Qualidade da Educação Infantil no Brasil_ análise por estado do Saeb 2021

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1
Qualidade 
da oferta da 
Educação Infantil 
no Brasil: análise 
por estado do 
Saeb 2021
REALIZAÇÃO PARCEIRO TÉCNICO
2
Nordeste Sudeste SulNorte Centro-oeste
Alagoas
Bahia
Ceará
Maranhão
Paraíba
Pernambuco
Piauí
Rio Grande do Norte
Sergipe
Paraná
Rio Grande do Sul 
Santa Catarina
Distrito Federal
Goiás
Mato Grosso 
Mato Grosso do Sul
Acre
Amapá 
Amazonas
Rondônia
Roraima
Pará
Tocantins
Espírito Santo
Minas Gerais
Rio de Janeiro 
São Paulo
3
Acre
4
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE
CRECHE - Cobertura e atendimento
PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento
Taxa de matrícula nos municípios (2021)
Os gráficos mostram como estão 
distribuídas as matrículas na pré-escola 
considerando a dependência adminis-
trativa por estado, região e país.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças 
entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep
100%
90%
90%
80%
80%
70%
70%
60%
<60%
Taxa de matrícula nos municípios (2021)
O indicador apresenta 
o percentual de crianças de 0 a 
3 anos matriculadas em creches 
no estado, baseado em dados 
do Censo Escolar e projeções 
populacionais do IBGE para essa 
faixa etária. A Taxa de Matrícula 
é um índice de cobertura de 
creches no estado e município e 
difere dos dados publicados pela 
Pesquisa Nacional por Amostra 
de Domicílios (PNAD).
Quem faz o 
atendimento que 
existe hoje?
A matrícula em 
creches não é 
compulsória, 
entretanto, é um 
direito das famílias 
e crianças no Brasil. 
Os gráficos exibem 
o como as atuais 
vagas ofertadas 
se dividem entre 
as dependências 
administrativas, 
isto é, entre as 
redes municipais, 
estaduais, 
federal e privada.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças entre 
0 e 3 anos matriculadas em creche.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021 Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep
Proporção de municípios com 
busca-ativa de crianças em idade 
pré-escolar em 2021
Municipal Privada Estadual
Acre Norte Brasil
Acre Norte Brasil
Municipal Privada
BR
66%
Brasil
34%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o atendimento que 
existe hoje?
40% 30%
30% 20%
<10%
>40%
20% 10%
ACRE (AC)
1%1%
77%
Brasil
22%
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
15.1%15.1%
31.2%31.2%
2626
3131 2929
2727
1111
1313 1313 1313
17.6%17.6%
1515
1717 1616 1616
AC N
93%94.5%100%
5%
95%
Acre
14%
86%
Norte
Acre
11%
89%
Norte
5%5%
93%
2%2%
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
31.2%31.2%
76.1%76.1%
74.6%74.6%
8383
8787 8787
8282
7878
7979
7474
7474
7878
7979
7575
7373
5
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)
Cálculo de
demanda de vagas
Oferta de formação 
de professores
Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões 
do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.
Municípios que possuem programas para 
calcular a demanda de vagas na Educação 
Infantil e realizam formação de professores 
da rede pública para essa etapa.
PERFIL DOCENTE
Esse indicador expressa a porcentagem 
de professores que atuam na educação 
infantil que possuem curso superior de 
licenciatura em Pedagogia. A Adequação 
da Formação Docente é calculado pelo 
Inep a partir do Censo Escolar e permite 
monitorar a meta 15 do Plano Nacional 
de Educação de assegurar até 2024 “que 
todos os professores e as professoras 
da educação básica possuam formação 
específica de nível superior, obtida 
em cursos de licenciatura na área 
de conhecimento em que atuam”.
Diretor Professor
Rede 
pública
Privada
Com 
convênio
Privada
Sem 
convênio
Média
de idade
Experiência 
na Educação 
Infantil
BRANCA PRETA PARDA AMARELA INDÍGENA NÃO
DECLARADA
Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. 
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Taxa de respostas 
Secretarias Municipais - Rede Pública
Municípios com programas
para a Educação Infantil
ACRE (AC)
AC NAC N BRBR
Total de 
municípios
perguntados
22
Total de
municípios com 
respostas
20
Taxa de
resposta
 
90.9%
40.7 
anos
7.6 
anos
38.7 
anos
7 
anos
Sem
inf.
Sem
inf.
38.7 
anos
7 
anos
42.7 
anos
12.2 
anos
Norte 
(Rede pública)
1%1% 2%2%69%69%17%17%
Acre 
(Rede pública)
21%21%21%21% 58%58%
11%11%
Acre
(Privada conveniada)
Acre
(Privada sem convênio)
14%14% 74%74% 4%4%2%2%
58%58%
11%11%
5%5%5%5%
1%1%1%1%
2%2%2%2%
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil 
Acre (AC)
Norte
(Rede pública)
Acre
(Rede pública)
Acre
(Privada)
Brasil 
(Rede pública)
Brasil 
(Rede pública)
1%1%38%38%50%50% 10%10%10%10% 2%2%2%2%
69.5%
61.4%
37.2%
78.4%72.3%
95%
74.1%68.6%75%
60%60% 11%11%
54%54% 35%35%
Sem InformaçãoSem Informação Sem InformaçãoSem Informação
66.7%
6
PERCEPÇÃO DOCENTE
Aprendizagem Uso dos livros pelas crianças em sala Apoio da família
As crianças alcançaram os 
objetivos de aprendizagem 
propostos durante 
as atividades remotas
As crianças possuem 
autonomia para explorar 
os livros no momento 
que desejarem
Eu leio os 
livros para 
as crianças todos 
os dias
Os livros são em número 
suficiente para a 
quantidade de crianças 
em sala
Com que frequência 
ocorreu apoio da família 
para superar problemas 
relacionados às crianças
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
Muitas vezes ou sempreConcorda Nunca ou poucas vezesDiscorda
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades 
remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, 
a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.
Assiduidade Recursos
Os(as) professores(as) 
foram assíduos(as)?
Os(as) alunos(as) foram 
assíduos(as)?
O quadro de professores 
estava completo?
Os recursos financeiros 
foram suficientes?
Os recursos pedagógicos 
foram suficientes?
PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO Concorda Discorda
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
ACRE (AC)
Brasil 
(Rede pública)
Norte
(Rede pública)
Acre
(Rede pública)
Acre
(Privada conveniada)
Acre
(Privada sem convênio)
Brasil 
(Rede pública)
Norte
(Rede pública)
Acre
(Rede pública)
Acre
(Privada conveniada)
Acre
(Privada sem convênio)
47.4%
46.5%
44.2%
20.9%20.9%
52.6%
55.8%
79.1%
53.5%27.6%27.6%72.4%
21.8%78.2%
32.3%67.7%
100%
15.8%15.8%84.2%
20.5%20.5%79.5%
8.1%8.1%91.9%
100%
29.7%70.3%
23.8%76.2%
23.8%76.2%
20.9%20.9%79.1%
43.1%56.9%
30.9%69.1%
29.8%70.2%
100%
66.7%
70.2% 29.8%
33.3%
100%
70.5% 29.5%
90.3%
95.1%
7.9%7.9%
4.9%4.9%
9.7%9.7%
92.1%
100%
77.4%
83.7%
22.6%22.6%
25.8%25.8%74.2%
100%
16.3%16.3%
48.7%
39.7% 60.3%
51.3%
26.4%26.4%
60.6%39.4%
73.6%
65.1%
49.8% 50.2%
34.9%
47.8%52.2%
100%
7
MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep
Pré-escola
Creche
Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade 
das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades 
de aprendizagem.Esse indicador deve ser interpretado 
como uma característica da qualidade da infraestrutura das 
redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do 
Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.
Em quais locais estão OS LIVROS?
Presença de INFRAESTRUTURA
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
ACRE (AC)
AC 
Privada 
conveniada
AC 
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
AC 
Privada 
conveniada
AC 
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
AC
Privada
Sem convênio
AC
Privada
Conveniada
AC
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Dentro da sala de aula 79.1% --- 73.1% 70.3% 72.1%
Na biblioteca ou sala de leitura 100% --- 35.3% 37.6% 54.8%
Biblioteca itinerante 
(baú de livros, mala de livros) 20.9% --- 13.8% 13.6% 17.2%
Espaço de circulação da instituição
(pátio, corredor etc) 20.9% --- 5.0% 8.3% 11.2%
Outros espaços --- --- 23.5% 22.6% 21.7
AC
Privada
Sem convênio
AC
Privada
Conveniada
AC
Rede 
pública
N
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Balanço 61% --- 63% 37% 55%
Banheiro infantil 78% --- 100% 70% 84%
Bebedouro ao alcance 
das crianças 92% --- 100% 92% 90%
Brinquedo para escalar 20% --- 87% 16% 40%
Casinha 47% --- 96% 35% 53%
Chuveiro para as crianças 62% --- 96% 68% 76%
Escorregador 64% --- 88% 42% 69%
Gangorra 38% --- 59% 28% 43%
Gira-gira 20% --- 43% 20% 37%
Horta 20% --- 45% 21% 27%
Tanque de areia 5% --- 38% 16% 34%
Vegetação e jardim 47% --- 100% 59% 71%
Área externa coberta 42% --- 100% 54% 59%
Área sombreada 70% --- 96% 75% 84%
11.5
20.3 17.5
15.6
15
18.8
16.6
18.9
8
Amapá
9
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE
CRECHE - Cobertura e atendimento
PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento
Taxa de matrícula nos municípios (2021)
Os gráficos mostram como estão 
distribuídas as matrículas na pré-escola 
considerando a dependência adminis-
trativa por estado, região e país.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças 
entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep
100%
90%
90%
80%
80%
70%
70%
60%
<60%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o 
atendimento que 
existe hoje?
