ORIENT PRÁT GESTÃO II

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Considerando-se que esse tipo de comportamento não é mais aceitável, na escola 
contemporânea, quais são os principais fatores que reforçam a mudança de atitude dos 
educadores para evitar, por exemplo, o uso da palmatória, da prática fazer o aluno se 
ajoelhar sobre grãos de milho e impor-lhe as orelhas de burro? 
Pag. 42,43,44 (Isabel) 
 
R 1 - Quando nos referimos ao ambiente escolar, temos que tomar alguns cuidados 
para não confundirmos autoridade com autoritarismo. 
Autoridade se conquista com a aproximação com a comunidade, professores e 
alunos. É aceita pelos subordinados. 
Autoritarismo se impõe, com advertências, suspensões e expulsões, criam medo em 
seus subordinados. 
O gestor educacional conquista seu espaço de autoridade quando sua prática 
corresponde a um modelo horizontal de administração, ou seja, media discussão, 
trocas de ideias, exerce ações democráticas. Para sermos bem sucedidos, temos de 
eliminar as desconfianças, incentivar a criatividade, a ousadia, a solidariedade e a 
boa convivência, pois são elementos fundamentais na estruturação de uma gestão 
democrática, não podemos esquecer de que esses princípios não se desvinculam da 
análise de um contexto político, ideológico e cultural em um sentido do amplo, mas, 
mesmo assim os protagonistas desse processo são os educadores que representam 
as peças-chaves na construção de uma gestão digna e condizente no contexto atual. 
R 2 - Requer- uma constante renovação sua postura, para difundir se na um
conhecimento nível elevado, que prepare o aluno para criativo e pensante, de ser
com objetivo formar cidadãos críticos e comprometidos. Repensar escola com de a 
um espaço democrático de troca e produção conhecimento, que o grande de é 
desafio que os profissionais educação especificamente o gestor escolar, deverão de 
enfrentar neste novo contexto educacional, pois o gestor escola é o maior da
articulador deste processo e possui papel fundamental organização um na do 
processo de democratização escolar. 
 
 
*18 - Conforme foi estudado na disciplina, a pedagogia na empresa caracteriza-se como 
uma das possibilidades de atuação bem recente do pedagogo, especialmente no contexto 
brasileiro. Seu início é vinculado a ideia da necessidade de formação e/ou dos recursos 
Humanos nas organizações. O impacto das transformações da sociedade nas empresas 
possibilita constar o destaque dado a pontos que o pedagogo deve trabalhar nesse 
segmento, por exemplo, as competências necessárias ao profissional moderno. 
Assim, de acordo com conteúdo destacado, apresente pelo menos três competências 
necessárias ao profissional moderno e descreva-as sucintamente. 
 
