Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos2

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Questão 1/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“As experiências criativas e de expressão, as situações que envolvem as relações sociais e culturais, a apreciação estética, o movimento, a escrita, o desenho, a dramatização e a criação de brinquedos promovem condições para que as crianças ampliem seu conhecimento sobre o meio e o mundo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: texto-base Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 9-10
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 6 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, sobre a relação do brincar e da educação na escola, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
( ) As crianças sentem-se motivadas a brincar quando têm acesso a brinquedos e recursos lúdicos de qualidade, não sendo necessário a possibilidade de criar e desempenhar papéis nas brincadeiras
( ) É importante para o desenvolvimento afetivo e social das crianças, imitar, fazer de conta que é outra pessoa.
( ) Crianças com deficiências, TGD, dificuldades relacionais e de aprendizagem podem se beneficiar da prática lúdica, o que, por conseguinte, irá propiciar que aprendam a utilizar outros tipos de linguagem além dos habituais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V – F – V
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	V – F – F
	
	C
	F – V – V
Comentário: A sequência correta é: F – V – V, pois “As crianças sentem-se motivadas a brincar quando têm acesso a brinquedos e recursos lúdicos de qualidade; no entanto, a possibilidade de criar e desempenhar papéis nas brincadeiras é um aspecto que lhes chama a atenção”. [...] “Por conseguinte, quando as crianças se interessam por fantasias e se vestem de maneira a incorporarem os personagens das histórias infantis, por exemplo, logo se imaginam atrizes e atores. Isso é importante para o desenvolvimento afetivo e social das crianças, já que imitar, fazer de conta que é outra pessoa possibilita que as crianças e jovens resgatem as vivências sociais da sua própria existência, refazendo a sua realidade”. [...] “Desse modo, crianças com deficiências, TGD, dificuldades relacionais e de aprendizagem podem se beneficiar da prática lúdica, o que, por conseguinte, irá propiciar que aprendam a utilizar outros tipos de linguagem além dos habituais”. [...] “O brincar educativo promove uma intersecção entre o brincar e as outras atividades realizadas na escola. Com efeito, desenvolver propostas lúdicas na escola faz com que se perceba a importância da brincadeira e das interações nas ações das crianças” (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 6, p. 9)
	
	D
	V – V – V
	
	E
	F – F – F
Questão 2/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“Por meio da psicomotricidade, qualquer que seja a condição psíquica ou física da criança especial, o progresso é alcançado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 221-222.
Considerando o extrato do texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale a alternativa que corretamente indica a objetividade da psicomotricidade na educação especial:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Objetiva trabalhar as habilidades motoras do educando que apresenta distúrbios psicológicos.
	
	B
	Objetiva trabalhar as dificuldades cognitivas do educando que apresenta distúrbios neurológicos.
	
	C
	Objetiva trabalhar a alfabetização do educando que apresenta distúrbios cognitivos.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Objetiva trabalhar a parte neurológica do educando que tem dificuldades com a escrita.
	
	E
	Objetiva trabalhar a educação e a reeducação psicomotora do educando que apresenta distúrbios psicomotores.
Esta é a alternativa correta porque: “A psicomotricidade objetiva, dessa forma, trabalhar a educação e a reeducação psicomotora do educando que apresenta distúrbios psicomotores e que se expressa, mediante perturbações psicomotoras, debilidades motoras, inabilidade, atrasos psicomotores, instabilidade psicomotora e inibição psicomotora” (livro-base, p. 220).
Questão 3/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto: 
“Ao observar as brincadeiras entre os estudantes, você perceberá que, no decorrer das atividades, eles demonstram significativas transformações na relação consigo e com o outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 299.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale a alternativa que corretamente caracteriza o que é o jogo do faz de conta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O jogo do faz de conta se caracteriza quando a criança brinca de formar cenas que desenvolvam unicamente a coordenação motora fina.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	O jogo do faz de conta é uma atividade que se caracteriza quando a criança busca interagir com todos os tipos de jogos, mas não com o educador.
	
	C
	Caracteriza-se como jogo de faz de conta quando o educando faz interpretação de desenhos e quando a criança tem domínio da ortografia e da leitura de textos.
	
	D
	O jogo do faz de conta se caracteriza nos atos artísticos e por meio das atividades de raciocínio lógico, como a matemática.
	