A matrícula em 
creches não é 
compulsória, 
entretanto, é um 
direito das famílias 
e crianças no Brasil. 
Os gráficos exibem 
o como as atuais 
vagas ofertadas 
se dividem entre 
as dependências 
administrativas, 
isto é, entre as 
redes municipais, 
estaduais, 
federal e privada.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças entre 
0 e 3 anos matriculadas em creche.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021 Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep
Proporção de municípios com 
busca-ativa de crianças em idade 
pré-escolar em 2021
Municipal Privada Estadual
Municipal Privada Estadual
Amapá Norte Brasil
Amapá Norte Brasil
BR
66%
Brasil
34%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o atendimento que 
existe hoje?
2%2%
AMAPÁ (AP)
18%
81%
Amapá
AP N
93%94.5%92.3%
14%
86%
Norte
Amapá
11%
89%
Norte
11%
86%
2%2%
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
85%85%
76.1%76.1%
61.3%61.3%
8383
8787 8787
8282
7878
6464
5858
7474
7878
6565
6060
7373
O indicador apresenta 
o percentual de 
crianças de 0 a 3 
anos matriculadas 
em creches no 
estado, baseado em 
dados do Censo 
Escolar e projeções 
populacionais do IBGE 
para essa faixa etária. 
A Taxa de Matrícula é 
um índice de cobertura 
de creches no estado 
e município e difere 
dos dados publicados 
pela Pesquisa Nacional 
por Amostra de 
Domicílios (PNAD).
>40% 40%
30%
<10%20%
10%
30%
20%
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
8.5%8.5%
31.2%31.2%
2626
3131 2929
2727
66 77 77 66
15.1%15.1%
1111
1313 1313 1313
1%1%
77%
Brasil
22%
10
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep
1%1%
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)
Cálculo de
demanda de vagas
Oferta de formação 
de professores
Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões 
do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.
Municípios que possuem programas para 
calcular a demanda de vagas na Educação 
Infantil e realizam formação de professores 
da rede pública para essa etapa.
PERFIL DOCENTE
Esse indicador expressa a porcentagem 
de professores que atuam na educação 
infantil que possuem curso superior de 
licenciatura em Pedagogia. A Adequação 
da Formação Docente é calculado pelo 
Inep a partir do Censo Escolar e permite 
monitorar a meta 15 do Plano Nacional 
de Educação de assegurar até 2024 “que 
todos os professores e as professoras 
da educação básica possuam formação 
específica de nível superior, obtida 
em cursos de licenciatura na área 
de conhecimento em que atuam”.
Diretor Professor
Rede 
pública
Privada
Com 
convênio
Privada
Sem 
convênio
Média
de idade
Experiência 
na Educação 
Infantil
BRANCA PRETA PARDA AMARELA INDÍGENA NÃO
DECLARADA
Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. 
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/InepFonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Taxa de respostas 
Secretarias Municipais - Rede Pública
Municípios com programas
para a Educação Infantil
AMAPÁ (AP)
AP NAP N BRBR
Total de 
municípios
perguntados
16
Total de
municípios com 
respostas
15
Taxa de
resposta
 
93.8%
33.4 
anos
7.1 
anos
42.1 
anos
9.6 
anos
Sem
inf.
Sem
inf.
42.1 
anos
9.6 
anos
42.7 
anos
12.2 
anos
Norte 
(Rede pública)
1%1% 2%2%69%69%17%17%
Amapá
(Rede pública)
11%11%
11%11%
Amapá
(Privada conveniada)
Amapá
(Privada sem convênio)
13%13% 11%11%
11%11%
72%72%
72%72%
1%1%1%1% 1%1%
6%6%
1%1%1%1%
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil 
Amapá (AM)
Norte
(Rede pública)
Amapá
(Rede pública)
Amapá
(Privada)
Brasil 
(Rede pública)
Brasil 
(Rede pública)
1%1%38%38%50%50% 10%10%10%10% 2%2%2%2%
11%11%
11%11%
11%11%
69.5%
63.8%
52%
78.4%72.3%
84.5%
74.1%68.6%66.7%
62%62% 24%24%
79%79% 45%45%
Sem Informação?Sem Informação? Sem Informação?Sem Informação?
66.7%
11
PERCEPÇÃO DOCENTE
Aprendizagem Uso dos livros pelas crianças em sala Apoio da família
As crianças alcançaram os 
objetivos de aprendizagem 
propostos durante 
as atividades remotas
As crianças possuem 
autonomia para explorar 
os livros no momento 
que desejarem
Eu leio os 
livros para 
as crianças todos 
os dias
Os livros são em número 
suficiente para a 
quantidade de crianças 
em sala
Com que frequência 
ocorreu apoio da família 
para superar problemas 
relacionados às crianças
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
Muitas vezes ou sempreConcorda Nunca ou poucas vezesDiscorda
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades 
remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, 
a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.
Assiduidade Recursos
Os(as) professores(as) 
foram assíduos(as)?
Os(as) alunos(as) foram 
assíduos(as)?
O quadro de professoresestava completo?
Os recursos financeiros 
foram suficientes?
Os recursos pedagógicos 
foram suficientes?
PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO Concorda Discorda
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
AMAPÁ (AP)
Brasil 
(Rede pública)
Norte
(Rede pública)
Amapá
(Rede pública)
Amapá
(Privada conveniada)
Amapá
(Privada sem convênio)
Brasil 
(Rede pública)
Norte
(Rede pública)
Amapá
(Rede pública)
Amapá
(Privada conveniada)
Amapá
(Privada sem convênio)
47.4%
52%
44.2%
5.9%5.9%
52.6%52.6%
55.8%55.8%
94.1%94.1%
48%48%48.7%
11.8%11.8%
51.3%
88.2%
21.8%21.8%78.2%
32.3%67.7%
15.8%15.8%84.2%
20.5%20.5%79.5%
38.6%38.6%
35.3%35.3%
61.4%
64.7%
29.7%70.3%
23.8%23.8%76.2%
37.3%62.7%
17.6%17.6%5.6%5.6% 82.4%
43.1%56.9%
30.9%69.1%
40.8%59.2%
94.4%
66.7%
70.2% 29.8%
33.3%
100%
58.7% 41.3%
90.3%
95.1%
13.8%13.8% 10.3%10.3%4.7%4.7%
4.9%4.9%
9.7%9.7%
86.2% 89.7%95.3%
100%
77.4%
83.7%
22.6%22.6%
28.6%28.6%15.4%15.4%7.7%7.7% 71.4%84.6%92.3%
16.3%16.3%
48.7%
39.7% 60.3%
51.3%
48.5%48.5%
72.3%27.7%
51.5%
65.1%
49.8% 50.2%
34.9%
52.3%47.7%
100%100%100%
12
MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep
Pré-escola
Creche
Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade 
das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades 
de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado 
como uma característica da qualidade da infraestrutura das 
redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do 
Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.
Em quais locais estão OS LIVROS?
Presença de INFRAESTRUTURA
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
AMAPÁ (AP)
AP 
Privada 
conveniada
AP 
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
AP 
Privada 
conveniada
AP 
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
AP
Privada
Sem convênio
AP
Privada
Conveniada
AP
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Dentro da sala de aula 94.1% --- 58.8% 70.3% 72.1%
Na biblioteca ou sala de leitura 94.1% --- 25% 37.6% 54.8%
Biblioteca itinerante 
(baú de livros, mala de livros) 23.5% --- 8.8% 13.6% 17.2%
Espaço de circulação da instituição
(pátio, corredor etc) 11.7% --- 4.7% 8.3% 11.2%
Outros espaços 23.5% --- 20.9% 22.6% 21.7
AP
Privada
Sem convênio
AP
Privada
Conveniada
AP
Rede 
pública
N
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Balanço 22% --- 78% 37% 55%
Banheiro infantil 75% 100% 100% 70% 84%
Bebedouro ao alcance 
das crianças 85% 100% 100% 92% 90%
Brinquedo para escalar 9% --- 58% 16% 40%
Casinha 28% --- 83% 35% 53%
Chuveiro para as crianças 57% 100% 80% 68% 76%
Escorregador 20% --- 98% 42% 69%
Gangorra 5% --- 63% 28% 43%
Gira-gira --- --- 22% 20% 37%
Horta 8% --- 13% 21% 27%
Tanque de areia 10% --- 7% 16% 34%
Vegetação e jardim 42% --- 52% 59% 71%
Área externa coberta 45% --- 85% 54% 59%
Área sombreada 57% 100% 87% 75% 84%
9.4
15.6
17.5
15.6
11.5
18.818.2 18.9
13
Amazonas
14
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE
CRECHE - Cobertura e atendimento
PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o atendimento que 
existe hoje?
Os gráficos mostram como estão 
distribuídas as matrículas na pré-escola 
considerando a dependência adminis-
trativa por estado, região e país.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças 
entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep
100%
90%
90%
80%
80%
70%
70%
60%
<60%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o 
atendimento que 
existe hoje?
A matrícula em 
creches não é 
compulsória, 
entretanto, é um 
direito das famílias 
e crianças no Brasil. 
