Relatório de Estágio em Pedagogia

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
Luana Cristiano Silva Bordino 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM ENSINO 
FUNDAMENTAL – GESTÃO 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITAJOBI - SP 
2021 
 
 
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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
 
 
 
Luana Cristiano Silva Bordino 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM ENSINO 
FUNDAMENTAL – GESTÃO 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
 
 
 
 
Relatório das atividades desenvolvidas como 
requisito para aprovação na disciplina Estágio 
Supervisionado em gestão no Ensino 
fundamental do curso de Licenciatura em 
Pedagogia da Universidade Virtual do Estado de 
São Paulo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(ITAJOBI – SP) 
2021 
 
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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
 
 
 
 
 
Ficha de identificação 
 
Nome: Luana Cristiano Silva Bordino 
RA: 1832591 
Licenciatura: Pedagogia Polo: Itajobi - SP 
Diretor e Coordenador Mentor: Claudia Carina Fainelli 
Supervisor de estágio responsável pela escola: Claudia Carina Fainelli 
Período do estágio: de 17/05/2021 à 18/06/2021. 
Local do estágio: EMEIF “JESUS MENINO” 
Endereço: Avenida Catanduva Nº 1130 
Fone: (17) 3546-2155 Cidade: Itajobi Estado: SP 
E-mail: jesusmenino@itajobi.sp.gov.br 
 
Quantidade total de horas cumpridas: 100 Horas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 5 
2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA ............................................................................ 6 
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ........................................................................... 8 
3.1. Projeto político Pedagógico .............................................................................. 9 
3.2. Descrição e analise reflexiva das atividades de estagio supervisionado em 
gestão escolar ......................................................................................................... 11 
4. COMENTARIOS E CONCLUSÃO ........................................................................ 11 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 13 
ANEXO A – FICHA DE PRESENÇA ........................................................................ 14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
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O presente relatório tem como objetivo relatar as experiências de estagio 
obrigatório em educação infantil em Gestão Educacional, tem como finalidade 
proporcionar além da complementação da formação universitária, o conhecimento e 
a reflexão sobre o futuro campo de trabalho, isto é, o fortalecimento da relação teoria 
e pratica baseada no princípio metodológico de que o desenvolvimento de 
competências profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos, na vida 
profissional e pessoal. 
A expectativa ao iniciar o estágio, no âmbito geral, foi de adquirir competência 
e habilidades para atuar como gestora; no âmbito especifico, foi de garantir a 
compreensão teórica a partir da pratica, familiarizar-se com o futuro ambiente de 
trabalho e aperfeiçoar os conteúdos já inerentes a estrutura intelectual. 
O componente curricular Estagio Supervisionado é um campo de 
conhecimento e espaço de formação docente que deverá ter como eixo a 
pesquisa da pratica pedagógica, envolvendo a organização e gestão de 
processos educativos escolares e não escolares [...] estabelecendo estreita 
ligação entre teoria e pratica e entre as áreas do conhecimento, ampliando a 
compreensão do campo de atuação e intervindo na pratica educativa. (UFAL, 
2006, p. 68) 
 
O estágio é uma atividade de suma importância para o acadêmico, visto que é 
a chance que o mesmo tem de vivenciar na pratica as diversas situações do contexto 
escolar, onde acaba proporcionando uma visão teórica/pratica, tendo como ponto de 
partida, desde uma simples observação da instituição de ensino, como uma reflexão 
de suas rotinas administrativas de sua gestão, do seu cotidiano, e finalizando com a 
proposta elaboração e execução do plano de intervenção. 
A metodologia adotada durante a realização do estágio foi a pesquisa de campo 
e a observação e acompanhamento da diretora em suas atividades de gestão. 
 
