GEFL Avaliação Física e Motora - PROVA I (UNIBF)

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GEFL Avaliação Física e Motora - PROVA I (UNIBF)
1. Existem diversos fatores de risco que favorecem o aparecimento das doenças cardiovasculares. Os principais estão relacionados com idade, predisposição genética, tabagismo, sedentarismo, estresse, alimentação com excesso de gorduras, diabetes e níveis altos de colesterol e triglicérides no sangue. Aponte a afirmativa a seguir que está correta em relação às formas de prevenir essas doenças.
Deve-se controlar o estresse, pois este reduz o fluxo de sangue para o coração e deixa os batimentos cardíacos irregulares.
Deve-se controlar a pressão arterial apenas se houver casos de hipertensão na família ou caso o paciente relate mal-estar.
É necessário controlar os níveis de colesterol e triglicerídeos apenas nos idosos.
É necessário realizar exercícios físicos ao menos 2 vezes na semana.
2. Levando em conta as avaliações pertinentes às populações especiais e o campo prático de atuação profissional em Educação Física, devem ser considerados alguns protocolos. Assinale a alternativa que contém esses protocolos:
Cardiorrespiratório - Cooper; físico - bioimpedância; neuromuscular - 1 repetição máxima.
Cardiorrespiratório - Bruce; físico - medidas antropométricas, composição corporal; neuromuscular - força máxima.
Cardiorrespiratório - ergoespirometria; físico - bioimpedância; neuromuscular - 1 repetição máxima.
Cardiorrespiratório - Balk Ware; físico - medidas antropométricas, composição corporal; neuromuscular - repetições máximas.
3. Ao refletir a atividade motora adaptada, sobretudo em sua aplicação no Ensino Fundamental nas aulas de Educação Física, dá-se a dialética entre a inclusão das crianças e jovens com deficiência e sua participação efetiva das atividades. Neste sentido, cabe refletir o constructo da inclusão escolar na Educação Física como:
I. A realização de atividades motoras adaptadas aos deficientes presentes na turma de Educação Física.
II. Um processo gradual, avaliativo e aberto para adaptações diárias que visa a participação e sucesso de todos.
III. A identificação e remoção de barreiras físicas e de aprendizagem, de participação coletiva da turma.
IV. Uma adaptação da realidade escolar em Educação Física cujo conteúdo já está consolidado nas teorias da área.
V. A participação de todos os envolvidos nas aulas, ainda que não consigam realizar as atividades propostas.
Assinale as alternativas que são corretas.
As alternativas I e II estão corretas.
As alternativas III e V estão corretas.
As alternativas II e III estão corretas.
As alternativas I e IV estão corretas.
4. Os alunos são divididos em grupos adequados às dimensões da pista. Aos alunos é informado sobre a execução do teste, dando ênfase ao fato de que devem correr o maior tempo possível, evitando piques de velocidade intercalados por longas caminhadas. Ao final do teste, soará um sinal (apito), sendo que os alunos deverão interromper a corrida, permanecendo no lugar em que estavam até ser anotada ou sinalizada a distância percorrida.Tal descrição de teste está exigindo qual tipo de capacidade física?
Agilidade.
Força explosiva de membros inferiores.
Velocidade.
Resistência aeróbia.
5. A avaliação da aptidão física para o desempenho esportivo do PROESP-BR é referenciada a normas estatísticas. A partir do perfil da população brasileira estratificada por sexo e idade, para cada um dos testes são propostas 5 categorias de desempenho: fraco, razoável, bom, muito bom e excelência. Em relação à temática da aptidão física relacionada ao desempenho esportivo, assinale as afirmativas corretas.
I. Na força explosiva de membros superiores o arremesso é com medicine ball.
II. Na força explosiva de membros inferiores o salto é vertical.
III. A estratificação é realizada por idade, sendo que os valores de referência para meninos e meninas são iguais. 
IV. No teste do quadrado, os cones podem ser substituídos por garrafas PET de 2 litros cheias de areia.
V. Quando os materiais são substituídos, o teste é considerado válido; porém, perde a validade, fidedignidade e objetividade.
É correto o que se afirma em quais afirmativas?
As afirmativas I, III e V estão corretas.
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
As afirmativas II, III e V estão corretas.
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
6. Ao elaborar atividades para as aulas de Educação Física que incluam deficientes visuais, é de suma importância que você conheça o que o aluno consegue e como consegue enxergar. Assim, considere uma criança com deficiência visual que consiga enxergar, mediante boa luminosidade, contrastes e formas mediante a atividade de amarelinha.
Avalie as afirmativas a seguir e assinale (F) para afirmações falsas e (V) para verdadeiras:
( ) Boas adaptações dessa atividade a serem consideradas são o aumento da largura das linhas, números bem identificados e ambiente bem iluminado.
