simulado 4

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14/04/2024, 12:16 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Iniciado em domingo, 14 abr. 2024, 12:16
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 14 abr. 2024, 12:16
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Questão 1
Não respondido
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A partir de 2000, importantes documentos apontam no sentido da construção de escolas inclusivas em todo o território brasileiro. Nessa
direção, o Decreto 5.296, de 2006 representa um importante instrumento em favor da inclusão. O que estabelece esse decreto de tão
importante
Escolha uma opção:
A. Diretrizes para a formação de professores.
B. Normas gerais e critérios básicos para promoção de acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida nas
escolas.
C. Normas gerais e critérios básicos para promoção de acessibilidade das pessoas com deficiência intelectual nas escolas.
D. Critérios para a avaliação de estudantes com deficiência nas escolas.
E. Normas para assegurar a matrícula dos estudantes com deficiência nas escolas.
Sua resposta está incorreta.
Questão 13 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.1
Feedback: De acordo com o Decreto e para sua execução as escolas precisam ser adaptadas sob o ponto de vista arquitetônico, de modo que
possam receber os alunos que possuem problemas físicos, motores ou de visão (Santiago, 2009, p. 230).
A resposta correta é: Normas gerais e critérios básicos para promoção de acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade
reduzida nas escolas.
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Questão 2
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 3
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Sobre o relacionamento cooperativo, a partir das ideias de Piaget, podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
A. Se caracteriza por respeito e cooperação mútuos, pode ser chamado de relacionamento autônomo ou cooperativo.
B. Se caracteriza por respeito e cooperação mútuos, pode ser chamado de relacionamento heterônomo ou cooperativo.
C. Se caracteriza por respeito e cooperação apenas do lado do adulto, pode ser chamado de relacionamento heterônomo ou
cooperativo.
D. Se caracteriza por respeito e cooperação apenas do lado da criança, pode ser chamado de relacionamento autônomo ou cooperativo.
Sua resposta está incorreta.
Questão 6 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão espera-se que o estudante compreenda que esse relacionamento se trata de ao mesmo tempo guiar a criança,
através das orientações dadas pelo adulto, ao mesmo tempo que acolhe e devolve com respeito à criança o que a criança permitiu ao adulto,
por isso é um relacionamento de cooperação. Podemos encontrar mais sobre o assunto no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na
educação infantil: o ambiente sócio moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 57.
A resposta correta é: Se caracteriza por respeito e cooperação mútuos, pode ser chamado de relacionamento autônomo ou cooperativo.
São objetivos mais específicos de envolvimento das crianças no processo de tomada de decisões:
Escolha uma opção:
A. promover o sentimento de necessidade de regras e de justiça; promover o sentimento de propriedade das regras, procedimentos e
decisões da classe; promover o sentimento de responsabilidade individual.
B. promover ações que envolvam o uso de regras e de justiça; promover o sentimento de propriedade das regras, procedimentos e
decisões da classe; promover o sentimento de responsabilidade compartilhada pelo que ocorre na classe e pela forma como o grupo
relaciona-se na sala de aula.
C. promover o sentimento de necessidade de regras e de justiça; promover o sentimento de propriedade das regras, procedimentos e
decisões apenas do professor; promover o sentimento de responsabilidade compartilhada pelo que ocorre na classe e pela forma
como o grupo relaciona-se na sala de aula.
D. promover o sentimento de necessidade de regras e de justiça; promover o sentimento de propriedade das regras, procedimentos e
decisões da classe; promover o sentimento de responsabilidade compartilhada pelo que ocorre na classe e pela forma como o grupo
relaciona-se na sala de aula.
Sua resposta está incorreta.
Questão 13 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: A questão apresenta como objetivo que o estudante possa reconhecer os objetivos específicos que envolve as crianças no processo
de tomada de decisão. Podemos encontrar mais sobre o assunto no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o
ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 138.
A resposta correta é: promover o sentimento de necessidade de regras e de justiça; promover o sentimento de propriedade das regras,
procedimentos e decisões da classe; promover o sentimento de responsabilidade compartilhada pelo que ocorre na classe e pela forma como
o grupo relaciona-se na sala de aula.
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Questão 4
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 5
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Piaget destaca dois tipos de moralidade que corresponde a dois tipos de relacionamentos entre adultos e crianças: um que promove e outro
que retarda. Pode-se também compreender tais relacionamentos como moralidade autônoma, e o outra como moralidade heterônoma. Sobre
estas moralidades tratadas por Piaget, significam respectivamente:
Escolha uma opção:
A. Seguir regras feitas pelos outros; independência.
B. Independência; seguir as próprias regras.
C. Independência; seguir regras feitas pelos outros.
D. Dependência; seguir regras feitas pelos outros.
Sua resposta está incorreta.
