apol 1 Curriculo e Sociedade

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto a seguir: 
“Os autores brasileiros que discutem o currículo se apropriaram, na maioria das vezes, da produção estrangeira para propor políticas públicas para a educação, que influenciaram diretamente na concepção curricular”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 27.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as influências que o currículo brasileiro sofreu, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
A
O campo curricular brasileiro passou a ser discutido a partir da década de 1920, tendo como referência o campo curricular americano.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O campo curricular brasileiro se estruturou tendo como referência o campo curricular americano, por meio dos acordos estabelecidos entre esses países, especialmente nos governos militares” (livro-base, p. 27).
B
A concepção de currículo brasileira é uma cópia das concepções norte-americanas e francesas.
C
As políticas públicas brasileiras sofreram pequenas interferências estrangeiras, que influenciaram a concepção de currículo.
D
Há uma relação restrita dialética entre a transferência curricular estrangeira e as nacionais.
E
A relação restrita entre o brasileiro e o estrangeiro faz com que o currículo brasileiro seja diferenciado.
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o seguinte excerto: 
" Muitos teóricos que estudam o currículo no Brasil, como Pedra (1997) e Moreira Silva (1994), comentam sobre a influência de teorias de outros países na organização curricular nacional [...]"
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 47.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar,
identifique a alternativa que apresenta corretamente como esse fato foi denominado: 
Nota: 10.0
A
Transferência transplantar de currículo.
B
Transferência ou transplante curricular.
C
Transferência ou transplante cultural.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] a influência de teorias de outros países na organização curricular nacional, denominando tal fato de transferência ou transplante cultural [...]” (livro-base, p. 47).
D
Transferência ou transplante educacional.
E
Transplante Curricular.
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia a citação abaixo: 
“[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos [...] Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 54.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a essência do currículo, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção de Tyler:
Nota: 10.0
A
Tomava o currículo como um meio para a consecução de objetivos determinados por eles e suas experiências.
B
Pensava no currículo como experiência necessária para conduzir o processo dos alunos. 
C
Percebia que o foco do currículo está no professor e não nos meios que ele utilizaria para alcançar seus objetivos.
D
Entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método. 
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos, ou seja, discutem-se os ‘fins da educação, propõem-se os objetivos que se pretende alcançar, selecionam-se aquelas experiências que se supõe sejam as mais adequadas para atingir os objetivos Ao contrário de Dewey e Bobbitt, Tyler entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método” (livro-base, p. 54).
E
Analisava o currículo considerando seus objetivos e quais experiências ele proporcionaria aos alunos. 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Apesar de muitas críticas às teorias anteriores, as teorias crítico-reprodutivistas não apresentam uma proposta político-pedagógica bem delineada [...] Pedagogia histórico-crítica – defende uma organização curricular com base nas áreas de conhecimentos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 93-94.  
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, relacione as teorias críticas e pós-críticas às suas respectivas características:
1. Pedagogia Crítico-reprodutivista
2. Pedagogia Histórico-crítica
 
