Avaliação Final (Discursiva) - Individual - Deficiencia Visual

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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Prova 72717796
Qtd. de Questões 2
Nota 9,00
"No contexto da época [1983], insurgir-se contra o Colégio Eleitoral e clamar por eleições 
diretas para presidente da república soava como um desafio claro à autoridade do regime e às regras 
estabelecidas. Apesar disso, as palavras de ordem dos dois movimentos, Anistia ampla geral e 
irrestrita para o Movimento pela Anistia, e Diretas Já para o movimento pelas Diretas, representavam 
mensagens e conteúdos bem distintos. O mesmo pode se verificar com relação aos seus principais 
protagonistas" (COMPARATO, 2014, p. 161). O Movimento Diretas Já, a nova ordem instaurada com 
o processo de redemocratização e a proclamação da Constituição de 1988, geraram alguns impactos 
para a Educação Especial. Quais foram esses impactos?
FONTE: COMPARATO, Bruno Konder. Memória e silêncio: a espoliação das lembranças. Lua Nova, 
São Paulo, n. 92, p. 145-176, ago. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0102-64452014000200006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
Resposta esperada
Esses acontecimentos resultaram em um novo olhar para a Educação Especial. Influenciaram a
intensificação do movimento pela inclusão a partir da década de 1990. Dentre os impactos,
destacam-se medidas oficiais tomadas por órgãos governamentais, com vistas a dar suporte aos
professores (políticas de formação de professores). Além disso, ocorreu a promulgação da
Política Nacional de Educação Especial (1994).
Minha resposta
Além da Educação como direito, o próprio conceito de escolarização obrigatória foi ampliado. A
Educação Infantil deixa de oscilar entre Assistência Social e Educação; e, na outra ponta, o
Ensino Médio se torna “progressivamente obrigatório” para jovens de 15 a 17 anos. Na
perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da
escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com
deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Retorno da correção
Parabéns acadêmico, sua resposta se aproximou dos objetivos da questão, poderia apenas ter
apresentado mais argumentos acerca dos conteúdos disponibilizados nos materiais didáticos e
estudos.
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Segundo Barbieri et al. (2019, p. 144)"compreende-se a experiência de famílias sobre a vivência 
escolar de crianças e adolescentes com DV [deficiência visual]. A escola constitui um dos primeiros 
espaços de socialização após o núcleo familiar, em que crianças e adolescentes irão desenvolver seu 
potencial de aprendizagem e interação com colegas e professores. Para os alunos com DV da cidade 
em estudo, esse processo se mostra, na maioria das vezes, falho, difícil e repleto de traumas, 
sobretudo em termos de exclusão, direitos, autoestima e aprendizado. O ambiente escolar é 
reconhecido pela família como necessário, porém também como fonte de sofrimento". Disserte sobre 
cinco atitudes que o educador deve ter quando há criança(s) com deficiência visual na classe de aula?
FONTE: BARBIERI, Mayara Caroline et al. Vivência escolar da criança e adolescente com 
deficiência visual: experiência da família. Rev. Bras. Enferm., Brasília, v. 72, supl. 3, p. 132-138, dez. 
2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
71672019000900132&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 19 maio 2020.
Resposta esperada
1) Descrever e explicar a organização dos objetos da sala de aula com o aluno a fim de facilitar o
acesso e a mobilidade.
2) Manter carteiras, estantes e mochilas sempre nos mesmos lugares e na mesma ordem.
3) Ao alterar algum móvel de lugar, comunicar a criança previamente, acerca das alterações.
4) Sinalizar os objetos para que sejam facilmente reconhecidos.
5) Demonstrar engenho.
6) Ter paciência.
7) Possuir energia.
8) Propiciar práticas à criança para explorar o meio circundante.
9) Ajudar a criança a se comunicar com os demais.
10) Estimular o uso dos demais sentidos da criança.
11) Fazer uso dos recursos de que dispõe.
12) Trabalhar de modo que a criança se sinta à vontade, que possa expressar sua espontaneidade
no uso de seus sentidos e dos próprios recursos.
13) Ajudar na construção e na apresentação de uma proposta pedagógica que garanta aos alunos
com deficiência visual uma efetiva participação no processo educativo, apropriando-se do
conhecimento.
Minha resposta
Proponha atividades em que a criança trabalhe habilidades manuais, como abrir e fechar caixas,
manipular objetos de tamanhos e formas diferentes, abrir e fechar zíperes etc. Peça que a criança
separe e categorize objetos diferentes, como grãos de feijão e de arroz, botões, moedas, entre
outros
Retorno da correção
Parabéns acadêmico, sua resposta se aproximou dos objetivos da questão, poderia apenas ter
apresentado mais argumentos acerca dos conteúdos disponibilizados nos materiais didáticos e
estudos.
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