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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
FIGURAS PLANAS EM MALHA QUADRICULADA, FRAÇÃO E NÚMERO DECIMAL
4º ANO
AULA 13 – 4º BIMESTRE
ATIVIDADE 28.5
MATEMÁTICA
Currículo em Ação – EMAI volume 2 página 93
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EF_4ANO_EMAI-TEC_V2.pdf 
CONTEÚDO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
Números racionais: frações;
Figuras planas: área e perímetro construídos em malha quadriculada.
Retomar os estudos sobre área de figuras planas construídas sobre malha quadriculada e fração;
Analisar e calcular o perímetro de diferentes figuras para identificar sua quantidade em centímetros e unidades;
Fazer a correspondência entre a escrita do número decimal, a fracionária e sua representação por meio do desenho.
(EF04MA09A) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) na representação fracionária e decimal como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso. 
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área. 
Nesta aula, retomaremos os estudos sobre malha quadriculada. O que você sabe sobre o assunto?
Qual é a diferença entre área de uma figura e o seu perímetro?
E das frações? Você se lembra?
PARA COMEÇAR
Currículo em Ação – EMAI volume 2. Página 93.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EF_4ANO_EMAI-TEC_V2.pdf
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/cartoon-cute-brain-reading-book-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1303796153?phrase=crian%C3%A7a+pensando&adppopup=true
Área
É a medida total que uma figura ocupa no plano.
Perímetro
É a soma dos lados da figura.
O QUE É?
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/skeptical-emoji-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1326946223?phrase=duvida&adppopup=true
1. Considere o quadradinho da malha quadriculada abaixo como unidade de área. Entre as figuras desenhadas na malha, assinale as que têm a mesma área:
a. I e II
b. II e III
c. II e IV
d. III e IV
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI volume 2 página 93
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EF_4ANO_EMAI-TEC_V2.pdf
2. O número 0,2 pode ser representado pela fração:
a. 1/2
b. 2/10
c. 1/100
d. 2/1000
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI volume 2 página 93
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EF_4ANO_EMAI-TEC_V2.pdf
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/thoughtful-boy-thinking-and-getting-idea-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320932762?phrase=crian%C3%A7a+pensando&adppopup=true
3. André utilizou uma malha quadriculada em que a medida de cada lado do quadradinho é de 1 cm e desenhou três figuras.
Qual delas tem maior perímetro?
a. Figura I
b. Figura II
c. Figura III
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI volume 2 página 93
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EF_4ANO_EMAI-TEC_V2.pdf
Considere o quadradinho da malha quadriculada abaixo como unidade de área. Entre as figuras desenhadas na malha, assinale as que têm a mesma área:
I e II
II e III
II e IV
III e IV
CORREÇÃO
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI volume 2 página 93
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EF_4ANO_EMAI-TEC_V2.pdf
O número 0,2 pode ser representado pela fração:
1/2
2/10
1/100
2/1000
CORREÇÃO
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI volume 2 página 93
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EF_4ANO_EMAI-TEC_V2.pdf
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/thoughtful-boy-thinking-and-getting-idea-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320932762?phrase=crian%C3%A7a+pensando&adppopup=true
3. André utilizou uma malha quadriculada em que a medida de cada lado do quadradinho é de 1 cm e desenhou três figuras.
Qual delas tem maior perímetro?
Figura I
Figura II
Figura III
CORREÇÃO
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI volume 2 página 93
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EF_4ANO_EMAI-TEC_V2.pdf
1. Thomás pintou algumas partes da figura abaixo. Qual das alternativas abaixo apresenta a fração e o número decimal correto?
;0,4
; 0,5
c) ;0,5
d) ;0,2
								
SISTEMATIZANDO 
2. A figura ao lado é um retângulo formado por quatro pentaminós (conjuntos de figuras formadas por cinco quadrados justapostos).
Assinale a alternativa que apresenta o perímetro total desse retângulo:
8 unidades
20 unidades
18 unidades
10 unidades
					
					
					
					
SISTEMATIZANDO 
3. Qual é o perímetro do pentaminó azul nesse retângulo, em unidades?
8 unidades
6 unidades
5 unidades
12 unidades
					
					
					
					
SISTEMATIZANDO 
1. Thomás pintou algumas partes da figura abaixo. Qual das alternativas abaixo apresenta a fração e o número decimal correto?
								
;0,4
; 0,5
c) ;0,5
d) ;0,2
CORREÇÃO
SISTEMATIZANDO 
2. A figura ao lado é um retângulo formado por quatro pentaminós (conjuntos de figuras formadas por cinco quadrados justapostos).
Assinale a alternativa que apresenta o perímetro total desse retângulo:
8 unidades
20 unidades
18 unidades
10 unidades
					
					
					
					
CORREÇÃO
SISTEMATIZANDO 
3. Qual é o perímetro do pentaminó azul nesse retângulo, em unidades?
8 unidades
6 unidades
5 unidades
12 unidades
					
					
					
					
CORREÇÃO
SISTEMATIZANDO 
Retomamos os estudos sobre área de figuras planas construídas sobre malha quadriculada e fração;
Analisamos e calculamos o perímetro de diferentes figuras para identificar sua quantidade em centímetros e unidades;
Fizemos a correspondência entre a escrita do número decimal, a fracionária e sua representação por meio do desenho.
O QUE APRENDEMOS HOJE?
1. O pentaminó é um conjunto de doze peças e essas são formadas por 5 regiões quadradas idênticas. Considere as peças de pentaminó abaixo e assinale a alternativa que tem a peça com medida de perímetro diferente das demais.
Lembre-se de considerar o lado de cada quadrado como unidade de medida.
a. Peça 3
b. Peça 2
c. Peça 1
		 	 					 					 	
		 				 	 	 				 	 	
		 	 				 					 	 	
Peça 1
Peça 2
Peça 3
APROFUNDANDO 
2. Desenhe, na malha quadriculada, duas figuras diferentes com a mesma área.
	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
APROFUNDANDO 
SÃO PAULO (ESTADO). Currículo em Ação: caderno do estudante - 4º ano. Vol. 2. São Paulo: Seduc-SP. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EF_4ANO_EMAI-TEC_V2.pdf. Acesso em: 16 ago. 2023.
SÃO PAULO (Estado). Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, 2019. Disponível em: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/cartoon-cute-brain-reading-book-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1303796153?phrase=crian%C3%A7a+pensando&adppopup=true 
Slide 4 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/skeptical-emoji-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1326946223?phrase=duvida&adppopup=true 
Slides 6 e 9 –https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/thoughtful-boy-thinking-and-getting-idea-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320932762?phrase=crian%C3%A7a+pensando&adppopup=true
REFERÊNCIAS