Apol 2 Historia da Educacao todas

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Questão 1/10 - História da Educação

Leia a citação a seguir:

“De acordo com Horta [...], a nova Constituição não estabeleceu a vinculação de recursos orçamentários, mas previa: ‘a gratuidade do ensino oficial para todos deveria ser estendida ao ensino secundário [...]’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 145. 
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre quais foram os 3 marcos jurídicos para educação na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Constituição de 1988, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.
B
Constituição de 1967, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: “Podemos destacar, no período de 1964 a 1985, três grandes marcos para a educação: a Constituição de 1967 e as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e no 5.692/1971 — 1º e 2º graus” (livro-base, p. 145).
C
As Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º grau e a Emenda Dante de Oliveira.
D
A Constituição de 1988, a Emenda Dante de Oliveira e a Constituição de 1967.
E
O AI-5, a constituição de 1967 e a eleição de Tancredo Neves.
Questão 2/10 - História da Educação
Atente para a citação:
“Uma das primeiras medidas do governo Vargas foi a criação do Ministério da Educação e da Saúde Pública. Esta pasta tinha como dirigente Francisco Campos, um grande entusiasta do Movimento ‘Escola Nova'. [...] surgia uma sociedade mais dinâmica com uma recém-formada 'classe média', que cada vez mais se avolumava nesse espaço mais citadino".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6-7.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 3 – Educação no Início da "Era Vargas", de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica a proposta do movimento “Escola Nova”:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Uma proposta revolucionária e progressista.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Mudanças no cenário econômico que impactaram drasticamente no campo educacional.
C
Uma pedagogia tradicional, formal e conteudista.
D
Uma pedagogia inovadora, a qual as tecnologias fossem utilizadas.
E
Uma pedagogia que fosse adequada à realidade dos grandes centros urbanos.
Esta é a alternativa correta porque: "A ‘Escola Nova’ surgiu ainda nos anos 1920 para fazer frente à demanda de uma pedagogia que se adequasse à realidade inédita que florescia nos grandes centros urbanos” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 6).
Questão 3/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Fernando Collor de Mello foi presidente do Brasil entre os anos de 1990 e 1992. No que diz respeito à política educacional, o governo se comprometeu, no 'Plano de Reconstrução Nacional', a reorganizar o ensino fundamental e contribuir para sua universalização; recuperar prédios e instalações escolares; [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1.1 – Governo Collor, de História da Educação Brasileira, como o governo de Fernando Collor de Mello foi marcado em relação à política Educacional? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Foi marcado pela reorganização do ensino fundamental e contribuição para a sua universalização.
B
O seu governo investiu na educação inclusiva, para poucos privilegiados.
C
Fez uma importante revisão nas fórmulas de financiamento educacional.
D
Apoio a autonomia universitária e o sistema de bolsas e créditos educativos.
E
Foi marcado por inúmeros problemas como altos índices de analfabetismo e evasão escolar.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Entretanto, suas ações governamentais não alteraram significativamente o ‘quadro educacional caótico herdado dos seus antecessores’. [...] Isso fez com que apesar da forte propaganda, o governo fosse marcado por problemas como os elevados índices de analfabetismo e evasão escolar, o acesso irrisório ao ensino superior, e a contínua desvalorização do magistério [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 3).
Questão 4/10 - História da Educação

Leia a seguinte citação:

“[...] em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei no 9.394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de tramitação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 154.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, em 1996 tivemos a promulgação de uma nova LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), a respeito dessa legislação é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A
A LDBEN de 1996 diminuiu a carga horária do ensino fundamental.
B
A LDBEN de 1996 instituiu a obrigatoriedade do ensino médio técnico-profissionalizante para o 2º grau.
C
A LDBEN de 1996 diminuiu a autonomia pedagógica.
D
A LDBEN de 1996 organizou o sistema de ensino em educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e ensino superior.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Também em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei no 9.394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de tramitação. As principais mudanças quanto ao ensino fundamental foram:
*descentralização e maior autonomia pedagógica;
*determinação de criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN);
*organização do sistema de ensino em educação básica — composta pela educação infantil, ensino fundamental 8 anos) e ensino médio (3 anos) — e em ensino superior” (Livro-base, p.154).
E
A LDBEN de 1996 acabou com os PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais).
Questão 5/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:

"Os embates para a aprovação de novos projetos educacionais não terminam por aqui. Em 1952, ganhou força o conflito entre a instituição de escolas particulares versus escolas públicas. Enquanto, de um lado, havia uma luta pela implantação de uma escola 'verdadeiramente pública, universal e gratuita' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, por que a igreja católica sentiu-se ameaçada pela implantação de uma escola pública, universal e gratuita? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A escola pública abarcaria todos os tipos de público e não haveria espaço para outro tipo de escola.
Esta é a alternativa correta porque: "[...] 'universalizando-se a escola pública e gratuita, ela estenderia a todos e atenderia a todas as necessidades educacionais da população. Não haveria, pois, espaço para outro tipo de escola' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 5).
B
Existindo apenas um modelo de escola, a Igreja católica perderia força na arrecadação do dízimo.
C
A universalização/padronização das escolas poderia gerar um único modelo de educação manipuladora.
D
A escola pública, universal e gratuita,poderia enfraquecer o ensino político no Brasil.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
A Igreja católica precisaria continuar ensinando a moral e os bons costumes, atrelados à educação formal.
Questão 6/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:

“[...] elaboração da LDB ocorreu em um contexto de intensos embates político-ideológicos, pois, mais do que uma lei, estava em questão a construção de um projeto de sociedade, haja vista que o Brasil 'vivenciava um período pós-ditatorial, e a sociedade civil mobilizava-se para a redemocratização do país' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 7.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do Rota de aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – LDB DE 1996, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica o que a LDB buscava estabelecer na educação do país:
Nota: 10.0
A
Busca complementar e superar as debilidades da legislação que incentivava uma educação democrática e crítica.
B
Estabelecer diretrizes para estabelecer os parâmetros curriculares, os princípios e os rumos que se deve seguir na educação no país.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Com efeito, fixar as diretrizes da educação nacional não é outra coisa senão estabelecer os parâmetros, os princípios e os rumos que se deve imprimir à educação no país [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 7).
C
Busca promover um grande debate entre os grupos políticos da direita e esquerda, além de criar grêmios estudantis nas escolas agrícolas.
D
Criar o fundo de manutenção e desenvolvimento do Ensino Superior, valorização do Magistério e a terceirização da Educação Infantil.
E
Incentivar a disputa de mercado entre o público e o privado, tendo como foco a concorrência, para assim, promover a qualidade no ensino.
Questão 7/10 - História da Educação

Leia o seguinte fragmento de texto:

“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 143.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, assinale a alternativa que descreve corretamente a doutrina da Escola Superior de Guerra, para a Educação no contexto da Ditadura Militar no Brasil:
Nota: 10.0
A
A Educação seria essencial para o progresso do país, pautando-se nos princípios de igualdade e fraternidade.
B
A Educação teria papel essencial para o progresso do país, pautando-se em ideais libertários.
C
A Educação seria um instrumento essencial para o progresso do país, pautada em ideais desenvolvimentistas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencial no progresso do país. Nesse sentido, não podemos ignorar a influência da Teoria do Capital Humano nas proposições políticas dos militares, associada às ideias desenvolvimentistas e às relações econômica, política e técnica com os Estados Unidos, as quais marcaram as décadas de 1960 e 1970, no Brasil, como os acordos estabelecidos entre o MEC e o Usaid (United States Agency for International Development) que ocorreram entre 1964 e 1976” (Livro-base, p. 145).
D
A Educação teria função essencial no progresso do país, devendo se pautar por princípios libertadores.
E
A Educação seria fundamental para o progresso do país, baseando-se em princípios constitucionalistas e nacionalistas democráticos.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“(...) em 1835 foi criada, em Niterói – capital da província do Rio de Janeiro – a primeira Escola Normal do Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 100.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente o processo de formação dos cursos normais no Brasil:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Desde sua criação, os cursos normais foram criados para atender as mulheres e oportunizar uma carreira profissional.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Como a profissão de professor era extremamente atrativa, os cursos normais ganharam grande projeção nacional e se espalharam rapidamente pelo país.
C
Muitos cursos normais foram extintos em virtude da falta de alunos, que não se interessavam pela carreira docente.
Comentário: “[...] ‘a expansão do ensino normal foi limitada não apenas devido à falta de professores, mas especialmente à ausência de alunos’, o que levavam à extinção de muitos desses cursos”. (Livro-base, p. 104)
D
O ensino normal começou a ser ofertado no quadro do Ensino Superior, diferentemente dos cursos técnicos e profissionalizantes.
E
A participação feminina nos cursos normais era muito reduzida, pois a profissão de professor era um universo majoritariamente masculino.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Muitas tensões políticas, econômicas e sociais, internas e externas ao Brasil, permeiam esse contexto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que apresenta a divisão histórica do período imperial brasileiro:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Período Joanino e Período Pombalino.
B
Império Absolutista, Império Constitucional e Império Brasileiro.
C
Período Inicial, Período Médio e Período Final.
Você assinalou essa alternativa (C)
D
Primeiro Reinado, Regência, Segundo Reinado.
Comentário: “Podemos compreender o período imperial brasileiro dividido em três fases: o Primeiro Reinado (...); a Regência (...) o Segundo Reinado” (livro-base, p. 95)
E
Reino Antigo e Reino Novo.
Questão 10/10 - História da Educação

