
- Reconhecer a observação como
fundamental da leitura crítica da
realidade de sala de aula, e,
consequentemente, como subsídio ao
professor na construção do processo
pedagógico.
-Desenvolver o perfil do professor/
pesquisador.
-Conhecer as Diretrizes de atuação do
Estágio na Educação Infantil,
comprometendo-se com as mesmas de
forma ética e responsável.
– Compreender o conceito de ética e
ética profissional, tendo-a como base
nas suas ações e interações durante o
estágio.
- Compreender as concepções e
finalidades da Educação Infantil,
segundo as legislações vigentes e
aporte teórico da área tendo-as como
referência para o estágio.
-Identificar o contexto institucional,
social, cultural, econômico e político
metodológicos:
 Leitura e análise de textos sobre
ética, pesquisa científica e os
fundamentos da Educação Infantil:
concepções, finalidade, função social,
especificidades, a Educação Infantil
segundo a BNCC e o Currículo do
Território Catarinense e demais
legislações vigentes;
 Delimitação dos campos de estágio
e organização dos estudantes nas
instituições;
 Aproximação com as instituições,
estudo do PPP, no intuito de
propiciar um primeiro contato entre
as crianças, estagiário (as) e
profissional do campo de
estágio;
 Observação e participação
orientada e mediada pelo professor
orientador de estágio em TRÊS
GRUPOS ETÁRIOS de crianças:
bebês, crianças bem pequenas e
crianças pequenas;
 Registro semanal do cotidiano das
instituições, das práticas pedagógicas
e das vivências e experiências das
crianças nos grupos observados,
articulado com os fundamentos
Perfil do pesquisador.
A Observação Científica.
Educação Infantil: concepções
e finalidades.
Atuação docente na Educação
Infantil.
Currículo do Território
Catarinense e suas
especificidades – Educação
Infantil.
BNCC: direitos de
aprendizagem e campos de
experiência na Educação
Infantil.
Resolução CNE/CP nº 2, de 20
de dezembro de 2019
BNC/Formação Inicial e
Continuada.
Conhecimento escolar
mediante a análise da condição
histórico-cultural da criança e
da infância.
compõe de diferentes
momentos e envolve práticas
diversificadas, implicando no
desenvolvimento de
competências e habilidades
necessárias para a
aprendizagem, elaboração e
reelaboração de conceitos e
conhecimentos necessários à
formação do futuro docente.
O estagiário será avaliado,
especificamente, nos
seguintes critérios:
a) Assiduidade, pontualidade
e participação em todas as
atividades previstas.
b) Responsabilidade e ética
na relação com colegas,
profissionais da instituição,
campo de estágio e com as
crianças mantendo total
sigilo nas atividades de
estágio.
c) Cumprimento do
cronograma das atividades
realizadas durante o
desenvolvimento do estágio,
estabelecido pelo professor
orientador do estágio.
Processos
Criativos
na pesquisa e buscando apresentar
conclusões com o uso de diferentes
mídias.
(EMIFCG05) Questionar, modificar e
adaptar ideias existentes e criar
propostas, obras ou soluções criativas,
originais ou inovadoras, avaliando e
assumindo riscos para lidar com as
incertezas e colocá-las em prática.
(EMIFCG06) Difundir novas ideias,
propostas, obras ou soluções por meio
de diferentes linguagens, mídias e
plataformas, analógicas e digitais, com
confiança e coragem, assegurando que
alcancem os interlocutores pretendidos.
(EMIFFTP05) Selecionar e mobilizar
intencionalmente recursos criativos para
resolver problemas reais relacionados à
produtividade, à colaboração e/ou à
comunicação.
(EMIFFTP06) Propor e testar soluções
éticas, estéticas, criativas e inovadoras
para problemas reais relacionados à
produtividade, à colaboração e/ ou à
comunicação, observando a necessidade
de seguir as boas práticas de segurança
da informação no uso das ferramentas.
do campo de estágio;
-Analisar o Projeto Político
Pedagógico da instituição Escolar no
Campo de estágio.
-Desenvolver um olhar sensível para
as crianças e o cotidiano e aprender a
fazer registros significativos que
subsidiarão o planejamento e a
avaliação.
