Atividades 3 Ano A - Período de Realização 29-03-2021 a 09-04-2021(Devolver dia 12-04-2021) Escola Tancredo Neves

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CADERNO DE ATIVIDADES 
 3º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL 
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 
 DE 29/03/2021 A 09/04/2021 
 DEVOLVER NO DIA: 12/04/2021 
 
ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA 
PEDAGÓGICA CURRICULAR - PPC 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA DE 29/03 A 01/04 DE 2021. 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA 
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: 
 
DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS: SÍMBOLOS: LEI N°12.472 DE 1° DE SETEMBRO DE 2011. 
DIREITOS HUMANOS: PARECER CNE/CP N°8/2012, RESOLUÇÃO N°1 CNE/CP 30 DE MAIO 
DE 2012. 
INCLUSÃO SOCIAL: LEI N°13.146 DE 06 DE JULHO DE 2015. 
 
1. HORA DA LEITURA 
 
FAÇA A LEITURA DO TEXTO ABAIXO COM MUITA ATENÇÃO. 
 
A INCLUSÃO SOCIAL É O CONJUNTO DE MEDIDAS DIRECIONADAS A 
INDIVÍDUOS EXCLUÍDOS DO MEIO SOCIAL, SEJA POR ALGUMA DEFICIÊNCIA FÍSICA 
OU MENTAL, COR DA PELE, ORIENTAÇÃO SEXUAL, GÊNERO OU PODER AQUISITIVO 
DENTRO DA COMUNIDADE. DESSA FORMA, O OBJETIVO DESSAS AÇÕES É 
POSSIBILITAR QUE TODOS OS CIDADÃOS TENHAM OPORTUNIDADES DE ACESSO A 
BENS E SERVIÇOS, COMO SAÚDE, EDUCAÇÃO, EMPREGO, RENDA, LAZER, CULTURA, 
ENTRE OUTROS. 
EM 1948, COM A DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS, A 
LIBERDADE E A IGUALDADE ENTRE AS PESSOAS COMEÇARAM A GANHAR ESPAÇO 
PARA DEBATE E REFLEXÃO NA CONTEMPORANEIDADE. EM DECORRÊNCIA DISSO, O 
DEBATE ACERCA DA INCLUSÃO SOCIAL ESTÁ CADA VEZ MAIS RELEVANTE, FATOR 
QUE FAZ COM QUE AS PESSOAS SEJAM INSTIGADAS A ABANDONAREM 
COMPORTAMENTOS EXCLUDENTES E DISCRIMINATÓRIOS. 
ESCOLA MUNICIPAL TANCREDO NEVES - EIEF 
PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, ENSINO RELIGIOSO: KATIA 
ELISANDRA BLAUTH THOMAZINI 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA: ANDRÉ CARLOS RAMOS 
PROFESSORA DE CIÊNCIAS: LAIS VITÓRIA DE OLIVEIRA 
PROFESSORA DE ARTE, HISTÓRIA E GEOGRAFIA: CLEONILDA VIEIRA DOS SANTOS 
 
ALUNO(A):______________________________________________________________ 
 
 
https://nacoesunidas.org/wp-content/uploads/2018/10/DUDH.pdf
DESSA FORMA, A INCLUSÃO SOCIAL É IMPORTANTE, POIS COMBATE A 
SEGREGAÇÃO SOCIAL E VIABILIZA A DEMOCRATIZAÇÃO DE DIVERSOS ESPAÇOS E 
SERVIÇOS PARA AQUELES QUE NÃO POSSUEM ACESSO A ELES. 
NO BRASIL, A INCLUSÃO SOCIAL OCORRE PRINCIPALMENTE POR MEIO DE 
POLÍTICAS PÚBLICAS, COMO POR EXEMPLO A POLÍTICA DE AÇÕES AFIRMATIVAS. 
MAS O QUE SÃO AÇÕES AFIRMATIVAS? 
SÃO AÇÕES TEMPORÁRIAS DEFINIDAS PELO ESTADO COM O PROPÓSITO DE 
ELIMINAR DESIGUALDADES HISTORICAMENTE ACUMULADAS E GARANTIR A 
IGUALDADE SOCIAL. 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA 
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: 
 
DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS: SÍMBOLOS: LEI N°12.472 DE 1° DE SETEMBRO DE 2011. 
DIREITOS HUMANOS: PARECER CNE/CP N°8/2012, RESOLUÇÃO N°1 CNE/CP 30 DE MAIO DE 2012. 
INCLUSÃO SOCIAL: LI N°13.146 DE 06 DE JULHO DE 2015. 
 
MANTENHA-SE INFORMADO 
 
O AUTISMO É UM TRANSTORNO DO NEURODESENVOLVIMENTO E SEU ESPECTRO 
ENGLOBA UMA VARIEDADE DE SINTOMAS E GRAUS DE SEVERIDADE. 
O AUTISMO ACOMETE CERCA DE 70 MILHÕES DE PESSOAS NO MUNDO, SEGUNDO 
A OMS — ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE. 
DESSA FORMA É PRECISO PROMOVER A CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O 
TRANSTORNO A FIM DE MELHORAR A QUALIDADE DE VIDA DAS PESSOAS COM TEA EM 
TODO O MUNDO. 
O DIA 02 DE ABRIL É MARCADO COMO O DIA MUNDIAL DE COSNCIENTIZAÇÃO DO 
AUTISMO. E PARA ENTENDER UM POUCO MAIS SOBRE O ASSUNTO, ASSISTA AO VÍDEO 
INFORMATIVO. 
 
 
HORA DO VÍDEO 
 
ASSISTA AO VÍDEO: “O QUE É TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA?”, QUE SERÁ 
DISPONIBILIZADO NO GRUPO DE WHATSAPP OU NO SITE YOUTUBE, ATRAVÉS DO LINK: 
https://www.youtube.com/watch?v=y-_Ly5Tqggc. 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS 
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF03CI05.s 
 
LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS: 
 
PÁGINA 18: LEITURA DOS TEXTOS 
PÁGINA 19: REALIZAR A ATIVIDADE 7 (A, B, C) 
PÁGINA 20: LEITURA DOS TEXTOS 
 
https://www.politize.com.br/estado-o-que-e/
https://www.politize.com.br/desigualdade-social/
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA 
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF15LP03.a, PR.EF15LP05.a, 
PR.EF15LP16.a 
 
CHAPEUZINHO VERMELHO 
 
 ERA UMA VEZ UMA MENINA CHAMADA CHAPEUZINHO 
VERMELHO. 
 A MÃE DELA LHE PEDIU PARA LEVAR ALGUNS DOCES NA 
CASA DA VOVÓ E NO CAMINHO NÃO CONVERSAR COM O LOBO. 
 MAS CHAPEUZINHO VERMELHO ENCONTROU O LOBO, E ELE 
SUGERIU QUE LEVASSE FLORES PARA VOVOZINHA. 
 ENQUANTO A MENINA COLHIA FLORES, O LOBO SEM PERDER 
TEMPO CORREU PARA A CASA DA VOVÓ. CHEGANDO LÁ A VOVÓ 
PERCEBEU QUE NÃO ERA SUA NETA E ESCONDEU-SE NO ARMÁRIO. 
 A MENINA MUITO ESPERTA DESCONFIOU E PEDIU PARA 
FAZER UM DESENHO PARA VOVÓ E O LOBO IMITANDO A VOZ DA VOVÓ DISSE QUE ELA 
PODERIA FAZER. 
 CHAPEUZINHO ESCREVEU UM BILHETE PEDINDO SOCORRO E COLOU NO LADO DE 
FORA DA PORTA. 
 UM CAÇADOR PASSOU PELA CASA, LEU O BILHETE E ENTROU FAZENDO BARULHO. 
O LOBO SE ASSUSTOU E DESMAIOU. 
 O CAÇADOR LEVOU O LOBO PARA O VETERINÁRIO. 
 O LOBO RECUPEROU-SE E FICOU AMIGO DE TODOS. 
 
1) RESPONDA MARCANDO COM UM X NA RESPOSTA CERTA: 
 QUEM CHEGOU PRIMEIRO A CASA DA VOVÓ? 
 
 
 
 LOBO CAÇADOR CHAPEUZINHO 
 
 QUE TEXTO CHAPEUZINHO COLOU NA FRENTE DA PORTA? 
 
 
 
 
 CARTA BILHETE LISTA 
 
 COM QUEM A MÃE DE CHAPEUZINHO PEDIU PARA NÃO CONVERSAR? 
 
 
 MENINO LOBO ESTRANHO 
 A MENINA TINHA QUE LEVAR UMA CESTA DE DOCES PARA: 
 
 
 A VOVÓ O CAÇADOR A TIA 
 
2) ESCREVA A PARTE DA HISTÓRIA QUE VOCÊ MAIS GOSTOU: 
_____________________________________________________________________________________ 
 
_____________________________________________________________________________________ 
 
_____________________________________________________________________________________ 
 
____________________________________________________________________________________ 
 
3) ESCREVA (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO: 
 
A. CHAPEUZINHO VERMELHO MORAVA COM A AVÓ. _____ 
 
B. A MENINA MUITO ESPERTA DESCONFIOU. ______ 
 
C. CHAPEUZINHO PAROU PARA PEGAR FLORES. _____ 
 
D. O LOBO ENGOLIU A MENINA. ______ 
 
E. UM CAÇADOR PASSOU PELA CASA E LEU O BILHETE. _____ 
 
F. O LOBO SE ASSUSTOU E DESMAIOU. _____ 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA 
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF03MA01.s, PR.EF03MA28.s, 
PR.EF03MA01.n, PR.EF03MA01.d 
 
1) VAMOS UTILIZAR O LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA PARA REALIZAR AS ATIVIDADES. 
 
PÁGINA 08: LEITURA E ESCRITA DE NÚMEROS ATÉ 100. 
 
PÁGINA 10 (ATIVIDADES 2 E 3) 
 
 
2) ASSISTA AO VÍDEO “HISTÓRIA DOS NÚMEROS” QUE SERÁ ENVIADO NO GRUPO PELO 
WHATSAPP E DEPOIS REALIZE AS ATIVIDADES: 
 
3) PÁGINA 19 (LEITURA) 
 
4) PÁGINA 20 (ATIVIDADES 1 E 2) 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35.EF02 
 
ROTINA DE ATIVIDADES 
 
ALONGAMENTO: FAZER ANTES DO AQUECIMENTO E DA ATIVIDADE. 
AQUECIMENTO: PARA O AQUECIMENTO DESSA SEMANA VAMOS TRABALHAR COM A 
MÚSICA: ELEFANTE TEM MUITAS DOBRINHAS (AGUARDE O VÍDEO EXPLICATIVO DO 
PROFESSOR). 
 
ATIVIDADE: AMARELINHA TRADICIONAL 
 
REGRAS: CADA JOGADOR PRECISA DE UMA PEDRINHA; 
QUEM FOR COMEÇAR, JOGA A PEDRINHA NA CASA DE Nº 1 E COMEÇA A PULAR, 
PARTINDO DA CASA 2 ATÉ O CÉU. QUANDO CHEGAR AO CÉU, O JOGADOR VIRA E VOLTA 
PULANDO DA MESMA MANEIRA PEGANDO A PEDRINHA, QUANDO ESTIVER NA CASA 2 E 3, 
SE ACERTAR, A MESMA PESSOA COMEÇA NOVAMENTE, JOGANDO A PEDRINHA NA CASA 
2. 
 
PERDE A VEZ QUEM: 
PISAR NA LINHA DE JOGO; 
PISAR NA CASA ONDE ESTÁ A PEDRINHA; 
NÃO ACERTAR A PEDRINHA NA CASA ONDE ELA DEVE CAIR; 
NÃO CONSEGUIR OU ESQUECER DE PEGAR A PEDRINHA NA VOLTA; 
GANHA QUEM PULAR TODAS AS CASAS PRIMEIRO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE 
CÓDIGO DA APRENDIZAGEM: PR.EF15AR02.s 
 
1. HORA DA DIVERSÃO! 
SENHORES PAIS, PEÇO QUE AUXILIEM SEU FILHO (A) DURANTE ESTA ATIVIDADE:ASSISTA COM SEU FILHO (A) AO VÍDEO: “AS LINHAS PARA CRIANÇAS - GEOMETRIA PARA 
CRIANÇAS”, QUE SERÁ DISPONIBILIZADO NO GRUPO DE WHATSAPP OU NO SITE 
YOUTUBE, ATRAVÉS DO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=wiyHctLoMJ4 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=wiyHctLoMJ4
2. HORA DA LEITURA 
VAMOS OBSERVAR COM MUITA ATENÇÃO OS TIPOS DE LINHAS EXISTENTES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: EF03ER02 
 
MINHAS QUALIDADES E AS DOS OUTROS 
 
1) PINTE AS PÉTALAS COM AS QUALIDADES QUE VOCÊ POSSUI: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA DE 05 A 09 DE ABRIL DE 2021. 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA 
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: 
 
DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS: SÍMBOLOS: LEI N°12.472 DE 1° DE SETEMBRO DE 2011. 
DIREITOS HUMANOS: PARECER CNE/CP N°8/2012, RESOLUÇÃO N°1 CNE/CP 30 DE MAIO 
DE 2012. 
INCLUSÃO SOCIAL: LEI N°13.146 DE 06 DE JULHO DE 2015. 
 
1. HORA DA LEITURA 
 
O SÍMBOLO DO AUTISMO 
 
UM DOS PRINCIPAIS E MAIS CONHECIDOS SÍMBOLOS DO AUTISMO É O AZUL, COR 
ESCOLHIDA PARA REPRESENTAR OS MENINOS — MAIORIA DOS CASOS DE AUTISMO, 
CERCA DE 80%. NO DIA 2 DE ABRIL, DIA MUNDIAL DE CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO, 
ALGUNS PRÉDIOS RECEBEM ILUMINAÇÃO AZUL, FRUTO DA INICIATIVA DE INSTITUIÇÕES 
LIGADAS AO TEA. 
A ASSOCIAÇÃO DA COR AZUL AO AUTISMO SE ORIGINOU COM A ASSOCIAÇÃO DE 
DEFESA DO AUTISMO, CONHECIDA COMO AUTISM 
SPEAKS. SUA CAMPANHA “LIGHT IT UP BLUE” — ILUMINE 
EM AZUL — PEDE QUE AS PESSOAS USEM AZUL NO DIA 2 
DE ABRIL PARA PROMOVER A CONSCIENTIZAÇÃO DO 
AUTISMO. 
O AZUL TAMBÉM É A COR PRIMÁRIA DA 
ORGANIZAÇÃO E ESTÁ ASSOCIADO A UM SENTIMENTO 
DE CALMA E ACEITAÇÃO EM UM MUNDO BARULHENTO E 
AGITADO PARA PESSOAS DO ESPECTRO. 
O QUEBRA CABEÇA É UM SÍMBOLO QUE 
REPRESENTA A COMPLEXIDADE DO TRANSTORNO DE 
ESPECTRO AUTISTA — TEA. FOI USADO PELA PRIMEIRA 
VEZ EM 1963 E POPULARIZADO PELA AUTISM SPEAKS, 
ENTIDADE NORTE AMERICANA. 
A IDEIA É USAR O QUEBRA CABEÇA PARA 
SIMBOLIZAR AS DIFICULDADES DE COMPREENSÃO 
ENFRENTADAS PELAS PESSOAS COM AUTISMO. NO ENTANTO, É ALVO DE MUITAS 
CRÍTICAS, POIS MUITAS PESSOAS ENTENDEM O QUEBRA CABEÇA COMO UM SÍMBOLO 
DAQUELE QUE NÃO SE ENCAIXA NA SOCIEDADE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA 
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: 
 
DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS: SÍMBOLOS: LEI N°12.472 DE 1° DE SETEMBRO DE 2011. 
DIREITOS HUMANOS: PARECER CNE/CP N°8/2012, RESOLUÇÃO N°1 CNE/CP 30 DE MAIO 
DE 2012. 
INCLUSÃO SOCIAL: LEI N°13.146 DE 06 DE JULHO DE 2015. 
 
 
1. MANTENHA-SE INFORMADO 
 
ALGUMAS MEDIDAS QUE PODEM AUXILIAR NA INCLUSÃO SOCIAL: 
 CAMPANHAS DE CONSCIENTIZAÇÃO POPULACIONAL ACERCA DA INCLUSÃO E 
RESPEITO À IGUALDADE. 
 REFLEXÕES SOBRE DIVERSIDADE HUMANA. 
 CAMPANHAS SOCIAIS QUE ESTIMULEM A CONTRATAÇÃO DE PESSOAS COM 
DEFICIÊNCIA. 
 AUMENTAR A REPRESENTAÇÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA POLÍTICA. 
 UTILIZAR O ESPORTE COMO FORMA DE INTEGRAÇÃO SOCIAL. 
 HUMANIZAR TODO INDIVÍDUO INDEPENDENTEMENTE DAS DIFERENÇAS SOCIAIS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS 
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF03CI06.d 
 
OS ANIMAIS VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS 
 OS ANIMAIS APRESENTAM CARACTERÍSTICAS PARA DIFERENCIAR UM DOS 
OUTROS. UMA DESSAS CARACTERÍSTICAS PODE SER A PRESENÇA DE OSSOS. 
OS ANIMAIS VERTEBRADOS SÃO AQUELES QUE POSSUEM OSSOS, FORMANDO A 
COLUNA VERTEBRAL E O ESQUELETO. ESSA ESTRUTURA AJUDA A PROTEGER OS 
SEJA UM CIDADÃO 
CONSCIENTE E 
PARTICIPE DAS AÇÕES 
CONCRETAS EM 
RELAÇÃO A INCLUSÃO 
SOCIAL. DIVULGUE!!! 
 
ÓRGÃOS E PERMITE QUE ESSES ANIMAIS SEJAM MAIORES. ELES SÃO DIVIDIDOS EM 
CINCO GRUPOS: PEIXES, RÉPTEIS, ANFÍBIOS, AVES E MAMÍFEROS. 
OS ANIMAIS INVERTEBRADOS NÃO POSSUEM OSSOS. ALGUMAS ESPÉCIES 
POSSUEM O CORPO MOLE, OUTRAS APRESENTAM UMA ESTRUTURA RÍGIDA EXTERNA 
QUE AJUDA A SUSTENTAR O CORPO. ELES PODEM SER CLASSIFICADOS DE ACORDO 
COM O LOCAL ONDE VIVEM, OU SEJA, TERRESTRE OU AQUÁTICO. 
 
ATIVIDADE 
1) QUAIS OS DOIS GRUPOS EM QUE OS ANIMAIS SÃO CLASSIFICADOS? 
RELACIONE A PRIMEIRA COLUNA COM A SEGUNDA. 
 
A) VERTEBRADOS ( ) ANIMAIS QUE NÃO TEM ESQUELETO INTERNO 
 
B) INVERTEBRADOS ( ) ANIMAIS QUE TEM ESQUELETO INTERNO 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA 
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF15LP03.a, PR.EF03LP01.a, 
PR.EF35LP18.a 
 
1) OBSERVE O BILHETE E RESPONDA ASSINALANDO AS QUESTÔES CORRETAS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) QUAL É O TIPO DE TEXTO? 
 
 ( ) CONVITE ( ) POESIA ( ) CANTIGA ( ) BILHETE 
 
B) QUAL PERSONAGEM DE CONTO DE FADAS APARECE NO TEXTO? 
 
( ) CINDERELA ( ) SACI ( ) CHAPEUZINHO VERMELHO 
 
C) PARA QUEM É ESCRITO O TEXTO? 
 
( ) LOBO MAU ( ) VOVÓ ( ) CAÇADOR 
 
 
 
D) QUAL É A INTENÇÃO DO TEXTO? 
 
( ) AVISAR QUE O CAÇADOR ESTÁ POR PERTO. 
 
( ) PEDIR QUE A VOVÓ COLHA ALGUMAS FLORES. 
 
( ) EVITAR QUE A VOVÓ FIQUE PREOCUPADA. 
 
( ) PEDIR QUE O CAÇADOR COLHA FLORES. 
 
 
2) ENVIE UM ÁUDIO PARA SUA PROFESSORA COM A LEITURA DO BILHETE QUE 
CHAPEUZINHO ESCREVEU. 
 
3) ESCREVA CORRETAMENTE OS NOMES DAS FIGURAS, SEGUINDO A NUMERAÇÃO: 
 
X OU CH 
ATIVIDADE EM CALIGRAFIA ENVIADA COM O CADERNO DE ATIVIDADES. ASSISTA AS 
EXPLICAÇÕES DA PROFESSORA. 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA 
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF03MA01.s , PR.EF03MA01.d, 
PR.EF03MA04.s 
 
1) REALIZE AS ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA. 
 
PÁGINA 24: SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS (ATIVIDADE 1)
 PÁGINA 27: ORDEM DOS NÚMEROS NA RETA NUMÉRICA (ATIVIDADE 1) 
 
PÁGINA 28: ATIVIDADE 2 E 3 
 
2) ASSISTA AO VÍDEO “DECOMPOSIÇÃO DE NÚMEROS” QUE SERÁ ENVIADO PELO 
WHATSAPP E DEPOIS REALIZE AS ATIVIDADES: 
 
3) ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA: 
 
PÁGINA 21: DEZENAS E UNIDADES (ATIVIDADES 1 E 2) 
 
 
 3) FAÇA O QUE SE PEDE: 
 
QUANTAS CENTENAS HÁ? ________ 
QUANTAS DEZENAS HÁ? ________ 
QUANTAS UNIDADES HÁ? ________ 
VALOR REPRESENTADO? ________ 
 
 
 
 
QUANTAS CENTENAS HÁ? ________ 
QUANTAS DEZENAS HÁ? ________ 
QUANTAS UNIDADES HÁ? ________ 
VALOR REPRESENTADO? ________ 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35EF03 
 
ROTINA DE ATIVIDADES 
ALONGAMENTO: FAZER ANTES DO AQUECIMENTO E DA ATIVIDADE. 
AQUECIMENTO: PARA O AQUECIMENTO DESSA SEMANA VAMOS TRABALHAR COM A 
MÚSICA ELEFANTE TEM MUITAS DOBRINHAS (AGUARDE O VÍDEO EXPLICATIVO DO 
PROFESSOR). 
 
ATIVIDADE: PULO CERTO 
 
PARA REALIZAR ESTA ATIVIDADE VAMOS PRECISAR FAZER UMA LINHA NA HORIZONTAL 
DE DOIS METROS E ONZE LINHAS NA VERTICAL (IGUAL A IMAGEM ABAIXO). E AGORA 
VAMOS ENUMERÁ-LAS DE 1 A 10. 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º PASSO: PULAR EM CIMA DAS LINHAS VERTICAIS SOMENTE COM O PÉ DIREITO. 
2º PASSO: PULAR EM CIMA DAS LINHAS VERTICAIS SOMENTE COM O PÉ ESQUERDO. 
3º PASSO: PULAR COM OS DOIS PÉS JUNTOS EM CIMA DAS LINHAS VERTICAIS. 
4º PASSO: PULAR COM OS DOIS PÉS JUNTOS SOMENTE NOS NÚMEROS PARES, 
(2,4,6,8,10). 
5º PASSO: PULAR COM OS DOIS PÉS JUNTOS SOMENTE NOS NÚMEROS ÍMPARES 
(1,3,5,7,9). 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE 
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF15AR02.s 
 
 
MÃOS NA MASSA 
NA AULA PASSADA CONHECEMOS OS TIPOS DE LINHAS EXISTENTES. 
AGORA VAMOS EXERCITAR NOSSA CRIATIVIDADE COM A TESOURA, COLA E PAPEL 
COLORIDO. 
1. VOCÊ RECEBEU JUNTO COM SUA APOSTILA UM ANEXO COM O CONTORNO DE UM 
OVO DE PÁSCOA. 
2. RECORTE O MESMO COMO A PROFESSORA EXPLICARÁ NO GRUPO. 
3. AGORA COLE NA PARTE DE TRÁS FITAS DE PAPEL COLORIDO PREENCHENDO O 
ESPAÇO QUE FICOU APÓS O RECORTE. 
4. DEPOIS QUE TERMINAR COLE EM SEU CADERNO DE ARTE E ENVIE UMA FOTO PARA 
A PROFESSORA. 
5. OBSERVE ASEQUÊNCIA ABAIXO.