Narrativas e Tragédias

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
9º ANO
Aula 1 – 3º Bimestre
Língua Portuguesa 
Relação entre textos I
Análise textos de diferentes gêneros.
Fazer uma leitura analítica de textos narrativos;
Compreender a relação entre textos.
Conteúdo
Objetivos
(EF89LP33B) Compreender textos de gêneros variados, selecionando estratégias de leitura adequadas a diferentes objetivos.
Discuta com o colega ao lado sobre quais sentimentos essa imagem desperta em você?
Vire e converse
5 minutos
Géricault, Théodore. (1818). Detalhe da obra: A Balsa da Medusa. 
Faça agora
Em seguida, produza uma sentença que conte a história ou o evento que pode ser narrado a partir da obra. Ao final, mostre ao seu professor.
Wikipedia, The Free Encyclopedia. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=A_Balsa_da_Medusa&oldid=64893734
Para começar
A técnica "faça agora", segundo Doug Lemov, é uma estratégia de ensino que envolve instruir os alunos a iniciarem imediatamente uma tarefa ou atividade assim que ela é apresentada. Essa abordagem tem como objetivo reduzir a procrastinação e garantir que os alunos comecem a trabalhar de maneira rápida e eficiente. 
Géricault, Théodore. (1818). Detalhe da obra: A Balsa da Medusa. Wikipedia, The Free Encyclopedia. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=A_Balsa_da_Medusa&oldid=64893734
Narrativas desempenham um papel fundamental em como damos significado aos eventos e experiências em nossa existência. O pintor francês Théodore Géricault, chegou a entrevistar sobreviventes do Naufrágio da Fragata para produzir a obra “A Balsa da Medusa”.
O Fragata havia partido da França, e navegava em direção a Senegal, na África, com intenções de colonização do país. A pintura representa o momento logo após a embarcação começar a afundar, em que a tripulação e os passageiros não conseguiram salvar-se com os botes de emergência. A cena retrata as personagens lutando à deriva.
A balsa de Medusa
Para começar
A história da existência humana é construída por narrativas que se entrelaçam, constituindo o nosso repertório cultural. Para os gregos, mitologia foi o primeiro recurso usado para explicar a realidade onde se encontravam. O mito vive ainda hoje, pelo menos pela sua representação máxima que é o teatro.
Por meio desses conhecimentos, o indivíduo se renova.
Os textos narrativos 
Foco no conteúdo
Elaborado especialmente para esta aula.
O gênero literário tragédia, se configura em uma narrativa que aborda temas profundos, conflitos emocionais e, frequentemente, finais trágicos. Em tragédias, as personagens enfrentam situações que levam a fatalidade, muitas vezes resultando em morte ou destruição moral da personagem principal. Algumas tragédias, no entanto, apresentam personagens que superam adversidades, tornando-se heróis em vez de vítimas, chamadas de "tragédias de sublimação".
O teatro grego: Tragédia 
Foco no conteúdo
Elaborado especialmente para esta aula.
 Jornal da USP. (2023, fevereiro 24). 
Jornal da USP. (2022, março 9). 
Considere o uso da palavra tragédia nas seguintes situações.
Manchete 1
Manchete 2
Manchete 3
Na prática
Tragédia no litoral norte de São Paulo não foi inesperada e poderia ter sido evitada. (2023, fevereiro 24). Jornal da USP. https://jornal.usp.br/radio-usp/tragedia-no-litoral-norte-de-sao-paulo-nao-foi-inesperada-e-poderia-ter-sido-evitada/
Pensamento e linguagem: tragédia nacional. (2022, março 9). Jornal da USP. https://jornal.usp.br/artigos/pensamento-e-linguagem-tragedia-nacional/
([S.d.]). Usp.br. Recuperado 12 de setembro de 2023, de https://jornal.usp.br/atualidades/guerra-na-ucrania-tres-meses-de-tragedia-ambiental-humanitaria-e-de-perdas-imensas/
Associe o sentido da palavra tragédia em cada manchete:
( ) Situação de guerra e desastre humanitário.
( ) Questões culturais e linguísticas. 
( ) Catástrofe que poderia ter sido evitada.
Atividade 1
Mostre - me
2 minutos
Escreva no caderno e ao sinal, responda para professor:
Na prática
A técnica "mostre-me", segundo Doug Lemov, é uma estratégia de ensino que envolve pedir aos alunos que demonstrem seu conhecimento ou habilidade em determinado tópico. É uma abordagem que visa promover a participação ativa dos alunos e verificar seu entendimento de forma prática.
(Manchete 2) Situação de guerra e desastre humanitário.
Correção
(Manchete 1) Questões culturais e linguísticas. 
(Manchete 3) Catástrofe que poderia ter sido evitada.
Na prática
Vamos à leitura compartilhada da tragédia grega clássica “Édipo Rei”, de Sófocles. Lembrem-se de que essa narrativa tem raízes profundas na história, com várias versões transmitidas oralmente antes de serem registradas na forma escrita. 
Um aluno será responsável por ler em voz alta, enquanto os demais estudantes prestam atenção e observam os elementos que caracterizam a tragédia.
Leitura em FASE.
Édipo Rei (adaptado)
6 minutos
Atividade 2
Na prática
Laio, o rei de Tebas, foi alertado pelo oráculo de que, se tivesse filhos, seria morto por seu próprio filho, trazendo desgraça. Ignorando o aviso, Laio teve um filho com sua esposa Jocasta, mas, temendo a profecia, mandou o bebê Édipo ser abandonado na montanha com os pés feridos, o que deu origem ao nome "Édipo" (que significa "pés inchados"). 
Édipo sobreviveu e foi criado como filho do rei Corinto. Ao ouvir rumores sobre sua origem, consultou o oráculo de Delfos, que não revelou sua verdadeira identidade, mas previu que ele mataria o pai e se casaria com a mãe.
Leitura em FASE.
Na prática
Para evitar essa profecia, Édipo fugiu de Corinto, mas em uma viagem, matou o rei Laio sem saber que era seu pai. No caminho, deparou-se com a Esfinge, metade leão, metade mulher, que lançava enigmas aos viajantes e devorava quem não os decifrasse, atormentando os moradores de Tebas.
 A Esfinge apresenta a Édipo este enigma: “Qual é o animal que de manhã tem quatro pés, dois ao meio dia e três à tarde ? Édipo respondeu: “É o homem. Pois na manhã da vida(infância) engatinha com pés e mãos; ao meio dia (na fase adulta) anda sobre dois pés; e à tarde(velhice) necessita das duas pernas e do apoio de uma bengala”. Furiosa por ver o enigma decifrado, a Esfinge se mata. 
Leitura em FASE.
Na prática
Em recompensa, libertando Tebas da tirania da criatura, Édipo foi proclamado rei e casou-se com Jocasta, sua mãe biológica, o que trouxe uma maldição de peste sobre Tebas.
Quando a verdade sobre sua origem foi revelada, Jocasta se enforcou e Édipo se cegou. Ele partiu para Colona em exílio, buscando escapar de seu destino trágico.
Leitura em FASE.
Na prática
Quanto mais Édipo tentava fugir de seu destino, mais contribuía para que ele se cumprisse.
Neste mito Édipo ficou conhecido, como o primeiro rei a impedir a vontade do "destino".
Este mito mostra que, na concepção antiga, a pessoa era totalmente livre.
Atividade 2
Todo mundo escreve
3 minutos
Quais personagens é possível identificar na narrativa.
Em qual das alternativas temos uma correta interpretação do mito de Édipo?
Na prática
Correção
Édipo: O protagonista da história, filho de Laio e Jocasta.
Laio: O rei de Tebas e pai biológico de Édipo.
Jocasta: A rainha de Tebas e mãe biológica de Édipo. 
Oráculo de Delfos: Um oráculo divino que emite a profecia que lança a maldição sobre Édipo e sua família.
Rei de Corinto: adota Édipo quando o bebê.
Esfinge: criatura mítica com a cabeça de uma mulher, o corpo de um leão e asas de uma águia.
Quais personagens é possível identificar na narrativa.
2) Em qual das alternativas temos uma correta interpretação do mito de Édipo?
a. Quanto mais Édipo tentava fugir de seu destino, mais contribuía para que ele se cumprisse.
Na prática
Discuta com o seu colega ao lado.
1- Quais foram as atitudes de Laio e Edipo, respectivamente, para evitar que as previsões trágicas se concretizassem?
2 - Assim como Édipo, há aspectos que estão ao nosso controle para mudar, enquanto outros permanecem além de nossa influência. Portanto,relacione a seguir elementos que estão sujeitos às nossas escolhas e aqueles que não estão sujeitos à nossa influência. 
Reflita com cuidado!
	Posso escolher. Posso mudar	Não posso mudar. Não tenho escolha
		
Vire e converse.
Aplicando
1 –Laio mandou o bebê Édipo ser abandonado na montanha com os pés feridos e Édipo fugiu de Corinto.
2 – Resposta pessoal.
Correção
Aplicando
Refletimos sobre importâncias das narrativas na construção do patrimônio cultural.
Analisamos os conceitos dos gênero textual tragédia.
O que aprendemos hoje?
Tarefa SP
Localizador: 98397
Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
Clique em “Procurar”. 
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
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Andrade, A. L. de. (2023). Édipo revisitado: a intertextualidade no livro contemas. http://repositorio.uft.edu.br/handle/11612/4725
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2ª. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao Professor. Paraná, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019. 
Sófocles. Rei Édipo. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cv000024.pdf
Referências
Lista de imagens
Slide 3 - Gettyimages. Disponível: https://www.gettyimages.com.br/. Acesso em: 15 setembro 2023.
Referências
Material 
Digital