	E
	O que caracteriza o jogo do faz de conta é quando a criança forma cenas que se desenrolam de maneira a não deixar dúvida do significado que os objetos assumem dentro de um contexto.
Esta é a alternativa correta porque: “Mas você já sabe o que é o jogo de faz de conta? Sabia que existem outras denominações para esse tipo de jogo? Quando vemos uma criança brincando de faz de conta, sentimo-nos atraídos pelas representações que ela desenvolve. A primeira impressão que nos causa é que as cenas se desenrolam de maneira a não deixar dúvida do significado que os objetos assumem dentro de um contexto". (livro- base p. 300).
Questão 4/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Ao perceber os efeitos causados pelo movimento e sentir prazer com isso, procura repetir o movimento, transformando aquela ação em um jogo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, K. L. O universo lúdico no contexto pedagógico. Curitiba, Intersaberes: 2018.  p. 71.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 4 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, referente aos jogos de exercício, segundo Piaget, analise as seguintes afirmativas:
I. A fase dos jogos de exercício, á a qual a criança expressa prazer em exercer novas ações.
II. A fase dos jogos do exercício inicia no nascimento e vai até os 18 meses de idade e caracteriza a fase do desenvolvimento pré-verbal.
III. O início da vida de um bebê é regido por esquemas reflexos; contudo, por volta dos 3 meses de idade, a criança começa a transpor essa etapa e passa a ter intencionalidade nos seus gestos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
	
	C
	II e III
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Apenas a III
	
	E
	todas as afirmativas estão corretas
Comentário: Todas as afirmativas estão corretas, pois “...descrita por Piaget (1971) como a fase dos jogos de exercício, em que a criança expressa prazer em exercer novas ações”. [...] “ Ela começa no nascimento e vai até os 18 meses de idade e caracteriza a fase do desenvolvimento pré-verbal”. [...] “O início da vida de um bebê é regido por esquemas reflexos; contudo, por volta dos 3 meses de idade, a criança começa a transporessa etapa e passa a ter intencionalidade nos seus gestos. Isso evidencia o início do jogo na vida da criança, de acordo com Piaget (1971)”. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 4, p. 6)
Questão 5/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Não é a quantidade de jogos ou a frequência com que se brinca que traz resultados pedagógicos esperados, mas a qualidade do aproveitamento do tempo que se disponibiliza para utilizá-los”.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: texto-base Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 2
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 4 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, sobre o jogo e o comportamento, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
( ) O jogo surge logo nas primeiras interações da criança com o meio
( ) O jogo infantil se distingue por meio de três estruturas que o classificam em: jogo de exercício, simbólico e de regras.
( ) Essas estruturas são adaptadas conforme a criança avança no seu desenvolvimento, por meio da prática do jogo de construção.
( ) O jogo de construção atrapalha as ações da criança em suas vivências com o jogo e o pensamento ou com o jogo e a imitação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – F – F - F
	
	B
	V – V – F – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – F - V
	
	E
	V – V – V - F
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: V -  V – V – F, pois “O jogo surge logo nas primeiras interações da criança com o meio e, nesse sentido “quase todos os seus comportamentos são susceptíveis de se converter em jogo, uma vez que se repitam por assimilação pura, isto é, por simples prazer funcional” (Piaget, 1971, p. 117)” [...] . “Desse modo, o jogo infantil se distingue por meio de três estruturas que o classificam em: jogo de exercício, simbólico e de regras”. [..]  “Essas estruturas são adaptadas conforme a criança avança no seu desenvolvimento, por meio da prática do jogo de construção”. [...] “O jogo de construção ocorre nas ações da criança em suas vivências com o jogo e o pensamento ou com o jogo e a imitação”. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 4, p. 5)
Questão 6/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Brincar é a atividade mais intensa na vida de todas as crianças e é dessa forma que ela compreende o mundo. Com efeito, ao contrário do que muitas pessoas pensam, brincar é uma atividade vivida pelas crianças com toda a seriedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: texto-base Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 2
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 5 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, sobre a ludicidade no desenvolvimento infantil, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
( )O desenvolvimento das crianças pode ser mais bem compreendido quando analisamos a evolução a partir de um ano de idade
( ) A evolução dos bebês parte de simples movimentos reflexos e chegam à representação do meio pela imitação
( ) É por meio da imitação dos gestos dos adultos e de outras crianças que os bebês representam o que percebem do meio
( )
F – V – V - F
Comentário: A sequência correta é: F -  V – V – F , pois O brincar, oferece as significações para que ele represente esse meio e, isso de acordo com o teórico, parte do período da codificação de regras.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	F – V – V - F
Comentário: A sequência correta é: F - V – V – F, pois “O desenvolvimento das crianças pode ser mais bem compreendido quando analisamos a evolução dos bebês. [...] “Partem de simples movimentos reflexos e chegam à representação do meio pela imitação”. [...] “... é por meio da imitação dos gestos dos adultos e de outras crianças que os bebês representam o que percebem do meio”. [...] “O brincar, desse modo, oferece as significações para que ele represente esse meio e, isso de acordo com o teórico, parte do período sensório-motor. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 5, p. 3)
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – F – V – V
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	F – F - F – F
	
