Trabaho de matemática entrega dia 16-05-2022

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1) Como a sociedade do conhecimento e da informação interfere 
diretamente na formação do aluno de matemática? 
Resposta: 
A participação ativa do aluno pode ser favorecida pelo uso da 
tecnologia na informática. Assim, as tecnologias da informação e 
comunicação podem proporcionar novas formas de aprendizagem, 
modificando as relações entre professores e alunos, ou entre alunos 
e alunos e entre alunos e conhecimento. 
3) Qual a importância do uso da tecnologia como ferramenta no 
ambiente escolar acadêmico de ensino e aprendizagem de 
matemática? 
Resposta: 
A tecnologia na Matemática surge para renovar métodos de ensino 
tradicionais e às vezes ultrapassados, além de tornar o ambiente 
escolar um espaço atrativo para o aluno contemporâneo. Quando a 
educação se mantém contextualizada com o cotidiano dos alunos, a 
tendência é ter resultados cada vez melhores. O uso dos 
computadores nas escolas é de extrema necessidade na formação 
dos estudantes, pois o contato com o equipamento fora da escola 
possui o âmbito da diversão, destinando o seu uso a jogos e sites de 
relacionamentos. No âmbito escolar, o interesse é o da 
interdisciplinaridade e o da educação tecnológica, os alunos 
conhecem as funções básicas do computador, mas não reconhecem 
a sua importância para o próprio futuro, além de liberar os alunos 
das tarefas mais técnicas, auxilia no processo de investigação de 
problemas matemáticos e permite melhor gerenciamento do tempo e 
das ações de ensino aprendizagem. Sugira trabalhos feitos no 
computador, mas antes verifique o conhecimento usual de 
programas como o Word e o Excel; caso verifique dificuldades, 
prepare algumas aulas extras destinadas a uma orientação básica. 
Pesquisas, trabalhos digitados e construções de planilhas, são 
atividades triviais e servem de fixação por parte dos alunos. A 
calculadora também é considerada uma ferramenta tecnológica 
contestada no atual ensino da Matemática, geralmente os 
argumentos mais fortes contra o seu uso é de que os alunos não 
aprendem realizar cálculos, pois ficam dependentes do seu uso. 
 
 
4) Como podemos nos preparar, como pessoas e profissionais, para 
que possamos utilizar as tecnologias nos processos de ensino e 
aprendizagem? 
Resposta: 
Um Recurso Didático pode ser entendido como qualquer ferramenta 
que auxilie o professor a aprimorar suas atividades de Sala de Aula 
procurand0promover, para e com seus alunos, processos de ensino 
e de aprendizagem mais autônomos, mais significativos e mais 
interessantes. É um material alternativo ao livro didático e tem forte 
impacto nas relações aluno-professor e aluno-aluno. Um Recurso 
eficaz exige planejamento cuidadoso com olhar não só nos objetivos 
acadêmicos que se pretende atingir mas sobretudo nas 
especificidades de cada um dos alunos do grupo participante. Na 
sua escolha, adaptação ou confecção, não se pode perder de vista o 
caráter inclusivo: ninguém pode ficar para trás. Assim, na busca por 
uma educação reflexiva, de qualidade e para todos, questões 
relativas à inclusão são imprescindíveis 
5) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, como o 
computador contribui com a construção do conhecimento de 
matemática? Apresente duas reflexões propostas pelo Ministério da 
Educação (MEC) sobre a Tecnologia da Informação e da 
Comunicação? 
Resposta: 
 A Matemática é componente importante na construção da 
cidadania, na medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, 
 
de conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os 
cidadãos devem se apropriar. 
 
 A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, 
à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou 
acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros 
objetos e acontecimentos. Assim, o tratamento dos conteúdos em 
compartimentos estanques e numa rígida sucessão linear deve dar 
lugar a uma abordagem em que as conexões sejam favorecidas e 
destacadas. O significado da Matemática para o aluno resulta das 
conexões que ele estabelece entre ela e as demais disciplinas, entre 
ela e seu cotidiano e das conexões que ele estabelece entre os 
diferentes temas matemáticos.