 
 
 
 
2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA 
 
O Estagio supervisionado em gestão educacional, foi realizado na Escola 
Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Jesus Menino, com início no dia 17 de 
maio de 2021 e termino dia 18 de junho de 2020, ela está situada na Avenida 
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Catanduva, 1130, Jardim dos Ipês. Foi CMEI Jesus Menino até 25 de fevereiro de 
1993, passando para ensino fundamental em 13 de dezembro de 2010. 
 A gestão da unidade é bem democrática em que todos participam de forma 
dinâmica. É perceptível a busca por um bom relacionamento com a comunidade, 
especialmente com relação as famílias. Há uma relação de cordialidade entre a equipe 
técnica, pedagógica e os educadores das diferentes áreas de níveis de ensino. 
A escola tem diversos projetos principalmente relacionados a arte e meio 
ambiente, mostrando ter um projeto político pedagógico flexível e que valoriza a 
participação de todos. 
 O espaço físico da escola é bem amplo e com livre acesso a todos os espaços 
disponíveis na instituição. Salas de aulas amplas, arejadas e devidamente decoradas 
o universo lúdico, carteiras apropriadas para a idade dos alunos. Os alunos se 
apresentam uniformizados, o corpo docente e funcionários são comprometidos com o 
trabalho de educação a ser realizado. Os horários respeitados, interação e a 
conscientização da responsabilidade individual de todos para a formação educacional 
proposta pela escola. 
 A EMEIF Jesus Menino atende a alunos de Cinco a Nove anos de idade com 
um total de 468 (quatrocentos e sessenta e oito) alunos nos dois períodos. 
 Atualmente ela oferece o Ensino Infantil Pré I e Pré II e Fundamental (ciclo I) 
de nove anos, 1º, 2° anos. Possui 12 salas de aula no período da manhã e 13 salas 
no período da tarde, 1 sala de recurso, 1 sala de reforço (adaptada), 1 biblioteca e 1 
consultório dentário, sala dos professores, refeitório, banheiros para alunos e 
funcionários, diretoria e uma quadra de esportes. Funciona em dois turnos: manhã 
(7hrs as 11hrs) e tarde (13hrs as 17hrs). 
 O quadro de professores da escola é composto por professores que atuam no 
ensino Infantil e Fundamental I, com graduação em Pedagogia e nas áreas especificas 
de educação física e inglês. O quadro de funcionários e comprometido com o bem-
estar da escola e dos alunos. 
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Tão importante quanto a pratica pedagógica, é o espaço onde se ocorre essa 
pratica, e onde se vai dar a interação indissociável entre o educador e o cuidar. Por 
isso os espaços físicos das escolas devem ser pensados com um proposito. 
Segundo Carvalho & Rubiano (2001, p.109): 
“...é altamente recomendável que o ambientes institucionais 
ofereçam oportunidade para as crianças desenvolverem sua individualidade, 
permitindo-lhes ter seus próprios objetos, personalizar seu espaço e, sempre 
que possível participar nas decisões sobre a organização do mesmo. ” 
 
 
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
 
 
3.1 Observação 
Durante o período de estágio na escola EMEIF “Jesus Menino”, iniciado no dia 
17 de maio de 2021, fiz a observação do espaço da unidade escolar, conheci o quadro 
de funcionários e professores. Fiz a leitura do PPP (Projeto Político Pedagógico) da 
instituição, para conhecer as propostas, o espaço e os projetos da escola. 
Os cargos da equipe gestora são divididos. A diretora e a coordenadora 
interpretam e compreendem a escola em seus aspectos administrativos, financeiros, 
culturais e pedagógicos. 
A coordenadora pedagógicatrabalha diretamente com os professores, tanto 
nos projetos de formação continuada como no auxílio a pratica pedagógica, com os 
alunos e seus responsáveis, sempre orientando e colaborando no que se torna 
necessário; organiza juntamente com os professores os trabalhos e projetos 
pedagógicos. 
A escola também possui um plano de ação gestora, que visa contribuir para 
que a interação e a participação entre a família, escola e toda a comunidade torne-se 
afetiva, objetivando uma gestão democrática e a melhora no processo de ensino 
aprendizagem das crianças, elaborado pelas gestoras, coordenadoras e a equipe 
pedagógica da instituição. 
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“A gestão é a capacidade de liderança que consiste em um englobar ações, 
comportamentos e atitudes a fim de influenciar seu pessoal na busca de um 
objetivo comum. E é papel do gestor organizar o trabalho com base nas 
capacidades de sua equipe” (LUCK H. 2009) 
 
