simulado 3

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14/04/2024, 12:16 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Iniciado em domingo, 14 abr. 2024, 12:15
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 14 abr. 2024, 12:16
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Questão 1
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Embora se reconheça que as atividades de apoio dadas pela Educação Especial se voltam para estudantes únicos, qual dentre as alternativas
abaixo são comumente necessárias para estudantes que possuem a Surdez
Escolha uma opção:
A. Orientação e mobilidade.
B. Intérprete de libras.
C. Cuidadores.
D. AEE.
Sua resposta está incorreta.
Questão 12 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão buscamos refletir sobre o apoio da Educação Especial por área de atendimento, identificando os tipos mais comuns
de suporte que são direcionados aos grupos, com destaque para a Surdez. Nessa questão, buscamos ainda superar estigmas que se criam em
torno da surdez, afastando as ideias de senso comum, e, consequentemente, os mitos em torno do assunto. Para saber mais sobre o assunto
sugerimos ler em:
SANTIAGO, Sandra A. S. Educação e inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. p. 4-41.
A resposta correta é: Intérprete de libras.
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Questão 2
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 3
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Qual termo é adotado para pessoas com condições diferentes a partir da Carta de Guatemala, a fim de evitar expressões preconceituosas ou
discriminatórias, sendo este de acordo com a atual política brasileira
Escolha uma opção:
A. Portadores de deficiência.
B. Pessoas com deficiências.
C. Excepcionais.
D. Especiais.
E. Portadores de necessidades especiais.
Sua resposta está incorreta.
Questão 11 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.1
Feedback: As expressões e termos adotados para fazer referência aos grupos que possuem condição diferente sob o ponto de vista físico,
sensorial ou intelectual, mudaram muito ao longo do tempo. A literatura registra muitas expressões e a legislação e documentos oficiais do
Brasil também.
A resposta correta é: Pessoas com deficiências.
Baseado no material de estudo o que significa a sigla TGD e no que consiste
Escolha uma opção:
A. O TGD significa Transtorno Global do Desenvolvimento e consiste num conjunto de distúrbios que afetam o desenvolvimento mental.
B. O TGD significa Transtorno Geral do Desenvolvimento e consiste num conjunto de sintomas que inviabilizam o equilíbrio emocional.
C. O TGD significa Transtorno Global do Desenvolvimento e consiste num conjunto de distúrbios que afetam diretamente o
desenvolvimento humano.
D. O TGD significa Transtorno Geral do Desenvolvimento e consiste num conjunto de distúrbios mentais graves.
Sua resposta está incorreta.
Questão 7 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos identificar de maneira bastante clara e objetiva no que consiste o TGD, pautando-se inicialmente pela
própria sigla. Consideramos importante termos essa clareza para compreender os significados das mudanças impressas pelo novo DSM-V no
contexto educacional, especialmente quando se influencia na definição do público-alvo da Educação Especial. Podemos encontrar mais sobre
o assunto no próprio DSM-V, disponível gratuitamente para acesso em: http://www.niip.com.br/wp-content/uploads/2018/06/Manual-
Diagnosico-e-Estatistico-de-Transtornos-Mentais-DSM-5-1-pdf .
A resposta correta é: O TGD significa Transtorno Global do Desenvolvimento e consiste num conjunto de distúrbios que afetam diretamente o
desenvolvimento humano.
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Questão 4
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 5
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
A partir da implementação da política de inclusão, adotada pelo governo brasileiro, se evidencia algumas mudanças significativas nas
matrículas dos estudantes com deficiência nas escolas públicas de todo o país, a partir dos anos 2000. Qual ação do governo brasileiro
coaduna com essa mudança, segundo Santiago (2009)
Escolha uma opção:
A. A construção de novas escolas com adaptações arquitetônicas.
B. A contratação de professores capacitados para atender os estudantes com deficiência.
C. A diversidade do currículo escolar implementado.
D. A implementação do PDE Escola.
E. O estabelecimento de regras básicas para a matrícula de estudantes com deficiência, sem outras comorbidades.
Sua resposta está incorreta.
Questão 14 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.1
Feedback: Coaduna com a premissa de educação inclusiva, a implementação desse Plano de Desenvolvimento que reforça o “Compromisso
Todos pela Educação”, fortalecendo o atendimento regular de alunos com deficiência em todas as escolas do Brasil. (Santiago, 2009, p. 231-
232).
