Uso Consciente da Norma-Padrão

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
6º ANO
Aula 36 – 3º Bimestre
Língua 
Portuguesa 
O uso consciente 
da norma-padrão
Conteúdo Objetivo
• Variação linguística: pistas 
da linguagem oral em 
gêneros textuais escritos
• Fazer uso consciente e 
reflexivo da norma-padrão 
em situações de escrita.
Para começar
Após observar a imagem ao lado, 
discuta com seus colegas e com 
seu professor:
• Você tem o hábito de fazer 
rascunhos e depois reescrever 
seus textos?
Foco no conteúdo
Uso consciente e reflexivo da norma-padrão 
Fazer o uso consciente e reflexivo da norma-padrão em 
situações de escrita é importante para que a comunicação não 
fique prejudicada.
Por este motivo, é importante colocar em prática os 
aprendizados acerca dos usos da norma-padrão aprendidos nas 
aulas. 
Uma ótima maneira de exercitar o uso da norma-padrão é 
através da escrita de rascunhos, da releitura e da reescrita dos 
textos que você produz.
Na prática
Leia atentamente o cartaz:
A variação linguística utilizada para 
a produção do cartaz está adequada 
à situação comunicativa? Por quê? 
Na prática
Possibilidade de resposta: Não está adequada porque neste tipo 
de situação comunicativa é importante utilizar as regras da 
norma-padrão da língua. 
Correção
Leia atentamente o cartaz:
A variação linguística utilizada para 
a produção do cartaz está adequada 
à situação comunicativa? Por quê? 
Aplicando
Reescreva o cartaz utilizando a norma-padrão: 
Aplicando Possibilidade de resposta
Atenção!
Aqui, todas as frutas são 
pagas.
Se provar, tem que 
pagar.
O que aprendemos hoje?
• Aprendemos que, dependendo da situação 
comunicativa, é importante fazer uso da norma 
padrão para que a intencionalidade da 
mensagem seja atingida.
Tarefa SP
Localizador: 99993
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz.
São Paulo: edições Loyola, 1999.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português 
Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995. 
DAVID, Thais. Frutaria. (elaborado para este material). Disponível em: 
https://www.canva.com/design/DAFpSlWPy1M/g_UVCro72QvSvLH7Pk8
wKQ/view?utm_content=DAFpSlWPy1M&utm_campaign=share_your_d
esign&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpanel. Acesso 
em: 21 jul. 2023.
https://www.canva.com/design/DAFpSlWPy1M/g_UVCro72QvSvLH7Pk8wKQ/view?utm_content=DAFpSlWPy1M&utm_campaign=share_your_design&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpanel
https://www.canva.com/design/DAFpSlWPy1M/g_UVCro72QvSvLH7Pk8wKQ/view?utm_content=DAFpSlWPy1M&utm_campaign=share_your_design&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpanel
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Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão 
da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria 
Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018. 
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação 
– Língua Portuguesa. Volume 1 – 6º ano. São Paulo, 2022. 
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista – 
Ensino Fundamental. São Paulo, 2019. 
PARANÁ (ESTADO). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao 
Professor. Paraná, 2022.
Material 
Digital
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	Slide 5: Leia atentamente o cartaz:
	Slide 6: Possibilidade de resposta: Não está adequada porque neste tipo de situação comunicativa é importante utilizar as regras da norma-padrão da língua. 
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	Slide 9
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