CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL 07_03_2024 Revisão da tentativa02

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Estado Finalizada
Concluída em segunda, 4 mar 2024, 08:47
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empregado
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Quando falamos na construção histórica do currículo podemos afirmar que:
 
      I – Ainda não temos acentuado o que o currículo constitui, nos dias de hoje.
      II – O quanto o currículo constitui, nos dias de hoje, tema de importância crucial para professores, gestores, pesquisadores,
estudantes, pais e políticos. 
      III – Nos sistemas educacionais e nas escolas, inúmeros têm sido os esforços por elaborar conteúdos e propostas
pedagógicas que venham a favorecer a construção de uma escola de qualidade.
      IV – Nos sistemas educacionais e nas escolas, inúmeros têm sido os esforços por elaborar conteúdos curriculares que
venham a favorecer a construção de uma escola de qualidade no país.
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas II e III estão corretas.
b. Apenas II, III e IV estão corretas.
c. Apenas I, II e III estão corretas.
d. Apenas I está correta.
e. Apenas II e IV estão corretas.
Sua resposta está correta.
Painel / Cursos / LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL-disc. 2124- CURRÍCULO E APRENDIZAGEM
/ ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR 0,5 PONTOS / CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 07/03/2024
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Nas escolas, em geral, é costume trabalhar no contexto das chamadas “grades curriculares”’, compostas por disciplinas, cada
uma delas representando uma área do conhecimento humano. Dessa forma, a realidade do ensino contemporâneo é o:
a. Compartilhamentos de saberes iguais e relacionados no saber e na aprendizagem significativa.
b. Conhecimento das relações disciplinares no contexto dos conteúdos básicos e estruturantes com relações na
aprendizagem.
c. Conhecimentos sistematizados das disciplinas, com a especialização do saber e aprendizagem significativa.
d. Conhecimento em um nivelamento de aprendizagem pouco significativa e saber sistematizado.
e. Compartilhamento do conhecimento, fenômeno constituinte de um todo maior, a especialização do saber.
Sua resposta está correta.
O currículo por competências é pautado na tradição teórica de Bobbit, Charters e Tyler, havendo em comum a estreita relação
entre currículo e mundo produtivo, visando à eficiência do processo educacional, que deve estar adequada aos interesses da
sociedade e ao controle do trabalho docente. Nesta perspectiva, deve haver:
a. Uma definição precisa dos objetivos a serem implementados, estes normalmente são objetivos comportamentais.
b. Uma definição voltada apenas a objetivos no desenvolvimento de atividades curriculares.
c. Uma concepção de competências comportamentais e sua relação com o currículo no mundo de produtividade apenas.
d. Uma definição precisa de objetivos e estratégias a serem implementados, visando a construção de habilidades e
dominantes.
e. Uma concepção de mundo produtivista, voltada a relação socioeducacional e pessoal.
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Conceituar currículo no âmbito educacional pode ser tarefa árdua, pois assim como o próprio currículo, a conceituação deste
artefato está medida por concepções de:
a. Sociedade, educação, cultura, distintos em cada grupo que o estuda e defende.
b. Sociedade, educação, esporte, lazer, diversão e cultura.
c. Sociedade, educação, lazer, espaço e multiculturais.
d. Sociedade, educação, cultura, coletividade, lazer e entretenimento.
e. Sociedade, multiculturais, gêneros, lazer, esporte, distintos ao grupo que o estuda e defende.
Sua resposta está correta.
Nas teorias pós-críticas, o currículo é entendido com algo que gera uma     referência de gêneros. De acordo com as teorias pós-
críticas, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
 
    (  ) Posicionam-se na busca por um currículo multicultural (identidade, alteridade e diferença).
    (   ) Currículo que implica na capacidade de entender, respeitar, apreciar a outra cultura mesmo está sendo a cultura diferente.
    (  )  São teorias baseadas nas ideias de aceitação, de prestígio e familiaridade amigável entre e com as diversas culturas
existentes.
 
