Patrimônio Cultural e Imaterial

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História
Ensino Fundamental: Anos Finais
 Patrimônio, cultura material e imaterial
7o
2o bimestre – Aula 7
ANO
2024_AF_V1
(EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e para o desenvolvimento de saberes e técnicas, valorizando a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos dessas sociedades.
Patrimônios etnocultural e artístico;
Patrimônios cultural, material e imaterial.
Identificar e diferenciar os patrimônios etnocultural e artístico;
Analisar os patrimônios cultural, material e imaterial;
Refletir sobre a preservação e a valorização do patrimônio para as gerações futuras. 
Conteúdo
Objetivos
2024_AF_V1
(EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e para o desenvolvimento de saberes e técnicas, valorizando a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos dessas sociedades.
Sem desculpas
http://www.patrimonioimaterial.sp.gov.br/patrimonios-imateriais/samba-paulista/filmografia/ 
 Patrimônio imaterial do estado de São Paulo
Estudante, você já teve a oportunidade de conhecer o Samba Paulista? Se sim, quais elementos culturais e históricos você identifica nessa expressão musical e dançante? Acesse o link ou QR Code fornecido e assista a um dos vídeos.
7 MINUTOS
Samba de Bumbo de Cururuquara Piracicaba
Para começar
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Imagem: Samba Paulista - Patrimônio Imaterial (patrimonioimaterial.sp.gov.br)
Estudante!
Você acabou de ter uma primeira experiência com expressões artísticas, como o Samba Paulista, que é qualificado como patrimônio. Agora, você será desafiado a se tornar um verdadeiro historiador e aprofundar seus conhecimentos sobre essa temática. 
Ao mergulhar nesse estudo, não apenas nos tornamos testemunhas do passado, mas agentes ativos na preservação da memória coletiva. 
Por meio do desafio de decifrar os elementos etnoculturais e artísticos que compõem o patrimônio, vocês se transformarão em arqueólogos de narrativas esquecidas e curadores de tradições. 
Foco no conteúdo
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No discurso tradicional dos órgãos oficiais ligados à preservação, o termo “patrimônio” costumava vir acompanhado por “histórico” e “artístico". Entretanto, à medida que outras áreas se tornavam também objeto de ação (ou preocupação) da ação preservacionista, novas qualificações foram sendo acrescentadas e, cada vez que era preciso referir-se ao patrimônio, fazia-se necessário aumentar a lista: patrimônio edificado, arqueológico, ecológico, ambiental-urbano, paisagístico, turístico etc. [...]. Atualmente tende-se a substituir toda esta lista por um único termo, destinado a englobar todas as linhas de trabalho e passou-se simplesmente a empregar a expressão “patrimônio cultural". 
(MAGNANI, 1986, p. 62)
Leia o texto e analise:​
Foco no conteúdo
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MAGNANI, J. G. C. Pensar grande o patrimônio cultural. Lua Nova - Revista de Cultura e Política, São Paulo, v. 3, n. 2, p. 44-9, dez. 1986.
Foco no conteúdo
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Criado no Canvas. Link: https://www.canva.com/design/DAF9QDnJUJg/OQGdhSZOXeoMGt5odnWqiA/edit?utm_content=DAF9QDnJUJg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton 
Faça agora a atividade proposta.
Em instantes, serão projetadas as imagens que representam tanto o patrimônio cultural material quanto o imaterial.
Ao identificar esses elementos, vocês navegarão na rica tapeçaria da história. 
Vamos explorar juntos as fotografias apresentadas e os segredos que essas imagens revelam sobre a diversidade cultural que molda nossa compreensão do passado. 
5 MINUTOS
Faça agora
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Na prática
Nessa missão, você será um(a) agente especial encarregado(a) de analisar as fotografias e identificar cada uma delas: os patrimônios materiais e imateriais que elas revelam! Registre suas conclusões em seu caderno.
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Na prática
Professor(a), convide o estudante a imaginar a riqueza cultural do mundo como uma sinfonia vibrante.
Enfatize que cada patrimônio é uma voz única nessa sinfonia, contando histórias e transmitindo valores.
Utilize exemplos concretos de diferentes culturas para ilustrar a diversidade cultural expressa nos patrimônios.
Incentive a reflexão sobre a importância de conhecer e valorizar a diversidade cultural presente nos patrimônios.
Imagem: MARACATU NAZARÉ DA MATA, CABOCLOS DE LANÇA. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Maracatu#/media/Ficheiro:MARACATU_NAZARE_DA_MATA,_CABOCLOS_DE_LAN%C3%87A.jpg. Acesso em: 16 fev. 2024.
Imagem: Roda de Capoeira. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Capoeira#/media/Ficheiro:Roda_de_capoeira1.jpg. Acesso em: 16 fev. 2024.