(  ) Enfatiza a valorização da subjetividade do educando, considerando o professor o mediador da aprendizagem.
(  ) Considera a escola como um aparelho ideológico do Estado que privilegia a cultura de elite e assim produz com seu ensino violências simbólicas.
(  ) Não apresenta uma proposta político-pedagógica bem elaborada que auxilie os professores na construção de sua prática.
(  ) Os conteúdos universais e culturais devem ser trabalhados baseando-se na experiência do aluno e sua realidade social, confrontando-a com o conhecimento científico.
(  ) Defende a integração e inter-relacionamento dos conteúdos.
Agora, selecione a sequência certa:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
1,1,2,2,2
Você assinalou essa alternativa (A)
B
2,1,1,2,2
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2,1,1,2,2, pois “A Pedagogia Crítico-reprodutivista - considera a escola como uma instituição articulada na sociedade, que funciona como um aparelho ideológico do Estado [...] Apenas das muitas críticas às teorias anteriores, as teorias crítico reprodutivas não apresentam uma proposta político-pedagógica bem delineada que forneça aos educadores subsídios suficientes para a construção de suas práxis [...] Pedagogia histórico-crítica – Defende uma organização curricular com base em áreas de conhecimento nas quais as múltiplas dimensões de conteúdo sejam integradas e inter-relacionadas entre si [...] Enfatiza que os conteúdos universais e culturais devem ser trabalhados com base na relação direta de experiências trazidas da realidade social e confrontadas com o conhecimento sistematizado. (livro-base, p. 93-94)
C
1,2,1,2,1
D
2,2,1,1,2
E
2,1,2,2,1
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto: 
“Para Dewey [...] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 52.  
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar , sobre o entendimento de Dewey a respeito do currículo, tendo como foco a prática do professor, assinale a resposta correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Uma experiência vivenciada pelo aluno, orientada e com enfoque nos interesses do professor.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Uma totalidade de experiências orientadas pelo professor, as quais serão vivenciadas pelo aluno levando em conta e valorizando os interesses dos mesmos. 
COMENTÁRIO: Esta é a resposta correta, pois “De plano de estudos o conceito evolui para a visão do currículo como a totalidade de experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola, levando em conta e valorizando os interesses dos alunos” (livro-base, p. 52).
C
Um planode estudos a ser mediado pelo professor, valorizando os interesses do docente sobre os do aluno.
D
Uma totalidade de experiência do professor a ser transmitida ao aluno.
E
Um plano de estudos com base nos interesses do aluno, sendo mediado pelo professor.
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto abaixo: 
“Escola nova - Ensaia uma aproximação da realidade dos educandos com base em uma proposta de elaboração de projetos focada nos interesses apresentados na sala de aula”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 91.  
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o movimento Escola Nova e sua ênfase curricular, identifique a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
A ênfase curricular não está nos conhecimentos, mas, sim, nos processos de aprendizagem.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a resposta correta, pois “O professor se torna o facilitador de aprendizagem. O educando é considerado ativo, participativo, construtor do seu conhecimento. A ênfase curricular não está nos conteúdos, mas, sim, nos processos de aprendizagem, na descoberta e no respeito aos diferentes ritmos” (livro-base, p. 91).
B
A ênfase curricular está interligada as relações, pois o aluno precisa aprender a conviver em sociedade.
C
A ênfase curricular está voltada às relações interpessoais, que fará com que o aluno se desenvolva dentro da escola.  
D
A ênfase curricular está nos conhecimentos que estão interligados ao processo de aprendizagem.
E
A ênfase curricular está relacionada aos conhecimentos e ao nível de aprendizagem dos alunos. 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto abaixo: 
“Após a expulsão dos jesuítas, a situação da educação brasileira não melhorou. Muito pelo contrário, o sistema educacional jesuítico foi desmantelado e o Marquês de Pombal tentou, ineficazmente, a reconstrução do ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 84.  
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a expulsão dos jesuítas do Brasil pelo Marquês de Pombal, identifique a alternativa correta: 
Nota: 10.0
A
O sistema de ensino passou a ser mais rebuscado, pois houve um combate ao enciclopedismo, marca dos jesuítas.  

B
A educação melhorou significativamente, diminuindo os índices de analfabetismo devido à implantação da política de aulas régias.
C
As aulas passaram a ser tanto avulsas como isoladas, no entanto, cada aluno poderia cursar aulas determinadas pelos professores.
D
A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização metodológica e curricular foi embora com eles.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Neste momento histórico, a educação brasileira vivenciou uma grande ruptura e toda a organização metodológica e curricular foi levada embora com os jesuítas”. (livro-base, p. 84).
E
O novo sistema educacional funcionava com aulas régias ministradas pelos mesmos professores.
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Nesse sentido, observamos que a contribuição de dois autores americanos [...] procuram revelar a função ideológica do currículo e se mostram insatisfeitos com a abordagem técnica do currículo sendo considerado os pioneiros da tendência curricular crítica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 64.  
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a tendência curricular crítica, identifique a resposta correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Foca no estudo de técnicas para planejamento curricular.
B
Defende a visão tecnicista e a importância do desenvolvimento de técnicas para elaboração curricular.
C
Dedica-se a compreender a relação entre currículo e economia, estado, ideologia, poder e cultura.
COMENTÁRIO: Esta é  alternativa correta, pois “Os dois autores interessam-se, então, por estudar as relações entre as questões curriculares e economia, estado, ideologia, poder e cultura, ao invés de se voltarem para técnicas de planejamento curricular” (livro-base, p. 64).
D
Reforça o surgimento da tendência que fez com que as análises curriculares deixassem de existir. 
Você assinalou essa alternativa (D)
E
Reforça as relações de poder que envolvem a elaboração curricular. 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o pequeno fragmento: 
“É necessário superar, também, a concepção de que o conhecimento seja apenas informação”.    
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 38.   
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre Conhecimento e Informação, relacione os itens a seguir: 
 
