Divisão em Situações-Problema

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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Resolvendo situações-problema de divisão
3o Ano
Aula 10 – Atividades 12.3 e 12.4
2o Bimestre
MATEMÁTICA
CONTEÚDO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
Situações-problema: campo multiplicativo – Divisão.
Resolver situações-problema do campo multiplicativo envolvendo divisão.
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida por meio de estratégias e registros pessoais. 
(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes. 
Converse com a turma 
Qual é a metade da quantidade destes lápis?
Como você fez para encontrar o resultado?
Qual operação permite calcular a metade?
PARA COMEÇAR
Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Professor, p. 272.]
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_prof_LER-EMAI_web.pdf 
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/sdgs-color-colored-pencil-illustration-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1409824726?phrase=l%C3%A1pis+de+colorir&adppopup=true 
Divisão exata Divisão não exata
10 : 2 = 5 11 : 2 = 5 
 Resto 1
Divisão
É a operação matemática utilizada para repartir uma quantidade em partes iguais. Ela permite separar quantidades maiores em quantidades menores. A divisão pode ser exata, quando o resto é zero, e não exata, quando o resto é diferente de zero.
O QUE É?
Resolva os problemas. Compare a sua resolução com a de um colega. 
	a. Mariana tem 24 lápis de cor e vai distribuí-los igualmente entre seus 4 amigos. Quantos lápis receberá cada amigo?	b. Maurício tem 50 figurinhas. Renato tem a metade da quantidade de Maurício. Quantas figurinhas tem Renato?
		
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 69.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf 
	c. Antônia usou 12 ovos para fazer 2 receitas de quindim. Quantos ovos ela deve usar para preparar 6 receitas de quindim?	d. João gastou R$ 68,00 para comprar 2 bolas para a sua escolinha de futebol. Qual é o preço de cada bola?
		
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 69.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf 
	e. Bruna gastou R$ 36,00 na compra de 8 pacotes de farinha de trigo, e Soraia comprou 4 pacotes da mesma farinha de trigo. Quanto Soraia gastou? 
	
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 69.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf 
	a. Mariana tem 24 lápis de cor e vai distribuí-los igualmente entre seus 4 amigos. Quantos lápis receberá cada amigo?	b. Maurício tem 50 figurinhas. Renato tem a metade da quantidade de Maurício. Quantas figurinhas tem Renato?
		
CORREÇÃO
Cada amigo receberá 6 lápis.
Os estudantes podem utilizar estratégias e registros pessoais.
Renato tem 25 figurinhas.
Resolva os problemas. Compare a sua resolução com a de um colega. 
Os estudantes podem utilizar estratégias e registros pessoais.
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 69.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf 
	c. Antônia usou 12 ovos para fazer 2 receitas de quindim. Quantos ovos ela deve usar para preparar 6 receitas de quindim?	d. João gastou R$ 68,00 para comprar 2 bolas para a sua escolinha de futebol. Qual é o preço de cada bola?
		
Ela deve usar 36 ovos.
O preço de cada bola é R$ 34,00.
CORREÇÃO
Os estudantes podem utilizar estratégias e registros pessoais.
Os estudantes podem utilizar estratégias e registros pessoais.
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 69.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf 
	e. Bruna gastou R$ 36,00 na compra de 8 pacotes de farinha de trigo, e Soraia comprou 4 pacotes da mesma farinha de trigo. Quanto Soraia gastou? 
	
Os estudantes podem utilizar estratégias e registros pessoais.
Soraia gastou R$ 18,00.
CORREÇÃO
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 69.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf 
Veja o desenho que Mariana fez para representar a distribuição de 24 lápis entre seus 4 amigos.
Renata, amiga de Mariana, mostrou a ela outro jeito de representar essa situação e escreveu: 
24 : 4 = 6
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 72.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf 
a. Renata resolveu corretamente o problema?
Sim. Cada criança recebeu 6 lápis.
b. O que representou para Renata cada número dessa escrita?
24 – quantidades de lápis; 4 – quantidade de amigos; e 
6 – quantidade de lápis para cada amigo.
c. Relacione cada escrita abaixo com uma possível solução dos problemas resolvidos na atividade anterior:
Problema B
Problema C
Problema D
Problema E
68 : 2 = 34
36 : 2 = 18
6 x 6 = 36
50 : 2 = 25
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 70.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf 
CORREÇÃO
Veja o desenho que Mariana fez para representar a distribuição de 24 lápis entre seus 4 amigos.
Renata, amiga de Mariana, mostrou a ela outro jeito de representar essa situação e escreveu: 
24 : 4 = 6
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 72.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf 
a. Renata resolveu corretamente o problema?
Sim. Cada criança recebeu 6 lápis.
b. O que representou para Renata cada número dessa escrita?
24 – quantidades de lápis; 4 – quantidade de amigos; e 
6 – quantidade de lápis para cada amigo.
c. Relacione cada escrita abaixo com uma possível solução dos problemas resolvidos na atividade anterior:
Problema B
Problema C
Problema D
Problema E
68 : 2 = 34
36 : 2 = 18
6 x 6 = 36
50 : 2 = 25
CORREÇÃO
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 70.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf 
Resolvemos situações-problema do campo multiplicativo envolvendo divisão.
O QUE APRENDEMOS HOJE?
Resolva as situações-problema, usando um procedimento pessoal de resolução. 
	a. Em 8 dias, Mariana caminhou 32 km. Quantos quilômetros ela caminhou em 4 dias? 	b. Marcelo ganhou R$ 18,00. Gastou metade comprando um suco. Quanto custou o suco?
		
APROFUNDANDO 
	c. A professora Rosa comprou 30 lápis para distribuir igualmente entre seus 15 estudantes. Quantos lápis cada estudante ganhou?	d. Júlia comprou uma cartela com 24 ovos. No caminho, percebeu que metade deles estava quebrada. Quantos ovos quebraram?
		
APROFUNDANDO 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação, 2023. Caderno do Estudante, Matemática, 3o ano – Ensino Fundamental, v. 2. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf. Acesso em: 10 jan. 2024.
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/sdgs-color-colored-pencil-illustration-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1409824726?phrase=l%C3%A1pis+de+colorir&adppopup=trueREFERÊNCIAS
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