Assinale a alternativa correta:
a. V-F-F.
b. V-V-V.
c. F-V-V.
d. F-F-F.
e. V-F-V.
Sua resposta está correta.
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Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A escola em sua organização do trabalho escolar é constituída por:
a. Instrumentos de organização tecnológica e funcional.
b. Instrumentos apenas de resoluções federais e estaduais.
c. Instrumentos de organização física e organizacional apenas.
d. Instrumentos legais que direcionam apenas alguns momentos do processo educativo.
e. Instrumentos legais norteadores que direcionam e evidenciam o processo educativo.
Sua resposta está correta.
O Currículo vem do latim curriculum, que possui vários sentidos: corrida, lugar onde se corre, carreira, liça, hipódromo, carro
usado nos jogos do circo, proveniente do verbo latino currere (correr, enquanto verbo intransitivo; percorrer, enquanto verbo
transitivo).
 
Para além de sua curiosidade fonológica ou até filológica, permite-nos verificar, por sua raiz etimológica, no entanto, quais as
ideias centrais do currículo segundo o estudioso português José Pacheco: 
a. Uma de trajetória, a outra de noção de tempo, organização.
b. Uma de sequência de estudos e outra de noção de aprendizagem.
c. Uma de organização de percurso, outra de lugar, ponto de partida do conhecimento.
d. Uma de trajetória e a outra de jornada e caminho.
e. Uma de sequência ordenada, outra de noção de totalidade de estudos.
Sua resposta está correta.
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Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A Escola é a instituição que possui, por excelência, dentro de uma sociedade, as funções de socialização, formação, geração e
propagação do conhecimento.  O caminho pelo qual percorrerão as pessoas constitui o que se convencionou chamar, em muitas
partes do mundo, a partir do Século XX, currículo. Ou seja:
I-     O termo passa a designar aspectos fundamentais do planejamento e organização da atuação pedagógica nas instituições
escolares. 
II-    A gestão do currículo, por exemplo, não corresponde a gestão escolar, e nem acompanha as instâncias de regulação até o
acontecer do currículo
III-   Nele estão presentes os saberes selecionados e o grau de importância dos mesmos, através da carga horária.  
IV-   Os sentidos tão variados atribuídos ao currículo relacionam apenas a uma forma de pensar a função da escola e à própria
origemdo termo.  
 
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas II, III e IV estão corretas.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. Apenas I, II e III estão corretas.
d. Apenas I e III estão corretas.
e. Apenas I e II estão corretas.
Sua resposta está correta.
É por meio do currículo que se busca alcançar as metas discutidas e definidas coletivamente para o trabalho pedagógico. Desta
forma o currículo corresponde então, ao verdadeiro coração da escola, entretanto reafirmamos a necessidade de:
a. Discussões sobre o currículo, que nos permitam compreender o processo de conteúdos, metodologias e avaliações e
suas relações entre o conhecimento escolar, a sociedade, a cultura, a autoformação individual e o momento histórico
em que estamos situados.
b. Discussões sobre a organização do espaço escolar, que nos permite avaliar o processo educativo e das relações entre o
conhecimento científico, a sociedade, a cultura, a autoformação individual e o momento histórico vivenciado no
passado.
c. Discussões esporádicas sobre o currículo, que nos permita observar o processo curricular e das relações entre
conhecimento sistematizado, escola, cultura, formação individual e o momento histórico que passamos.
d. Discussões do currículo que busque vencer as metas, planejamentos e planos, permitindo reconhecer o processo
curricular, as relações da escola, sociedade, espaço, tempo, cultura e relação individual.
e. Permanentes discussões sobre o currículo, que nos permitam avançar na compreensão do processo curricular e das
relações entre conhecimento escolar, a sociedade, a cultura, a autoformação individual e o momento histórico em que
estamos situados.
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em relação ao Currículo e suas vertentes do currículo centrado no conhecimento e o currículo centrado no aluno. Podemos
afirmar que:
 
           I – Alguns acadêmicos norte americanos como Hilda Taba (1962) e Ralph Tyler (1969) restringiram o conceito de currículo
à organização de conteúdos a serem ensinados, qualquer que seja a concepção de conhecimento.
           II – O currículo é centrado no aluno e no conhecimento, e não na aprendizagem e no resultado.
           III – A vertente centrada no aluno entende que o currículo escolar deve ser constituído do conhecimento reconstruído
pelo aluno a partir de suas próprias referências culturais e individuais.
           IV – A vertente centrada no aluno diz que o currículo é escolar e deve ser constituído pelo conhecimento sistematizado e
formal a partir da referência individual.
 
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas I e II estão corretas.
b. Apenas I e III estão corretas.
c. Apenas II, III e IV estão corretas.
d. Apenas I, III e IV estão corretas.
e. Apenas II e III estão corretas.
Sua resposta está correta.
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