ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA 3 (2)

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III
ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA 6546-60_54202_R_E1_20241_01 CONTEÚDO
Usuário greicielly.chagas @aluno.unip.br
Curso ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 18/03/24 15:51
Enviado 18/03/24 15:53
Status Completada
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
(Concurso SESI - 2010) Sobre as características dos projetos de trabalho desenvolvidos com as crianças, assinale
V se as a�rmativas forem verdadeiras e F se forem falsas.
( ) Possuem uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das várias etapas, o desejo e o
interesse das crianças pelo assunto tratado.
( ) São construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver
ou um produto �nal que se quer obter.
( ) Exigem o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto em pauta.
( ) O registro dos conhecimentos que vão sendo construídos pelas crianças acontecem somente no �nal do
trabalho.
( ) Têm como uma de suas etapas a socialização do que o grupo já sabe e o levantamento do que desejam saber.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de letras, de cima para baixo.
V – V – V – F – V.
F – V – F – F – F.
V – V – V – F – V.
V – V – V – V – V.
F – F – V – V – F.
V – F – V – F – V.
Resposta: alternativa B.
Comentário: A única alternativa falsa é a quarta, pois o registro do projeto deve acontecer no
planejamento do trabalho (início), durante a execução do projeto, para conseguir veri�car as
aprendizagens e o percurso metodológico, e no �nal do projeto, de forma a veri�car se os
objetivos propostos foram realmente alcançados.
Pergunta 2
A noção de pedagogia crítica começa com certo grau de __________, uma visão de __________ e uma __________ que
nos impelem a repensar o ensino e a renová-lo no âmbito de uma teoria mais ampla de escolarização, como
forma de __________.
Assinale a alternativa cujos termos complementem adequadamente as lacunas da frase acima:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Indignação, possibilidade, incerteza, política cultural.
Indignação, possibilidade, incerteza, política cultural.
Respeito, impossibilidade, certeza, política cultural.
Indignação, possibilidade, certeza, política da indiferença.
Desprezo, probabilidade, dúvida, política curricular.
Indignação, impossibilidade, incerteza, política cultural.
Resposta: alternativa A.
Comentário: A pedagogia crítica, pautada na teoria crítica do currículo, é uma pedagogia da
descon�ança, do não aceitar tudo como é dado, de re�exão e, por isso, de indignação. Essa
pedagogia é de�nida por Giroux e Simon como uma visão de possibilidades, de busca de
alternativas e uma incerteza que nos faz repensar o ensino, pois não há fórmulas mágicas para a
prática educativa. Cada contexto é único, cada lugar tem determinadas características. Essa
pedagogia é uma política cultural, porque assume um posicionamento a favor de todas as
culturas presentes na escola.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
A organização curricular re�ete as práticas socioculturais. Para colocá-la a serviço de uma educação crítica e
formadora da cidadania, é preciso haver:
Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à
transformação das relações culturais e sociais.
Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à
transformação das relações culturais e sociais.
Inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual as visões de mundo, dos
costumes e dos saberes escolares sejam representativas.
Estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, por meio da articulação
em prol da ascensão social.
Destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando os valores e
costumes dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica.
Consideração da possibilidade de con�itos entre grupos culturalmente diversos, buscando a
negociação e objetivando o consenso.
Resposta: alternativa A.
Comentário: A educação baseada numa pedagogia crítica procura questionar de que forma
podemos trabalhar para a reconstrução da imaginação social em benefício da liberdade humana.
É importante que o ensinar e o aprender estejam associados aos objetivos da educação do
estudante, no sentido de que consigam compreender por que as coisas são como são e como
vieram a se tornar assim, ou seja, buscando tornar o familiar estranho e o estranho familiar a �m
de visualizar um mundo que “ainda” não está em ordem, para ampliar as possibilidades de
melhoria das condições de vida.
Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Em relação aos conhecimentos que compõem o currículo, Michael Apple aponta que:
Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos conhecimentos são considerados
como legítimos em detrimento de outros, vistos como ilegítimos, ao contrário do que
preconizavam os modelos tradicionais, cujo conhecimento existente era tomado como dado e
inquestionável.
Os conhecimentos são eleitos no âmbito da prática social e, por isso, são considerados neutros.
Esses conhecimentos devem ser construídos pelos próprios alunos numa relação ativa com o
processo educativo.
Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos conhecimentos são considerados
como legítimos em detrimento de outros, vistos como ilegítimos, ao contrário do que
preconizavam os modelos tradicionais, cujo conhecimento existente era tomado como dado e
inquestionável.
Os conhecimentos existem e são todos verdadeiros, cabendo somente selecioná-los de acordo
com a faixa etária de quem os vai receber.
Todo conhecimento deve passar por testes cientí�cos para que se determine sua inserção no
currículo ou não.
Resposta: alternativa C.
Comentário: O currículo deve permitir o reconhecimento das suas raízes na cultura, na história e
nos interesses sociais que lhe deram origem. “Um currículo e uma pedagogia democráticos
devem começar pelo reconhecimento dos diferentes posicionamentos sociais erepertórios
culturais nas salas de aula, bem como das relações de poder entre eles” (APPLE, 2002, p. 77).
Pergunta 5
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Leia com atenção as a�rmações abaixo:
I. Nos projetos, trabalhamos os conteúdos procedimentais e atitudinais, �cando, assim, isentos os conteúdos
conceituais.
II. No trabalho com projetos, o professor deve estar atento às causas do problema levantado como tema para que
haja um efeito mais positivo.
III. Podemos despertar o interesse dos alunos para um determinado tema a partir de assuntos da atualidade ou
problemas e assuntos que �caram pendentes em outros projetos, ou a partir de situações que surgem em nossa
sala de aula.
IV. O tema de um projeto independe do signi�cado que terá para o grupo de alunos – o importante é o produto
�nal que gera.
V. É preciso evitar os “temas da moda”, sem a consulta do interesse dos alunos por esses temas.
Partindo dessas a�rmações, são verdadeiras:
II, III e V.
I, II e IV.
II, IV e V.
III, IV e V.
I, III e IV.
II, III e V.
Resposta: alternativa E.
Comentário: A única alternativa incorreta é a primeira. O trabalho com projetos envolve o
desenvolvimento dos quatro tipos de conteúdos:
Conceituais – conteúdos que exigem atividade cognoscitiva para conhecer conceitos e
princípios.
Factuais – conhecimentos que precisam ser memorizados.
0,4 em 0,4 pontos
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Procedimentais – aprendizagens de ações.
Atitudinais – conhecimento de valores, normas e atitudes.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Michael Apple discute, no seu texto “A política do conhecimento o�cial: faz sentido a ideia de um currículo
nacional?”, sobre o processo de implementação e concretização do currículo o�cial no cotidiano da escola.
Partindo das suas análises, quando vemos um grupo de professores em uma escola debatendo a construção do
currículo, analisando as relações entre o currículo o�cial, o contexto escolar e a prática pedagógica, devemos
considerar que:
Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias de planejamento,
articulando e sistematizando um currículo de acordo com as necessidades e o contexto da
escola.
Os professores têm um papel central na de�nição da política curricular, uma vez que
participam da elaboração do currículo o�cial do sistema de ensino.
O currículo é de�nido de cima pra baixo, sem nenhuma possibilidade de autonomia do
professor e/ou da escola no processo de concretização curricular.
A discussão do currículo é secundária no espaço escolar, tendo em vista a necessidade dos
professores se preocuparem apenas com o desenvolvimento dos alunos.
Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias de planejamento,
articulando e sistematizando um currículo de acordo com as necessidades e o contexto da
escola.
A discussão sobre o currículo deve ser prioridade da equipe gestora da escola, uma vez que
ela é a responsável pela parte burocrática do cotidiano escolar.
Resposta: alternativa D.
Comentário: Apple (2002) destaca o papel dos professores e administradores escolares na
efetivação do currículo. Segundo ele, os professores precisam assumir uma postura de
constante aperfeiçoamento, no sentido de aprofundar seus conhecimentos das matérias
acadêmicas, mudar suas concepções sobre o próprio conhecimento. O ensino e a aprendizagem
necessitam ser mais ativos e inventivos, num trabalho mais atencioso, cooperativo e
participativo.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
Muito se fala sobre a postura do professor nas diferentes concepções sobre o ensino e a aprendizagem. Segundo
a perspectiva do trabalho por projetos, qual é essa postura?
I. Facilitadora.
II. Mediadora.
III. Observadora.
IV. Indagadora.
Está correto o que se a�rma em:
I, II, IV.
I e IV.
I e III.
II e IV.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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d. 
e. 
Comentário da
resposta:
II e III.