Leia o seguinte fragmento de texto:

“Essa lei foi elaborada por um Grupo de Trabalho, indicado pelo então presidente Emílio G. Médici, em maio de 1970, e sancionada sem nenhum veto, um importante indicador da consonância de suas proposições com as preocupações e prioridades do governo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 146.
Com base no fragmento acima e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre a lei 5692/1971 que reformou a Educação Básica durante o período da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
A referida lei acabou com o chamado ensino profissionalizante, visto como demasiado tecnicista.
B
A lei 5692/1971, atendendo à uma crescente ruralização da sociedade brasileira, cria o ensino profissionalizante obrigatório para atender as demandas do campo.
C
A lei sancionada em 1971 criou o chamado ensino ginasial, tornando facultativo o ensino profissionalizante.
D
Esta lei criou o ensino obrigatório profissionalizante no 2º grau e estava em consonância com o processo crescente de urbanização e industrialização da sociedade brasileira.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “Também na Lei no 5692/1971 — que reformou o então ensino primário e secundário, transformando-o em Iº e 2º graus, e estabeleceu a obrigatoriedade do ensino profissionalizante no 2º grau — estava muito presente a ênfase desenvolvimentista, relacionada ao processo de urbanizaçãoe industrialização, crescentes, e às demandas por profissionalização, advindas de parte da população. [...] Em relação à estrutura, a Lei no 5.692/1971 reorganizou o antigo primário e o ginásio, unificando-os em 1º grau, com oito séries, obrigatório para crianças de 7 a 14 anos; e reformulou o secundário (2º grau) — que passou a ter formação profissionalizante obrigatória, e três ou quatro anos de duração (conforme a habilitação profissional)” (Livro-base, 146 e 147).
E
A lei torna obrigatório o ensino profissionalizante em toda a educação básica, do 1º ao 2º grau.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se da Universidade de Coimbra para a Companhia de Jesus, que se responsabiliza pelo controle do ensino público em Portugal e, posteriormente, no Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete S. B.; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A educação brasileira no período pombalino: Uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-476, dez., 2006. p. 469.
A reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da educação brasileira. Considerando os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre esse tema, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
O marquês de Pombal se inspirou no positivismo para empregar suas reformas educacionais, por isso, extinguiu as aulas régias do território português.
B
A educação, no período pombalino, manteve uma continuidade com o ensino proposto pelos jesuítas, pois aliou o Estado à Companhia de Jesus.
C
A modernização educacional de Pombal foi facilmente instituída, pois havia abundância de recursos humanos e materiais, comprovada pelo grande número de professores.
D
A reforma pombalina na Educação foi influenciada pelo Iluminismo, buscando a modernização; estabeleceu o sistema de aulas régias e visava que os súditos legitimassem as leis e costumes do Estado.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: "As reformas pombalinas no âmbito educacional foram grandemente orientadas pelo pensamento iluminista e por proposições correntes na Europa, que entendiam como função da educação 'preparar súditos capazes de identificar e reconhecer como legítimos as leis e os costumes do Estado' (Boto, 2005, p. 162). [...] Muitas foram as dificuldades enfrentadas para essa modernização, em especial a falta de recursos humanos e materiais. [...] Podemos destacar nessas orientações o estabelecimento do sistema de aulas régias, ofertadas pelo Estado e que correspondiam a estudos avulsos ou disciplinas isoladas, ministradas pelo professor nomeado pelo rei” (livro-base, p. 75,76).
E
A implantação das novas diretrizes pombalinas para a educação encontrou mais aderência na colônia brasileira, pois a população ficou satisfeita com a expulsão dos jesuítas, já que estranhavam seus métodos.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Muitas tensões políticas, econômicas e sociais, internas e externas ao Brasil, permeiam esse contexto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que apresenta a divisão histórica do período imperial brasileiro:
Nota: 10.0
A
Período Joanino e Período Pombalino.
B
Império Absolutista, Império Constitucional e Império Brasileiro.
C
Período Inicial, Período Médio e Período Final.
D
Primeiro Reinado, Regência, Segundo Reinado.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “Podemos compreender o período imperial brasileiro dividido em três fases: o Primeiro Reinado (...); a Regência (...) o Segundo Reinado” (livro-base, p. 95)
E
Reino Antigo e Reino Novo.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:

"Os embates para a aprovação de novos projetos educacionais não terminam por aqui. Em 1952, ganhou força o conflito entre a instituição de escolas particulares versus escolas públicas. Enquanto, de um lado, havia uma luta pela implantação de uma escola 'verdadeiramente pública, universal e gratuita' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, por que a igreja católica sentiu-se ameaçada pela implantação de uma escola pública, universal e gratuita? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
A escola pública abarcaria todos os tipos de público e não haveria espaço para outro tipo de escola.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "[...] 'universalizando-se a escola pública e gratuita, ela estenderia a todos e atenderia a todas as necessidades educacionais da população. Não haveria, pois, espaço para outro tipo de escola' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 5).
B
Existindo apenas um modelo de escola, a Igreja católica perderia força na arrecadação do dízimo.
C
A universalização/padronização das escolas poderia gerar um único modelo de educação manipuladora.
D
A escola pública, universal e gratuita, poderia enfraquecer o ensino político no Brasil.
E
A Igreja católica precisaria continuar ensinando a moral e os bons costumes, atrelados à educação formal.
Questão 4/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Fernando Collor de Mello foi presidente do Brasil entre os anos de 1990 e 1992. No que diz respeito à política educacional, o governo se comprometeu, no 'Plano de Reconstrução Nacional', a reorganizar o ensino fundamental e contribuir para sua universalização; recuperar prédios e instalações escolares; [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1.1 – Governo Collor, de História da Educação Brasileira, como o governo de Fernando Collor de Mello foi marcado em relação à política Educacional? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Foi marcado pela reorganização do ensino fundamental e contribuição para a sua universalização.
B
O seu governo investiu na educação inclusiva, para poucos privilegiados.
C
Fez uma importante revisão nas fórmulas de financiamento educacional.
D
Apoio a autonomia universitária e o sistema de bolsas e créditos educativos.
E
Foi marcado por inúmeros problemas como altos índices de analfabetismo e evasão escolar.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Entretanto, suas ações governamentais não alteraram significativamente o ‘quadro educacional caótico herdado dos seus antecessores’. [...] Isso fez com que apesar da forte propaganda, o governo fosse marcado por problemas como os elevados índices de analfabetismo e evasão escolar, o acesso irrisório ao ensino superior, e a contínua desvalorização do magistério [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 3).
Questão 5/10 - História da Educação
Atente para a citação:
“Uma das primeiras medidas do governo Vargas foi a criação do Ministério da Educação e da Saúde Pública. Esta pasta tinha como dirigente Francisco Campos, um grande entusiasta do Movimento ‘Escola Nova'. [...] surgia uma sociedade mais dinâmica com uma recém-formada 'classe média', que cada vez mais se avolumava nesse espaço mais citadino".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele estádisponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6-7.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 3 – Educação no Início da "Era Vargas", de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica a proposta do movimento “Escola Nova”:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Uma proposta revolucionária e progressista.
B
Mudanças no cenário econômico que impactaram drasticamente no campo educacional.
C
Uma pedagogia tradicional, formal e conteudista.
Você assinalou essa alternativa (C)
D
Uma pedagogia inovadora, a qual as tecnologias fossem utilizadas.
E
Uma pedagogia que fosse adequada à realidade dos grandes centros urbanos.
Esta é a alternativa correta porque: "A ‘Escola Nova’ surgiu ainda nos anos 1920 para fazer frente à demanda de uma pedagogia que se adequasse à realidade inédita que florescia nos grandes centros urbanos” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 6).
Questão 6/10 - História da Educação
Considere o fragmento de texto:
“A argumentação foi amplamente desenvolvida no âmbito doutrinário. Do lado católico, a questão foi centrada na liberdade de ensino, com a precedência da Igreja e da família, ressaltando o caráter supletivo do Estado no que diz respeito à educação [...] Em defesa da escola pública, destacamos três correntes básicas de pensamento: a liberal-idealista, a liberal-pragmatista e a de tendência socialista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta qual corrente que contribuiu para que a LDB alcançasse as massas:
Nota: 10.0
A
Liberal-pragmatista.
B
Tendência socialista.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] a de tendência socialista – essa última contribuiu para que a discussão sobre a LDB chegasse às massas e aos sindicatos operários" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 5).
C
Marxista-progressista.
D
Empirismo-idealismo.
E
Liberal-idealista.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“(...) em 1835 foi criada, em Niterói – capital da província do Rio de Janeiro – a primeira Escola Normal do Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 100.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente o processo de formação dos cursos normais no Brasil:
Nota: 10.0
A
Desde sua criação, os cursos normais foram criados para atender as mulheres e oportunizar uma carreira profissional.
B
Como a profissão de professor era extremamente atrativa, os cursos normais ganharam grande projeção nacional e se espalharam rapidamente pelo país.
C
Muitos cursos normais foram extintos em virtude da falta de alunos, que não se interessavam pela carreira docente.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “[...] ‘a expansão do ensino normal foi limitada não apenas devido à falta de professores, mas especialmente à ausência de alunos’, o que levavam à extinção de muitos desses cursos”. (Livro-base, p. 104)
D
O ensino normal começou a ser ofertado no quadro do Ensino Superior, diferentemente dos cursos técnicos e profissionalizantes.
E
A participação feminina nos cursos normais era muito reduzida, pois a profissão de professor era um universo majoritariamente masculino.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“Um outro elemento-chave a ser observado no projeto da escola primária republicana diz respeito ao papel assumido por essa instituição na formação do caráter e no desenvolvimento de virtudes morais, de sentimentos patrióticos e da disciplina na criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHUELER, Alessandra Frota Martinez de; MAGALDI, Ana Maria Bandeira de Mello. Educação escolar na primeira república: Memória, história e perspectivas de pesquisa. Tempo, Niterói, v. 13, n. 26, p. 32-55, 2009. p. 45.
O início do período republicano trouxe mudanças para o cenário educacional. Considerando esses elementos e de acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre esse tema, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A
Um dos fatos importantes do campo educacional na Primeira República foi a desestruturação dos grupos escolares, principalmente de São Paulo, e a extinção do ensino simultâneo.
B
O governo republicano despreocupou-se da construção de edifícios e instalações para o ambiente escolar, pois já havia construções excedentes para esse fim desde o período imperial.
C
As instituições escolares na Primeira República desvencilharam-se das noções eugenistas e racialistas oriundas dos períodos colonial e imperial e encerraram os preconceitos raciais existentes.
D
No início do século XX, houve uma homogeneidade no campo das ideias educacionais com o domínio da orientação jesuítica para a organização do sistema de ensino nacional.
E
A escola, na Primeira República, influenciada pela lógica positivista do período, se esforçava para moralizar e civilizar a população e estabelecer uma ordem social necessária para o progresso.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “De forma breve, podemos afirmar que princípios positivistas influenciaram muitos participantes do movimento pela proclamação da República no Brasil em especial os militares: ideias como construir um progresso para a história e as instituições do país, de aproximá-lo de um ideal de civilização e de modernidade, nesse momento fortemente relacionado aos modelos europeu e norte-americano, permearam o debate em torno da Constituição e também das diretrizes políticas. A escola era compreendida como instituição fundamental no esforço de moralizar e civilizar a população do país e de estabelecer uma ordem social necessária para o progresso. Além disso, compreendemos o lema da bandeira brasileira como bastante ilustrativo desses princípios e da influência de ideais positivistas na construção da República: Ordem e Progresso” (livro-base, p. 113).
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:

“[...] o Partido Comunista do Brasil (PCB), passou a liderar as reivindicações por uma educação libertária, e teve em grande parte das fileiras que engrossavam sua composição imigrantes europeus que advinham de regiões onde os movimentos comunistas já eram expressivos. Além das escolas com vocação revolucionária, os vastos e diversos grupos de imigrantes que desembarcaram no Brasil criaram também instituições de ensino aos moldes mais 'tradicionais’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 2 – Concepções de Educação na República Velha, de História da Educação Brasileira, quais disciplinas as escolas dos imigrantes ofereciam além das disciplinas comuns de letramento e cálculo? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Geografia, filosofia e sociologia.
B
Cultura local, história e desenho das belezas do Brasil.
C
Ciências, biologia e educação da saúde.
D
Latim, religião, moral e cívica.
E
Línguas, história e cultura dos grupos de origem.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “As escolas de imigrantes se diferenciavam das demaispor ter um ensino que além das lições ‘comuns’ de letramento e cálculo, ofereciam também a aprendizagem das línguas, da história e da cultura dos grupos de origem" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 5).
Questão 10/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:

“No início dos anos de 1930, a principal bandeira de luta dos católicos na frente educacional era o combate à laicização do ensino. Segundo esse grupo, 'somente a escola católica seria capaz de reformar espiritualmente as pessoas como condição e base indispensável à reforma da sociedade' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, por que a escola leiga era criticada? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Estimularia o egoísmo e valorizaria os bens materiais.
B
Seria responsável pela formação de pessoas preconceituosas.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
Apoiaria o individualismo, iria contra a convivência social e as normas morais.
Esta é a alternativa correta porque: “A escola leiga era criticada pois estimularia o individualismo e neutralizaria as normas morais, 'incitando atitudes negadoras da convivência social e do espírito coletivo' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 3).
D
Transformaria o ensino em escolas para militares.
E
Estimularia ideologias políticas.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“(...) em 1835 foi criada, em Niterói – capital da província do Rio de Janeiro – a primeira Escola Normal do Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 100.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente o processo de formação dos cursos normais no Brasil:
Nota: 10.0
A
Desde sua criação, os cursos normais foram criados para atender as mulheres e oportunizar uma carreira profissional.
B
Como a profissão de professor era extremamente atrativa, os cursos normais ganharam grande projeção nacional e se espalharam rapidamente pelo país.
C
Muitos cursos normais foram extintos em virtude da falta de alunos, que não se interessavam pela carreira docente.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “[...] ‘a expansão do ensino normal foi limitada não apenas devido à falta de professores, mas especialmente à ausência de alunos’, o que levavam à extinção de muitos desses cursos”. (Livro-base, p. 104)
D
O ensino normal começou a ser ofertado no quadro do Ensino Superior, diferentemente dos cursos técnicos e profissionalizantes.
E
A participação feminina nos cursos normais era muito reduzida, pois a profissão de professor era um universo majoritariamente masculino.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:

"Os embates para a aprovação de novos projetos educacionais não terminam por aqui. Em 1952, ganhou força o conflito entre a instituição de escolas particulares versus escolas públicas. Enquanto, de um lado, havia uma luta pela implantação de uma escola 'verdadeiramente pública, universal e gratuita' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, por que a igreja católica sentiu-se ameaçada pela implantação de uma escola pública, universal e gratuita? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
A escola pública abarcaria todos os tipos de público e não haveria espaço para outro tipo de escola.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "[...] 'universalizando-se a escola pública e gratuita, ela estenderia a todos e atenderia a todas as necessidades educacionais da população. Não haveria, pois, espaço para outro tipo de escola' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 5).
B
Existindo apenas um modelo de escola, a Igreja católica perderia força na arrecadação do dízimo.
C
A universalização/padronização das escolas poderia gerar um único modelo de educação manipuladora.
D
A escola pública, universal e gratuita, poderia enfraquecer o ensino político no Brasil.
E
A Igreja católica precisaria continuar ensinando a moral e os bons costumes, atrelados à educação formal.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“A educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza. Era elitista, aristocrata e nutria o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco-romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV influenciaram o pensamento pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o pioneirismo e a aventura.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: História da educação ao longo dos tempos. CABRAL, Márcia Regina. A educação no Renascimento. <http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_7057/artigo_sobre_a-educacao-no-renascimento>. Acesso em 24 ago. 2017.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre as características da educação no Renascimento, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A
Os valores medievais eram os que tinham maior importância.
B
Houve diminuição do número de colégios.
C
Valorizava-se a teologia em detrimento da razão.
D
O humanismo influenciou as propostas pedagógicas das instituições.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “Embora a escolástica medieval ainda continuasse a exercer forte influência nas instituições educacionais, o humanismo, por meio de literatura a ele relacionada, começou a fazer parte do cotidiano e das matérias escolares (livro-base, p. 58,59).
E
Houve desvalorização de estudos relacionados à cultura greco-romana.
Questão 4/10 - História da Educação

Leia o seguinte trecho de texto:

“No governo de Sarney (1985-1990) a atenção da população voltou-se para a discussão da Assembleia Nacional Constituinte, permeada por pressões de diferentes grupos sociais e sindicais. A nova Constituição foi promulgada em 5 de outubro de 1988”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 149.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o contexto histórico brasileiro pós Ditadura, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Devido ao histórico brasileiro até então, após o fim da Ditadura cresce as propostas de um Estado mais interventor e assistente.
B
Após 1985 identificou-se na Ditadura o problema das crises e, por isso, buscou-se ampliar a assistência do Estado e a intervenção na economia.
C
No contexto histórico do início da nova democracia, a partir de 1985, cresce a visão de que o Estado é promotor da crise e a solução seria as políticas privatizantes.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “Nesse contexto, começou a haver uma mudança no discurso a respeito do Estado: as empresas estatais passaram a ser consideradas parcialmente responsáveis pela crise. A crise do Estado estava se evidenciando, com o questionamento de seu papel e funções perante a sociedade e a tendência privatizante que a acompanhou” (livro-base, p. 148).
D
Com a saída dos militares em 1985não mudou significativamente a política brasileira, e a prova disso é a manutenção da constituição autoritária de 1967.
E
Após 1985 há uma mudança no discurso sobre o Estado e iniciam-se reformas privatizantes lideradas pelos militares da Ditadura.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
"Os princípios fundamentais da Escola Nova, compartilhada pela grande maioria de seus defensores, e que constavam como a base do Manifesto Escola Nova [...] eram: fim do formalismo e da autoridade absoluta do professor [...] no qual o professor entraria como um orientador; centralidade da atividade [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 8.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 3 – Educação no Início da "Era Vargas", de História da Educação Brasileira, o que a Escola Nova esperava com o fim do formalismo e da autoridade absoluta do professor? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Maior autonomia do aluno em seu processo de aprendizagem.
Esta é a alternativa correta porque: “[...] Manifesto Escola Nova (1932) eram: fim do formalismo e da autoridade absoluta do professor como o sujeito principal da educação, a consequente maior autonomia do aluno perante seu processo educacional” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 8).
B
Uma evolução gradativa do conhecimento formal do aluno.
C
A busca pelo aprendizado formal, tradicional e cartesiano. 
Você assinalou essa alternativa (C)
D
O desenvolvimento cognitivo limitado ao saber fazer.
E
O envolvimento artístico, cultural voltado para as novas mídias.
Questão 6/10 - História da Educação

Leia a seguinte citação:

“A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 131.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, foram ideais que marcaram a política educacional na Era Vargas:
Nota: 10.0
A
O nazismo e a ideia de raça pura.
B
O civismo e o nacionalismo.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “O modo de governar de Getúlio Vargas, autoritário e centralizador, impactou no campo educacional, [...]. Ideias higienistas, eugenistas e cívicas ainda persistiam, e a escola permanecia como Instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas. [...] Desfiles cívicos, educação física, educação moral e cívica, canto orfeônico, são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais o governo buscou fortalecer o espírito nacional” (Livro-base, p. 130 e 131).
C
O comunismo e a igualdade econômica.
D
O anarquismo e as assembleias comunitárias.
E
O nacionalismo e o feminismo.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto:

"A construção do pensamento pedagógico contemporâneo foi influenciada pela difusão de diferentes ideias relacionadas com o contexto em que estavam inseridas [...] A pedagogia tradicional foi a primeira a ser utilizada na educação logo no início da sociedade moderna”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 10.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 4 – Pensamento Pedagógico Contemporâneo, de História da Educação Brasileira, como Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Teorias do progresso.
B
Teorias libertadoras.
C
Teorias da escola forte.
D
Teorias emancipatórias.
E
Teorias não criticas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista de 'teorias não críticas', pois acreditava que a educação tinha o poder de determinar as relações sociais" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 10).
Questão 8/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:
"A LDB ordenou os princípios curriculares da educação brasileira, com um espírito conciliador muito interessante para a época. Considerava que 'a educação nacional está voltada para os princípios de liberdade e os ideais de solidariedade que têm por fim a preservação dos direitos e deveres individuais, da família, das instituições sociais e do Estado' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira de acordo com o manifesto de 1959, os recursos públicos reservados à educação seriam destinados exclusivamente a qual tipo de ensino? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Privado.
B
Superior.
C
Técnico.
D
Público.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "[...] segundo 'Manifesto' [...], intitulado 'Manifesto dos Educadores: mais uma vez convocados', que teve como objetivo principal a defesa da escola pública, considerando o 'dever do Estado de manter e expandir os sistemas de ensino e da necessidade de que os recursos públicos reservado à educação fossem destinados exclusivamente ao ensino público' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 5).
E
Ensino básico.
Questão 9/10 - História da Educação
Atente para a citação:
“Uma das primeiras medidas do governo Vargas foi a criação do Ministério da Educação e da Saúde Pública. Esta pasta tinha como dirigente Francisco Campos, um grande entusiasta do Movimento ‘Escola Nova'. [...] surgia uma sociedade mais dinâmica com uma recém-formada 'classe média', que cada vez mais se avolumava nesse espaço mais citadino".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6-7.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 3 – Educação no Início da "Era Vargas", de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica a proposta do movimento “Escola Nova”:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Uma proposta revolucionária e progressista.
B
Mudanças no cenário econômico que impactaram drasticamente no campo educacional.
C
Uma pedagogia tradicional, formal e conteudista.
D
Uma pedagogia inovadora, a qual as tecnologias fossem utilizadas.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
Uma pedagogia que fosse adequada à realidade dos grandes centros urbanos.
Esta é a alternativa correta porque: "A ‘Escola Nova’ surgiu ainda nos anos 1920 para fazer frente à demanda de uma pedagogia que se adequasse à realidade inédita que florescia nos grandes centros urbanos” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 6).
Questão 10/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:

“No início dos anos de 1930, a principal bandeira de luta dos católicos na frente educacional era o combate à laicização do ensino. Segundo esse grupo, 'somente a escola católica seria capaz de reformar espiritualmente as pessoas como condição e base indispensável à reforma da sociedade' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando a passagem de texto e os conteúdosda Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, por que a escola leiga era criticada? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Estimularia o egoísmo e valorizaria os bens materiais.
B
Seria responsável pela formação de pessoas preconceituosas.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
Apoiaria o individualismo, iria contra a convivência social e as normas morais.
Esta é a alternativa correta porque: “A escola leiga era criticada pois estimularia o individualismo e neutralizaria as normas morais, 'incitando atitudes negadoras da convivência social e do espírito coletivo' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 3).
D
Transformaria o ensino em escolas para militares.
E
Estimularia ideologias políticas.