Questão 4 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão objetiva-se que o estudante compreenda os conceitos apresentados por Piaget sobre moralidade autônoma, que
significa autorregulação, moralidade heterônoma, que é uma relação de dependência. Podemos encontrar mais sobre o assunto no livro de
DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 54.
A resposta correta é: Independência; seguir regras feitas pelos outros.
Quais as principais disfunções que se apresentam nos indivíduos com TEA
Escolha uma opção:
A. Disfunções sociais, da linguagem e da sexualidade.
B. Disfunções sociais, da linguagem e do comportamento.
C. Disfunções emocionais, cognitivas e da linguagem.
D. Disfunções familiares, escolares e sociais.
Sua resposta está incorreta.
Questão 9 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos refletir sobre a sintomatologia do TEA a fim de desmistificar ideias de senso comum que há muito
influenciam diretamente nas práticas educativas e sociais desenvolvidas junto a esse grupo, geralmente marcadas pela discriminação, baixa
expectativa educativa e consequente exclusão social. Para saber mais sobre o assunto sugerimos ler em: SANTIAGO, Sandra A. S.;
NASCIMENTO, Thamyres. T. C. do. A inclusão de uma criança com TEA na rede privada de ensino: um estudo de caso sobre a parceria escola -
família. Anais III CINTEDI. Campina Grande: Realize Editora, 2018. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/44279.
A resposta correta é: Disfunções sociais, da linguagem e do comportamento.
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Questão 6
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 7
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Qual lei é alterada a partir do Decreto 12.796, de 2013
Escolha umaopção:
A. A LDB 5.692, de 1971.
B. A LBI, de 2015.
C. A Constituição Federal do Brasil, de 1988.
D. A LDB 9.394, de 1996.
Sua resposta está incorreta.
Questão 2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão o essencial é compreender que as políticas públicas são diretamente influenciadas pelo contexto social e científico
onde são cunhadas. Portanto, nossa legislação também carece de atualização e reformulação, a fim de melhor atender às demandas que
busca responder, melhor nomeando o seu público-alvo. Podemos encontrar mais sobre o assunto no capítulo de SANTIAGO, Sandra, A. S.
Educação e inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. p. 4-41.
A resposta correta é: A LDB 9.394, de 1996.
O que significa a sigla AH/SD, segundo a política educacional brasileira para a inclusão
Escolha uma opção:
A. Amplas Habilidades e Superdotação.
B. Algumas Habilidades e Superação.
C. Altas Habilidades e Superdotação
D. Altas Habilidades/Superdotação.
Sua resposta está incorreta.
Questão 11 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos chamar a atenção para as particularidades contidas no modo como a atual política brasileira dentro de
uma perspectiva inclusiva compreende esse grupo enquanto público-alvo da Educação Especial, ou seja, não estabelecendo distinção entre
possuir notável desempenho em distintas habilidades, seja de modo isolado ou combinado. Com esse olhar é possível perceber os educandos
com AH/SD para além dos mitos que se criaram em torno do assunto. Para saber mais sobre o assunto sugerimos ler em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/superdotacao.pdf
A resposta correta é: Altas Habilidades/Superdotação.
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Questão 8
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 9
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Qual das alternativas abaixo são traços comuns de estudantes com AH/SD
Escolha uma opção:
A. Demonstrar habilidades específicas em áreas como artes, esportes etc. sem ter tido preparação na área; ter tendência a dominar os
colegas e as pessoas, de maneira geral, demonstrando diferenciada liderança.
B. Ter QI acima da média, disfunções de comportamento e demonstrar habilidades especíics em artes, esportes etc. sem ter tido
preparação na área.
C. Demonstrar habilidades específicas em áreas como artes, esportes etc. sem ter tido preparação na área; ter interesse restrito e
repetitivo; ter novas altas em diferentes componentes curriculares.
D. Ter QI acima da média, ter tendência a dominar os colegas e as pessoas, de maneira geral, demonstrando diferenciada liderança.
Sua resposta está incorreta.