Os gráficos exibem 
o como as atuais 
vagas ofertadas 
se dividem entre 
as dependências 
administrativas, 
isto é, entre as 
redes municipais, 
estaduais, 
federal e privada.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças entre 
0 e 3 anos matriculadas em creche.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021 Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep
Proporção de municípios com 
busca-ativa de crianças em idade 
pré-escolar em 2021
Municipal Privada Estadual
Municipal Privada
BR
66%
Brasil
34%
93%
Taxa de matrícula nos municípios (2021)
O indicador apresenta 
o percentual de crianças de 0 a 
3 anos matriculadas em creches 
no estado, baseado em dados 
do Censo Escolar e projeções 
populacionais do IBGE para essa 
faixa etária. A Taxa de Matrícula 
é um índice de cobertura de 
creches no estado e município e 
difere dos dados publicados pela 
Pesquisa Nacional por Amostra 
de Domicílios (PNAD).
AMAZONAS (AM)
AM N
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2626
1111
77
99
1313 1313 1313
99 1010
3131 2929
2727
31.2%31.2%
15.1%15.1%
11.4%11.4%
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
8383
8787 8787
8282
85%85%
Amazonas Norte Brasil
Amazonas Norte Brasil
11%
89%
Amazonas
Norte
94.5%97.1%
7373
6969
7878
7272
7878
7272
7474
6969
76.1%76.1%
71.8%71.8%
10%
90%
14%
86%
Amazonas
14%
86%
Norte
40% 30%
30% 20%
<10%
>40%
20% 10%
40% 30%
30% 20%
<10%
>40%
20% 10%
1%1%
77%
Brasil
22%
15
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep
Brasil 
(Rede pública)
Brasil 
(Rede pública)
1%1%38%38%50%50% 10%10%10%10% 2%2%2%2%
66.7%
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)
Cálculo de
demanda de vagas
Oferta de formação 
de professores
Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões 
do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.
Municípios que possuem programas para 
calcular a demanda de vagas na Educação 
Infantil e realizam formação de professores 
da rede pública para essa etapa.
PERFIL DOCENTE
Esse indicador expressa a porcentagem 
de professores que atuam na educação 
infantil que possuem curso superior de 
licenciatura em Pedagogia. A Adequação 
da Formação Docente é calculado pelo 
Inep a partir do Censo Escolar e permite 
monitorar a meta 15 do Plano Nacional 
de Educação de assegurar até 2024 “que 
todos os professores e as professoras 
da educação básica possuam formação 
específica de nível superior, obtida 
em cursos de licenciatura na área 
de conhecimento em que atuam”.
Diretor Professor
Rede 
pública
Privada
Com 
convênio
Privada
Sem 
convênio
Média
de idade
Experiência 
na Educação 
Infantil
BRANCA PRETA PARDA AMARELA INDÍGENA NÃO
DECLARADA
Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. 
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/InepFonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Taxa de respostas 
Secretarias Municipais - Rede Pública
Municípios com programas
para a Educação Infantil
AMAZONAS (AM)
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil 
Amazonas (AM)
39%39% 16%16%
52%52% 36%36%
Sem InformaçãoSem Informação
Total de 
municípios
perguntados
62
Total de
municípios com 
respostas
39
Taxa de
resposta
 
62.9%
77.8%
68.6% 74.1%
BRAM N AM N BR
64.7%
72.3% 78.4%
37.5 
anos
7 
anos
42.8 
anos
10.3 
anos
Sem
inf.
Sem
inf.
42.8 
anos
10.3 
anos
42.7 
anos
12.2 
anos
Norte 
(Rede pública)
1%1%2%2%69%69%17%17%
Amazonas
(Rede pública)
76%76%15%15%
Amazonas
(Privada conveniada)
Amazonas
(Privada sem convênio)
20%20% 70%70% 3%3% 1%1%4%4%2%2%
1%1%
2%2%
11%11%
2%2%
5%5%
Amazonas 
(Privada) 51.7%
Amazonas 
(Rede pública) 62.9%
Norte 
(Rede pública) 69.5%
Sem InformaçãoSem Informação
11%11%
2%2%
5%5%
16
PERCEPÇÃO DOCENTE
Aprendizagem Uso dos livros pelas crianças em sala Apoio da família
As crianças alcançaram os 
objetivos de aprendizagem 
propostos durante 
as atividades remotas
As crianças possuem 
autonomia para explorar 
os livros no momento 
que desejarem
Eu leio os 
livros para 
as crianças todos 
os dias
Os livros são em número 
suficiente para a 
quantidade de crianças 
em sala
Com que frequência 
ocorreu apoio da família 
para superar problemas 
relacionados às crianças
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
Muitas vezes ou sempreConcorda Nunca ou poucas vezesDiscorda
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades 
remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, 
a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.
Assiduidade Recursos
Os(as) professores(as) 
foram assíduos(as)?
Os(as) alunos(as) foram 
assíduos(as)?
O quadro de professores 
estava completo?
Os recursos financeiros 
foram suficientes?
Os recursos pedagógicos 
foram suficientes?
PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO Concorda Discorda
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
AMAZONAS (AM)
Brasil 
(Rede pública)
Norte 
(Rede pública)
Amazonas
(Rede pública)
Amazonas
(Privada conveniada)
Amazonas
(Privada sem convênio)
Brasil 
(Rede pública)
Norte 
(Rede pública)
Amazonas
(Rede pública)
Amazonas
(Privada conveniada)
Amazonas
(Privada sem convênio)
43.1%43.1%56.9%
30.9%30.9%69.1%
27.3%27.3%72.7%
7.5%7.5%92.5%
29.7%29.7%70.3%
23.8%23.8%76.2%
20.3%20.3%79.7%
21.4%21.4%78.6%
15.8%15.8%84.2%
20.5%20.5%79.5%
22.1%22.1%77.9%
9.8%9.8%90.2%
26.6%26.6%73.4%
21.8%21.8%78.2%
32.3%32.3%67.7%
94.2% 5.8%5.8%
47.4%47.4%
44.2%44.2%
46.1%46.1%
27%27%
52.6%52.6%
55.8%55.8%
53.9%53.9%
73%73%
90.3%
95.1%
3.8%3.8%
7.8%7.8%
4.9%4.9%
9.7%9.7%
96.2%
92.2%
66.7%
70.2% 29.8%
33.3%
14%14%86%
70.5% 29.5%
77.4%
83.7%
22.6%22.6%
16.3%16.3%
11.8%11.8%88.2%
99.3%
48.7%
39.7% 60.3%60.3%
51.3%51.3%
37.2%37.2%
56.5%56.5%43.5%
62.8%
65.1%
49.8% 50.2%50.2%
34.9%34.9%
7%7%0.7%0.7%
50.4%50.4%49.6%
93%
17
MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep
Pré-escola
Creche
Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade 
das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades 
de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado 
como uma característica da qualidade da infraestrutura das 
redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do 
Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.
Em quais locais estão OS LIVROS?
Presença de INFRAESTRUTURA
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
AMAZONAS (AM)
10.8
16.9 17.517.5
15.6
AM 
Privada 
conveniada
AM 
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
AM 
Privada 
conveniada
AM 
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
13.5
18.818.819.2 18.9
AM
Privada
Sem convênio
AM
Privada
Conveniada
AM
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Dentro da sala de aula 84.2% --- 74.2% 70.3% 72.1%
Na biblioteca ou sala de leitura 70.8% --- 36.9% 37.6% 54.8%
Biblioteca itinerante 
(baú de livros, mala de livros) 11.8% --- 12.2% 8.3% 17.2%
Espaço de circulação da instituição
(pátio, corredor etc) 9.8% --- 8.6% 7.0% 11.2%
Outros espaços 13.8% --- 22.5% 22.6% 21.7
AM
Privada
Sem convênio
AM
Privada
Conveniada
AM
Rede 
pública
N
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Balanço 27% --- 72% 37% 55%
Banheiro infantil 71% --- 100% 70% 84%
Bebedouro ao alcance 
das crianças 96% --- 99% 92% 90%
Brinquedo para escalar 11% --- 63% 16% 40%
Casinha 29% --- 81% 35% 53%
Chuveiro para as crianças 59% --- 93% 68% 76%
Escorregador 32% --- 89% 42% 69%
Gangorra 20% --- 65% 28% 43%
Gira-gira 16% --- 45% 20% 37%
Horta 20% --- 36% 21% 27%
Tanque de areia 6% --- 14% 16% 34%
Vegetação e jardim 51% --- 57% 59% 71%
Área externa coberta 51% --- 85% 54% 59%
Área sombreada 69% --- 95% 75% 84%
18
Rondônia
19
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE
CRECHE - Cobertura e atendimento
PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento
Taxa de matrícula nos municípios (2021)
Os gráficos mostram como estão 
distribuídas as matrículas na pré-escola 
considerando a dependência adminis-
trativa por estado, região e país.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças 
entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep
100%
90%
90%
80%
80%
70%
70%
60%
<60%
Taxa de matrícula nos municípios (2021)
O indicador apresenta 
o percentual de 
crianças de 0 a 3 
anos matriculadas 
em creches no 
estado, baseado em 
dados do Censo 
Escolar e projeções 
populacionais do IBGE 
para essa faixa etária. 
A Taxa de Matrícula é 
um índice de cobertura 
de creches no estado 
e município e difere 
dos dados publicados 
pela Pesquisa Nacional 
por Amostra de 
Domicílios (PNAD).
Quem faz o 
atendimento que 
existe hoje?
A matrícula em 
creches não é 
compulsória, 
entretanto, é um 
direito das famílias 
e crianças no Brasil. 
Os gráficos exibem 
o como as atuais 
vagas ofertadas 
se dividem entre 
as dependências 
administrativas, 
isto é, entre as 
redes municipais, 
estaduais, 
federal e privada.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças entre 
0 e 3 anos matriculadas em creche.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021 Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep
Proporção de municípios com 
busca-ativa de crianças em idade 
pré-escolar em 2021
Municipal Privada Estadual
Municipal Privada
BR
66%
Brasil
34%
>40% 40%
30%
<10%20%
10%
30%
20%
93%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o atendimento que 
existe hoje?