No que diz respeito a tomada de decisões, a diretora, muitas vezes é quem tem 
a palavra final. Outras vezes são feitas reuniões para que a melhor estratégia para a 
solução de problemas seja escolhida. 
O projeto político pedagógico menciona como objetivo geral de oferecer 
condições ao aluno de uma aprendizagem ligada as necessidades sócio históricas e 
culturais, conduzindo-o a uma visão mais crítica para que possam exercer a cidadania 
dentro e fora da escola; engloba tanto os funcionários da escola quanto os pais e a 
comunidade. 
O professor tem ciência das propostas da escola e confirmam que o Projeto 
Político Pedagógico é elaborado de forma democrática e participativa, dentro dos 
parâmetros estabelecidos das Diretrizes Curriculares e Base Nacional Comum 
Curricular. 
 
3.1. Projeto político Pedagógico 
 
 
Segundo o Projeto Político Pedagógico cita claramente o papel de cada componente 
escolar que contribuem para o processo educacional. No entanto ele prevê o papel 
dos pais e da comunidade na participação e cooperação institucional de reuniões e 
eventos para o sucesso acadêmicos dos alunos, ou seja, um melhor desempenho na 
escola. A partir dessa concepção do ser humano como sujeito ativo na formação de 
seu processo social, os pais juntamente com a escola devem assumir o compromisso 
de desenvolver valores, para a formação integral, priorizando bons hábitos como 
amor, respeito, responsabilidade, honestidade, solidariedade, organização, união, 
igualdade, higiene, conscientizando hábitos alimentares, reflexão sobre o meio 
ambiente visando a relação do ser humano com a natureza para uma melhor 
qualidade de vida no futuro, para que todos tenham satisfação de fazer parte da 
educação. 
 
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O PPP é o elemento fundamental para organização da escola. Nele são 
definidos os trabalhos pedagógicos, a missão da escola, as questões 
curriculares e as metodológicas, as concepções, a avaliação, o tipo de gestão 
adotado o perfil do aluno e do professor e outros pressupostos que define a 
dinâmica da escola (GROCHOSKA 2014, P. 56 ) 
 
Para Paulo Freire, a sociedade não é um objeto estagnado, sem mudança. 
Ao contrário, é um processo em constante modificação e transição. Sendo composta 
por valores, a sociedade está a mercê, durante sua existência, de uma possível 
degradação, chegando a certo ponto a sofrer um momento de transição. Suponhamos 
a nossa sociedade brasileira com todo o seu conjunto de valores, que fazem a 
identidade de nosso povo. Estes mesmo valores podem, aos poucos, entrarem em 
degradação e levarem a mudança. 
Conforme Lopes (2013) 
 
“à descentralização do poder na organização do trabalho pedagógico 
envolveria o reconhecimento de que o poder é serviço, ou seja , organizar 
as atividades escolares é reconhecer-se como delegado da comunidade 
escolar, a comunidade escolar é um coletivo composto de sujeitos detentos 
de poder (vontade de vida), que concedem aos educadores escolares paetê 
de seus poderes no sentido de organizarem a vida da comunidade a favor 
de todos, para o bem comum, que neste caso específico é a humanização” 
(LOPES, 2013, p. 12). 
 