A resposta correta é: A implementação do PDE Escola.
De acordo com as autoras Devries; Zan (1998), entende-se por conflito intra-individual, quando:
Escolha uma opção:
A. o conflito é externo, envolve o meio em que o indivíduo se encontra.
B. o conflito é interno, mas há influência determinante do externo.
C. o conflito é externo, dentro do indivíduo.
D. o conflito é interno, dentro do indivíduo.
Sua resposta está incorreta.
Questão 11 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão o objetivo é que o estudante compreenda o que é o conflito intra-individual. As autoras sinalizam exemplos para
que o leitor compreenda, a partir de situações reais, o que representaria conflitos desta natureza. Podemos encontrar mais sobre o assunto no
livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p.89-90.
A resposta correta é: o conflito é interno, dentro do indivíduo.
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Questão 6
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 7
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Quais os estudantes que podem se beneficiar com as Adaptações Curriculares
Escolha uma opção:
A. Todos os estudantes com laudo médico.
B. Todos os estudantes com distúrbios de aprendizagem.
C. Todos os estudantes da escola.
D. Todos os estudantes com deficiências.
Sua resposta está incorreta.
Questão 1 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão buscamos identificar o objetivo das adaptações curriculares e seu compromisso com a construção de uma escola
inclusiva. Essa é uma informação importante para que se compreenda a relação da Educação Especial com o paradigma inclusivo. Para
pesquisar mais sobre o assunto ler: SANTIAGO, Sandra A. S. Que currículo escolar favorece uma educação inclusiva Revista Vértices, v. 18, n. 3,
p. 73-79, 30 dez. 2016.
A resposta correta é: Todos os estudantes da escola.
Quais dos serviços de apoio abaixo não se aplicam aos estudantes com DF (deficiência física)
Escolha uma opção:
A. Avaliação das necessidades de acessibilidade arquitetônica na escola.
B. Ampliação de material didático.
C. Uso de tecnologias assistivas.
D. Avaliação das necessidades de estabilidade postural e uso do mobiliário.
Sua resposta está incorreta.
Questão 14 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão buscamos refletir sobre o apoio da Educação Especial por área de atendimento, identificando os tipos mais comuns
de suporte que são direcionados aos grupos, com destaque para a DF (deficiênciafísica). Nessa questão, buscamos ainda superar estigmas
que se criam em torno da DF, afastando as ideias de senso comum, e, consequentemente, os mitos em torno do assunto. Para saber mais
sobre o assunto sugerimos ler em:
SANTIAGO, Sandra A. S. Educação e inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. p. 4-41.
A resposta correta é: Ampliação de material didático.
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Questão 8
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Vale 1,00 ponto(s).
Questão 9
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
No início da relação com as crianças, segundo Devries; Zan (1998), é importante evitar o uso da palavra "regra" porque:
Escolha uma opção:
A. é preciso que as crianças associem a palavra regra tanto no sentido positivo quanto negativo.
B. as crianças podem não compartilhar do entendimento do professor quanto a palavra, podendo associar a palavra regra com
proibições pelos adultos.
C. as crianças não têm condições cognitivas de entender a palavra.
D. é preciso fazer com que as crianças incorporem atitudes e comportamentos para depois compreenderem o sentido da palavra.
Sua resposta está incorreta.
Questão 14 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão importa que o estudante compreenda que o uso da palavra “regra” precisa ser bem inserido no contexto da criança,
pois as crianças podem entender que a palavra está no sentido equivocado e muitas vezes o sentido que ela assume nesta relação é de
“combinados”, “acordos” para fins de boa convivência e boa condução da aprendizagem das crianças. Podemos encontrar mais sobre o
assunto no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p.
140.
A resposta correta é: as crianças podem não compartilhar do entendimento do professor quanto a palavra, podendo associar a palavra regra
com proibições pelos adultos.
Segundo o estudo qual a função dos cuidadores escolares na Educação Inclusiva
Escolha uma opção:
A. Minimizar as interferências do estudante acompanhado na sala de aula.
B. Evitar crises nos estudantes acompanhados.
C. Auxiliar os estudantes nas atividades de vida diária.
D. Adaptar os materiais didático-pedagógico dos estudantes.
Sua resposta está incorreta.