RONDÔNIA (RO)
1%1%
77%
Brasil
22%
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2626
1616
1111
1313
1313 13131414
1313
1010
3131 2929
2727
31.2%31.2%
15.1%15.1%
13%13%
Norte BrasilRondônia
Norte BrasilRondônia
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
8383
8787 8787
8282
85%85%
76.1%76.1%7979 7878 7878
7070
72.3%72.3%
7373 7878 7878 7474
22%
78%
Rondônia
14%
86%
Norte
RO N
94.5%95.3%
14%
86%
Rondônia
11%
89%
Norte
20
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep
Brasil 
(Rede pública)
Brasil 
(Rede pública)
1%1%38%38%50%50% 10%10%10%10% 2%2%2%2%
66.7%
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)
Cálculo de
demanda de vagas
Oferta de formação 
de professores
Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões 
do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.
Municípios que possuem programas para 
calcular a demanda de vagas na Educação 
Infantil e realizam formação de professores 
da rede pública para essa etapa.
PERFIL DOCENTE
Esse indicador expressa a porcentagem 
de professores que atuam na educação 
infantil que possuem curso superior de 
licenciatura em Pedagogia. A Adequação 
daFormação Docente é calculado pelo 
Inep a partir do Censo Escolar e permite 
monitorar a meta 15 do Plano Nacional 
de Educação de assegurar até 2024 “que 
todos os professores e as professoras 
da educação básica possuam formação 
específica de nível superior, obtida 
em cursos de licenciatura na área 
de conhecimento em que atuam”.
Diretor Professor
Rede 
pública
Privada
Com 
convênio
Privada
Sem 
convênio
Média
de idade
Experiência 
na Educação 
Infantil
BRANCA PRETA PARDA AMARELA INDÍGENA NÃO
DECLARADA
Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. 
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/InepFonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Taxa de respostas 
Secretarias Municipais - Rede Pública
Municípios com programas
para a Educação Infantil
RONDÔNIA (RO)
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil 
Rondônia (RO)
44%44% 17%17%
69%69% 44%44%
18%18%68%68%
Total de 
municípios
perguntados
52
Total de
municípios com 
respostas
48
Taxa de
resposta
 
92.3%
Norte 
(Rede pública)
1%1%2%2%1%1%69%69%17%17% 11%11%11%11%
Rondônia 
(Rede pública)
2%2%59%59%28%28% 10%10%10%10%
Rondônia 
(Privada conveniada)
50%50% 50%50%50%50%
Rondônia
(Privada sem convênio)
39%39% 39%39% 4%4% 4%4%13%13%13%13%
37.6 
anos
8.5 
anos
43 
anos
9.5 
anos
45.3 
anos
5.5 
anos
43 
anos
9.5 
anos
42.7 
anos
12.2 
anos
Rondônia 
(Privada)
56.4%
Rondônia 
(Rede pública) 88.4%
Norte 
(Rede pública) 69.5%
81% 68.6% 74.1%
BRRO N RO N BR
83.7% 72.3% 78.4%
21
PERCEPÇÃO DOCENTE
Aprendizagem Uso dos livros pelas crianças em sala Apoio da família
As crianças alcançaram os 
objetivos de aprendizagem 
propostos durante 
as atividades remotas
As crianças possuem 
autonomia para explorar 
os livros no momento 
que desejarem
Eu leio os 
livros para 
as crianças todos 
os dias
Os livros são em número 
suficiente para a 
quantidade de crianças 
em sala
Com que frequência 
ocorreu apoio da família 
para superar problemas 
relacionados às crianças
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
Muitas vezes ou sempreConcorda Nunca ou poucas vezesDiscorda
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades 
remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, 
a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.
PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO Concorda Discorda
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
RONDÔNIA (RO)
Brasil 
(Rede pública)
Norte 
(Rede pública)
Rondônia 
(Rede pública)
Rondônia 
(Privada conveniada)
Rondônia
(Privada sem convênio)
43.1%56.9%
30.9%69.1%
28.7%28.7%71.3%
16.8%16.8%83.2%
26%26%74%
29.7%70.3%
23.8%23.8%76.2%
30.6%69.4%
100%
30.3%69.7%
15.8%15.8%84.2%
20.5%20.5%79.5%
16.7%16.7%83.3%
100%
17.4%17.4%82.6%
22.6%77.4%
21.8%21.8%78.2%
32.3%67.7%
100%
8.7%8.7%91.3%
52.6%52.6%
55.8%55.8%
61%61%
49.7%49.7%
74%74%
47.4%
44.2%
39%
26%
50.3%
Assiduidade Recursos
Os(as) professores(as) 
foram assíduos(as)?
Os(as) alunos(as) foram 
assíduos(as)?
O quadro de professores 
estava completo?
Os recursos financeiros 
foram suficientes?
Os recursos pedagógicos 
foram suficientes?
Brasil 
(Rede pública)
Norte 
(Rede pública)
Rondônia 
(Rede pública)
Rondônia 
(Privada conveniada)
Rondônia
(Privada sem convênio)
90.3%
95.1%
100%
100%
3%3%
4.9%4.9%
9.7%9.7%
97%
66.7%
70.2% 29.8%
33.3%
8.4%8.4%
8.5%8.5%91.5%
91.6%
68.9% 31.1%
77.4%
83.7%
22.6%22.6%
12.8%12.8%
16.3%16.3%
33.3%66.7%
87.2%
100%
48.7%
39.7% 60.3%
51.3%
17.6%17.6%
21.2%21.2%
59.3%40.7%
78.8%
82.4%
65.1%
49.8% 50.2%
34.9%
3.3%3.3%
48.8%
45.3%54.7%
51.2%
96.7%
DBF_REGIAO
DBF_NO_UF
DBF_NO_UF
DBF_NO_UF
22
MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep
Pré-escola
Creche
Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade 
das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades 
de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado 
como uma característica da qualidade da infraestrutura das 
redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do 
Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.
Em quais locais estão OS LIVROS?
Presença de INFRAESTRUTURA
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
RONDÔNIA (RO)
13.1
16.9 17.517.5
15.6
RO
Privada 
conveniada
RO
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
15.9
19.4 18.818.8
18.9
RO
Privada 
conveniada
RO
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
RO
Privada
Sem convênio
RO
Privada
Conveniada
RO
Rede pública
N
Rede pública
Brasil
Rede pública
Dentro da sala de aula 78.4% 49.7% 73.5% 70.3% 72.1%
Na biblioteca ou sala de leitura 91.3% 32.9% 31.5% 37.6% 54.8%
Biblioteca itinerante 
(baú de livros, mala de livros) 21.7% –– 13.6% 13.6% 17.2%
Espaço de circulação da instituição
(pátio, corredor etc) 4.3% 50.3% 7.3% 8.3% 11.2%
Outros espaços 8.7% –– 26.9% 22.6% 21.7%
RO
Privada
Sem convênio
RO
Privada
Conveniada
RO
Rede pública
N
Rede pública
Brasil
Rede pública
Balanço 73% 87% 59% 37% 55%
Banheiro infantil 85% 100% 100% 70% 84%
Bebedouro ao alcance 
das crianças 100% 100% 100% 92% 90%
Brinquedo para escalar 40% 79% 70% 16% 40%
Casinha 73% 87% 74% 35% 53%
Chuveiro para as crianças 80% 100% 93% 68% 76%
Escorregador 79% 100% 97% 42% 69%
Gangorra 59% 87% 67% 28% 43%
Gira-gira 47% 79% 51% 20% 37%
Horta 15% 53% 28% 21% 27%
Tanque de areia 36% 34% 46% 16% 34%
Vegetação e jardim 67% 100% 79% 59% 71%
Área externa coberta 70% 100% 97% 54% 59%
Área sombreada 86% 100% 100% 75% 84%
23
Roraima
24
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
85%85%
84.6%84.6%
76.1%76.1%
8383
8787
8282
7878
8888
8383
7474
7878
9090
7676
7373
8787
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE
CRECHE - Cobertura e atendimento
PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento
Taxa de matrícula nos municípios (2021)
Os gráficos mostram como estão 
distribuídas as matrículas na pré-escola 
considerando a dependência adminis-
trativa por estado, região e país.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças 
entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep
100%
90%
90%
80%
80%
70%
70%
60%
<60%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o 
atendimento que 
existe hoje?
A matrícula em 
creches não é 
compulsória, 
entretanto, é um 
direito das famílias 
e crianças no Brasil. 
Os gráficos exibem 
o como as atuais 
vagas ofertadas 
se dividem entre 
as dependências 
administrativas, 
isto é, entre as 
redes municipais, 
estaduais, 
federal e privada.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças entre 
0 e 3 anos matriculadas em creche.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021 Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep
Proporção de municípios com 
busca-ativa de crianças em idade 
pré-escolar em 2021
Municipal Privada Estadual
Roraima
Norte
Brasil
Municipal Privada
BR
66%
Brasil
34%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o atendimento que 
existe hoje?
O indicador apresenta 
o percentual de 
crianças de 0 a 3 
anos matriculadas 
em creches no 
estado, baseado em 
dados do Censo 
Escolar e projeções 
populacionais do IBGE 
para essa faixa etária. 
A Taxa de Matrícula é 
um índice de cobertura 
de creches no estado 
emunicípio e difere 
dos dados publicados 
pela Pesquisa Nacional 
por Amostra de 
Domicílios (PNAD).