R 1 - A atuação do pedagogo na empresa tem como pressupostos principais a 
filosofia e a política de recursos humanos, adotadas pelas organizações. Portanto, 
exclui do imaginário comum a concepção de que o treinamento tem um fim em si 
mesmo ou que a postura a adotar na empresa é a mesma a ser adotada na escola. 
Então, a atuação do pedagogo na empresa produz e difunde o conhecimento, pois 
esse profissional exerce seu papel de educador. Ademais, acreditamos que a maneira 
de o pedagogo atuar na empresa deve buscar modificar o comportamento dos 
trabalhadores, de modo que estes melhorem tanto suas qualidades no desempenho 
profissional como no pessoal. Com isso, a atuação do pedagogo empresarial está 
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aberta, já que é ampla e extrapola a aplicação de técnicas que visam a estabelecer 
políticas educacionais de contexto escolar. 
Cabe ao pedagogo empresarial a responsabilidade de atuar em organizações 
modernas que buscam formar recursos humanos com habilidades e competências 
inerentes ao contexto do século XXI. Para tanto, entendemos que o futuro pedagogo 
precisa ter o domínio de conhecimentos, técnicas e práticas que, somadas à 
experiência dos profissionais de outras áreas, constituam instrumentos importantes 
para atuação na gestão de pessoas: coordenando equipes multidisciplinares no 
desenvolvimento de projetos; evidenciando formas educacionais para aprendizagem 
organizacional significativa e sustentável; gerando mudanças culturais no ambiente 
de trabalho; definindo políticas voltadas ao desenvolvimento humano permanente; 
prestando consultoria interna relacionada ao treinamento e desenvolvimento das 
pessoas nas organizações. 
Frente às exigências, fica evidente que o pedagogo empresarial precisa ser um 
profissional muito qualificado, pois seu desafio, diferentemente do que algumas 
pessoas possam pensar, não se resume a conduzir dinâmicas de grupo e preparar 
material de treinamento para o qual as pessoas não estão engajadas ou enxergando 
uma necessidade imediata. Ao contrário, sua atuação requer muito trabalho. 
Portanto, os aspirantes à função de pedagogo empresarial precisam de muito estudo 
e de observações cuidadosas do que está acontecendo dentro da empresa, além de 
entender o seu ecossistema, buscando compreender como ele funciona e por que 
existe um desequilíbrio dentro dele. Acreditamos que esse diagnóstico requer do 
pedagogo empresarial perspicácia, observação, envolvimento, desprendimento, 
coragem, preparo técnico, ousadia, vontade, criatividade e desejo efetivo pela 
descoberta dos pontos de desequilíbrio dentro da corporação, mas sabemos que 
nem todas as pessoas possuem essas competências, portanto nem todos os 
pedagogos serão bem sucedidos nas empresas. 
Dessa forma, salientamos que uma questão importante para a formação e a atuação 
desse profissional diz respeito ao entendimento dos comportamentos humanos no 
contexto organizacional, tendo em vista que toda sua atuação está pautada na 
dimensão humana. As políticas de recursos humanos, por si só, não garantem 
mudanças ou comprometimentos mais ou menos efetivos; ele tem no elemento 
humano o seu ponto chave. A maneira de agir desse novo profissional precisa 
ocorrer de forma relacionada e cooperativa com a dos outros profissionais de gestão. 
Assim será possível elaborar e consolidar planos, projetos e ações que visem 
colaborar para a melhoria da atuação dos funcionários, bem como melhorar o 
desempenho da empresa. 
Entendemos também que caberá ao pedagogo empresarial provocar mudanças no 
comportamento das pessoas de modo que elas melhorem tanto a qualidade do seu 
desempenho profissional quanto seu desempenho pessoal. 
Como se vê, são muitas possibilidades, pois cada vez mais as empresas têm 
descoberto a importância da educação no trabalho e começam a desvendar a 
influência da ação educativa do pedagogo na empresa. Sendo assim, a pedagogia 
possibilita que o pedagogo empresarial atue nas organizações, visando à melhoria 
da qualidade de prestação de seus serviços. As empresas, por sua vez, começam a 
abrir espaço para que esse profissional possa, de maneira consciente e competente, 
solucionar problemas, elaborar projetos e formular hipóteses, com o objetivo de 
melhorar os processos nela instituídos, garantindo a qualidade do atendimento e 
contribuindo para instalação da cultura institucional da formação continuada dos 
empregados. 
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R 2 - Qualificar todo o pessoal da organização, nas áreas administrativa, operacional, 
gerencial, elevando a qualidade e a produtividade organizacionais, pois o pedagogo 
na empresa tem como pressupostosprincipais a filosofia e a política de recursos 
adotadas pelas organizações 
Caberá ao pedagogo empresarial provocar mudanças no comportamento das 
pessoas de modo que elas melhorem tanto a qualidade do seu desempenho 
profissional quanto seu desempenho pessoal. 
A pedagogia empresarial existe para dar suporte tanto em relação a estruturação das 
mudanças quanto em relação a ampliação e a aquisição de conhecimento no espaço 
organizacional. Ademais, o pedagogo empresarial “promove a reconstrução de 
conceitos básicos, como criatividade, espirito de equipe e autonomia emocional e 
cognitiva” 
R 3 - O treinamento e qualificação dos funcionários diferentes. afim oferecer aos de
clientes atendimento satisfatório, garantir um bom estado físico, emocional e 
psíquico empregado que fará c om que tenham bom rendimento do um no 
trabalho; atua também na Universalidade Corporativa, isto é, formar e 
desenvolver os talentos humanos, promovendo conhecimento organizacional por 
um processo de aprendizagem. promove formação de funcionários, atua no a 
treinamento avaliação de resultados, seleção de pessoas e liderança de equipe. e 
R 4 - Competências necessárias ao profissional moderno são Es pirito de 
liderança , or ientado para cliente e para resultados, comunicação clara e objetiva, 
flexibilidade e adaptabilidade, criatividade e pró-atividade e aprendizagem 
contínua. 
 
