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Didática
Principais teóricos
Prof. Jobson Castelo Branco
1. Em seu livro Repensando a Didática, Ilma passos Veiga apresenta um 
texto de Antonia Ozina Lopes em que a autora, tratando de planejamento, 
afirma: “Os conteúdos que constituem o saber elaborado não poderão ser 
considerados de forma estática e acabada, pois são conhecimentos 
dinâmicos articulados dialeticamente com a realidade histórico-social. 
Nesses termos, precisam ser conduzidos para que, ao mesmo tempo em 
que transmitam a cultura acumulada, contribuam para a produção de 
novos conhecimentos”.
Na perspectiva apresentada pela autora, é CORRETO afirmar:
A. O planejamento é, de fato, uma ação burocrática que nada acrescenta ao 
processo pedagógico de construção do conhecimento.
B. Ao planejar uma ação educativa, o educador deve ter em mente que o 
conhecimento é sempre precedido de uma prática extraída do senso 
comum que deve ser anulado.
C. Produzir conhecimentos, nessa concepção, significa um processo de 
reflexão permanente sobre os conteúdos aprendidos.
D. Como herança da humanidade, o conhecimento produzido socialmente 
jamais poderá sofrer alteração que o modifique em sua essência.
2. Identifique como V (verdadeira) ou F (falsa) as afirmativas abaixo:
( ) São elementos de um plano de ensino: objetivos, conteúdos, procedimentos 
(estratégias), recursos didáticos e avaliação.
( ) Segundo Paulo Freire “Ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as 
possibilidades para sua produção ou a sua construção”.
( ) Para um melhor desempenho do processo ensino-aprendizagem, o professor 
pode utilizar de vários instrumentos disponíveis como: mídia, jogos, recursos 
tecnológicos, livros didáticos e paradidáticos, entre outros para realização da 
atividade docente.
( ) A LDBEN No 9394/96 exige uma carga horária mínima de 800 horas 
distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar.
Assinale a alternativa que representa a sequência correta, de cima para 
baixo:
A. V _ V _ V _ V
B. V _ F _ V _ V
C. F _ V _ F _ V
D. F _ F _ V _ V
3. Ainda sobre o projeto político-pedagógico, Ilma Passos A. Veiga, no texto “Projeto 
político-pedagógico da escola: uma construção possível” (1998), é CORRETO afirmar 
que o projeto político-pedagógico: 
A. busca a organização do trabalho pedagógico da escola na sua globalidade. Sua 
vinculação política está em definir qual deve ser o compromisso de formação do 
cidadão para qual tipo de sociedade e, nesse sentido, sua elaboração e aprovação está 
submetida aos interesses do partido político que conduz a gestão dos sistemas 
municipal, estadual e federal.
B. após ser construído, deverá ser arquivado junto ao acervo documental da escola e 
encaminhado às autoridades educacionais, demonstrando o compromisso da escola 
com a regularidade de sua documentação.
C. deverá ser elaborado pelos gestores de cada escola e, após 
avaliação dos técnicos em educação, ser encaminhado aos docentes 
para conhecimento.
D. é parte do processo da gestão democrática do ensino público na 
educação básica, na definição estabelecida na legislação educacional 
brasileira, e deverá ser elaborado também com a participação dos 
profissionais da educação.
4. Candau (2012) afirma que “Os direitos humanos constituem um foco 
central da problemática das sociedades contemporâneas. Afirmados e 
continuamente violados, são referência para a construção de sociedades 
humanas e democráticas.” E defende a “perspectiva que considera que a 
articulação entre direitos da igualdade e direitos da diferença é uma 
exigência do momento atual”.
Considerando a Resolução que estabeleceu as Diretrizes Nacionais para a 
Educação e Direitos Humanos, são princípios estabelecidos naquele 
documento e que corroboram com o argumento da autora, EXCETO:
A. Reconhecimento e valorização das diferenças e das 
diversidades.
B. Dignidade humana.
C. Desigualdade de direitos.
D. Democracia na educação
5. A aprendizagem é considerada por Vygotsky como precursora do 
desenvolvimento humano, pois é por meio dela que o sujeito se desenvolverá. 
Portanto, a partir desse princípio é certo afirmar que é necessário:
I. compreender como os professores se relacionam com o processo de ensino e 
aprendizagem.
II. analisar o processo educativo, pois ele envolve direta ou indiretamente o 
pensar sobre os modos como os sujeitos se constituem.
III. estudar o entendimento de educadores a respeito da aprendizagem e do 
desenvolvimento infantil, pois ele nos auxilia a compreender como as práticas 
educativas são planejadas.
Assinale a alternativa correta.