-Observar e documentar a trajetória de
estágio, refletindo criticamente sobre o
trabalho docente articulado com a
teoria e prática.
-Participar da educação e cuidado das
crianças no contexto das observações,
estabelecendo relações entre teoria e
prática, demonstrando compromisso
político, pedagógico, ético e científico.
-Articular teoria/prática durante o
processo de estágio apropriando-se de
conhecimentos profissionais para a
Infantil.
-Observar e documentar a trajetória de
estágio, refletindo criticamente sobre o
trabalho docente articulado com a
teoria e prática.
-Identificar o registro como ferramenta
da prática pedagógica e da própria
formação do professor.
-Relacionar o processode elaboração
do registro da observação pedagógica
com a avaliação descritiva das
crianças na Educação Infantil.
-Compartilhar com professores do
campo de estágio e com o professor
orientador suas experiências de
teóricos;
 Discussão, análise e socialização
das observações e documentação
entre estagiários, profissionais dos
campos de estágio (quando possível)
e professores orientadores;
 Reflexão constante, mediada pelo
professor de estágio, articulando as
teorias, objeto de estudo dos demais
componentes curriculares do curso,
com a prática vivenciada no estágio;
 Preparação de materiais didáticos
pedagógicos;
 Planejamento de atividades
complementares de aperfeiçoamento.
A função social e institucional
do Projeto Político
Pedagógico.
Diretrizes e legislação da
atuação no estágio em
Educação Infantil.
Postura e comportamento
ético.
A importância dos estágios na
formação de professores.
Articulação teoria/prática.
Pesquisas e teóricos que
discutem o registro da prática
pedagógica.
Apresentação, distribuição e
conhecimento dos campos de
estágio.
Conhecimento dos campos de
estágio e definição dos projetos
de observação nas unidades
escolares.
estágio, ampliando o olhar para com
as crianças na Educação Infantil.
-Compreender, utilizar e criar
tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética no
contexto do estágio como recurso
pedagógico para comunicar, acessar e
disseminar informações.
-Dominar procedimentos de trabalho
interativo e desenvolver capacidade
comunicativa (comunicar-se e
relacionar-se com as pessoas, assumir
a aula como um processo
comunicacional);
-Selecionar e mobilizar
intencionalmente conhecimentos sobre
o mundo do trabalho, demonstrando
comprometimento em suas atividades
pessoais e profissionais, realizando as
atividades dentro dos prazos
estabelecidos, o cumprimento de suas
atribuições na equipe de forma
colaborativa, valorizando as diferenças
socioculturais.
Observação, participação,
registro/documentação e
análise dos contextos e das
relações educativas.
Orientação para elaboração do
diagnóstico e levantamento de
necessidades.
Orientação para o relatório de
estágio.
Leituras e construção de
textos, em que as crianças e as
situações pedagógicas vividas
por elas, sejam observadas e
descritas - um exercício para a
produção de uma avaliação
descritiva.
Elaboração de diários de
bordos, portfólios e relatórios
das observações e práticas.
Elaboração do Relatório de
Estágio e Socialização
sistemática das vivências de
observação de estágio.
Atividades complementares e
projeto de iniciação à
investigação científica.
Tecnologias digitais de
informação e comunicação.
RECUPERAÇÃO PARALELA: Para alunos com dificuldade de aprendizagem será ofertado mais aulas de orientação de estágio. Nova oportunidade de realizar novas etapas de estágio
quando apresentar dificuldades.
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC, 2017.
RIBEIRO, Ana Maria et al. Planejamento e avaliação educacional: a especificidade organizativa do fazer pedagógico. Florianópolis: UDESC, 2004.
SANTA CATARINA. Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense. Florianópolis: SED, 2019.
SOUSA, Ana Lourdes Lucena de; et al. Estágio I: pesquisa e prática pedagógica na educação infantil. Fortaleza: Ed UECE, 2018.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense: caderno 6 – Trilhas de Aprofundamento
Formação Docente - Curso Normal em Nível Médio - Magistério / Secretaria de Estado de Educação.  Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2022.