>40% 40%
30%
<10%20%
10%
30%
20%
Roraima Norte Brasil
RORAIMA (RR)
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
15.1%15.1%
31.2%31.2%
2626
3131 2929
2727
1111
1313 1313 1313
18.5%18.5%
1313 1414 1313 1313
RR N
93%94.5%92.9%
32%
68%
Roraima
14%
86%
Norte
11%
89%
Norte
Roraima 10%
90%
1%1%
77%
Brasil
22%
25
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep
5%5%
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)
Cálculo de
demanda de vagas
Oferta de formação 
de professores
Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões 
do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.
Municípios que possuem programas para 
calcular a demanda de vagas na Educação 
Infantil e realizam formação de professores 
da rede pública para essa etapa.
PERFIL DOCENTE
Esse indicador expressa a porcentagem 
de professores que atuam na educação 
infantil que possuem curso superior de 
licenciatura em Pedagogia. A Adequação 
da Formação Docente é calculado pelo 
Inep a partir do Censo Escolar e permite 
monitorar a meta 15 do Plano Nacional 
de Educação de assegurar até 2024 “que 
todos os professores e as professoras 
da educação básica possuam formação 
específica de nível superior, obtida 
em cursos de licenciatura na área 
de conhecimento em que atuam”.
Diretor Professor
Rede 
pública
Privada
Com 
convênio
Privada
Sem 
convênio
Média
de idade
Experiência 
na Educação 
Infantil
BRANCA PRETA PARDA AMARELA INDÍGENA NÃO
DECLARADA
Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. 
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/InepFonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Taxa de respostas 
Secretarias Municipais - Rede Pública
Municípios com programas
para a Educação Infantil
RORAIMA (RR)
RR NRR N BRBR
Total de 
municípios
perguntados
15
Total de
municípios com 
respostas
15
Taxa de
resposta
 
100%
37.8 
anos
9.4 
anos
40.4 
anos
8.7 
anos
Sem
inf.
Sem
inf.
40.4 
anos
8.7 
anos
42.7 
anos
12.2 
anos
Norte 
(Rede pública)
1%1% 2%2%69%69%17%17%
Roraima 
(Rede pública)
12%12%25%25% 63%63%
11%11%
Roraima
(Privada conveniada)
Roraima
(Privada sem convênio)
14%14% 65%65%14%14% 5%5%
11%11% 1%1%1%1%
2%2%2%2%
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil 
Roraima (RR)
Norte
(Rede pública)
Roraima
(Rede pública)
Roraima
(Privada)
Brasil 
(Rede pública)
Brasil 
(Rede pública)
1%1%38%38%50%50% 10%10%10%10% 2%2%2%2%
Sem InformaçãoSem InformaçãoSem InformaçãoSem Informação
63%63%
14%14%
69.5%
67.7%
54.2%
78.4%72.3%
46.7%
74.1%68.6%
33%
44%44% 20%20%
62%62% 44%44%
Sem InformaçãoSem Informação Sem InformaçãoSem Informação
66.7%
26
PERCEPÇÃO DOCENTE
Aprendizagem Uso dos livros pelas crianças em sala Apoio da família
As crianças alcançaram os 
objetivos de aprendizagem 
propostos durante 
as atividades remotas
As crianças possuem 
autonomia para explorar 
os livros no momento 
que desejarem
Eu leio os 
livros para 
as crianças todos 
os dias
Os livros são em número 
suficiente para a 
quantidade de crianças 
em sala
Com que frequência 
ocorreu apoio da família 
para superar problemas 
relacionados às crianças
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
Muitas vezes ou sempreConcorda Nunca ou poucas vezesDiscorda
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades 
remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, 
a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.
Assiduidade Recursos
Os(as) professores(as) 
foram assíduos(as)?
Os(as) alunos(as) foram 
assíduos(as)?
O quadro de professores 
estava completo?
Os recursos financeiros 
foram suficientes?
Os recursos pedagógicos 
foram suficientes?
PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO Concorda Discorda
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
RORAIMA (RR)
Brasil 
(Rede pública)
Norte
(Rede pública)
Roraima
(Rede pública)
Roraima
(Privada conveniada)
Roraima
(Privada sem convênio)
Brasil 
(Rede pública)
Norte
(Rede pública)
Roraima
(Rede pública)
Roraima
(Privada conveniada)
Roraima
(Privada sem convênio)
47.4%
48.5%
44.2%
31.1%31.1%
52.6%52.6%
55.8%55.8%
68.9%68.9%
51.5%51.5%34.9%34.9%
6.7%6.7%
65.1%
93.3%
21.8%21.8%78.2%
32.3%32.3%67.7%
15.8%15.8%84.2%
20.5%20.5%79.5%
28.9%28.9%
6.7%6.7%
71.1%
93.3%
29.7%29.7%70.3%
23.8%23.8%76.2%
29.5%29.5%70.5%
6.7%6.7%12.5%12.5% 93.3%87.5%
43.1%56.9%
30.9%69.1%
33.4%66.6%
66.7%
70.2% 29.8%29.8%
33.3%33.3%
68.5%
94.1%
31.5%31.5%
5.9%5.9%
90.3%
95.1%
3.7%3.7%
11.7%11.7%
4.9%4.9%
9.7%9.7%
96.3%
88.3%
77.4%
83.7%
22.6%22.6%
21%21%79%
100%
16.3%16.3%
48.7%
39.7% 60.3%60.3%
51.3%
5.9%5.9%
38.8%38.8%61.2%
94.1%
65.1%
49.8% 50.2%50.2%
34.9%34.9%
32%32%
2.9%2.9%
68%
97.1%
27
MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep
Pré-escola
Creche
Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade 
das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades 
de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado 
como uma característica da qualidade da infraestrutura das 
redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do 
Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.
Em quais locais estão OS LIVROS?
Presença de INFRAESTRUTURA
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
RORAIMA (RR)
RR 
Privada 
conveniada
RR 
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
RR 
Privada 
conveniada
RR 
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
RR
Privada
Sem convênio
RR
Privada
Conveniada
RR
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Dentro da sala de aula 93.4% --- 60.2% 70.3% 72.1%
Na biblioteca ou sala de leitura 49.8% --- 27.5% 37.6% 54.8%
Biblioteca itinerante 
(baú de livros, mala de livros) 12.5% --- 12.9% 13.6% 17.2%
Espaço de circulação da instituição
(pátio, corredor etc) 6.2% --- 19.9% 8.3% 11.2%
Outros espaços 12.5% --- 19.3% 22.6% 21.7
RR
Privada
Sem convênio
RR
Privada
Conveniada
RR
Rede 
pública
N
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Balanço 36% --- 47% 37% 55%
Banheiro infantil 78% --- 100% 70% 84%
Bebedouro ao alcance 
das crianças 94% --- 100% 92% 90%
Brinquedo para escalar 25% --- 88% 16% 40%
Casinha 47% --- 94% 35% 53%
Chuveiro para as crianças 85% --- 100% 68% 76%
Escorregador 59% --- 100% 42% 69%
Gangorra 32% --- 59% 28% 43%
Gira-gira 42% --- 26% 20% 37%
Horta 10% --- 26% 21% 27%
Tanque de areia 20% --- 33% 16% 34%
Vegetação e jardim 63% --- 85% 59% 71%
Área externa coberta 52% --- 100% 54% 59%
Área sombreada 81% --- 100% 75% 84%
17.6
19.5
17.5
15.6
14.4
18.8
20.1
18.9
28
Pará
29
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
85%85%
76.1%76.1%
78.6%78.6%
8383
8787 8787
8282
7878
8181
7777
7474
7878
8080
7474
7373
 Pará Norte Brasil
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE
CRECHE - Cobertura e atendimento
PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento
Taxa de matrícula nos municípios (2021)
Os gráficos mostram como estão 
distribuídas as matrículas na pré-escola 
considerando a dependência adminis-
trativa por estado, regiãoe país.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças 
entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep
100%
90%
90%
80%
80%
70%
70%
60%
<60%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o 
atendimento que 
existe hoje?
A matrícula em 
creches não é 
compulsória, 
entretanto, é um 
direito das famílias 
e crianças no Brasil. 
Os gráficos exibem 
o como as atuais 
vagas ofertadas 
se dividem entre 
as dependências 
administrativas, 
isto é, entre as 
redes municipais, 
estaduais, 
federal e privada.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças entre 
0 e 3 anos matriculadas em creche.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021 Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep
Proporção de municípios com 
busca-ativa de crianças em idade 
pré-escolar em 2021
Municipal Privada Estadual
 Pará Norte Brasil
Municipal Privada
BR
66%
Brasil
34%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o atendimento que 
existe hoje?
O indicador apresenta 
o percentual de 
crianças de 0 a 3 
anos matriculadas 
em creches no 
estado, baseado em 
dados do Censo 
Escolar e projeções 
populacionais do IBGE 
para essa faixa etária. 
A Taxa de Matrícula é 
um índice de cobertura 
de creches no estado 
e município e difere 
dos dados publicados 
pela Pesquisa Nacional 
por Amostra de 
Domicílios (PNAD).
>40% 40%
30%
<10%20%
10%
30%
20%
PARÁ (PA)
PA N
93%94.5%95.9%
14%
86%
Norte
Pará
11%
89%
Norte
13%
86%
Pará
12%
88%
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
15.1%15.1%
31.2%31.2%
2626
3131 2929
2727
1111
1313 1313 1313
15.4%15.4%
1010
1313 1313 1313
1%1%
77%
Brasil
22%
30
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)
Cálculo de
demanda de vagas
Oferta de formação 
de professores
Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões 
do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.
Municípios que possuem programas para 
calcular a demanda de vagas na Educação 
Infantil e realizam formação de professores 
da rede pública para essa etapa.
