Uso de U e L em Palavras

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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
4o Ano
Aula 18 – 1o Bimestre
LÍNGUA PORTUGUESA 
Uso de U em final de verbos, elaboração de cartaz e leitura e escrita de poema
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_4ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
p. 37 – Caderno do Estudante.
CONTEÚDO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Regularidades e irregularidades ortográficas.
Refletir sobre o uso do U ou do L no final das palavras;
Construir coletivamente um cartaz com dicas sobre a escrita correta de palavras para a qual não há regras gramaticais;
Utilizar o dicionário no caso de dúvidas em relação à grafia de palavras de uso cotidiano.
(EF03LP02A) Grafar corretamente palavras com correspondências regulares morfológico-gramaticais - U e L (verbos), AM e ÃO (verbos).
(EF35LP12) Consultar o dicionário para o esclarecimento de dúvidas sobre escrita, especialmente no caso de irregularidades ortográficas. 
(EF04LP08B) Grafar corretamente palavras de uso frequente com J/G, C, Ç, SS, SC, CH, X
Você tem dúvida ao escrever palavras com Ç, SS, AM, ÃO, L, U que utiliza diariamente?
Se ainda não é craque na escrita correta dessas palavras, esta aula foi feita especialmente para você! E, caso já seja, conto com seu apoio para ajudar os amigos nesta missão.
PARA COMEÇAR
Na aula anterior, você aprendeu a importância do contexto para entender o significado e a grafia correta de determinadas palavras.
Em relação à grafia, em alguns casos, existem regras, mas, em outros, não é possível construir regras a respeito ou elas simplesmente não existem. 
O que fazer quando não existe uma regra e precisamos escrever uma palavra que não sabemos escrever? Você sabe dizer?
O QUE É?
No caso de dúvidas na grafia de algumas palavras, não há saída senão consultar uma fonte autorizada, como o dicionário. Contudo, nas palavras de uso frequente, o mais prático é a memorização. 
O QUE É?
Também é comum consultarmos o dicionário, quando não conhecemos o significado de alguma palavra; isso ajuda na compreensão do sentido da palavra em um determinado contexto.
O QUE É?
Nesta atividade, seu professor realizará um ditado com o poema “O canto do gaúcho”, de João Simões Lopes Neto, com o objetivo de retomar as palavras que foram tratadas em uma aula anterior, em que é possível cometer equívocos entre o uso de L e U.
DITADO INTERATIVO – USO DE U NO FINAL DE VERBOS
PRATICANDO
Professor: o comando da atividade foi adaptado. No livro físico, o comando diz que o professor vai abordar palavras que “não foram” tratadas na atividade (aula) anterior, em que é possível cometer equívocos entre o uso de L e U, porém, na aula anterior, as palavras que serão trabalhadas nesta atividade foram abordadas e discutidas, então, para a adaptação, foi substituído o termo “abordar” por “ retomar” e trocada a expressão “não foram tratadas” por “foram tratadas”, assim, a atividade fica como um reforço do que foi trabalhado na aula anterior.
Esta atividade está embasada na tarefa 7C – Página 37 – Caderno Físico do Estudante.
Resposta pessoal a critério do professor. Após a atividade, podemos listar todas as palavras que suscitaram a dúvida entre o uso do L e U e, oralmente, buscar explicações para justificar as escolhas feitas. A seguir, seguem algumas palavras que os estudantes poderão apontar como dúvidas se são escritas com U/L.
CORREÇÃO
Nesta atividade, seu professor realizará um ditado com o poema “O canto do gaúcho”, de João Simões Lopes Neto, com o objetivo de retomar as palavras que foram tratadas em uma aula anterior, em que é possível cometer equívocos entre o uso de L e U.
DITADO INTERATIVO – USO DE U NO FINAL DE VERBOS
PRATICANDO
Professor: o comando da atividade foi adaptado. No livro físico, o comando diz que o professor vai abordar palavras que “não foram” foram tratadas na atividade anterior, em que é possível cometer equívocos entre o uso de L e U, porém, na aula anterior, as palavras que serão trabalhadas nesta atividade foram abordadas e discutidas, então, para a adaptação, foi substituído o termo “abordar” por “ retomar” e trocada a expressão “não foram tratadas” por “foram tratadas”, assim, a atividade fica como um reforço do que foi trabalhado na aula anterior.
Esta atividade está embasada na tarefa 7C – Página 37 – Caderno Físico do Estudante.