( ) Não há necessidade de adaptar nada nessa atividade, visto que o aluno não é cego.
( ) A utilização de recursos táteis e de reconhecimento anterior à atividade são fundamentais para o entendimento. Assim, pode ser realizado o tateamento de toda a demarcação da amarelinha, bem como seus números.
( ) Necessariamente, ao lidar com um aluno com deficiência visual, elenque outro aluno como assistente dele durante a realização das atividades.
( ) Recursos sonoros são importantes para as crianças com deficiência visual; nesse sentido, utilize estratégias como bater uma palma para aquelas casas da amarelinha que são puladas com um pé só e duas palmas para as casas com o apoio dos dois pés.
Assinale a resposta correta.
F, V, F, V, V.
V, F, V, F, V.
V, F, V, F, F.
F, V, F, V, F.
7. A obesidade é uma condição crônica que se relaciona com o risco aumentado de outras comorbidades e morte precoce.
A avaliação dessa população é, portanto, de suma importância para o seu acompanhamento. Refletindo sobre essa afirmação, podemos dizer que:
a avaliação de perimetria é o mais indicado na ausência de maquinário sofisticado para a avaliação física.
a avaliação cardiorrespiratória deve ser feita somente em ambiente aberto com testes de campo.
a avaliação física por dobras cutâneas é um bom parâmetro para seu acompanhamento.
a avaliação cardiorrespiratória deve ser feita somente mediante a ergoespirometria.
8. Estudos científicos realizados pelos pesquisadores evidenciaram em crianças e adolescentes brasileiros a associação entre determinados valores do IMC e aptidão cardiorrespiratória com a ocorrência de níveis elevados de colesterol, hipertensão arterial e resistência à insulina. A partir dessas informações, foram estabelecidos pontos de corte ou valores críticos que, estratificados por idade e sexo, permitem ao professor de Educação Física avaliar as crianças e os adolescentes em uma escala categórica de dois graus: crianças e adolescentes na ZONA DE RISCO À SAÚDE ou na ZONA SAUDÁVEL.
Dentro desse contexto, são considerados valores de RISCO À SAÚDE o índice de massa corporal (IMC) dos seguintes casos:
Mariah de 17 anos, com IMC = 23,1.
Gabriela, de 10 anos, com IMC de 22,2; e Renan, de 10 anos, com IMC de 21,6.
Sabrina e Tiago, ambos de 11 anos, com IMC = 22,0.
Giovane de 14 anos, com IMC = 21.
9. A avaliação física pode se direcionar ao desempenho, o qual está relacionado à performance corporal, ou à saúde, que está relacionada à adaptação fisiológica do organismo para a manutenção da qualidade de vida. Quanto a essas duas propostas, analise e relacione as colunas a seguir.
1- Avaliação física com foco no desempenho
2- Avaliação física com foco na saúde
( ) Envolve testes de capacidade física, como agilidade, força e equilíbrio dinâmico.
( ) Envolve testes fisiológicos, como o índice glicêmico e a pressão arterial.
( ) Pode ser obtido, em grande parte das vezes, por meio de testes de campo.
( ) Pode ser obtido, em grande parte das vezes, por meio de testes laboratoriais e com base em questionários.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
2, 1, 1, 1.
1, 2, 1, 2. 
1, 2, 2, 2.
1, 1, 1, 2.
10. Contemplar uma EducaçãoFísica inclusiva pressupõe ultrapassar a construção higienista e performática que fundamenta a própria história da disciplina; significa ultrapassar conceitos como "bom" e "ruim", "apto" e "inapto", "ganhadores" e "perdedores", "para meninos" e "para meninas", entre tantos outros que dificultam, senão incentivam, as diferenças. 
Refletindo sobre o contexto da Educação Física inclusiva, identifique as alternativas cujas condutas devem ser consideradas pelo profissional da área.
I. O profissional de Educação Física deve planejar e incentivar atividades independentes para crianças com deficiência e sem deficiência, pois assim pode proporcionar atitudes positivas e protetivas que atendem às necessidades naturais e culturais de cada uma delas.
II. O respeito à diversidade cultural, social e sexual é o primeiro passo para uma política educacional inclusiva. Diferença não é o mesmo que desigualdade, e esta só pode ser minimizada se existirem iniciativas que promovam atividades cooperativas, nas quais as diferenças não sejam eliminadas, mas tratadas em suas especificidades.
III. O incentivo menor para as meninas praticarem atividades esportivas de contato se dá por questões biológicas. Senso assim, é necessário incentivar as meninas a participarem dos esportes menos violentos e de contato físico, em concordância de seus desejos e seus afazeres. 
Assinale a resposta correta.
É correto o que se afirma em II.
É correto o que se afirma em I e II.
É correto o que se afirma em III.
É correto o que se afirma em I.