PERFIL DOCENTE
Esse indicador expressa a porcentagem 
de professores que atuam na educação 
infantil que possuem curso superior de 
licenciatura em Pedagogia. A Adequação 
da Formação Docente é calculado pelo 
Inep a partir do Censo Escolar e permite 
monitorar a meta 15 do Plano Nacional 
de Educação de assegurar até 2024 “que 
todos os professores e as professoras 
da educação básica possuam formação 
específica de nível superior, obtida 
em cursos de licenciatura na área 
de conhecimento em que atuam”.
Diretor Professor
Rede 
pública
Privada
Com 
convênio
Privada
Sem 
convênio
Média
de idade
Experiência 
na Educação 
Infantil
BRANCA PRETA PARDA AMARELA INDÍGENA NÃO
DECLARADA
Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. 
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/InepFonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Taxa de respostas 
Secretarias Municipais - Rede Pública
Municípios com programas
para a Educação Infantil
PARÁ (PA)
PA NPA N BRBR
Total de 
municípios
perguntados
144
Total de
municípios com 
respostas
130
Taxa de
resposta
 
90.3%
36.4 
anos
8.6 
anos
42.3 
anos
10.5 
anos
50 
anos
15.8 
anos
42.3 
anos
10.5 
anos
42.7 
anos
12.2 
anos
Norte 
(Rede pública)
1%1% 2%2%69%69%17%17%
Pará
(Rede pública)
70%70%
19%19%
13%13%
11%11%
Pará
(Privada conveniada)
Pará
(Privada sem convênio)
18 %18 % 72%72%
62%62%
15%15%
5%5%
11%11%
5%5%5%5%
1%1%1%1%
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil 
Pará (PA)
Norte
(Rede pública)
Pará
(Rede pública)
Pará
(Privada)
Brasil 
(Rede pública)
Brasil 
(Rede pública)
1%1%38%38%50%50% 10%10%10%10% 2%2%2%2%
2%2%2%2%15%15%
69.5%
72.4%
52.5%
78.4%72.3%66.9%74.1%68.6%73.8%
31%31%
28%28%
16%16%
23%23%
44%44% 23%23%
66.7%
5%5%
31
PERCEPÇÃO DOCENTE
Aprendizagem Uso dos livros pelas crianças em sala Apoio da família
As crianças alcançaram os 
objetivos de aprendizagem 
propostos durante 
as atividades remotas
As crianças possuem 
autonomia para explorar 
os livros no momento 
que desejarem
Eu leio os 
livros para 
as crianças todos 
os dias
Os livros são em número 
suficiente para a 
quantidade de crianças 
em sala
Com que frequência 
ocorreu apoio da família 
para superar problemas 
relacionados às crianças
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
Muitas vezes ou sempreConcorda Nunca ou poucas vezesDiscorda
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades 
remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, 
a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.
Assiduidade Recursos
Os(as) professores(as) 
foram assíduos(as)?
Os(as) alunos(as) foram 
assíduos(as)?
O quadro de professores 
estava completo?
Os recursos financeiros 
foram suficientes?
Os recursos pedagógicos 
foram suficientes?
PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO Concorda Discorda
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
PARÁ (PA)
Brasil 
(Rede pública)
Norte
(Rede pública)
Pará
(Rede pública)
Pará
(Privada conveniada)
Pará
(Privada sem convênio)
Brasil 
(Rede pública)
Norte
(Rede pública)
Pará
(Rede pública)
Pará
(Privada conveniada)
Pará
(Privada sem convênio)
11.1%11.1%
18.9%18.9%
3.7%3.7%
18.9%18.9%
47.4%
43.3%
44.2%
17.8%17.8%
53.5%53.5%
52.6%52.6%
55.8%55.8%
82.2%82.2%
46.5%46.5%
56.7%56.7%39.8%39.8%60.2%
21.8%21.8%78.2%
32.3%32.3%67.7%
96.3%
81.1%
15.8%15.8%84.2%
20.5%20.5%79.5%
21.5%21.5%78.5%
88.9%
81.1%
29.7%29.7%70.3%
23.8%23.8%76.2%
22.1%22.1%77.9%
20.9%20.9%
12.6%12.6%
12.8%12.8%
24.9%24.9%
79.1%
87.4%
43.1%43.1%56.9%
30.9%69.1%
32.4%32.4%67.6%
87.2%
75.1%
66.7%
90.8%
70.2%
89.9%
29.8%29.8%
10.1%10.1%
33.3%33.3%
9.2%9.2%
70.5% 29.5%29.5%
90.3%
95.1%
4.9%4.9%
4.9%4.9%
9.7%9.7%
95.1%
100% 100% 100%
77.4%
83.7%
96.3%
22.6%22.6%
14.7%14.7%85.3%
16.3%16.3%
3.7%3.7%
48.7%
39.7% 60.3%60.3%
51.3%51.3%
38.4%38.4%
65.6%65.6%34.4%
61.6%
65.1%
49.8% 50.2%50.2%
34.9%34.9%
55.6%55.6%
9.1%9.1%
20.8%20.8%
44.4%
90.9%
79.2%
1.9%1.9%98.1%
32
MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep
Pré-escola
Creche
Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade 
das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades 
de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado 
como uma característica da qualidade da infraestrutura das 
redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do 
Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.
Em quais locais estão OS LIVROS?
Presença de INFRAESTRUTURA
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
PARÁ (PA)
PA 
Privada 
conveniada
PA 
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
PA 
Privada 
conveniada
PA 
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
PA
Privada
Sem convênio
PA
Privada
Conveniada
PA
Rede 
pública
N 
Rede 
públicaBrasil
Rede 
pública
Dentro da sala de aula 89.2% 87.5% 70.5% 70.3% 72.1%
Na biblioteca ou sala de leitura 74.7% 75.6% 41.2% 37.6% 54.8%
Biblioteca itinerante 
(baú de livros, mala de livros) 16.3% 24.9% 14.9% 13.6% 17.2%
Espaço de circulação da instituição
(pátio, corredor etc) 7.2% 12% 8.6% 8.3% 11.2%
Outros espaços 12.7 --- 21.5% 22.6% 21.7
PA
Privada
Sem convênio
PA
Privada
Conveniada
PA
Rede 
pública
N
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Balanço 30% 37% 73% 37% 55%
Banheiro infantil 62% 100% 96% 70% 84%
Bebedouro ao alcance 
das crianças 90% 79% 100% 92% 90%
Brinquedo para escalar 10% 21% 50% 16% 40%
Casinha 27% 37% 69% 35% 53%
Chuveiro para as crianças 66% 100% 94% 68% 76%
Escorregador 34% 47% 82% 42% 69%
Gangorra 22% 21% 54% 28% 43%
Gira-gira 14% 37% 42% 20% 37%
Horta 21% 42% 26% 21% 27%
Tanque de areia 13% 32% 34% 16% 34%
Vegetação e jardim 62% 74% 72% 59% 71%
Área externa coberta 53% 63% 91% 54% 59%
Área sombreada 75% 74% 98% 75% 84%
12.9
17.4 17.5
15.6
14.6
18.818.4 18.9
33
Tocantins
34
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
28.2%28.2%
2323
2727 2626 2525
85%85%
76.1%76.1%
85.5%85.5%
8383
8787
8787
8282
7878
9090
8484
7474
7878
8888
8383
7373
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE
CRECHE - Cobertura e atendimento
PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento
Taxa de matrícula nos municípios (2021)
Os gráficos mostram como estão 
distribuídas as matrículas na pré-escola 
considerando a dependência adminis-
trativa por estado, região e país.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças 
entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep
100%
90%
90%
80%
80%
70%
70%
60%
<60%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o 
atendimento que 
existe hoje?
A matrícula em 
creches não é 
compulsória, 
entretanto, é um 
direito das famílias 
e crianças no Brasil. 
Os gráficos exibem 
o como as atuais 
vagas ofertadas 
se dividem entre 
as dependências 
administrativas, 
isto é, entre as 
redes municipais, 
estaduais, 
federal e privada.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças entre 
0 e 3 anos matriculadas em creche.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021 Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep
Proporção de municípios com 
busca-ativa de crianças em idade 
pré-escolar em 2021
Municipal Privada Estadual
Municipal Privada
BR
66%
Brasil
34%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o atendimento que 
existe hoje?
TOCANTINS (TO)
TO N
93%94.5%91.3%
14%
86%
Norte
Tocantins
11%
89%
Norte
O indicador apresenta 
o percentual de 
crianças de 0 a 3 
anos matriculadas 
em creches no 
estado, baseado em 
dados do Censo 
Escolar e projeções 
populacionais do IBGE 
para essa faixa etária. 
A Taxa de Matrícula é 
um índice de cobertura 
de creches no estado 
e município e difere 
dos dados publicados 
pela Pesquisa Nacional 
por Amostra de 
Domicílios (PNAD).
>40% 40%
30%
<10%20%
10%
30%
20%
BrasilTocantins Norte
BrasilTocantins Norte
9%
91%
Tocantins
12%
88%
15.1%15.1%
1111
1313 1313 1313
31.2%31.2%
2626
3131 2929
2727
1%1%
77%
Brasil
22%
35
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)
Cálculo de
demanda de vagas
Oferta de formação 
de professores
Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões 
do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.
Municípios que possuem programas para 
calcular a demanda de vagas na Educação 
Infantil e realizam formação de professores 
da rede pública para essa etapa.
