Plano de Ensino (7)

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PLANO DE ENSINO 
 
 
História da Matemática 
 
I – Ementa 
 
Matemática no Mundo Antigo. A Matemática no Renascimento. Visão 
geral da Matemática nos séculos XVI, XVII, XVIII, XIX e XX. Evolução da ciência. 
Novas concepções sobre a ciência. Os grandes matemáticos brasileiros. 
 
II – Objetivos gerais 
 
 Visão geral aos alunos para uma reflexão sobre a epistemologia da 
matemática na história da humanidade. 
 Levar o aluno à investigação de problemas que estimularam o surgimento 
de novas teorias matemáticas. 
 Propiciar condições para o aluno se expressar de maneira crítica e criativa 
na análise de conceitos históricos de problemas. 
 
III – Objetivos específicos 
 
 Capacitar o aluno para identificar conhecimentos matemáticos obtidos no 
contexto histórico, como meio para formar melhores profissionais em 
Educação Matemática. 
 Proporcionar condições para que o aluno perceba e utilize a História da 
Matemática como um recurso didático-pedagógico. 
 Dar condições para o aluno agregar conhecimento sobre os grandes 
matemáticos e suas teorias matemáticas. 
 
IV – Competências 
O futuro professor deverá ser capaz de analisar as possibilidades para o 
processo ensino-aprendizagem da utilização dos conhecimentos teóricos 
obtidos para resolver problemas e produzir conhecimento, considerando a 
diversidade e a complexidade do ser humano. Também deverá saber aplicar a 
ciência e tecnologia, conforme o grau de complexidade que estejam sendo 
desenvolvidas, aos problemas do cotidiano, propondo novas formas de resolvê-
los, ou seja, inovando continuamente a fim de atender com ética as contínuas 
novas demandas da sociedade. 
 
V – Conteúdo programático 
 Síntese da evolução histórica da Matemática (Visão geral). 
 A Matemática no Mundo Antigo: 
o os egípcios; 
o os gregos; 
o os babilônios. 
 A Matemática na época do Renascimento. 
 A Matemática nos séculos XVI ao XVIII: 
 
o números complexos; 
o invenção do logaritmo; 
o a geometria analítica. 
 Descoberta e desenvolvimento do cálculo: 
o as contribuições de Euler, Gauss; 
o o progresso da Álgebra com Galois; 
o Hamilton. 
 Álgebra, Geometria e Análise matemática nos séculos XIX e XX. 
 Evolução da ciência – Racionalista, Empirista e Construtivista. 
 Novas concepções sobre a ciência: 
o Os grandes matemáticos brasileiros. 
 
VI – Estratégia de trabalho 
A disciplina é ministrada por meio de aulas expositivas, metodologias 
ativas e diversificadas apoiadas no plano de ensino. O desenvolvimento dos 
conceitos e conteúdos ocorre com o apoio de propostas de leituras de livros e 
artigos científicos básicos e complementares, exercícios, discussões em fórum 
e/ou chats, sugestões de filmes, vídeos e demais recursos audiovisuais. Com o 
objetivo de aprofundar e enriquecer o domínio dos conhecimentos e incentivar a 
pesquisa, o docente pode propor trabalhos individuais ou em grupo, palestras, 
atividades complementares e práticas em diferentes cenários, que permitam aos 
alunos assimilarem os conhecimentos essenciais para a sua formação. 
VII – Avaliação 
A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva 
em consideração todo o percurso acadêmico do aluno, como segue: 
 acompanhamento de frequência; 
 acompanhamento de nota; 
 desenvolvimento de exercícios e atividades; 
 trabalhos individuais ou em grupo; 
 estudos disciplinares; 
 atividades complementares. 
A avaliação presencial completa esse processo. Ela é feita no polo de 
apoio presencial no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário 
acadêmico. Estimula-se a autoavaliação, por meio da autocorreção dos 
exercícios, questionários e atividades, de modo que o aluno possa acompanhar 
sua evolução e rendimento escolar, possibilitando, ainda, a oportunidade de 
melhoria contínua por meio da revisão e feedback. 
Os critérios de avaliação estão disponíveis para consulta no Regimento 
Geral. 
 
VIII – Bibliografia 
 
Básica 
 
BERLINGHOFF, William P. A Matemática através dos tempos. São Paulo: 
Editora Blucher, 2020. Disponível em: 
 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521216278/. Acesso em: 
8 abr. 2022. 
 
BOYER, Carl B. História da Matemática. São Paulo: Editora Blucher, 2012. 
Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521216117/. Acesso em: 
7 abr. 2022. 
 
FONSECA, Thais Nivia de Lima E. História & Ensino de História. São Paulo: 
Grupo Autêntica, 2007. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582172124/. Acesso em: 
7 abr. 2022. 
 
Complementar 
 
ARAGÃO, Maria José. História da Matemática. Rio de Janeiro: Interciência, 
2009. Disponível em: 
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/123775/pdf/0. Acesso em: 
28 jul. 2022. 
 
DA SILVA, Clovis Pereira. A Matemática no Brasil. São Paulo: Editora Blucher, 
2003. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521215257/. Acesso em: 
7 abr. 2022. 
 
DA SOUSA, Alex Rodrigo dos S.; MACHADO, Celso P.; SILVA, Cristiane, et 
al. História da Matemática. Porto Alegre: Grupo A, 2021. 9786556902302. 
Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556902302/. Acesso em: 
7 abr. 2022 
 
MIGUEL, Antônio; MIORIM, Maria Â. História na educação Matemática. São 
Paulo: Grupo Autêntica, 2019. 9788551306598. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788551306598/. Acesso em: 
7 abr. 2022. 
 
ZANARDINI, M. J. Um breve olhar sobre a história da Matemática. Curitiba: 
Intersaberes, 2017. Disponível em: 
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/170583/pdf/0. Acesso em: 
28 jul. 2022.