Questão 5 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão buscamos refletir a respeito do papel dos cuidadores escolares, enquanto parte dos serviços oferecidos pela
Educação Especial para o seu público-alvo. É importante compreender exatamente qual a função que cabe a estes profissionais e como suas
práticas podem contribuir com a inclusão ou mesmo atrapalhar o processo. Sobre esse assunto, ver: SANTIAGO, Sandra, A. S. Educação e
inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. p. 4-41.
A resposta correta é: Auxiliar os estudantes nas atividades de vida diária.
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Questão 10
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 11
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Assumir a responsabilidade pela segurança física das crianças; utilizar métodos não-verbais para acalmar as crianças; reconhecer, aceitar e
validar os sentimentos de todas as crianças e suas percepções dos conflitos; esclarecer e declarar o problema; dar oportunidade para que as
crianças sugiram soluções e propor soluções quando as crianças não têm ideias, dentre outros princípios, de acordo com Devries; Zan (1998),
são:
Escolha uma opção:
A. Princípios de aprendizagem de conflito.
B. Princípios de situações de conflito;
C. Princípios do ensino em situações autônomas.
D. Princípios do ensino em situações de conflito.
Sua resposta está incorreta.
Questão 12 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Nessa questão objetiva-se que o estudante reconheça a partir dos princípios mencionados que se trata, segundo as autoras, dos princípios
nessas situações, que dentre muitas orientações reconhece, valida e orienta os sentimentos e ações dos estudantes, dialogando com o
exercício da autonomia. Podemos encontrar mais sobre o assunto no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o
ambiente sócio moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 92-100.
A resposta correta é: Princípios do ensino em situações de conflito.
Segundo o material em estudo defina o que significa DSM
Escolha uma opção:
A. Diagnóstico Social e Médico.
B. Dicionário de Distúrbios Sociais e Mentais.
C. Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais.
D. Dicionário da Saúde Mental.
Sua resposta está incorreta.
Questão 6 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos refletir a respeito do uso dos referenciais da área da saúde como subsídio para as políticas educacionais.
Termos para se referir ao público-alvo da Educação Especial. É importante compreender que as palavras carregam consigo noções e
representações que se faz em torno de determinados grupos e que tais expressões traduzem o nível de conhecimento científico acerca da
temática. Assim, muitas expressões caem em desuso por aviltarem contra a dignidade humana e outras passam a assumir o lugar
politicamente correto em determinado contexto. Podemos encontrar mais sobre o assunto no capítulo de SANTIAGO, Sandra, A. S. Educação e
inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. Pag. 4-41.
A resposta correta é: Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais.
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Questão 12
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 13
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
De acordo com as autoras Devries; Zan (1998), os conflitos, na sala de aula ativa são:
Escolha uma opção:
A. são evitáveis, pois não deve ser uma característica de onde ocorre a livre interação social.
B. são inevitáveis, porém não é característica de onde ocorre a livre interação social.
C. são inevitáveis, pois é característica de onde ocorre a livre interação social.
D. são evitáveis, pois é característica de onde ocorre a livre interação social.
Sua resposta está incorreta.
Questão 9 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão importa compreender que os conflitos surgem, apesar de algumas escolas encararem o conflito como algo não
benéfico. Mesmo assim, os conflitos são surgem, sobretudo quando se faz a opção de condução ativa no processo de ensino e aprendizagem,
em especial, onde ocorre a livre interação social. Podemos encontrar mais sobre o assunto no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na
educação infantil: o ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p.89.
A resposta correta é: são inevitáveis, pois é característica de onde ocorre a livre interação social.
Em nível internacional, as discussões e ações em prol da inclusão educacional culminaram em alguns eventos importantes que geraram
documentos de igual teor, sobretudo nos anos 90. Esses eventos e documentos influenciaram as políticas públicas brasileiras, impactando os
rumos da Educação Especial.
Dentre as alternativas a seguir, marque aquele que é reconhecido como o principal evento internacional realizados em favor da inclusão,
durante os anos 90 e que influenciou as políticas educacionais brasileira:
Escolha uma opção:
A. A Reunião anual da SBPC.
B. O Encontro da UNESCO para a inclusão.
C. A Conferência Mundial sobre Educação para Necessidades Especiais.
D. A Conferência de Jomtien.
E. A Conferência de Berlim.
Sua resposta está incorreta.