 
19 – Considere o seguinte trecho do livro-texto da disciplina: 
“De acordo com Ribeiro (2008), a pedagogia empresarial circunscreve-se como um 
elemento de articulação entre o desenvolvimento das pessoas e as estratégias 
organizacionais. Portanto, as ações do departamento de recursos humanos, sob a 
coordenação do pedagogo empresarial, ultrapassem os aspectos instrumentais e se tornam 
mais sensíveis à dinâmica das relações indivíduo-sociedade; compreendem que o espaço 
organizacional é, sobretudo, um espaço de valorização da dimensão e da dignidade 
humana.” 
Diante do Exposto, por que é possível afirmar que, apesar das críticas, existe uma relação 
muito próxima entre a educação escolar e empresarial? 
R – A ótica da gestão não prescinde nem elimina a ótica da administração 
educacional. Apenas a supera, dando a está um novo significado, mais abrangente e 
de caráter potencialmente transformador. Por isso, ações propriamente 
administrativas continuam a fazer parte do trabalho dos dirigentes de organizações 
de ensino, como controle de recursos, de tempo etc. 
 
20 - Conforme estudamos, o gestor da escola do século XXI deverá atentar-se às 
mudanças e demandas características dessa sociedade. Considerando os temas educação 
e gestão escolar, quais as preocupações que o gestor do século XXI não pode prescindir? 
R – O administrador da escola do século XXI precisa estar atento aos eventos 
passados e presentes, bem como ás previsões futuras, pois seu horizonte de 
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ser mais amplo, já que ele é o responsável pela direção de outras pessoas, 
principalmente professores, que seguem as suas ordens e orientação. precisa 
lidar com eventos interno (localizados dentro da escola) e externos (localizados 
no ambiente de tarefa e no ambiente geral que envolve externamente as escolas; 
precisa ver mais longe que os outros pois deve estar ligado as metas que as 
escola pretende alcançar, por meio de atividades conjunta de todos, já que 
atualmente não importa se as metas a serem cumpridas mediante reformas 
curriculares que privilegiam a meritocracia. 
Aos diretores escolares compete zelar pela realização dos objetivos educacionais, 
pelo bom desempenho de todos os participantes da comunidade escolar e 
atingimento dos padrões de qualidade definidos pelo sistema de ensino e leis 
nacionais, estaduais e municipais. 
 
21 - Atentando-se a origem do conceito de administração e sua introdução na 
escola, qual a relação entre teoria da administração cientifica e gestão escolar? 
 
R - A administração científica se baseia na aplicação do método científico na 
administração com o intuito de garantir o melhor custo/benefício aos sistemas 
produtivos. 
os quatro princípios fundamentais da administração científica: 
• Princípio de planejamento substituição de métodos empíricos por –
procedimentos científicos sai de cena o improviso e o julgamento individual, –
o trabalho deve ser planejado e testado, seus movimentos decompostos a fim 
de reduzir e racionalizar sua execução. 
• Princípio de preparo dos trabalhadores selecionar os operários de acordo –
com as suas aptidões e então prepará-los e treiná-los para produzirem mais e 
melhor, de acordo com o método planejado para que atinjam a meta 
estabelecida. 
• Princípio de controle controlar o desenvolvimento do trabalho para se –
certificar de que está sendo realizado de acordo com a metodologia 
estabelecida e dentro da meta. 
• Princípio da execução distribuir as atribuições e responsabilidades para que –
o trabalho seja o mais disciplinado possível. 
 
Gestão escolar relaciona-se a uma atuação que foca em promover a organização, 
mobilização e articulação das condições essenciais para garantir o avanço do processo 
sócio educacional das instituições de ensino e possibilitar que elas promovam o 
aprendizado dos estudantes de forma efetiva. 
A gestão escolar é uma espécie de modelo educacional elaborado pelas instituições 
de ensino. O intuito é impulsionar e coordenar diferentes dimensões das habilidades, 
dos talentos e, também, da dita competência educacional, aprimorando o ensino. 
Um bom gestor escolar deve levar em consideração diversas ferramentas para o 
exercício pleno de suas funções. 
Dentre as ferramentas que este profissional tem à disposição, está a teoria da 
administração científica, que visa, através dos esforços de estudiosos, investigar 
princípios fundamentais da prática administrativa, auxiliando, portanto, na condução 
das práxis gestão escolar. da
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Vale lembrar que apenas uma formação em administração não é capaz de atender as 
necessidades de um gestor, já que a pedagogia é também fundamental. 
 