A. Apenas o item I está certo.
B. Apenas o item II está certo.
C. Apenas o item III está certo.
D. Todos os itens estão certos.
E. Nenhum item está certo.
6. Para Silva (2010), é fundamental compreender que uma proposta curricular está 
entrelaçada a um texto e/ou discurso político. De acordo com esse autor, há três 
“teorias do currículo”, sendo elas: as teorias tradicionais que enfatizam: o ensino-
aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência, 
objetivos; - as teorias críticas que focam em ideologia, reprodução cultural e social, 
poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção conscientização, 
emancipação, currículo oculto- resistência; – e as teorias pós-críticas que enfocam 
identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber e poder, 
representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, multiculturalismo. Assim, para 
o autor, o currículo é também uma questão de poder e dessa forma, as teorias do 
currículo não se distanciam dessa noção na medida em que se preocupam em definir 
determinado modelo de currículo escolar.
SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução à teoria do currículo. Belo 
Horizonte: Autêntica, 2010.
Diante das três teorias do currículo do autor, assinale a alternativa que 
representa a perspectiva de currículo que se alinha ao texto da Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/1996.
A. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/1996 
aponta a elaboração de um currículo articulado às relações de poder, 
valorizando os aspectos econômicos, sociais e multiculturais.
B. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/1996 traz 
elementos das teorias críticas e pós-críticas do currículo, ao estabelecer como 
princípios para o ensino a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as 
práticas sociais, bem como a observação e o respeito à diversidade étnico-racial.
C.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/1996 
revela uma nova forma de concepção curricular alinhada à teoria 
tradicional de currículo.
D. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/1996 
recusa incorporar temas como multiculturalismo, raça, etnia, gênero, 
identidade, e as pós-críticas, ao analisarem questões da economia e as 
finalidades sociopolíticas da educação, são consideradas de cunho 
progressista.
7. (...) não existe o aluno em geral, mas um aluno vivendo numa sociedade 
determinada, que faz parte de um grupo social e cultural determinado, 
sendo que essas circunstâncias interferem na sua capacidade de aprender, 
nos seus valores e atitudes, na sua linguagem e suas motivações. Ou seja, a 
subjetividade e a experiência sociocultural concreta dos alunos são o ponto 
de partida para a orientação da aprendizagem.(...) A didática hoje precisa 
comprometer-se com a qualidade cognitiva das aprendizagens e esta, por 
sua vez, está associada à aprendizagem do pensar. Cabe-lhe investigar 
como se pode ajudar os alunos a se constituírem como sujeitos pensantes, 
capazes de pensar e lidar com conceitos, argumentar, resolver problemas 
(...) (LIBÂNEO, 2001, p.3).
Indique a afirmação mais relevante em relação ao texto do Libâneo:
A. A didática é uma disciplina monolítica
B. O importante é mobilizar os conceitos teóricos do professor
C. A maioria dos professores nãodispõe de preparação didática
D. O ensino pode desenvolver as competências cognitivas dos alunos
E. O texto refere-se a um aluno ideal, sem experiências socioculturais
8. Piaget mostrou a criança e o homem num processo ativo de contínua 
interação, procurando entender quais os mecanismos mentais que o 
sujeito usa nas diferentes etapas da vida para poder entender o mundo. 
Desse modo, ele coloca o sujeito como elemento central da aprendizagem 
e do desenvolvimento. Assim, a aprendizagem, segundo esse autor, ocorre 
conforme estágios do desenvolvimento que ele dividiu um quatro:
A. Período sensório motor, período operacional, período das operações 
abstratas e período das operações formais.
B. Período sensório motor, período pré operacional, período das operações 
concretas e período das operações formais.
C. Período sensório motor, período pós operacional, período das 
operações abstratas e período das operações formais.
D. Período sensório oral, período pré operacional, período das 
operações concretas e período das operações informais.
9. Segundo Luckesi (2011:263), “a Avaliação da aprendizagem é um recurso 
disponível ao educador para que auxilie o educando na busca de sua 
autoconstrução e de seu modo de estar na vida mediante aprendizagens bem 
sucedidas”. Nesse sentido, no que concerne à avaliação numa ótica operacional, 
é correto afirmar:
A. O educador deve alertar os seus educandos de que devem estudar porque as 
provas são “para valer”.
B. A avaliação deve ser utilizada para disciplinar os alunos, controlando-os e 
obrigando-os a assumir atitudes das quais ainda não estão convencidos ou que 
ainda não são capazes de assumir, submetendo-os à autoridade do educador.
C. O educador, no ato avaliativo, deve investigar a qualidade do 
desempenho dos educandos, tendo por base dados relevantes, 
decorrentes de sua aprendizagem e, se necessário, numa intervenção, a 
fim de corrigir os rumos da ação.
D. O educador deve incentivar a competição entre os estudantes, atingindo 
assim os objetivos principais da avaliação que são classificar e selecionar.
E. A avaliação da aprendizagem, para cumprir o seu papel, não exige 
disposição de acolher a realidade como ela se apresenta, uma vez que sua 
intenção não é subsidiar a busca por melhor resultado possível à luz do 
planejado.
@jobsoncast.prof
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