	E
	V – V – F - V
Questão 7/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Piaget (1971) descreve os jogos de regras como combinações sensório-motoras ou intelectuais que incluem as relações de competição e cooperação entre os participantes. Nesse sentido, os jogos de regras são transmitidos de geração em geração, por meio dos jogos tradicionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: texto-base Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 12
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 4 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, sobre as regras e autonomia da criança, enumere a faixa etária das crianças de acordo com as características de cada uma delas:
(1) De 0 a 2 anos
(2) De 2 a 5 anos
(3) De 7 a 10 anos
(4) De 11 a 12 anos
( ) fase em que ocorre a codificação das regras.
( ) etapa em que surge a competição.
( ) egocentrismo.
( ) regras motoras
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1
COMENTÁRIO: A sequência correta é: 4 – 3 – 2 – 1 , pois “Piaget (1971) destaca a existência de quatro estágios na prática das regras na vida das crianças, sendo: De 0 a 2 anos: regras motoras. A criança conhece o funcionamento das coisas e dos objetos. A funcionalidade incita a regra do seu uso. Nessa etapa, não se fala em regras coletivas” [...] “De 2 a 5 anos: egocentrismo. A criança brinca sozinha e, dessa forma, não se preocupa com as regras. A brincadeira é paralela, ou seja, duas ou mais crianças brincam em um mesmo espaço, mas cada uma tem seu brinquedo e o usa à sua maneira”. [...] “De 7 a 10 anos: etapa em que surge a competição. As crianças já se preocupam com os resultados de suas atuações e, dessa forma, as regras determinam as suas ações e comportamentos nos jogos”. [...] “De 11 a 12 anos: fase em que ocorre a codificação das regras. As crianças já seguem as regras, evidenciando desse modo a compreensão de sua existência na sociedade”. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 4, p. 13)
	
	C
	3 – 4 – 1 - 2
	
	D
	4 – 1 – 2 - 3
	
	E
	2 – 1 – 3 - 4
Questão 8/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Organizar o espaço contribui para que a brincadeira das crianças ocorra livremente, estimulando a expressão de suas vivências lúdicas.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: texto-base Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 5
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 6 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, sobre os espaços das oficinas lúdicas, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
( ) O espaço é um elemento irrelevante para as oficinas lúdicas, para a definição dos seus objetivos, e isso implicará, também, a sua organização.
( ) O espaço precisa atender ao tipo de atividade prática que se pretende desenvolver.
( ) No que diz respeito ao aspecto funcional, este se refere à utilização exclusiva de espaços com temas próprios para determinado tipo de atividade.
( ) Pensar nesses aspectos propiciará que a oficina tenha maior chance de sucesso, já que o espaço é um dos elementos dinamizadores de uma prática lúdica organizada e significativa para os educandos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Vocênão pontuou essa questão
	
	A
	F – V – F - V
Comentário: A sequência correta é: F – V – F - V, pois “O espaço é um elemento importante para as oficinas lúdicas, para a definição dos seus objetivos, e isso implicará, também, a sua organização, visto que as necessidades e interesses dos educandos podem ser mais bem alcançados considerando-se o local escolhido para as práticas”. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 6, p. 5) “Como você pode ter compreendido, o espaço precisa atender ao tipo de atividade prática que se pretende desenvolver”. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 6, p. 6) “No que diz respeito ao aspecto funcional, este se refere à utilização de espaços com temas próprios para determinado tipo de atividade mas que, pela sua funcionalidade, podem se destinar a outras práticas” [...] “Pensar nesses aspectos propiciará que a oficina tenha maior chance de sucesso, já que o espaço é um dos elementos dinamizadores de uma prática lúdica organizada e significativa para os educandos.”  (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 6, p. 8)
	