1. Conhecimento 
2. Informação
 
(  ) Está presente na mídia em geral: internet, jornais e outros veículos de comunicação.
(  ) Possibilita ao aluno, ao ser ensinado na escola, o desenvolvimento de formas de pensamento (conceitual) diferentes das que constitui na vida cotidiana.
(  ) Por ser ordenado possibilita a ampliação e reorganização a partir de mais conhecimentos e informações. 
(  ) Precisa ser analisada e interpretada. 
(  ) Resulta da organização de dados e de redes de significados.

Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
2, 1, 2, 2, 2
B
1, 1, 2, 1, 1
C
1, 2, 2, 2, 1
D
2, 1, 1, 2, 1
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 1, 1, 2, 1, pois “Podemos observar constantemente a confusão entre conhecimento e informação. Esta última, disponível na mídia em geral, na internet, nos demais veículos de comunicação, não pode ser considerada como um conhecimento formal, pois a informação precisa ser analisada, interpretada e mediada pelo professor. [...] O conhecimento resulta da organização de informações e redes de significados. Esta organização não é uma organização qualquer, pois deve ser possível de ser ampliada por novos atos de conhecimento, por outras informações ou, ainda, ser reorganizada em função de atividades específicas à apropriação do conhecimento. Quando ao ser humano é ensinado algum conteúdo de alguma área do conhecimento formalmente organizado, ele estabelece formas de pensamento (conceitual) muito diversas das que constitui nas atividades da vida cotidiana” (livro-base, p. 38)
E
2, 2, 1, 1, 2
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os teóricos visavam a padronização dos processos pedagógicos com o objetivo de atender à escolarização, em massa, preparando os indivíduos para o sistema mecânico de produção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 90.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto escolar, relacione corretamente as tendências pedagógicas às suas características:
1 . Escola Nova
2 . Escola Tecnicista
3 . Pedagogia crítico-reprodutivista
 
(  ) Denunciam o poder hegemônico da classe dominante, ressaltando o fato de a escola ser um aparelho ideológico do Estado, que visa a partir do seu currículo tradicional formar mão-de-obra especializada. Por isso, defendem que o ensino contenha componentes crítico-reflexivos.
(  ) O professor é considerado o facilitador da aprendizagem, e o aluno é chamadoa participar, é considerado ativo e participativo no processo. Sua ênfase curricular está nos processos, não nos conteúdos; assim, os conteúdos são organizados em projetos, a fim de permitir o aluno uma adaptação à sociedade.
( )  Defende o desenvolvimento das competências e habilidades específicas, assim os conteúdos curriculares são selecionados a partir deste objetivo. Busca descobrir quais os melhores recursos para ensinar tendo o professor como um técnico do ensino. 
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
A
1 - 3 - 2 
B
3 - 1 - 2 
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 3, 1, 2, pois “Pedagogia crítico-reprodutivista – Considera a escola como uma instituição articulada na sociedade, que funciona como um aparelho ideológico do Estado [...] Escola Nova – [...] O professor se torna o facilitador da aprendizagem. O educando é considerado ativo, participativo, construtor do seu conhecimento [...] Escola tecnicista – Exalta a importância do desenvolvimento das competências e das habilidades específicas [...]” (livro-base, p. 91-94).
C
3 - 2 - 1 
D
1 - 2 - 3 
E
2 - 3 - 1