	Palavras que podem causar dúvidas quanto ao uso de U/L no poema “O canto do gaúcho”
	Cruel
	Corcel
	Fiel
	Bagual
	Real
	Vendaval
É importante o professor observar se os estudantes retomam alguns conhecimentos de aulas anteriores e percebam que todas as palavras aqui listadas são escritas com L no final, pois se trata de adjetivos ou substantivos, e que, para as palavras que eles não conhecem, provavelmente, terão que utilizar um dicionário.
CORREÇÃO
DITADO INTERATIVO – USO DE U NO FINAL DE VERBOS
PRATICANDO
Estudantes, nesta atividade, vocês construirão um cartaz com palavras de uso frequente e cuja escrita ainda provoca muitas dúvidas. Isso facilitará a escrita correta ao memorizá-las, pois não existem regras que os ajudem a escrevê-las corretamente.
ELABORAÇÃO DO CARTAZ “NÃO POSSO MAIS ERRAR”
PRATICANDO
É importante questionar os estudantes sobre as palavras que consideram importantes para o cartaz, lembrando que, apesar de escreverem essas palavras diariamente, é comum que cometam erros, como em lissão, liçao. Com esse foco, a construção do cartaz é gradativa e coletiva, com o acréscimo de palavras conforme forem surgindo dúvidas. A seguir, seguem algumas palavras de uso cotidiano que podem ser mencionadas pelos estudantes:
CORREÇÃO
ELABORAÇÃO DO CARTAZ “NÃO POSSO MAIS ERRAR”
Estudantes, nesta atividade, vocês construirão um cartaz com palavras de uso frequente e cuja escrita ainda provoca muitas dúvidas. Isso facilitará a escrita correta ao memorizá-las, pois não existem regras que os ajudem a escrevê-las corretamente.
PRATICANDO
ATIVIDADES ENVOLVENDO PALAVRAS IRREGULARES ORTOGRAFICAMENTE: o trabalho com as palavras que não apresentam regras para a escrita têm por objetivo contribuir para que os estudantes construam “imagens fotográficas” (MORAIS, 1998) da grafia das palavras, visto que não é possível construir regras a respeito ou pela ausência delas, ou pelo fato de ter exceções, como é o caso do uso do X e CH: enxada, enchente, encher. No caso de dúvidas na grafia dessas palavras, não há saída senão consultar uma fonte autorizada. Contudo, nas palavras de uso frequente, o mais prático é a memorização. Assim, sugerimos a elaboração de listas coletivas dessas palavras, que devem ser fixadas no início do caderno e em cartazes. As situações de jogos, como já dissemos, favorecem esse aprendizado, pois, por meio de um bingo ou de um jogo dos sete erros, por exemplo, a palavra gradativamente é fixada na memória. 
Escolher, viagem, viajar, pescoço, exagero, chinelo, chapéu, excluir, paçoca, palhaçada, crescer, exato, resolver, relógio, Educação Física, lição, chamar, enxugar, resumir, escrever, entre outras palavras que poderão fazer parte do cartaz. 
CORREÇÃO
ELABORAÇÃO DO CARTAZ “NÃO POSSO MAIS ERRAR”
PRATICANDO
ATIVIDADES ENVOLVENDO PALAVRAS IRREGULARES ORTOGRAFICAMENTE: o trabalho com as palavras que não apresentam regras para a escrita têm por objetivo contribuir para que os estudantes construam “imagens fotográficas” (MORAIS, 1998) da grafia das palavras, visto que não é possível construir regras a respeito ou pela ausência delas, ou pelo fato de ter exceções, como é o caso do uso do X e CH: enxada, enchente, encher. No caso de dúvidas na grafia dessas palavras, não há saída senão consultar uma fonte autorizada. Contudo, nas palavras de uso frequente, o mais prático é a memorização. Assim, sugerimos a elaboração de listas coletivas dessas palavras, que devem ser fixadas no início do caderno e em cartazes. As situações de jogos, como já dissemos, favorecem esse aprendizado, pois, por meio de um bingo ou de um jogo dos sete erros, por exemplo, a palavra gradativamente é fixada na memória. 
Agora é com você!Elabore uma regra para ajudar seu amigo a decidir quanto ao uso do L ou do U no final das palavras.
Dica: as palavras que indicam ação (verbos) são finalizadas com a letra U.
SISTEMATIZANDO 
Resposta pessoal, mas é interessante que o professor questione o estudante sobre o porquê da regra elaborada por ele, instigando-o com boas perguntas. É possível que o estudante diga que palavras que indicam ações que aconteceram no passado são escritas com U no final e palavras que nomeiam ou dão características a seres ou objetos são escritas com L no final.
CORREÇÃO
Agora é com você!
Elabore uma regra para ajudar seu amigo a decidir quanto ao uso do L ou do U no final das palavras.
Dica: as palavras que indicam ação (verbos) são finalizadas com a letra U.
SISTEMATIZANDO 
Junto com seus colegas liste dicas para escrever de forma correta palavras que não tenham regularidades ortográficas.
SISTEMATIZANDO 
Resposta pessoal, porém é importante o professor promover um momento de socialização entre os estudantes para apresentarem as dicas que listaram nesta atividade. Possibilidades de dicas: observar a palavra de origem; escrever a mesma palavra de diferentes formas para que possam “ver” o jeito como deve ser escrita (memória visual); busca no dicionário; hábito de leitura; entre outras.
CORREÇÃO
Junto com seus colegas liste dicas para escrever de forma correta palavras que não tenham regularidades ortográficas.
SISTEMATIZANDO 
Refletimos sobre o uso do U ou do L no final das palavras;
Construímos coletivamente um cartaz com dicas sobre a escrita correta de palavras para a qual não há regras gramaticais;
Utilizamos o dicionário no caso de dúvidas em relação à grafia de palavras de uso cotidiano.
O QUE APRENDEMOS HOJE?
LEITURA E ESCRITA DE POEMA
Lição de casa em família 
Leiam o poema de Olavo Bilac para seus pais, avós e outras pessoas da sua casa e conversem a respeito dele. Na sequência, o professor solicitará a vocês que reescrevam um dos poemas abaixo, escolhido por ele.
Observação: a reescrita deverá ser realizada na próxima aula, com foco em analisar a grafia e o contexto em que as palavras estão inseridas, de acordo com as regularidades e as irregularidades estudadas até o momento.
APROFUNDANDO 
Meio-dia
Olavo Bilac
Meio-dia. Sol a pino. 
Corre de manso o regato. 
Na igreja repica o sino; cheiram as ervas do mato. 
Na árvore canta a cigarra; 
há recreio nas escolas: 
tira-se, numa algazarra, 
a merenda das sacolas. 
O lavrador pousa a enxada no chão, descansa um momento, 
e enxuga a fronte suada, contemplando o firmamento. Nas casas ferve a panela sobre o fogão, nas cozinhas; 
a mulher chega à janela, 
atira milho às galinhas. 
Meio-dia! O sol escalda, 
E brilha em toda pureza, 
nos campos cor de esmeralda, E no céu cor de turquesa...
APROFUNDANDO 
A boneca
Olavo Bilac
Deixando a bola e a peteca, 
Com que inda há pouco brincavam, Por causa de uma boneca, 
Duas meninas brigavam. 
Dizia a primeira: “É minha!”. 
— “É minha!” a outra gritava; 
E nenhuma se continha, 
Nem a boneca largava. 
Quem mais sofria (coitada!) 
Era a boneca. Já tinha
Toda a roupa estraçalhada,
E amarrotada a carinha. 
Tanto puxaram por ela,
Que a pobre rasgou-se ao meio, Perdendo a estopa amarela
Que lhe formava o recheio. 
E, ao fim de tanta fadiga, Voltando à bola e à peteca, Ambas, por causa da briga, Ficaram sem a boneca...
BILAC, Olavo. Poesias infantis. Domínio Público. Disponível em: https://digital.bbm.usp.br/bitstream/bbm/4694/1/002924_c_COMPLETO.pdf. Acesso em: 9 dez. 2020.
APROFUNDANDO 
O escritor e jornalista Olavo Bilac, nascido no Rio de Janeiro, em 1865, iniciou os cursos de Medicina e Direito, mas não os concluiu. No ano de 1884, publicou o soneto “Nero”, na Gazeta de Notícias, no Rio de Janeiro. Em 1888, publicou seu primeiro livro, a obra Poesias. Posteriormente, publicou discursos, livros infantis e didáticos, conferências, crônicas, entre outras obras. Bilac também escreveu a letra do Hino à bandeira.
APROFUNDANDO 
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Ler e Escrever & Sociedade e Natureza – 4o ano: 1o semestre. Ensino Fundamental: Caderno do Estudante. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Ler e Escrever & EMAI- 4o ano: 1o semestre. Ensino Fundamental: Caderno do Professor. São Paulo, 2022.
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/girl-and-books-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/481970333?phrase=crian%C3%A7a+com+%C3%B3culos&adppopup=true
Slide 5 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/human-brain-illustration-brain-with-flashes-of-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1468205144?phrase=c%C3%A9rebro&adppopup=true
Slide 6 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/cute-schoolboy-and-schoolgirl-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1411958385?phrase=crian%C3%A7a+com+lupa&adppopup=true
Slides 15 e 16 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/cute-happy-boy-holding-megaphone-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1443234262?phrase=crian%C3%A7a+com+mega+fone&adppopup=true
REFERÊNCIAS