	B
	V - F - F - V
	
	C
	V - F - V - F
	
	D
	F - V - V - F
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	F - F - F - V
Questão 9/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o excerto de texto:
" A Psicomotricidade tem como objetivo o estudo do homem por meio do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo, bem como suas possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BESSA, Larissa Aparecida Silva; MACIEL, Rosana Mendes. A importância da psicomotricidade no desenvolvimento das crianças nos anos iniciais. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, ano 1, v. 12, p. 59-78, dez. 2016. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/a-importancia-da-psicomotricidade. Acesso em: 24 fev. 2022.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar! sobre o brincar, psicomotricidade e desenvolvimento infantil, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) As interações sociais e afetivas nas brincadeiras estão relacionadas à expressão de sentimentos que dificultam a socialização dos educandos.
II. ( ) Com a psicomotricidade, o progresso da criança especial é certo, sendo área psíquica ou física.
III. ( ) A psicomotricidade possibilita as ações entre a coordenação motora e o esquema corporal.
IV. ( ) Práticas de jogos e brincadeiras auxiliam na formação do esquema corporal. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V – F – V – V.
	
	B
	F – F – V – V.
	
	C
	F – V – F – V.
A sequência correta é: F – V – F– V. As afirmativas II e IV são verdadeiras, pois “A psicomotricidade aborda a estreita ligação entre corpo e mente, e é por meio de suas práticas que os estudantes desenvolvem suas capacidades sensoriais, cognitivas, sociais e afetivas, por meio da psicomotricidade, qualquer que seja a condição psíquica ou física da criança especial, o progresso é alcançado [...] O movimento corporal na prática de jogos e brincadeiras auxilia a formação do esquema corporal e o sentido do tempo e do espaço.” (livro-base, p. 220). As afirmativas I e III são falsas, pois “As interações sociais e afetivas nas brincadeiras estão relacionadas à expressão dos sentimentos e emoções e facilitam a socialização [...] A psicomotricidade possibilita que as ações entre o pensamento e a linguagem enriqueçam o senso crítico, tornando possível o desenvolvimento de novas ideias” (livro-base, p. 221).
	
	D
	V – V – F – F.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	V – F – V – F.
Questão 10/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Santos (2017, p. 100) esclarece: Em autistas, os padrões de assimetria de movimento e alguns reflexos ainda não são inibidos na idade apropriada de desenvolvimento, enquanto outros não apareceram quando deveriam como os reflexos de proteção ao cair, isso ocasiona atraso no desenvolvimento dos estágios de caminhar e posicionamento anormal da marcha.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: texto-base Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 10
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 5 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, sobre o brincar e o movimento no autismo, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
( ) As alterações nos movimentos da criança com TEA se manifestam mesmo antes que ela comece a andar e podem acarretar atraso na aquisição dessa habilidade.
( ) É incomum que essas crianças usem a ponta dos pés para se apoiar e andar
( ) As características que evidenciam as alterações no movimento são imperceptíveis pelo encurtamento do tendão calcâneo e do músculo gastrocnêmico 
( ) A coordenação motora das crianças com TEA também pode ser afetada e isso envolve a capacidade de executar movimentos mais refinados
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – F - V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: V – F – F - V, pois “As alterações nos movimentos da criança com TEA se manifestam mesmo antes que ela comece a andar e podem acarretar atraso na aquisição dessa habilidade”. [...] “Desse modo, é comum que essas crianças usem a ponta dos pés para se apoiar e andar, o que comumente é resultado de “déficit motor, desequilíbrio muscular e alteração do tônus muscular” (Santos, 2017, p. 97).” [...] “As características que evidenciam as alterações no movimento podem ser percebidas pelo encurtamento do tendão calcâneo e do músculo gastrocnêmico (músculo da panturrilha), o que pode causar dores e o desenvolvimento da marcha”. “A coordenação motora das crianças com TEA também pode ser afetada e isso envolve a capacidade de executar movimentos mais refinados como a escrita, desenhar e amarrar um tênis, por exemplo”. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 5, p. 10)
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	F – V – F - V
Questão 1/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Brincar é a atividade mais intensa na vida de todas as crianças e é dessa forma que ela compreende o mundo. Com efeito, ao contrário do que muitas pessoas pensam, brincar é uma atividade vivida pelas crianças com toda a seriedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: texto-base Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 2
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 5 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, sobre a ludicidade no desenvolvimento infantil, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
( )O desenvolvimento das crianças pode ser mais bem compreendido quando analisamos a evolução a partir de um ano de idade
( ) A evolução dos bebês parte de simples movimentos reflexos e chegam à representação do meio pela imitação
( ) É por meio da imitação dos gestos dos adultos e de outras crianças que os bebês representam o que percebem do meio
( )
F – V – V - F
Comentário: A sequência correta é: F -  V – V – F , pois O brincar, oferece as significações para que ele represente esse meio e, isso de acordo com o teórico, parte do período da codificação de regras.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	F – V – V - F
Comentário: A sequência correta é: F - V – V – F, pois “O desenvolvimento das crianças pode ser mais bem compreendido quandoanalisamos a evolução dos bebês. [...] “Partem de simples movimentos reflexos e chegam à representação do meio pela imitação”. [...] “... é por meio da imitação dos gestos dos adultos e de outras crianças que os bebês representam o que percebem do meio”. [...] “O brincar, desse modo, oferece as significações para que ele represente esse meio e, isso de acordo com o teórico, parte do período sensório-motor. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 5, p. 3)
	