 
22 - Leia o seguinte trecho de O fim da escola, de Gilberto Dimenstein: 
“A escola útil para prepara o jovem ao mercado de trabalho só sobreviverá se puder ajudar 
o aluno a gerar a enxurrada de dados e se tornar um pesquisador permanente. Devido à 
enorme quantidade de dados disponível, a sociedade será mais escolarizada, a começar 
das empresas, nas quais o fundamental será produzir, administrar e transmitir inovações a 
seus funcionários. Cinemas, teatros, exposições, museus e centros culturais terão fortes 
núcleos educativos para a formação do público ”.
Fonte Disponível em <http//www1.folha.vol.com.br/folha/Dimenstein/Gilberto; 
gd290703bhtm> acesso em 23 agosto 2015. 
Considerando o conteúdo estudado na disciplina, até que ponto a escola terá 
um fim? 
R 1 - A educação escolar não é só educação que se realiza na escola como espaço a 
físico, mas o que a caracteriza, essencialmente, e o fato de ela se realizar por meio 
do ensino. Isso significa que todos os outros processos de ensino aprendizagem ‑‑‑‑‑
que se dão fora da escola também podem (e devem) ser considerados como 
Educação, mas não necessariamente como Educação 
R 2 - O fim decorre sobretudo avanços tecnológicos, se dos da estruturação do 
sistema de produção e desenvolvimento, da compreensão do papel doEstados, 
das modificações nele operadas e das mudanças no sistema financeiro, na 
organização do trabalho e n os hábitos de consumo. Esse conjunto de 
transformações, segundo os autores, esta sendo chamado em geral de globalização. 
Por outro lado, tem tornado cada vez evidente o fato de que na sociedade global, a 
instituição escolar já não e considerada o único meio ou o meio mais eficiente e 
ágil de socialização do conhecimento técnico científico de desenvolvimento de 
habilidades cognitivas e de competências sociais requeridas para a vida prática. 
 
 
23 – Nessa disciplina, discutimos a respeito da escola tradicional, que tem referenciais 
fundamentais da teoria da administração geral como concepção de Henri Fayol, por 
exemplo. Leia o seguinte excerto: 
“Com a escola organizada nos moldes faiolistas, sabemos que os termos concepção e 
execução constituem atividades distintas, requerendo competências também diferentes. 
Em decorrência disso, alguns planejam, decidem enquanto outros executam, obedecem. 
Dessa forma, as dimensões administrativas e pedagógicas estão separadas, 
independentes, constituindo níveis de ação e de autoridade distintas” (MIRANDA, 2014, p. 
15). 
Considerando texto apresentado, suas concepções de educação e as contribuições de 
Mirtes Alonso, que também discute o assunto, qual é a função da escola tradicional? 
R - função escola é reprodutora modelo sociedade existenteA da ser do de ; guardiã 
do patrimônio cultural, a sua qualidade é medida função sua competência em de
introdutória, ou seja preparação para , da os níveis superiores de ensino, única via de 
acesso ao conhecimento e de ascensão social. A avaliação consiste na mensuração 
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do que foi o mais objetivamente possível, limitando- aspecto “aprendido”, se ao
cognitivo. 
R 2 Escola tradicional não permite o questionamento da autoridade, o gestor é –
autoritário, sua preocupação é controlar e aplicar programas e ordem dos órgãos 
governamentais. O aluno é um ser passivo e seu papel é receber ordens, normas e 
recomendações do professor, executar a disciplina e a obediência. O professor é 
autoritário e transmite um saber fragmentado, preocupa-se com a memorização e 
repetição dos conteúdos. Os materiais didáticos, resumem-se aos livros-texto, com 
muito conteúdo e informações conceituais. A avaliação tem a função de controlar a 
aprendizagem, e o único instrumento utilizado são os exames.