I, II, IV.
Resposta: alternativa E.
Comentário: Na perspectiva do trabalho com projetos, o professor é um facilitador, um
incentivador ou motivador da aprendizagem, que ativamente colabora para que o aprendiz
chegue aos seus objetivos. O professor não �ca observando o trabalho dos alunos, ele deve
estar atento e ativo durante todo o processo.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Os projetos são formas de organização do conteúdo no cotidiano escolar que reconhecem o papel do professor
na sistematização de algumas atividades:
I. De�nir um tema a ser trabalhado com os alunos, podendo, inclusive, partir dos interesses dos alunos em relação
ao tópico.
II. Estabelecer as hipóteses e os objetivos sobre o que se quer saber do assunto a ser tratado.
III. Prever os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que serão desenvolvidos.
IV. Criar um clima de envolvimento e interesse no grupo, propondo atividades que os alunos possam explorar para
familiarizar-se com o tema em questão.
V. De�nir avaliações a partir de comparações entre as situações apresentadas antes, durante e após a aplicação do
projeto, reconhecendo se os objetivos previstos foram alcançados.
Estão corretas as a�rmativas:
I, II, III, IV e V.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III.
II, IV e V.
I, II, III, IV e V.
Resposta: alternativa E.
Comentário: Todas as a�rmações são verdadeiras: o tema a ser trabalho pode partir do interesse
dos alunos; é preciso levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema da ser
pesquisado; o professor deve se organizar para atender às necessidades dos alunos quanto aos
conteúdos que serão trabalhados; o professor deve estar constantemente veri�cando se os
alunos estão envolvidos e motivados; as avaliações devem ser feitas para veri�car se os objetivos
estão sendo alcançados.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
Para o desenvolvimento de um projeto, é necessário elaborar estratégias de trabalho destinadas ao cumprimento
dos objetivos propostos. Leia as a�rmações abaixo e assinale cada uma delas como falsa (F) ou verdadeira (V):
( ) É função do professor elaborar um planejamento para que o projeto se desenvolva.
( ) Em projetos de curta duração, os objetivos devem ser mais simples e veri�cáveis após o término do processo.
( ) O acompanhamento é fundamental para as correções, orientações e ajustes do projeto.
( ) Depois de iniciado o desenvolvimento do projeto, o professor deve afastar-se completamente e só participar da
sua avaliação.
Qual é a sequência correta de a�rmações falsas e verdadeiras?
V, V, V, F.
F, V, V, V.
F, F, V, V.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Segunda-feira, 18 de Março de 2024 15h53min57s GMT-03:00
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
V, V, V, F.
F, V, V, F.
V, F, F, V.
Resposta: alternativa C.
Comentário: Durante todo o processo de elaboração, execução e �nalização do projeto, o
professor deve estar sempre presente, acompanhando e auxiliando os alunos durante todas
as etapas de execução, depuração, apresentação e avaliação feitas pelos alunos.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Pautados nas discussões realizadas pelas teorias críticas do currículo e tendo o autor Michael Apple como
protagonista, analise as a�rmações a seguir, referentes à de�nição de currículo:
( ) Refere-seum corpo neutro, inocente e desinteressado de conhecimento, que re�ete os interesses particulares
da classe dominante.
( ) Está ligado às estruturas sociais e econômicas da sociedade, à forma de seleção dos conteúdos considerados
fundamentais para garantir a hegemonia do grupo dominante.
( ) Não deve re�etir a validade do conhecimento, mas qual conhecimento é considerado verdadeiro?
( ) Deve ser examinado a partir das regularidades do cotidiano escolar e dos pressupostos ideológicos e
epistemológicos que constituem o currículo o�cial.
Coloque F (falso) ou V (verdadeiro), seguindo a sequência das a�rmativas:
F – V – V – V.
V – V – V – V.
V – F – V – V.
F – V – V – V.
F – V – V – F.
F – F – V – V.
Resposta: alternativa C.
Comentário: A única alternativa incorreta é a primeira. Segundo Apple, o currículo nunca é
apenas um conjunto neutro de conhecimentos, pelo contrário, ele é sempre parte de uma
seleção de alguém, da visão de algum grupo acerca do que seja conhecimento legítimo. Por isso,
o currículo “é produto das tensões, con�itos e concessões culturais, políticas e econômicas que
organizam e desorganizam um povo” (p. 59).
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