	B
	V – F – V – F
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	F – F - F – F
	
	E
	V – V – F - V
Questão 2/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Ao perceber os efeitos causados pelo movimento e sentir prazer com isso, procura repetir o movimento, transformando aquela ação em um jogo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, K. L. O universo lúdico no contexto pedagógico. Curitiba, Intersaberes: 2018.  p. 71.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 4 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, referente aos jogos de exercício, segundo Piaget, analise as seguintes afirmativas:
I. A fase dos jogos de exercício, á a qual a criança expressa prazer em exercer novas ações.
II. A fase dos jogos do exercício inicia no nascimento e vai até os 18 meses de idade e caracteriza a fase do desenvolvimento pré-verbal.
III. O início da vida de um bebê é regido por esquemas reflexos; contudo, por volta dos 3 meses de idade, a criança começa a transpor essa etapa e passa a ter intencionalidade nos seus gestos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
	
	C
	II e III
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Apenas a III
	
	E
	todas as afirmativas estão corretas
Comentário: Todas as afirmativas estão corretas, pois “...descrita por Piaget (1971) como a fase dos jogos de exercício, em que a criança expressa prazer em exercer novas ações”. [...] “ Ela começa no nascimento e vai até os 18 meses de idade e caracteriza a fase do desenvolvimento pré-verbal”. [...] “O início da vida de um bebê é regido por esquemas reflexos; contudo, por volta dos 3 meses de idade, a criança começa a transpor essa etapa e passa a ter intencionalidade nos seus gestos. Isso evidencia o início do jogo na vida da criança, de acordo com Piaget (1971)”. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 4, p. 6)
Questão 3/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Piaget (1971) descreve os jogos de regras como combinações sensório-motoras ou intelectuais que incluem as relações de competição e cooperação entre os participantes. Nesse sentido, os jogos de regras são transmitidos de geração em geração, por meio dos jogos tradicionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: texto-base Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 12
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 4 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, sobre as regras e autonomia da criança, enumere a faixa etária das crianças de acordo com as características de cada uma delas:
(1) De 0 a 2 anos
(2) De 2 a 5 anos
(3) De 7 a 10 anos
(4) De 11 a 12 anos
( ) fase em que ocorre a codificação das regras.
( ) etapa em que surge a competição.
( ) egocentrismo.
( ) regras motoras
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é: 4 – 3 – 2 – 1 , pois “Piaget (1971) destaca a existência de quatro estágios na prática das regras na vida das crianças, sendo: De 0 a 2 anos: regras motoras. A criança conhece o funcionamento das coisas e dos objetos. A funcionalidade incita a regra do seu uso. Nessa etapa, não se fala em regras coletivas” [...] “De 2 a 5 anos: egocentrismo. A criança brinca sozinha e, dessa forma, não se preocupa com as regras. A brincadeira é paralela, ou seja, duas ou mais crianças brincam em um mesmo espaço, mas cada uma tem seu brinquedo e o usa à sua maneira”. [...] “De 7 a 10 anos: etapa em que surge a competição. As crianças já se preocupam com os resultados de suas atuações e, dessa forma, as regras determinam as suas ações e comportamentos nos jogos”. [...] “De 11 a 12 anos: fase em que ocorre a codificação das regras. As crianças já seguem as regras, evidenciando desse modo a compreensão de sua existência na sociedade”. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 4, p. 13)
	