Imagem: Sítio Arqueológico de São Miguel Arcanjo em São Miguel das Missões, RS Disponível em : https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADtio_Arqueol%C3%B3gico_de_S%C3%A3o_Miguel_Arcanjo#/media/Ficheiro:S%C3%ADtio_Arqueol%C3%B3gico_de_S%C3%A3o_Miguel_Arcanjo_01.jpg. Acesso em: 16 fev. 2024.
Imagem Virado Paulista. Disponível em: https://www.cultura.sp.gov.br/virado-paulista-e-reconhecido-como-patrimonio-imaterial-do-estado-de-sao-paulo-2/. Acesso em: 16 fev. 2024.
Imagem Frevo: Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Frevo#/media/Ficheiro:Passistas_de_Frevo.jpg. Acesso em: 16 fev. 2024.
Imagem: Boneca acervo pessoal.
1 – Capoeira 
2 – Sítio Arqueológico de São Miguel Arcanjo
3 – Virado à paulista
4 – Maracatu de lança
5 – Boneca Karajá
6 – Frevo
Correção
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Na prática
Agora que realizamos a atividade sobre patrimônio cultural material e imaterial, vamos expandir nossa compreensão sobre os conceitos etnocultural e reconhecimento da diversidade.  
Vamos conhecer um patrimônio etnocultural e artístico dos povos originários: as bonecas Karajás.
Bonecas de cerâmica Karajá foram declaradas patrimônio cultural em 2012 – Foto: Adilvan Nogueira/Governo do Tocantins
Foco no conteúdo
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Imagem: bonecas de cerâmica Karajá foram declaradas patrimônio cultural em 2012 – Foto: Adilvan Nogueira/Governo do Tocantins. Disponível em: Governo do Tocantins destaca artesanato indígena como fonte de renda e preservação cultural (www.to.gov.br). Acesso em: 19 fev. 2024.
Conceito
Foco no conteúdo
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Imagem: MARACATU NAZARÉ DA MATA, CABOCLOS DE LANÇA. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Maracatu#/media/Ficheiro:MARACATU_NAZARE_DA_MATA,_CABOCLOS_DE_LAN%C3%87A.jpg. Acesso em: 16 fev. 2024.
Imagem: festa Junina. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Festa_junina_no_Brasil#/media/Ficheiro:S%C3%A3o_Jo%C3%A3o_no_Pel%C3%B4_2.jpg. Acesso em: 16 fev. 2024.
Reconhecimento da diversidade: identificar patrimônios etnoculturais e artísticos envolve compreender a variedade de expressões culturais presentes em uma sociedade.
Etnocultural: refere-se à combinação de elementos culturais de um grupo étnico específico, englobando suas tradições, costumes, língua, religião e outros aspectos que contribuem para sua identidade cultural única. 
As bonecas Karajá, chamadas de ritxòkò na língua nativa, são feitas de barro e ornadas com precisos traços em preto e vermelho.
A confecção é uma atividade exclusiva das mulheres e envolve técnicas tradicionais transmitidas de geração em geração.
As bonecas representam a identidade Karajá e expressam diversos planos.
Boneca Karajá 
Boneca Karajá, cerâmica policromada. Acervo de etnologia indígena brasileira do Museu Nacional/UFRJ, Rio de Janeiro, Brasil
Foco no conteúdo
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Imagem: Boneca Karajá, cerâmica policromada. Acervo de etnologia indígena brasileira do Museu Nacional/UFRJ, Rio de Janeiro, Brasil. Disponível em: https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Boneca_Karaj%C3%A1_MN_01.jpg Acesso em: 16 fev. 2024
Bonecas Karajá 
https://www.youtube.com/watch?v=nVvxMVdHzDI 
Cerâmica Karajá ganha status de patrimônio imaterial – Jornal Futura – Canal Futura
No dia 25 de janeiro de 2012, as bonecas Karajáforam reconhecidas como patrimônio cultural. 
Criadas pelas mulheres Karajá, povo indígena que habita o rio Araguaia, no Tocantins e no Mato Grosso.
As bonecas Karajá são um símbolo da resistência cultural do povo Karajá.
Foco no conteúdo
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Imagem: Mapa terras karajá :Disponível em: https://img.socioambiental.org/d/330246-1/karaja3peq.jpg?g2_GALLERYSID=TMP_SESSION_ID_DI_NOISSES_PMT
Compromisso com a memória e o futuro
Como podemos garantir a preservação e a valorização do patrimônio? 
Pense no esquema ao lado.
5 MINUTOS
Virem e conversem
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Na prática
Mais que objetos do passado
 Raízes profundas 
Compartilhamento de histórias e narrativas
Educação desde a infância
Investindo 
Legislação e políticas públicas
Resposta esperada: podemos garantir que as próximas gerações compreendam a importância da preservação e da valorização do patrimônio ao mostrar que esses elementos não são apenas objetos do passado, mas, sim, raízes profundas que mantêm nossa memória viva. Ao nos comprometermos continuamente com sua preservação, estamos investindo no futuro, garantindo que essas riquezas culturais sejam apreciadas e transmitidas adiante.