Questão 1 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP1.1
Feedback: Essa conferência promovida pela Unesco e pelo governo Espanhol, se realizou em 1994, na Espanha, quando se elaborou a
Declaração de Salamanca, importante documento que inaugura uma discussão da educação como direito de todos. (Santiago, 2009, p. 217).
A resposta correta é: A Conferência Mundial sobre Educação para Necessidades Especiais.
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Questão 14
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 15
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Qual das características abaixo não são comuns aos estudantes com AH/SD
Escolha uma opção:
A. Estar motivado a examinar aquilo que é incomum.
B. Demonstrar habilidades específicas nas artes ou no esporte.
C. Estar sempre fazendo várias coisas ao mesmo tempo, sem concentrar ou concluir nenhuma.
D. Gostar de aprender coisas novas e de novas formas de fazer as coisas.
Sua resposta está incorreta.
Questão 13 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos apresentar características gerais comuns aos estudantes com AH/SD que podem ser facilmente
identificadas no cotidiano escolar para as quais o Pedagogo (e os professores) deve estar atento, especialmente quando consideramos que a
identificação e acompanhamento de estudantes com AH/SD no Brasil ainda são vivenciados de maneira bastante precária. Para saber mais
sobre o assunto sugerimos ler em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/superdotacao.pdf
A resposta correta é: Estar sempre fazendo várias coisas ao mesmo tempo, sem concentrar ou concluir nenhuma.
Sobre as Classes especiais, criadas para estudantes com deficiência, que se proliferaram no Brasil, durante as décadas de 60 e 70, é correto
afirmar:
Escolha uma opção:
A. Se prestavam ao atendimento apenas de estudantes com deficiências mais leves.
B. Se prestavam ao atendimento de estudantes oriundos de todas as classes sociais.
C. Se prestavam ao atendimento de estudantes oriundos das camadas mais pobres da população.
D. Se prestavam ao atendimento de estudantes indicados pelas secretarias de educação dos municípios.
E. Se prestavam ao atendimento de estudantes selecionados a partir de avaliação prévia.
Sua resposta está incorreta.
Questão 12 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.1
Feedback: As classes especiais destinavam seus serviços às classes populares. Segundo Jannuzzi (1989, p. 21), geralmente as chamadas classes
especiais eram “ocupadas pelas crianças de camadas mais desfavorecidas”, enquanto as crianças de melhor poder aquisitivo estudavam em
classes regulares e pagavam por outros atendimentos com profissionais particulares - psicólogos, fisioterapeutas, Terapeuta ocupacional etc.
(Santiago, 2009, p. 225).
A resposta correta é: Se prestavam ao atendimento de estudantes oriundos das camadas mais pobres da população.
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Questão 16
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 17
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Segundo as ações voltadas para a inclusão o que são Adequações de Grande Porte
Escolha uma opção:
A. São políticas implementadas pelas escolas públicas para gerar acessibilidades aos estudantes com deficiência.
B. São ações de responsabilidade da rede privada de ensino que se voltam para todos os estudantes, independentemente de suas NEEs.
C. São ações desenvolvidas pelas redes ou secretarias de ensino ou mesmo pela gestão escolar e se voltam para garantir a inclusão de
todos os estudantes.
D. São políticas públicas especialmente criadas para estudantes com deficiências, TGD e altas habilidades/superdotação.
Sua resposta está incorreta.
Questão 7 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão buscamos compreender o que são adaptações curriculares de grande porte, identificando de maneira bastante clara
e objetiva no que consistem e a quem se voltam. Consideramos importante termos essa clareza para compreender as responsabilidades das
diferentes instâncias na construção da inclusão.
A resposta correta é: São ações desenvolvidas pelas redes ou secretarias de ensino ou mesmo pela gestão escolar e se voltam para garantir a
inclusão de todos os estudantes.
Embora se reconheça que as atividades de apoio dadas pela Educação Especial se voltam para estudantes únicos, qual dentre as alternativas
abaixo são comumente necessárias para estudantes que possuem a DV (deficiência visual)
Escolha uma opção:
A. Intérprete de libras.
B. AEE.
C. Cuidadores.
D. Orientação e mobilidade.
Sua resposta está incorreta.
Questão 11 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão buscamos refletir sobre o apoio da Educação Especial por área de atendimento, identificando os tipos mais comuns
de suporte que são direcionados aos grupos, com destaque para a DV (deficiência visual). Nessa questão, buscamos ainda superar estigmas
que se criam em torno da DV, afastando as ideias de senso comum, e, consequentemente, os mitos em torno do assunto. Para saber mais
sobre o assunto sugerimos ler em:
SANTIAGO, Sandra A. S. Educação e inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. p. 4-41.
A resposta correta é: Orientação e mobilidade.
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Questão 18
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 19
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
A integração escolar praticada no Brasil durante várias décadas, a seu tempo, representou avanços para as pessoas com deficiência. Mas, foi
suplantada pelo paradigma inclusivo, pois. Marque a alternativa que completa corretamente essa afirmativa:
Escolha uma opção:
A. Defendia uma escola para todos, independentemente de necessidades ou condições.
B. Condicionava a inserção do estudante às possibilidades desses se adequarem à escola.
C. Pretendia isolar os estudantes com deficiência em hospitais, asilos ou abrigos, afastando- os do convívio social.
D. Exigia mudanças da escola, a fim de que ela se adequasse aos estudantes.
E. Não aceitava a matrícula dos estudantes com deficiência, entendendo que tais estudantes deveriam ficar isolados em suas
residências.
Sua resposta está incorreta.
Questão 8 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.1
Feedback: A integração foi um paradigma educacional que durou várias décadas no Brasil. E, evidentemente, a seu tempo, representou
avanços para as pessoas com deficiência, tendo em vista que antes elas não tinham o direito de frequentar uma escola. Mas, a integração foi
suplantada pelo paradigma inclusivo, pois, sob seus princípios pairava o de que é o estudante com deficiência que precisa se adequar à
escola, e não a escola a ele. (Santiago, 2003, p. 105).
A resposta correta é: Condicionava a inserção do estudante às possibilidades desses se adequarem à escola.
Embora se reconheça que as atividades de apoio dadas pela Educação Especial se voltam para estudantes únicos, qual dentre as alternativas
abaixo são comumente necessárias para estudantes que possuem a DI (deficiência intelectual)
Escolha uma opção:
A. Intérprete de libras.
B. AEE.
C. Cuidadores.
D. Orientação e mobilidade.
Sua resposta está incorreta.
Questão 10 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão buscamos refletir sobre o apoio da Educação Especial por área de atendimento, identificando os tipos mais comuns
de suporte que são direcionados aos grupos, com destaque para a DI (deficiência intelectual). Nessa questão, buscamos ainda superar
estigmas que se criam em torno da DI, afastando as ideias de senso comum, e, consequentemente, os mitos em torno do assunto. Para sabermais sobre o assunto sugerimos ler em:
SANTIAGO, Sandra A. S. Educação e inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. p. 4-41.
A resposta correta é: AEE.
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Questão 20
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Devries; Zan (1998), afirmam que, segundo Piaget, as crianças pequenas não conseguem conservar o relacionamento de igualdade, o
estudioso ainda estendeu essa noção de conservação para interesses e valores. Neste sentido, é possível concluir que:
Escolha uma opção:
A. Os sentimentos, interesses e valores das crianças pequenas são estáveis e tendem a serem conservados de uma situação para outra.
B. Os sentimentos, interesses e valores das crianças pequenas são instáveis e tendem a não ser conservados de uma situação para outra.
C. As crianças não possuem sentimentos, interesses e valores.
D. Os sentimentos, interesses e valores das crianças pequenas são instáveis e tendem a ser conservados de uma situação para outra.
Sua resposta está incorreta.
Questão 2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão importa compreender que as crianças apresentam instabilidade e não conservação de fase para outra dos
sentimentos, interesses e valores, isso significa que apenas de maneira gradual é que a criança constrói um sistema estável. Podemos
encontrar mais sobre o assunto no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio moral na escola. Porto
Alegre: Artmed. 1998, p. 52.
A resposta correta é: Os sentimentos, interesses e valores das crianças pequenas são instáveis e tendem a não ser conservados de uma
situação para outra.