	C
	3 – 4 – 1 - 2
	
	D
	4 – 1 – 2 - 3
	
	E
	2 – 1 – 3 - 4
Questão 4/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Organizar o espaço contribui para que a brincadeira das crianças ocorra livremente, estimulando a expressão de suas vivências lúdicas.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: texto-base Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 5
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 6 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, sobre os espaços das oficinas lúdicas, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
( ) O espaço é um elemento irrelevante para as oficinas lúdicas, para a definição dos seus objetivos, e isso implicará, também, a sua organização.
( ) O espaço precisa atender ao tipo de atividade prática que se pretende desenvolver.
( ) No que diz respeito ao aspecto funcional, este se refere à utilização exclusiva de espaços com temas próprios para determinado tipo de atividade.
( ) Pensar nesses aspectos propiciará que a oficina tenha maior chance de sucesso, já que o espaço é um dos elementos dinamizadores de uma prática lúdica organizada e significativa para os educandos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	F – V – F - V
Comentário: A sequência correta é: F – V – F - V, pois “O espaço é um elemento importante para as oficinas lúdicas, para a definição dos seus objetivos, e isso implicará, também, a sua organização, visto que as necessidades e interesses dos educandos podem ser mais bem alcançados considerando-se o local escolhido para as práticas”. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 6, p. 5) “Como você pode ter compreendido, o espaço precisa atender ao tipo de atividade prática que se pretende desenvolver”. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 6, p. 6) “No que diz respeito ao aspecto funcional, este se refere à utilização de espaços com temas próprios para determinado tipo de atividade mas que, pela sua funcionalidade, podem se destinar a outras práticas” [...] “Pensar nesses aspectos propiciará que a oficina tenha maior chance de sucesso, já que o espaço é um dos elementos dinamizadores de uma prática lúdica organizada e significativa para os educandos.”  (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 6, p. 8)
	
	B
	V - F - F - V
	
	C
	V - F - V - F
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	F - V - V - F
	
	E
	F - F - F - V
Questão 5/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto: 
“Ao observar as brincadeiras entre os estudantes, você perceberá que, no decorrer das atividades, eles demonstram significativas transformações na relação consigo e com o outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 299.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale a alternativa que corretamente caracteriza o que é o jogo do faz de conta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O jogo do faz de conta se caracteriza quando a criança brinca de formar cenas quedesenvolvam unicamente a coordenação motora fina.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	O jogo do faz de conta é uma atividade que se caracteriza quando a criança busca interagir com todos os tipos de jogos, mas não com o educador.
	
	C
	Caracteriza-se como jogo de faz de conta quando o educando faz interpretação de desenhos e quando a criança tem domínio da ortografia e da leitura de textos.
	
	D
	O jogo do faz de conta se caracteriza nos atos artísticos e por meio das atividades de raciocínio lógico, como a matemática.
	
	E
	O que caracteriza o jogo do faz de conta é quando a criança forma cenas que se desenrolam de maneira a não deixar dúvida do significado que os objetos assumem dentro de um contexto.
Esta é a alternativa correta porque: “Mas você já sabe o que é o jogo de faz de conta? Sabia que existem outras denominações para esse tipo de jogo? Quando vemos uma criança brincando de faz de conta, sentimo-nos atraídos pelas representações que ela desenvolve. A primeira impressão que nos causa é que as cenas se desenrolam de maneira a não deixar dúvida do significado que os objetos assumem dentro de um contexto". (livro- base p. 300).
Questão 6/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia a passagem de texto:
 
“Brincar é essencial à saúde física, emocional e intelectual do ser humano [...] Brincando nos reequilibramos, reciclamos nossas emoções e nossa necessidade de conhece e reinventar, desenvolvendo nossa atenção, concentração e outras habilidades. A brincadeira espontânea proporciona oportunidades de transferências significativas que resgatam situações conflituosas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 145.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar! sobre o brincar o corpo e psicomotricidade, analise as seguintes afirmativas:
I. A criança tem três fases de desenvolvimento são elas as fases: oral, lógica e linfática.
II. A brinquedoteca é um lugar de jogos educativos e que possuem regras, o educando brinca sempre direcionado por um professor.
III. É correto afirmar que o educando fala com o corpo.
IV. A linguagem do brincar facilita a comunicação do educando comunicação com o meio. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	II e IV.
	
	B
	I e III.
	