Correção
Como podemos garantir que as próximas gerações compreendam a importância da preservação e da valorização do patrimônio? 
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Na prática
Arte da frase
5 MINUTOS
Reflita sobre a aula e identifique um patrimônio que mais chamou a sua atenção. Explique. 
Utilize uma única frase para descrever a importância desse patrimônio em nossa herança.
Compartilhe sua frase com um colega de classe.
Para finalizar a aula, realiza a atividade proposta: 
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Aplicando
Exploramos os patrimônios etnocultural e artístico, desvendando como essas expressões refletem a riqueza da diversidade cultural em nossa sociedade;
Analisamos não apenas o passado, mas também consideramos ativamente a preservação e a valorização desses patrimônios.
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O que aprendemos hoje?
BOURDIEU, P. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
BRITO, A. Estado Nacional, etnicidade e autodeterminação. In: COLAÇO, Thais Luzia (Org.). Elementos de Antropologia Jurídica. Florianópolis: Conceito, 2008. p. 41-57.
FUNARI, P. P. A. Arqueologia e patrimônio. Erechim: Habilis, 2007.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023. 
MAGNANI, J. G. C. Pensar grande o patrimônio cultural. Lua Nova - Revista de Cultura e Política, São Paulo, v. 3, n. 2, p. 44-9, dez. 1986.
MATTOZZI, I. Currículo de História e educação para o patrimônio. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 47, p. 135-55, jun. 2008.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Coordenadoria Pedagógica – COPED, 2023. Currículo em Ação – 7o ano, Volume 1, São Paulo, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental./Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2019.
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Referências
Lista de imagens
Slide 6 –  Criado no Canvas. Disponível em: https://www.canva.com/design/DAF9QDnJUJg/OQGdhSZOXeoMGt5odnWqiA/edit?utm_content=DAF9QDnJUJg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton 
Slides 8 e 9 – Imagem: MARACATU NAZARÉ DA MATA, CABOCLOS DE LANÇA. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Maracatu#/media/Ficheiro:MARACATU_NAZARE_DA_MATA,_CABOCLOS_DE_LAN%C3%87A.jpg. Acesso em: 16 fev. 2024; imagem: Roda de Capoeira. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Capoeira#/media/Ficheiro:Roda_de_capoeira1.jpg. Acesso em: 16 fev. 2024; imagem: Sítio Arqueológico de São Miguel Arcanjo em São Miguel das Missões, RS. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADtio_Arqueol%C3%B3gico_de_S%C3%A3o_Miguel_Arcanjo#/media/Ficheiro:S%C3%ADtio_Arqueol%C3%B3gico_de_S%C3%A3o_Miguel_Arcanjo_01.jpg. Acesso em: 16 fev. 2024; imagem Virado Paulista. Disponível em: https://www.cultura.sp.gov.br/virado-paulista-e-reconhecido-como-patrimonio-imaterial-do-estado-de-sao-paulo-2/. Acesso em: 16 fev. 2024; imagem: Frevo. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Frevo#/media/Ficheiro:Passistas_de_Frevo.jpg. Acesso em: 16 fev. 2024; imagem: Boneca acervo pessoal.
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Referências
Slide 10 – Imagem: Bonecas de cerâmica Karajá foram declaradas patrimônio cultural em 2012 - Foto: Adilvan Nogueira/Governo do Tocantins. Disponível em: https://www.to.gov.br/noticias/governo-do-tocantins-destaca-artesanato-indigena-como-fonte-de-renda-e-preservacao-cultural/55qzhrp86b5o. Acesso em: 19 fev. 2024.
Slide 11 – Imagem: MARACATU NAZARÉ DA MATA, CABOCLOS DE LANÇA. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Maracatu#/media/Ficheiro:MARACATU_NAZARE_DA_MATA,_CABOCLOS_DE_LAN%C3%87A.jpg. Acesso em: 16 fev. 2024; imagem: festa Junina. Disponível em:  https://pt.wikipedia.org/wiki/Festa_junina_no_Brasil#/media/Ficheiro:S%C3%A3o_Jo%C3%A3o_no_Pel%C3%B4_2.jpg. Acesso 16 fev. 2024. 
Slide 12 – Imagem: Boneca Karajá, cerâmica policromada. Acervo de etnologia indígena brasileira do Museu Nacional/UFRJ, Rio de Janeiro, Brasil. Disponível em: https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Boneca_Karaj%C3%A1_MN_01.jpg. Acesso em: 16 fev. 2024.
Slide 13 – Imagem: Mapa terras karajá. Disponível em: https://img.socioambiental.org/d/330246-1/karaja3peq.jpg?g2_GALLERYSID=TMP_SESSION_ID_DI_NOISSES_PMT. Acesso em: 16 fev. 2024.
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Referências
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