Questão 10 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos refletir sobre aspectos gerais das AH/SD passíveis de serem identificados pelos educadores no cotidiano
de suas práticas, ao mesmo tempo que desejamos aproximar o pedagogo da natureza desse público-alvo da Educação Especial, afastando as
ideias de senso comum, e, consequentemente, os mitos em torno do assunto. Para saber mais sobre o assunto sugerimos ler em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/superdotacao.pdf
A resposta correta é: Demonstrar habilidades específicas em áreas como artes, esportes etc. sem ter tido preparação na área; ter tendência a
dominar os colegas e as pessoas, de maneira geral, demonstrando diferenciada liderança.
Qual das alternativas abaixo, apresenta de maneira mais completa, a definição posta na política educacional brasileira a respeito do público
com AH/SD
Escolha uma opção:
A. São estudantes com notável desempenho e elevada potencialidade na capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica,
pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, habilidade psicomotora ou nas artes.
B. São estudantes com notável desempenho na capacidade intelectual geral, nas artes ou no esporte.
C. São estudantes com notável desempenho na capacidade intelectual geral ou numa aptidão acadêmica específica.
D. São estudantes com elevada potencialidade na capacidade intelectual da matemática e da linguagem, além de um pensamento
criativo ou produtivo para as finanças.
Sua resposta está incorreta.
Questão 12 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão, mais uma vez, buscamos chamar a atenção para as particularidades contidas no binômio Altas habilidades -
superdotação, considerando estas manifestações como próprias do mesmo continuum, conforme se apresenta nos dispositivos legais
brasileiros. Aqui especificamente, o nosso foco, recai na definição adotada oficialmente, a qual aponta concepções teóricas e metodológicas
importantes para a atuação da Educação Especial na perspectiva inclusiva. Para saber mais sobre o assunto sugerimos ler em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/superdotacao.pdf
A resposta correta é: São estudantes com notável desempenho e elevada potencialidade na capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica
específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, habilidade psicomotora ou nas artes.
14/04/2024, 12:16 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Questão 10
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 11
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Quais os estudantes que podem se beneficiar com as Adaptações Curriculares
Escolha uma opção:
A. Todos os estudantes com deficiências.
B. Todos os estudantes da escola.
C. Todos os estudantes com distúrbios de aprendizagem.
D. Todos os estudantes com laudo médico.
Sua resposta está incorreta.
Questão 1 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão buscamos identificar o objetivo das adaptações curriculares e seu compromisso com a construção de uma escola
inclusiva. Essa é uma informação importante para que se compreenda a relação da Educação Especial com o paradigma inclusivo. Para
pesquisar mais sobre o assunto ler: SANTIAGO, Sandra A. S. Que currículo escolar favorece uma educação inclusiva Revista Vértices, v. 18, n. 3,
p. 73-79, 30 dez. 2016.
A resposta correta é: Todos os estudantes da escola.
Estudiosos na área da Educação Especial consideram que a Declaração de Salamanca constitui um marco importante na história da inclusão,
porque oficializou o termo (inclusão) no campo da educação, ao mesmo tempo em que não discute apenas a questão da pessoa com
deficiência, mas, amplia o olhar sobre a diversidade presente no ambiente escolar. Dentre outras coisas, a principal recomendação da
Declaração de Salamanca para as escolas é:
Marque a alternativa correta:
Escolha uma opção:
A. Que as escolas se ajustem às necessidades dos alunos quaisquer que sejam suas condições.
B. Que as famílias matriculem seus filhos com deficiências nas escolas do bairro onde residem.
C. Que os estudantes com deficiência sejam aprovados automaticamente.
D. Que as salas de aula possuam rampas de acesso e mobiliário adequado para estudantes com deficiência física.
E. Que as escolas treinem os estudantes para se adequarem ao currículo.
Sua resposta está incorreta.
Questão 2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.1
Feedback: A partir da Declaração de Salamanca a ideia de inclusão aponta para a premissa de que as escolas se adaptem para atender os
carecimentos dos estudantes, superando o paradigma da integração que entende que são os estudantes que precisam se adequar à escola
(Santiago, 2009, p. 218). Para aprofundamento ler a própria declaração, disponível em diferentes sítios da internet.
A resposta correta é: Que as escolas se ajustem às necessidades dos alunos quaisquer que sejam suas condições.
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Questão 12
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 13
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Quais dessas alternativas não são serviços da Educação Especial
Escolha uma opção:
A. AEE.
B. Psicólogo escolar.
C. Guia-intérprete.
D. Cuidador.
Sua resposta está incorreta.
