Inclusão e Esporte

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Educação Física
2o bimestre – Tema 3
Ensino Fundamental: Anos Finais
Esporte como fator de inclusão
● Esportes
● Esportes paraolímpicos
● Inclusão
● Discutir questões relacionadas ao 
acesso das pessoas com deficiência 
às aulas de Educação Física e ao 
entorno no bairro;
● Discutir as diferenças entre 
Educação Física adaptada e 
Educação Física inclusiva;
● Conhecer uma breve definição 
sobre estereótipos e preconceito;
● Discutir hipóteses acerca dos 
estereótipos e preconceitos relativos 
aos esportes Paraolímpicos e 
propor alternativas para superá-los.
No seu bairro ou na sua escola, existem colegas e amigos com 
deficiência? Quais tipos de deficiência? (física, intelectual, visual etc.)
Eles conseguem participar das aulas de Educação Física? Como?
Vamos conversar sobre isso!!!
10 minutos
Por que antigamente as pessoas com deficiência não 
participavam das aulas de Educação Física?
Pergunta
Graças aos preconceitos e estereótipos relacionados às 
pessoas com deficiência.
Por que antigamente as pessoas com deficiência não 
participavam das aulas de Educação Física?
Correção
Qual é a diferença entre “Educação Física Inclusiva” e 
“Educação Física Adaptada”?
Pergunta
A Educação Física Inclusiva tem a proposta de promover a 
equiparação de oportunidades e respeito às diferenças e a Educação 
Física Adaptada tem como objetivo a inclusão de pessoas com 
deficiência na prática de exercícios físicos, a partir de ajustes 
(adaptações) nas atividades propostas.
Qual é a diferença entre “Educação Física Inclusiva” e “Educação 
Física Adaptada”?
Correção
O esporte para pessoas com deficiência teve seu início após a Primeira 
Guerra Mundial, como forma de tratamento de soldados que adquiriram 
impedimentos permanentes. No final da Segunda Guerra Mundial, 
houve um novo impulso no seu desenvolvimento, principalmente a 
partir de tratamentos desenvolvidos no Stoke Mandeville Hospital, na 
Inglaterra. Nessa época, ainda persistia a visão do esporte como 
auxiliar ao tratamento médico. A partir dos jogos anuais desenvolvidos 
nesse hospital, o movimento ganhou força, culminando na criação dos 
primeiros Jogos Paralímpicos, em 1960, na cidade de Roma. 
Histórico da Educação Física Inclusiva
Os Jogos Paralímpicos são um evento realizado logo após os Jogos 
Olímpicos e do qual participam somente atletas com deficiência. No 
Brasil, o esporte adaptado foi introduzido no final da década de 1950. A 
participação brasileira em eventos esportivos internacionais para 
pessoas com deficiência ganha expressão desde então, tendo o país 
alcançado o sétimo lugar nos últimos Jogos Paralímpicos, em 2020
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, na 
cidade de Tóquio.
Mas afinal... o que é preconceito?
Pergunta
O termo “preconceito” diz respeito à estrutura geral da atitude (porque 
ele mesmo é uma atitude) e de seu componente emocional. De modo 
geral, podemos afirmar que o preconceito é uma atitude negativa 
dirigida a um grupo, com base em uma característica desse grupo. É 
dirigido ao grupo como um todo, ignorando diferenças individuais.
Mas afinal... o que é preconceito?
Correção
O que são estereótipos?
Pergunta
O estereótipo, diferentemente, é um componente cognitivo, ou seja, 
não é necessariamente emocional, positivo ou negativo, e fixa-se mais 
na generalização sobre o grupo todo (e não sobre uma característica 
específica, como é o caso do preconceito). Enquanto o preconceito é 
uma atitude sobre um grupo com base em suas características, o 
estereótipo é o ato de atribuir características idênticas a todos os 
membros de um grupo.
O que são estereótipos?
Correção
Agora, vamos fazer uma grande roda de conversa. O Objetivo aqui é 
ampliar a discussão baseando-se nos conceitos vistos até esse 
momento, levando em conta as hipóteses sobre os estereótipos e 
preconceitos em relação aos esportes Paralímpicos. 
• Quais são os estereótipos e preconceitos que vocês acreditam 
existir em relação aos esportes Paralímpicos?
• O que vocês propõem como alternativas de superação desses 
estereótipos e preconceitos? 
Relacionando os conceitos
Vamos dar um passeio com um outro olhar!
Deem um passeio com o seu professor pela escola e pelo quarteirão 
dela, se possível. Observem se na escola e na rua ao entorno, assim 
como nos estabelecimentos próximos, há ambientes adequados para 
pessoas com deficiência. Verifiquem se existem guias rebaixadas, 
elevadores, pisos especiais para pessoas cegas, se a sinalização de 
trânsito está em bom estado para que deficientes auditivos possam ver 
e se manter seguros andando pelas ruas etc. 
Depois registrem. 
Ao fim de seu relatório, escrevam também hipóteses para que 
elementos da sociedade como o bairro ou a escola tornem-se propícios 
para ser locais de equidade.
15 minutos
● Discutimos questões relacionadas ao acesso das 
pessoas com deficiência às aulas de Educação 
Física e ao entorno no bairro;
● Discutimos as diferenças entre Educação Física 
adaptada e Educação Física inclusiva;
● Conhecemos uma breve definição sobre 
estereótipos e preconceito;
● Discutimos hipóteses acerca dos estereótipos e 
preconceitos relativos aos esportes Paralímpicos e 
propusemos alternativas para superá-los.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. Tradução de 
Leda Beck. Consultoria e revisão técnica de Guiomar Lamo de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da 
Prosa/Fundação Lemann, 2011.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 63 técnicas para melhorar a gestão de sala de aula - 3.0. Tradução de 
Daniel Vieira e Sandra Maria Mallmann da Rosa. Revisão técnica de Fausto Camargo e Thuinie Daros. 
Porto Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Caderno do Professor. Educação Física – Anos Finais – 1o
semestre. v. 1. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_EDUCACAO-FISICA_web.pdf. Acesso em: 06 
fev. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Caderno do Estudante. Linguagens e Inova – Anos 
Finais – 8o ano. 1o semestre. v. 1. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/01/EFAF_8ano_1sem_Estudante_LGG-TEC-PV_web.pdf. Acesso em: 06 
fev. 2024.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_EDUCACAO-FISICA_web.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_EDUCACAO-FISICA_web.pdf
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SÃO PAULO. Currículo Paulista – Etapa Ensino Fundamental. Secretaria da Educação. 
São Paulo: SEDUC, 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2022/07/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf. Acesso em: 06 fev. 2024.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/07/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/07/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf
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	Slide 4: Por que antigamente as pessoas com deficiência não participavam das aulas de Educação Física? 
	Slide 5: Por que antigamente as pessoas com deficiência não participavam das aulas de Educação Física? 
	Slide 6: Qual é a diferença entre “Educação Física Inclusiva” e “Educação Física Adaptada”? 
	Slide 7: Qual é a diferença entre “Educação Física Inclusiva” e “Educação Física Adaptada”? 
	Slide 8: Histórico da Educação Física Inclusiva 
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	Slide 10: Mas afinal... o que é preconceito?
	Slide 11: Mas afinal... o que é preconceito?
	Slide 12: O que são estereótipos? 
	Slide 13: O que são estereótipos? 
	Slide 14: Relacionando os conceitos
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