ATIVIDADE RESUMO SISTEMÁTICA

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Centro de Ciências da Natureza 
Curso: Ciências Biológicas 
Disciplina: Sistemática Filogenética 
 
 
RESUMO: ENSINO DE BIOLOGIA EVOLUTIVA UTILIZANDO A 
ESTRUTURA CONCEITUAL DA SISTEMÁTICA FILOGENÉTICA – I1 
Temos por base que todos os organismos foram gerados a partir de um ancestral 
comum, em algum nível hierárquico. A partir dessa teoria que revolucionou o século 
XIX, com os trabalhos de Charles Darwin e Alfred Wallace em comunhão com ideias 
vindas da genética, paleontologia e da história natural na primeira metade do século 
XX, fizeram da teoria da evolução o paradigma central da biologia. No entanto, o que é 
ensinado nas escolas em relação a este tema, deixa a desejar, porque aborda de forma 
engessada e ineficiente as versões apresentadas por Darwin x Lamarck, como por 
exemplo, os temas: dimensão temporal das mudanças evolutivas, a importância do 
pensamento populacional, a dificuldade em se descobrir os verdadeiros grupos 
ancestrais dos organismos, ideia de progresso na evolução, e relações genealógicas entre 
o homem e os demais animais. 
Para mudar esse quadro educacional, no qual se encontra o ensino de biologia, 
surge à sistemática filogenética que pode reforçar a ideia de que a evolução pode sim, 
ser representada de forma clara, através de uma árvore da vida, por que não? Dessa 
maneira, a “árvore da vida” funciona como um guia para a preparação e apresentação 
dos conteúdos, associando o reconhecimento da diversidade biológica ao processo 
evolutivo que afeta todos os aspectos do mundo natural. Uma árvore, ramificada, que 
possibilita também a síntese de uma grande quantidade de informações que englobe a 
embriologia, fisiologia, a morfologia externa e comportamentos em árvores evolutivas- 
os cladogramas, também chamados de filogenia, que mostra a relação de parentesco 
entre os grupos biológicos, tornando-o importante, já que facilita o entendimento do 
estudante na prática e da natureza da ciência biológica. 
E as primeiras pesquisas relacionadas ao método filogenético, surgiram na 
segunda metade do séc. XX por Willi Henning, segundo ele os organismos somente 
podem ser conhecidos por relações colaterais de parentesco ou de grupos-irmãos. 
 
1 Autores: Charles Morphy Dias Santos 
 Adolfo Ricardo Calor 
Assim, a sistemática filogenética passou a fazer um levantamento e análise de 
características dos organismos considerados similares especiais, os chamados caracteres 
derivados (modificados) ou apormofias, e quando são compartilhados por pelo menos 
dois grupos, elas são caracterizadas de sinapormofias. A partir do reconhecimento das 
relações de grupos-irmãos, pode-se depender a história evolutiva. Outro conceito 
fundamental para sistemática filogenética é a ideia de grupos monofiléticos; Que são 
aqueles que contêm o ancestral comum mais recente e todos os descendentes desse 
ancestral, e podem ser identificados por compartilharem características exclusivas 
resultantes do processo evolutivo. 
Podemos enfim concluir da importância de se modificar ou incrementar o atual 
ensino da Biologia, através da adoção de uma abordagem centrada no conceito de 
homologia, que pode ser introduzida desde o início das aulas de ciências do ensino 
básico. O conhecimento a respeito das relações entre seus parentes auxiliará na 
compreensão da estrutura genealógica da natureza, bem como para demonstrar a 
existência de variações dentro das populações. Com uma genealogia em mãos (um 
esquema simples mostrando os avós, seus filhos, os filhos dos seus filhos), pode-se 
apresentar e discutir conceitos como ancestralidade comum, grupo-irmão e variação 
intrínseca. Em aulas de níveis mais avançados (a partir do primeiro ano do ensino 
médio), o professor pode introduzir a sistemática filogenética como um método de 
reconstrução das relações evolutivas entre os grupos biológicos baseado no teste de 
hipóteses de homologia. A intenção é mostrar que toda homologia é uma proposta, uma 
conjectura, que sugere um agrupamento particular entre espécies.