PERFIL DOCENTE
Esse indicador expressa a porcentagem 
de professores que atuam na educação 
infantil que possuem curso superior de 
licenciatura em Pedagogia. A Adequação 
da Formação Docente é calculado pelo 
Inep a partir do Censo Escolar e permite 
monitorar a meta 15 do Plano Nacional 
de Educação de assegurar até 2024 “que 
todos os professores e as professoras 
da educação básica possuam formação 
específica de nível superior, obtida 
em cursos de licenciatura na área 
de conhecimento em que atuam”.
Diretor Professor
Rede 
pública
Privada
Com 
convênio
Privada
Sem 
convênio
Média
de idade
Experiência 
na Educação 
Infantil
BRANCA PRETA PARDA AMARELA INDÍGENA NÃO
DECLARADA
Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. 
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/InepFonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Taxa de respostas 
Secretarias Municipais - Rede Pública
Municípios com programas
para a Educação Infantil
TOCANTINS (TO)
TO NTO N BRBR
Total de 
municípios
perguntados
139
Total de
municípios com 
respostas
127
Taxa de
resposta
 
91.4%
36.6 
anos
8.9 
anos
42.7 
anos
9.4 
anos
42.3 
anos
10 
anos
42.7 
anos
9.4
 anos
42.7 
anos
12.2 
anos
Norte 
(Rede pública)
2%2%
69%69%
66%66%
17%17%
Tocantins 
(Rede pública)
19%19%
Tocantins
(Privada conveniada)
Tocantins
(Privada sem convênio)
35%35%
8%8%
18%18%
19%19%
47%47%
11%11%
11%11%
69%69% 4%4%
1%1%1%1%
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil 
Tocantins (TO)
Norte
(Rede pública)
Tocantins
(Rede pública)
Tocantins
(Privada)
Brasil 
(Rede pública)
Brasil 
(Rede pública)
1%1%38%38%50%50% 10%10%10%10% 2%2%2%2%
1%1%1%1% 2%2%
18%18%
19%19%
11%11%
11%11%
69.5%
65%
47.4%
78.4%72.3%74.1%74.1%68.6%
59.5%
60%60%
82%82%
42%42%
65%65%
67%67% 58%58%
66.7%
36
PERCEPÇÃO DOCENTE
Aprendizagem Uso dos livros pelas crianças em sala Apoio da família
As crianças alcançaram os 
objetivos de aprendizagem 
propostos durante 
as atividades remotas
As crianças possuem 
autonomia para explorar 
os livros no momento 
que desejarem
Eu leio os 
livros para 
as crianças todos 
os dias
Os livros são em número 
suficiente para a 
quantidade de crianças 
em sala
Com que frequência 
ocorreu apoio da família 
para superar problemas 
relacionados às crianças
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
Muitas vezes ou sempreConcorda Nunca ou poucas vezesDiscorda
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades 
remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, 
a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.
Assiduidade Recursos
Os(as) professores(as) 
foram assíduos(as)?
Os(as) alunos(as) foram 
assíduos(as)?
O quadro de professores 
estava completo?
Os recursos financeiros 
foram suficientes?
Os recursos pedagógicos 
foram suficientes?
PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO Concorda Discorda
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
TOCANTINS (TO)
Brasil 
(Rede pública)
Norte
(Rede pública)
Tocantins
(Rede pública)
Tocantins
(Privada conveniada)
Tocantins
(Privada sem convênio)
Brasil 
(Rede pública)
Norte
(Rede pública)
Tocantins
(Rede pública)
Tocantins
(Privada conveniada)
Tocantins
(Privada sem convênio)
100%
8.6%8.6%
32%32%24%24%
91.4%
68%76%
47.4%
42.1%
44.2%
28.4%28.4%
28.1%28.1%
52.6%52.6%
55.8%55.8%
71.6%71.6%71.9%71.9%
57.9%57.9%24.8%24.8%75.2%
21.8%21.8%78.2%
32.3%67.7%
15.8%15.8%84.2%
20.5%20.5%79.5%
16.3%16.3%
14.3%14.3%
83.7%
85.7%
29.7%70.3%
23.8%23.8%76.2%
25.7%74.3%
24.6%24.6%75.4%
43.1%56.9%
30.9%
39.1% 39.9%
48.8%48.8%
69.1%
60.9% 60.1%
51.2%
31.2%68.8%
66.7%
70.2%
90.8%
29.8%29.8%
9.2%9.2%
33.3%33.3%
100%
74.8% 25.2%25.2%
90.3%
95.1%
97.4%
95.8%3.3%3.3%
4.9%4.9%
2.6%2.6%
4.2%4.2%
9.7%9.7%
96.7%
100%
77.4%
83.7%
22.6%22.6%
6.7%6.7%93.3%
100%
16.3%16.3%
48.7%
39.7% 60.3%60.3%
51.3%51.3%
24.7%24.7%
47.5%47.5%
55.8%55.8%
52.5%
44.2%
75.3%
65.1%
49.8% 50.2%50.2%
34.9%34.9%
35.4%35.4%
22.8%22.8%
64.6%
77.2%
37
MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep
Pré-escola
Creche
Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade 
das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades 
de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado 
como uma característica da qualidade da infraestrutura das 
redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do 
Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.
Em quais locais estão OS LIVROS?
Presença de INFRAESTRUTURA
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
TOCANTINS (TO)
TO 
Privada 
conveniada
TO 
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
TO 
Privada 
conveniada
TO 
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
TO
Privada
Sem convênio
TO
Privada
Conveniada
TO
Rede 
pública
N 
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Dentro da sala de aula 77.9% 76% 65.3% 70.3% 72.1%
Na biblioteca ou sala de leitura 74.3% 8.1% 39.3% 37.6% 54.8%
Biblioteca itinerante 
(baú de livros, mala de livros) 10.5% 4% 13.9% 13.6% 17.2%
Espaço de circulação da instituição
(pátio, corredor etc) 10% 8% 6.7% 8.3% 11.2%
Outros espaços 8% 24% 23.8% 22.6% 21.7
TO
Privada
Sem convênio
TO
Privada
Conveniada
TO
Rede 
pública
N
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Balanço 50% 41% 60% 37% 55%
Banheiro infantil 82% 100% 99% 70% 84%
Bebedouro ao alcance 
das crianças 95% 100% 100% 92% 90%
Brinquedo para escalar 32% 85% 74% 16% 40%
Casinha 44% 100% 67% 35% 53%
Chuveiro para as crianças 84% 100% 96% 68% 76%
Escorregador 62% 100% 95% 42% 69%
Gangorra 46% 30% 53% 28% 43%
Gira-gira 31% 100% 41% 20% 37%
Horta 34% 41% 25% 21% 27%
Tanque de areia 45% 41% 26% 16% 34%
Vegetação e jardim 72% 74% 80% 59% 71%
Área externa coberta 65% 62% 96% 54% 59%
Área sombreada 86% 67% 99% 75% 84%
12
17.9 17.5
15.6
15.4
18.819.9 18.9
38
 
Alagoas 
39
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nordeste
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE
CRECHE - Cobertura e atendimento
PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento
Taxa de matrícula nos municípios (2021)
Os gráficos mostram como estão 
distribuídas as matrículas na pré-escola 
considerando a dependência adminis-
trativa por estado, região e país.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças 
entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep
100%
90%
90%
80%
80%
70%
70%
60%
<60%
Taxa de matrícula nos municípios (2021)
O indicador apresenta 
o percentual de crianças de 0 a 
3 anos matriculadas em creches 
no estado, baseado em dados 
do Censo Escolar e projeções 
populacionais do IBGE para essa 
faixa etária. A Taxa de Matrícula 
é um índice de cobertura de 
creches no estado e município e 
difere dos dados publicados pela 
Pesquisa Nacional por Amostra 
de Domicílios (PNAD).
Quem faz o 
atendimento que 
existe hoje?
A matrícula em 
creches não é 
compulsória, 
entretanto, é um 
direito das famílias 
e crianças no Brasil. 
Os gráficos exibem 
o como as atuais 
vagas ofertadas 
se dividem entre 
as dependências 
administrativas, 
isto é, entre as 
redes municipais, 
estaduais, 
federal e privada.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças entre 
0 e 3 anos matriculadas em creche.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021 Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep
Proporção de municípios com 
busca-ativa de crianças em idade 
pré-escolar em 2021
Municipal Privada Estadual
Municipal Privada
BR
66%
Brasil
34%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o atendimento que 
existe hoje?
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALAGOAS (AL)
40% 30%
30% 20%
<10%
>40%
20% 10%
20%
80%
Alagoas
AL NE
93%95.4%100%
24%Nordeste
Alagoas
Alagoas Nordeste Brasil
Alagoas Nordeste Brasil
27.4%27.4%
31.2%31.2%
2626
3131 2929
2727
2121
2626
2424
2323
28%28%
1717
2323 2222
2424
15%
84%
Alagoas
76%
23%
76%
83.8%83.8%
85%85%
76.9%76.9%
8383
8787 8787
82828686
7575
7272
8181
8686
7777
7070
8181
1%1%
77%
Brasil
22%
40
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)
Cálculo de
demanda de vagas
Oferta de formação 
de professores
Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões 
do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.
Municípios que possuem programas para 
calcular a demanda de vagas na Educação 
Infantil e realizam formação de professores 
da rede pública para essa etapa.
PERFIL DOCENTE
Esse indicador expressa a porcentagem 
de professores que atuam na educação 
infantil que possuem curso superior de 
licenciatura em Pedagogia. A Adequação 
da Formação Docente é calculado pelo 
Inep a partir do Censo Escolar e permite 
monitorar a meta 15 do Plano Nacional 
de Educação de assegurar até 2024 “que 
todos os professores e as professoras 
da educação básica possuam formação 
específica de nível superior, obtida 
em cursos de licenciatura na área 
de conhecimento em que atuam”.