Questão 3 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão é importante que se identifique os serviços da Educação Especial garantidos a partir da legislação vigente,
distinguindo daqueles que são parte da estrutura escolar para todos os estudantes. Distinguir tais serviços é essencial para que se possa
compreender as especificidades dos estudantes que se caracterizam como público-alvo da Educação Especial, evitando mitos e preconceitos.
Podemos encontrar mais sobre o assunto no capítulo de SANTIAGO, Sandra, A. S. Educação e inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB
Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. p. 4-41.
A resposta correta é: Psicólogo escolar.
Qual das ações abaixo não são apoios comuns dados pela Educação Especial aos estudantes com AH/SD
Escolha uma opção:
A. Apoio escolar para enriquecimento curricular;
B. Apoio escolar para aceleração curricular.
C. Cuidadores.
D. Acompanhamento nas dificuldades em sala de aula.
Sua resposta está incorreta.
Questão 13 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão buscamos apresentar ações gerais que podem ser ofertadas aos estudantes com AH/SD. Tais ações de
responsabilidade da Educação Especial e com vistas à inclusão destes alunos precisam ser conhecidas pela comunidade escolar, a fim de que a
identificação e o acompanhamento de estudantes com AH/SD seja uma prática efetiva.
A resposta correta é: Cuidadores.
14/04/2024, 12:16 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=5095140&cmid=1094284 8/11
Questão 14
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 15
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Segundo Devries; Zan (1998) é preciso ter algum controle das crianças na sala de aula, porém as crianças, se continuamente governadas pelos
valores, crenças e ideias de outros, considera-se que elas podem desenvolver/perfis de:
Escolha uma opção:
A. independência ou rebeldia, que podem levar ao conformismo irrefletido na vida moral e intelectual.
B. submissão e apatia, que podem levar ao conformismo irrefletido na vida moral e intelectual.
C. submissão ou rebeldia, que podem levar ao conformismo irrefletido na vida moral e intelectual.
D. apatia ou submissão, que podem levar ao conformismo irrefletido na vida moral e intelectual.
Sua resposta está incorreta.
Questão 5 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão importa que o estudante reflita e compreenda que a discussão sobre autonomia e heteronomia não exclui ações de
controle mínimo na condução do trabalho com as crianças, porém há um limite para esse controle, pois se o adulto insiste em atitudes de
controle contínuo, pode ter um desdobramento negativo no desenvolvimento moral da criança. Podemos encontrar mais sobre o assunto no
livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 55.
A resposta correta é: submissão ou rebeldia, que podem levar ao conformismo irrefletido na vida moral e intelectual.
Sabe-se que formamos consciência de nós mesmos a partir da experimentação das reações alheias em relação às nossas ações, assim,
podemos compreender que o "self", mencionado por Devries; Zan (1998), é estruturado através:
Escolha uma opção:
A. de um processo recíproco de ajustes às respostas de outros.
B. de um processo recíproco entre sujeito e seus próprios sentimentos.
C. de um processo unilateral de ajustes às respostas de outros.
D. de um processo unilateral entre sujeito e ações.
Sua resposta está incorreta.
Questão 3 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão objetiva-se que o estudante compreenda que as suas ações e as respostas dos outros às suas ações contribuem
para formar a consciência, ou seja, o “self” do indivíduo é estruturado em um processo recíproco. Podemos encontrar mais sobre o assunto no
livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 53.
A resposta correta é: de um processo recíproco de ajustes às respostas de outros.
14/04/2024, 12:16 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=5095140&cmid=1094284 9/11
Questão 16
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 17
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
O que significa a sigla TEA e no que consiste
Escolha uma opção:
A. O TEA significa Transtorno da Especificidade Autista e consiste num tipo de transtorno que acomete o desenvolvimento em áreas
específicas da inteligência, comunicação e comportamento.
B. O TEA significa Tríplice Espectro Autístico e consiste num tipo de transtorno que acomete o desenvolvimento em áreas específicas da
comunicação, comportamento e socialização.
C. O TEA significa Transtorno do Espectro Autista e consiste num tipo de transtorno que acomete o desenvolvimento em áreas
específicas da linguagem, comportamento e socialização.
D. O TEA significa Transtorno do Espectro Autista e consiste num tipo de transtorno que acomete crianças que sofrem abandono
familiar.
Sua resposta está incorreta.