	C
	III e IV.
As afirmativas III e IV estão corretas, pois “Os estudantes falam o tempo todo com o corpo, expressam seus sentimentos e significados sobre o que compreendem e lhes dá prazer, mas também sobre o oposto [...] O brincar é uma das linguagens que facilita a interação dos educandos com o meio, brincando, os estudantes criam gestos, exploram espaços, descrevem suas rotinas as criam e recriam, brincando com o tempo” (livro-base, p. 218-219). As afirmativas, I e II estão incorretas, pois, “Alguns autores abordam que o processo de desenvolvimento dos educandos ocorre em etapas sucessivas e complexidades crescentes. Entre eles, Alves [...] destaca as fases de desenvolvimento da criança [...] fase oral (0 a 18 meses) [...] fase anal (18 a 36 meses) [...] fase fálica (4 a 6 anos)” (livro-base, p. 221-222).
	
	D
	I, III e IV.
	
	E
	II, III e IV.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 7/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o excerto de texto:
" A Psicomotricidade tem como objetivo o estudo do homem por meio do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo, bem como suas possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BESSA, Larissa Aparecida Silva; MACIEL, Rosana Mendes. A importância da psicomotricidade no desenvolvimento das crianças nos anos iniciais. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, ano 1, v. 12, p. 59-78, dez. 2016. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/a-importancia-da-psicomotricidade. Acesso em: 24 fev. 2022.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar! sobre o brincar, psicomotricidade e desenvolvimento infantil, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) As interações sociais e afetivas nas brincadeiras estão relacionadas à expressão de sentimentos que dificultam a socialização dos educandos.
II. ( ) Com a psicomotricidade, o progresso da criança especial é certo, sendo área psíquica ou física.
III. ( ) A psicomotricidade possibilita as ações entre a coordenação motora e o esquema corporal.
IV. ( ) Práticas de jogos e brincadeiras auxiliam na formação do esquema corporal. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V – F – V – V.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	F – F – V – V.
	
	C
	F – V – F – V.
A sequência correta é: F – V – F– V. As afirmativas II e IV são verdadeiras, pois “A psicomotricidade aborda a estreita ligação entre corpo e mente, e é por meio de suas práticas que os estudantes desenvolvem suas capacidades sensoriais, cognitivas, sociais e afetivas, por meio da psicomotricidade, qualquer que seja a condição psíquica ou física da criança especial, o progresso é alcançado [...] O movimento corporal na prática de jogos e brincadeiras auxilia a formação do esquema corporal e o sentido do tempo e do espaço.” (livro-base, p. 220). As afirmativas I e III são falsas, pois “As interações sociais e afetivas nas brincadeiras estão relacionadas à expressão dos sentimentos e emoções e facilitam a socialização [...] A psicomotricidade possibilita que as ações entre o pensamento e a linguagem enriqueçam o senso crítico, tornando possível o desenvolvimento de novas ideias” (livro-base, p. 221).
	
	D
	V – V – F – F.
	
	E
	V – F – V – F.
Questão 8/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“Por meio da psicomotricidade, qualquer que seja a condição psíquica ou física da criança especial, o progresso é alcançado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 221-222.
Considerando o extrato do texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale a alternativa que corretamente indica a objetividade da psicomotricidade na educação especial:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Objetiva trabalhar as habilidades motoras do educando que apresenta distúrbios psicológicos.
	
	B
	Objetiva trabalhar as dificuldades cognitivas do educando que apresenta distúrbios neurológicos.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Objetiva trabalhar a alfabetização do educando que apresenta distúrbios cognitivos.
	
	D
	Objetiva trabalhar a parte neurológica do educando que tem dificuldades com a escrita.
	
	E
	Objetiva trabalhar a educação e a reeducação psicomotora do educando que apresenta distúrbios psicomotores.
Esta é a alternativa correta porque: “A psicomotricidade objetiva, dessa forma, trabalhar a educação e a reeducação psicomotora do educando que apresenta distúrbios psicomotores e que se expressa, mediante perturbações psicomotoras, debilidades motoras, inabilidade, atrasos psicomotores, instabilidade psicomotora e inibição psicomotora” (livro-base, p. 220).
Questão 9/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia a passagem de texto:
“Independentemente de suas condições físicas, sensoriais, intelectuais ou sociais, as crianças precisam brincar, e as unidades de Educação Infantil são lugares onde elas podem dar vazão à criatividade e à imaginação. Mas, para que isso aconteça, os professores precisam incentivar a autonomia e garantir espaço,tempo e materiais para a brincadeira”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRINCAR é para todos. Nova Escola, São Paulo, 31 jan. 2019. https://novaescola.org.br/conteudo/15454/brincar-e-para-todos. Acesso em: 25 fev. 2022.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar! sobre o brincar e a inclusão de companheiros das brincadeiras, analise as seguintes afirmativas:
I. O brincar só existe no momento da ação nele não há consequência educativa que permaneça no desenvolvimento da criança.
II. Há diferença entre educação especial, educação inclusiva e inclusão social, é importante distinguir essas expressões pois não tem a mesma função.
III. O brincar ajuda a identificar melhor as necessidades   dos educandos de inclusão nas áreas, visual, auditiva, física e intelectual, com transtorno global de desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação no contexto da inclusão escolar.
IV. Os brinquedos selecionados para alunos de inclusão devem ser selecionados de forma que sejam adaptadas as necessidades especiais, devem tornar possível a brincadeira.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I e IV.
	