 
A sociedade, por ser constituída de valores, é capaz de alienação das 
consciências através destes mesmos valores, que como bem sabemos, nem sempre 
são valores, pois estes podem servir como suporte na perpetuação do status, com 
todas as suas implicações e justificações. 
Cabe ao papel do educador, entender a trajetória do desenvolvimento cultural, 
social, e principalmente a influência midiática. Para que assim possa fazer com que a 
criança “mergulhe em um rio” de criatividade, tendo todas as oportunidades possíveis 
para o seu desenvolvimento social, intelectual e físico. Visando formar homens 
capazes de reconhecer os seus direitos e deveres diante o trabalho, a sociedade e a 
família. 
Para COLBERT. RANGEL COELHO: 
“Educai a criança, dai-lhe conselhos sublimes... e podeis ter a esperança de 
ver um mundo sem crime, ” 
A concepção da gestão é administrar, coordenar e orientar a equipe docente 
da instituição, para que assim seja facilitado as condições de trabalho, tendo um 
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desenvolvimento no exercício avaliativo, com o intuito de entender a real importância 
do tal. Cabe ao gestor efetivo da instituição de ensino, organizar e colocar em pratica 
as orientações para o cumprimento dos tais trabalhos. 
As concepções de gestão escola refletem diferentes posições políticas e 
pareceres acerca do papel das pessoas na sociedade. Portanto, o modo pelo 
qual uma escola se organiza se estrutura tem dimensão pedagógica, pois tem 
que ver com objetivos mais amplos da instituição relacionados a seu 
compromisso com a conservação ou com a transformação social. (LIBÂNEO, 
2012, p. 447) 
 
 
3.2. Descrição e analise reflexiva das atividades de estagio supervisionado em 
gestão escolar 
 
Realizei o estágio e participei de todas as atividades desenvolvidas pela 
equipe pedagógica. A diretora que me acompanhou diariamente na escola mostrou 
forte interesse em me passar todo conhecimento e trabalho pratico, não mediu 
esforções quanto a isso, nas primeiras semanas de estagio participei da organização 
de alguns documentos, participei do processo de planejamento de aulas, 
desenvolvimento de projetos, e reuniões de pais. 
Fui bem recebido por toda equipe de docentes na instituição de ensino me 
deixaram bem à vontade para realizar as atividades junto a equipe pedagógica. 
Foi bem esclarecedor no estágio que teremos que se dedicar ao máximo para 
conseguir ser um ótimo profissional, e que não é tão fácil trabalhar na equipe 
pedagógica, pois devemos ter uma enorme responsabilidade em trabalhar com 
documentos e organização de todos os documentos da escola 
 
 
4. COMENTARIOS E CONCLUSÃO 
 
 
 
Ao realizar o estágio na gestão escolar, foi bem nítido a visão de que a escola 
participa efetivamente na formação do cidadão para a sociedade atual, formando 
cidadãos críticos, conscientes de suas ações, sendo um campo excelente para 
atuação do pedagogo. 
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O estágio em gestão escolar, se torna importantíssimo na formação de um 
acadêmico do curso de licenciatura em pedagogia, assim sendo uma oportunidade de 
preparação para introdução e inserção no mercado de trabalho, possibilitando a 
aplicação da teoria na pratica assim proporcionando uma experiência na área. Apesar 
de estarmos vivendo em um período desafiador, devido a pandemia do Covid 19 os 
resultados obtidos foram positivos. 
Percebi no estágio o quanto o trabalho do pedagogo se torna delicado e 
importante dentro e fora da escola, em pouco tempo tive uma bagagem enorme de 
conhecimento, fui muito bem recebido e direcionados em todas as atividades de 
gestão escolar, assim fazendo com que meu estagio se tornasse inesquecível e único. 
Trabalhei na recepção e direção da escola durante todo o período de estágio, 
e percebi que os resultados da educação, só serão realmente satisfatórios, através do 
trabalho em equipe com o corpo docente, família e sociedadeem geral, podendo 
assim tornar o futuro da criança um sucesso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
GROCHOSKA, M. A. Organização escolar perspectiva e enfoques- 2ª Ed. 
Curitiba, 2014 
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases 
da educação nacional-LDB. Brasília, DF: Presidência da República. 1996. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
Educação é a base. Brasília, 2018. 
 
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários a pratica educativa. 
35ª Ed São Paulo: Paz e Terra, 1996 (coleção leitura) 
 
GUIMARÃES, Hercules Honorato. O gestor escolar e suas competências: a 
liderança em discussão. Disponível em: 
https://www.anpae.org.br/iberoamericano2012/Trabalhos/HerculesGuimaraesHonora
to_res_int_GT8.pdf 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO A – FICHA DE PRESENÇA 
 
 
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