Questão 8 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos identificar de maneira bastante clara e objetiva no que consiste o TEA. Para tanto, além de nos basearmos
no próprio sentido da sigla, também consideramos importante atentar para a compreensão das principais características que compõem o
referido transtorno, pois são estas que são responsáveis pela redefinição do público-alvo da Educação Especial, desde o novo DSM. Podemos
encontrar mais sobre o assunto em: SANTIAGO, Sandra A. S.; NASCIMENTO, Thamyres. T. C. do. A inclusão de uma criança com TEA na rede
privada de ensino: um estudo de caso sobre a parceria escola - família. Anais III CINTEDI. Campina Grande: Realize Editora, 2018. Disponível
em: https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/44279.
A resposta correta é: O TEA significa Transtorno do Espectro Autista e consiste num tipo de transtorno que acomete o desenvolvimento em
áreas específicas da linguagem, comportamento e socialização.
Marque a alternativa que melhor completa essa sentença: "Considerando que estudantes com AH/SD não possuem deficiências, podemos
afirmar que para eles/as, a Educação Especial tem o papel de (...)":
Escolha uma opção:
A. Realizar o reforço escolar.
B. Substituir o ensino regular.
C. Oferecer outro modelo de educação.
D. Suplementar o ensino regular.
Sua resposta está incorreta.
Questão 14 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos refletir sobre o papel da Educação Especial para estudantes com AH/SD, estabelecendo diferenças entre
esse público e a natureza dos seus desafios e os demais públicos atendidos pela modalidade na perspectiva inclusiva. Assim, é importante,
que se perceba as especificidades inerentes aos públicos afetando diretamente a ação da Educação Especial, enquanto modalidade de ensino
que perpassa todo o sistema educacional brasileiro. Para saber mais sobre o assunto sugerimos ler em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/superdotacao.pdf
A resposta correta é: Suplementar o ensino regular.
14/04/2024, 12:16 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Questão 18
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 19
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Qual o público-alvo da Educação Especial, noBrasil
Escolha uma opção:
A. Estudantes com deficiências, estudantes com distúrbios de aprendizagem, estudantes com TEA.
B. Todos os estudantes.
C. Estudantes com TGD, estudantes com deficiências, estudantes com AH/SD.
D. Estudantes com TGD, estudantes com AH/SD, estudantes com TEA
Sua resposta está incorreta.
Questão 1 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos identificar quais os grupos que compõem a Educação Especial, na política educacional brasileira. Essa é
uma informação fundamental para a compreensão do papel da Educação Especial no contexto da inclusão enquanto política pública. Para
pesquisar mais sobre o assunto pode acessar o Decreto 12.796, de 2013, disponível em www.mec.gov.br/decreto12796 .
A resposta correta é: Estudantes com TGD, estudantes com deficiências, estudantes com AH/SD.
Sabendo que o currículo assume papel decisivo na construção de uma escola inclusiva, quais as características devem apresentar para
fomentar a inclusão
Escolha uma opção:
A. Rígido e organizado.
B. Fechado e autoritário.
C. Conservador e pré-definido.
D. Aberto e indeterminado.
Sua resposta está incorreta.
Questão 6 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão buscamos refletir a respeito do tipo de currículo escolar que favorece a inclusão, pois respeita as diferenças e acolhe
a diversidade presente no contexto escolar, dando condições para que as necessidades específicas de alguns estudantes sejam
compreendidas e valorizadas. Podemos encontrar mais sobre o assunto em: SANTIAGO, Sandra A. S. Que currículo escolar favorece uma
educação inclusiva Revista Vértices, v. 18, n. 3, p. 73-79, 30 dez. 2016.
A resposta correta é: Aberto e indeterminado.
14/04/2024, 12:16 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Questão 20
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Quais dos serviços de apoio abaixo não se aplicam aos estudantes com DF (deficiência física)
Escolha uma opção:
A. Avaliação das necessidades de acessibilidade arquitetônica na escola.
B. Ampliação de material didático.
C. Avaliação das necessidades de estabilidade postural e uso do mobiliário.
D. Uso de tecnologias assistivas.
Sua resposta está incorreta.
Questão 14 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão buscamos refletir sobre o apoio da Educação Especial por área de atendimento, identificando os tipos mais comuns
de suporte que são direcionados aos grupos, com destaque para a DF (deficiência física). Nessa questão, buscamos ainda superar estigmas
que se criam em torno da DF, afastando as ideias de senso comum, e, consequentemente, os mitos em torno do assunto. Para saber mais
sobre o assunto sugerimos ler em:
SANTIAGO, Sandra A. S. Educação e inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. p. 4-41.
A resposta correta é: Ampliação de material didático.