	B
	I e III.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	III e IV.
	
	D
	I, II e IV.
	
	E
	II, III e IV.
As afirmativas II, III e VI estão corretas, pois “Com efeito, é importante estabelecer a distinção entre inclusão social, educação inclusiva e educação especial, pois expressões equivocadas quanto à educação especial na escola definem o aluno de inclusão e a sala de inclusão [...] considerando os educandos com deficiências nas áreas visual, auditiva, física e intelectual, com transtorno global de desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação no contexto da inclusão escolar, o brincar encontra na corporeidade a possibilidade de identificar as necessidades da criança [...] Podemos pensar nos brinquedos como os primeiros companheiros do brincar, porém é necessário que estes sejam adaptados às necessidades especiais, pois, quando a criança experimenta a dificuldade de manipulação, isso poderá trazer frustração em vez de atender à curiosidade e possibilitar o aprendizado, os brinquedos selecionados devem ter como critério: não exigir controle motor muito apurado ou ter algumas adaptações que tornem possível a brincadeira” (livro-base, p. 63-66). A afirmativa, I está incorreta, pois “O brincar apresenta uma condição fundamental: só existe no momento da brincadeira, no momento da ação, mas sua consequência educativa permanece para todo o desenvolvimento da criança” (livro -base, p. 67).  
Questão 10/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“As experiências criativas e de expressão, as situações que envolvem as relações sociais e culturais, a apreciação estética, o movimento, a escrita, o desenho, a dramatização e a criação de brinquedos promovem condições para que as crianças ampliem seu conhecimento sobre o meio e o mundo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: texto-base Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 9-10
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 6 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, sobre a relação do brincar e da educação na escola, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
( ) As crianças sentem-se motivadas a brincar quando têm acesso a brinquedos e recursos lúdicos de qualidade, não sendo necessário a possibilidade de criar e desempenhar papéis nas brincadeiras
( ) É importante para o desenvolvimento afetivo e social das crianças, imitar, fazer de conta que é outra pessoa.
( ) Crianças com deficiências, TGD, dificuldades relacionais e de aprendizagem podem se beneficiar da prática lúdica, o que, por conseguinte, irá propiciar que aprendam a utilizar outros tipos de linguagem além dos habituais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V – F – V
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	V – F – F
	
	C
	F – V – V
Comentário: A sequência correta é: F – V – V, pois “As crianças sentem-se motivadas a brincar quando têm acesso a brinquedos e recursos lúdicos de qualidade; no entanto, a possibilidade de criar e desempenhar papéis nas brincadeiras é um aspecto que lhes chama a atenção”. [...] “Por conseguinte, quando as crianças se interessam por fantasias e se vestem de maneira a incorporarem os personagens das histórias infantis, por exemplo, logo se imaginam atrizes e atores. Isso é importante para o desenvolvimento afetivo e social das crianças, já que imitar, fazer de conta que é outra pessoa possibilita que as crianças e jovens resgatem as vivências sociais da sua própria existência, refazendo a sua realidade”. [...] “Desse modo, crianças com deficiências, TGD, dificuldades relacionais e de aprendizagem podem se beneficiar da prática lúdica, o que, por conseguinte, irá propiciar que aprendam a utilizar outros tipos de linguagem além dos habituais”. [...] “O brincar educativo promove uma intersecção entre o brincar e as outras atividades realizadas na escola. Com efeito, desenvolver propostas lúdicas na escola faz com que se perceba a importância da brincadeira e das interações nas ações das crianças” (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 6, p. 9)
	
	D
	V – V – V
	
	E
	F – F – F