ATIVIDADE AVALIATIVA (1)

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PERGUNTA 1
 Levando em consideração que a atividade de produção textual exige que o sujeito escritor
retorne ao texto, releia-o e reescreva-o, apresentam-se os desafios de um trabalho nessa
perspectiva, sugerindo intervenções, para o aprimoramento do texto.
 Sobre o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação no ensino, avalie as afirmativas
a seguir.
● As tecnologias digitais como meio de comunicação constituem-se enquanto produto
humano e construção social.
● Elas integram o mundo em redes globais de instrumentalidade, ampliando e
disseminando a sociedade em rede.
● A transformação de uma atividade obsoleta para o digital a torna atualizada, mesmo que
ela continue seguindo a antiga metodologia.
● É possível ensinar língua e literatura com as tecnologias digitais de informação, desde
que as atividades sejam escolhidas pelos alunos.
 Está correto o que se afirma em:
I, II, III e IV.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I e II, apenas.
II, III e IV, apenas.
PERGUNTA 2
 Atuando como discente ou docente, é possível fazer uma reflexão única acerca do processo de
ensino-aprendizagem, uma vez que, até durante a elaboração do plano de aulas, fica mais simples
se colocar no lugar do aluno e pensar sobre suas principais demandas e dúvidas.
 
 OLIVEIRA, J. P. de. TIC e literatura infantil: desafios da prática pedagógica na era digital. Texto Livre, Belo
Horizonte, v. 12, n. 2, p. 114-134, 2019.
 
 Para Mariele (apud OLIVEIRA, 2019), enquanto discente e docente, há uma reflexão diferenciada
sobre o processo de ensino-aprendizagem, visto que este pertence a ambas as realidades. Diante
disso, assinale a alternativa correta.
Corrobora a prática docente de forma colaborativa dissociada do processo de colocar-se no lugar do aluno.
Pressupõe a prática docente pautada no processo formativo alinhada à reflexão como solução para o ensino.
Considera que a prática pedagógica docente deve ser exercida independentemente da visão de mundo do aluno.
Acredita que a prática docente está intimamente relacionada às necessidades pedagógicas do aluno.
Ratifica a prática docente associada ao processo de reflexão para a construção de uma aula mais interativa.
PERGUNTA 3
 “As tecnologias abrem horizontes para a curiosidade e criação humana da realidade e requerem a
adoção de diferentes posturas e entendimentos no campo da formação educativa, como forma de
superar os reducionismos e automatismos técnicos de ensino prescritivo para uma aprendizagem
narrativa do mundo.” (CONTE; MARTINI, 2015, p. 1192).
 
 Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta no que consiste a dificuldade de se
trabalhar essas tecnologias em sala de aula.
No fato de os professores não serem devidamente formados para enfrentar quaisquer desafios.
No fato de os professores sofrerem preconceitos quanto à sua capacidade de atualização profissional.
No fato de os professores não terem subsídios para sua formação tecnológica, por parte do Estado.
No fato de os professores não apresentarem disponibilidade para participar de formações.
No fato de os professores serem considerados incapazes de enfrentar profissionais contemporâneos.
PERGUNTA 4
 Além de terem que suportar a precariedade socioeconômica, os professores precisam lidar com
questionamentos acerca do significado de seu trabalho e com a crescente dificuldade de estarem
capacitados e preparados para o cargo.
 
 Paula Sibilia, em sua análise, apresenta as dificuldades enfrentadas pelo professor ao inserir novas
tecnologias em sua prática. Sendo assim, assinale a alternativa correta acerca disso.
O professor precisa, acima de tudo, compreender sua função social e enfrentar os desafios advindos de sua prática.
O professor precisa compreender que, apesar de todo seu esforço, não está à altura desse desafio.
O professor precisa rebater os questionamentos suscitados acerca da importância de seu trabalho.
O professor precisa, apesar de todas as dificuldades, mostrar seu potencial e reagir aos questionamentos.
O professor precisa enfrentar as desigualdades advindas da precariedade socioeconômica dos estudantes.
PERGUNTA 5
 Há uma preocupação dos estudiosos com o avanço das redes de comunicação, visto que se utilizam
de uma racionalidade sistêmica visando transformar em meras mercadorias a arte e o
conhecimento. No mundo contemporâneo, os conteúdos culturais são virtualizados nas redes,
tornando a ciência e a técnica, transformadas pelas tecnologias, em interventoras do mundo do
trabalho, já que modificam as atividades concretas em abstratas e as concentra em serviços do
binômio trabalho-interação.
 
 Conforme o pensamento de Habermas (1987), as transformações das tecnologias virtuais realizadas
pela ciência e a técnica modificam o mundo do trabalho. Acerca disso, assinale a alternativa correta.
O mundo do trabalho precisa contemplar os problemas e complexidades do mundo virtual, pois a internet deve
integrar o trabalho do futuro.
O uso de tecnologias de forma assistemática mecaniza o educando e seu pensamento, levando-o ao vício tecnológico.
O uso das tecnologias de forma mecânica torna o trabalhador manipulado e retira sua autonomia.
O uso de tecnologias nos leva a não pensarmos o virtual, mas a sermos pensados por ele e guiados por uma
irracionalidade instrumentalizada.
O mundo do trabalho apresenta atividades mais concretas baseadas na comercialização de produtos e serviços.
PERGUNTA 6
 A prática da educação requer constante evolução, ousadia, superação constante de desafios e
articulação de saberes, pois é necessário criar uma rede de conceitos que se inter-relacionam com
os mais variados tipos de tecnologias, linguagens, aprendizagens e práticas educativas, visando à
mudança escolar e, posteriormente, social.
 
 De acordo com o fragmento de texto, os desafios para o ensino por meio do uso de TIC dão-se:
pela carência de estrutura física das escolas e de formação técnico-pedagógica dos professores e gestores.
pela urgência de o professor arriscar-se, integrar-se na busca por novos saberes e na construção da
mudança em sua prática.
pela necessidade de abandonar os livros literários, uma vez que não há como utilizá-los por meio das TICs.
pela ausência de políticas públicas que exijam novos aprendizados docentes e que ofereçam essa formação.
pela inoperância estatal na disponibilização de cursos de formação técnico-pedagógica às escolas públicas e
privadas.