Diretor Professor
Rede 
pública
Privada
Com 
convênio
Privada
Sem 
convênio
Média
de idade
Experiência 
na Educação 
Infantil
BRANCA PRETA PARDA AMARELA INDÍGENA NÃO
DECLARADA
Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. 
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/InepFonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Taxa de respostas 
Secretarias Municipais - Rede Pública
Municípios com programas
para a Educação Infantil
ALAGOAS (AL)
AC NEAL NE BRBR
Total de 
municípios
perguntados
102
Total de
municípios com 
respostas
96
Taxa de
resposta
 
94.1%
36.9 
anos
10 
anos
40.4 
anos
9.4 
anos
Sem
inf.
Sem
inf.
40.4 
anos
9.4 
anos
42.7 
anos
12.2 
anos
Nordeste 
(Rede pública)
1%1%
1%1%1%1%
2%2%62%62%23%23% 12%12%
12%12%
Alagoas 
(Rede pública)
55%55%21%21% 9%9%
6%6%
Alagoas
(Privada conveniada)
Alagoas
(Privada sem convênio)
24%24% 66%66% 1%1%2%2%
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil 
Alagoas (AL)
Nordeste
(Rede pública)
Alagoas
(Rede pública)
Alagoas
(Privada)
Brasil 
(Rede pública)
Brasil 
(Rede pública)
1%1%38%38%50%50% 10%10%10%10% 2%2%2%2%
12%12%
9%9%
6%6%
64.9%
62.6%
34.1%
78.4%80.7%77.6%74.1%
64.2%67.1%
40%40% 20%20%
65%65% 39%39%
Sem InformaçãoSem Informação Sem InformaçãoSem Informação
66.7%
41
PERCEPÇÃO DOCENTE
Aprendizagem Uso dos livros pelas crianças em sala Apoio da família
As crianças alcançaram os 
objetivos de aprendizagem 
propostos durante 
as atividades remotas
As crianças possuem 
autonomia para explorar 
os livros no momento 
que desejarem
Eu leioos 
livros para 
as crianças todos 
os dias
Os livros são em número 
suficiente para a 
quantidade de crianças 
em sala
Com que frequência 
ocorreu apoio da família 
para superar problemas 
relacionados às crianças
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
Muitas vezes ou sempreConcorda Nunca ou poucas vezesDiscorda
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades 
remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, 
a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.
Assiduidade Recursos
Os(as) professores(as) 
foram assíduos(as)?
Os(as) alunos(as) foram 
assíduos(as)?
O quadro de professores 
estava completo?
Os recursos financeiros 
foram suficientes?
Os recursos pedagógicos 
foram suficientes?
PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO Concorda Discorda
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
ALAGOAS (AL)
Brasil 
(Rede pública)
Nordeste
(Rede pública)
Alagoas
Rede pública)
Alagoas
(Privada conveniada)
Alagoas
(Privada sem convênio)
Brasil 
(Rede pública)
Nordeste
(Rede pública)
Alagoas
(Rede pública)
Alagoas
(Privada conveniada)
Alagoas
(Privada sem convênio)
47.4%47.4%
44.8%44.8%
44.5%44.5%
31.4%31.4%
52.6%52.6%
55.5%55.5%
68.6%68.6%
55.2%55.2%31.3%31.3%68.7%
21.8%21.8%
3.8%3.8%
78.2%
96.2%
32.6%32.6%67.4%
15.8%15.8%
16.2%16.2%
84.2%
83.8%
14.2%14.2%85.8%
12.2%12.2%87.8%
29.7%29.7%70.3%
26.9%26.9%73.1%
28%28%72%
24.9%24.9%75.1%
43.1%43.1%
27%27%
56.9%
73%
38.4%38.4%61.6%
38%38%62%
66.7%
71.9% 28.1%28.1%
33.3%33.3%
78% 22%22%
90.3%
91.6% 92.2%
97%
95.7%
3.7%3.7% 9.1%9.1%
4.3%4.3%
9.7%9.7%
8.4%8.4% 7.8%7.8%
3%3%96.3% 90.9%
77.4%
85.3%
22.6%22.6%
10.8%10.8%89.2%
14.7%14.7%
48.7%
34.7% 65.3%65.3%
51.3%51.3%
46.5%46.5%
59.4%59.4%40.6%
53.5%
65.1%
53% 47%47%
34.9%34.9%
47.6%47.6%52.4%
42
MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA
Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep
Pré-escola
Creche
Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade 
das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades 
de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado 
como uma característica da qualidade da infraestrutura das 
redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do 
Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.
Em quais locais estão OS LIVROS?
Presença de INFRAESTRUTURA
EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep
ALAGOAS (AL)
AL 
Privada 
conveniada
AL 
Rede 
pública
NE 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
AL 
Privada 
conveniada
AL 
Rede 
pública
NE 
Rede 
pública
Brasil 
Rede 
pública
AL
Privada
Sem convênio
AL
Privada
Conveniada
AL
Rede 
pública
NE 
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Dentro da sala de aula 75.3% --- 56.5% 65.1% 72.1%
Na biblioteca ou sala de leitura 79.1% --- 48.1% 41.9% 54.8%
Biblioteca itinerante 
(baú de livros, mala de livros) 24.7% --- 17.2% 13.6% 17.2%
Espaço de circulação da instituição
(pátio, corredor etc) 16.1% --- 10.9% 10.8% 11.2%
Outros espaços 9.9% --- 24.4% 23.2% 21.7
AL
Privada
Sem convênio
AL
Privada
Conveniada
AL
Rede 
pública
NE
Rede 
pública
Brasil
Rede 
pública
Balanço 22% --- 55% 24% 55%
Banheiro infantil 70% --- 98% 66% 84%
Bebedouro ao alcance 
das crianças 90% --- 100% 85% 90%
Brinquedo para escalar 17% --- 49% 15% 40%
Casinha 27% --- 75% 28% 53%
Chuveiro para as crianças 73% --- 96% 64% 76%
Escorregador 42% --- 88% 37% 69%
Gangorra 22% --- 47% 19% 43%
Gira-gira 15% --- 20% 15% 37%
Horta 18% --- 22% 12% 27%
Tanque de areia 17% --- 24% 15% 34%
Vegetação e jardim 50% --- 63% 48% 71%
Área externa coberta 61% --- 92% 48% 59%
Área sombreada 82% --- 94% 76 % 84%
11.3
18.7
17.5
15.6
13.2
17.918.5 18.9
43
 
Bahia 
44
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nordeste
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE
CRECHE - Cobertura e atendimento
PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento
Taxa de matrícula nos municípios (2021)
Os gráficos mostram como estão 
distribuídas as matrículas na pré-escola 
considerando a dependência adminis-
trativa por estado, região e país.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças 
entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep
100%
90%
90%
80%
80%
70%
70%
60%
<60%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o 
atendimento que 
existe hoje?
A matrícula em 
creches não é 
compulsória, 
entretanto, é um 
direito das famílias 
e crianças no Brasil. 
Os gráficos exibem 
o como as atuais 
vagas ofertadas 
se dividem entre 
as dependências 
administrativas, 
isto é, entre as 
redes municipais, 
estaduais, 
federal e privada.
Taxa de matrícula
Evolução da proporção de crianças entre 
0 e 3 anos matriculadas em creche.
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021 Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep
Proporção de municípios com 
busca-ativa de crianças em idade 
pré-escolar em 2021
Municipal Privada Estadual
Municipal Privada
BR
66%
Brasil
34%
Taxa de matrícula nos municípios (2021) Quem faz o atendimento que 
existe hoje?
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
O indicador apresenta 
o percentual de 
crianças de 0 a 3 
anos matriculadas 
em creches no 
estado, baseado em 
dados do Censo 
Escolar e projeções 
populacionais do IBGE 
para essa faixa etária. 
A Taxa de Matrícula é 
um índice de cobertura 
de creches no estado 
e município e difere 
dos dados publicados 
pela Pesquisa Nacional 
por Amostra de 
Domicílios (PNAD).
>40% 40%
30%
<10%20%
10%
30%
20%
BAHIA (BA)
23%
77%
Bahia
BA NE
24%Nordeste
24%
75%
Bahia
76%
23%
76%
83.8%83.8%
85%85%
82.2%82.2%
8383
8787 8787
82828686
8282
7777
8181
8686
8383
7676
8181
Nordeste BrasilBahia
Nordeste BrasilBahia
27.4%27.4%
31.2%31.2%
2626
3131 2929
2727
2121
2626
2424 2323
1919
24.7%24.7%
2323 2222 2121
93%95.4%92.9%
1%1%
77%
Brasil
22%
45
1%1%
5%5%
Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep
Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)
Cálculo de
demanda de vagas
Oferta de formação 
de professores
Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões 
do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.
Municípios que possuem programas para 
calcular a demanda de vagas na Educação 
Infantil e realizam formação de professores 
da rede pública para essa etapa.
PERFIL DOCENTE
Esse indicador expressa a porcentagem 
de professores que atuam na educação 
infantil que possuem curso superior de 
licenciatura em Pedagogia. A Adequação 
da Formação Docente é calculado pelo 
Inep a partir do Censo Escolar e permite 
monitorar a meta 15 do Plano Nacional 
de Educação de assegurar até 2024 “que 
todos os professores e as professoras 
da educação básica possuam formação 
específica de nível superior, obtida 
em cursos de licenciatura na área 
de conhecimento em que atuam”.
Diretor Professor
Rede 
pública
Privada
Com 
convênio
Privada
Sem 
convênio
Média
de idade
Experiência 
na Educação 
Infantil
BRANCA PRETA PARDA AMARELA INDÍGENA NÃO
DECLARADA
Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados.