Didatica_500_questoes_BÔNUS

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DIDÁTICA
 Metodologias de Ensino
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500500
QuestõesQuestões
GABARITADASGABARITADAS
CONCURSO DE PROFESSOR 
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DIDÁTICA
Segundo Moran (sd), as metodologias ativas
a) dificultam o preestabelecimento dos objetivos pretendidos pelo seu caráter dinâmico e flexível no
trabalho com o conteúdo.
b) exigem a criação de desafios nas atividades que realmente formaram as competências necessárias
da etapa anterior.
c) requerem do professor explicações consistentes e coerentes, que permitam ao aluno fazer
anotações acerca do que compreendeu.
d) são caminhos para avançar mais no conhecimento profundo, nas competências socioemocionais e
em novas práticas.
e) oferecem recompensas estimulantes, com o intuito de valorizar percursos de aprendizagem
individual de sucesso.
Em seu texto, SCARPA e SILVA (in CARVALHO, A org. Ensino de Ciências por investigação. São Paulo:
Cengage Learning, 2022) citam JORDE, para quem o ensino de Ciências por investigação deve envolver
os alunos em certos tipos de atividades.
Em relação a essas atividades e suas características, avalie as afirmativas a seguir.
I. As atividades de aprendizagem devem ser baseadas em problemas autênticos.
II. Devem ser feitas experimentações e atividades práticas, o que inclui a busca de informações.
III. Devem ser atividades autorreguladas e envolver os alunos no exercício da comunicação e da
argumentação.
Está correto o que se afirma em
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
A prática docente é de extrema responsabilidade, comprometimento, de busca constante
da formação continuada e ações reflexivas no que diz respeito à educação para a construção
de uma sociedade transformadora. Dentro desta perspectiva, assinale a alternativa correta.
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a) Para desenvolver uma melhor aprendizagem, é importante separar os alunos em grupos por
categorias, pois, estarão com os mesmos níveis de aprendizagem, o que facilita o trabalho
b) A realização de atividades por meio de repetição contribui no desempenho final do aluno, pois a
imitação leva à compreensão e à aprendizagem
c) A avaliação por meio de provas, dando as notas que os alunos merecem, sem causar
constrangimento e injustiças, torna a sala mais competitiva e incentiva a busca de conhecimento
d) Repensar a prática constantemente proporciona mudanças e adaptações de acordo com a
realidade, considerando que a prática é dinâmica e aberta
e) Construir o trabalho docente em pares é muito produtivo para que assim, possa garantir seu
posicionamento político acima do pensamento dos demais, garantindo seu lugar de fala
“As metodologias ativas de aprendizagem são outro ponto chave na educação no século 21. Elas
dizem respeito a alternativas mais dinâmicas para a vivência em sala de aula, que tornam
praticamente obsoleta a assimilação passiva de conhecimento de alguns anos atrás. De acordo com o
psiquiatra americano William Glasser, métodos mais ativos do que a leitura ou a observação são muito
mais efetivos. Partindo dessa sistematização, o sucesso das metodologias ativas se consolida a cada dia.
As novas exigências do mercado de trabalho movimentam uma transformação importante na educação.
Mais do que conhecimento técnico, o mundo profissional atualmente — e cada vez mais —
valoriza capacidades comportamentais, como a autonomia, a inteligência socioemocional, a
criatividade e o protagonismo social.” https://blog.lyceum.com.br/educacao-no-seculo-21/
 
Analisando o texto acima, em relação às metodologias, observe as assertivas, marcando em seguida a
única alternativa correta.
 
I. A metodologia a ser utilizada em uma entidade escolar deverá ser cuidadosamente estudada,
antes de ser implementada.
 
II. O uso apenas de metodologias tradicionais, não consiste mais garantia para uma aprendizagem
eficiente na atual realidade.
 
III. Metodologias inovadoras estão sendo adotadas em escolas modernas com sucesso. Um dos
exemplos é a gamificação.
 
IV. Métodos como Montessoriano, Freiriano e outros estão sendo miscigenados, em algumas
escolas, associados à criatividade do docente e à sua dinâmica, tendo relativo sucesso.
 
Estão corretas:
a) Todas.
b) Nenhuma
c) Apenas I e II.
d) Somente III e IV.
e) Apenas II, III e IV.
Segundo Almeida (2018), a intensa utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação
(TDIC) iniciada na segunda metade do século XXI alterou a forma como as relações sociais são
mediadas. Romperam-se fronteiras entre espaços físicos e digitais, possibilitando que surgissem novas
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formas de mediação pedagógica em sala de aula. Tal perspectiva também é enfatizada por Moran (2015),
quando afirma que hoje em dia não faz mais sentido a atuação do professor como mero transmissor de
informações, pois os estudantes têm acesso a variadas informações na internet em qualquer hora e local.
Ressalta, no entanto, que, embora aulas com caráter mais transmissivo sejam importantes, “a
aprendizagem por questionamento e experimentação é mais relevante para uma compreensão mais
ampla e profunda”. Considerando a metodologia ativa que propõe que o educando aprenda por meio da
articulação entre espaços e tempos on-line e presenciais, de forma síncrona e assíncrona, é uma
estratégia de ensino baseada na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de
aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida. Dessa forma, são os protagonistas do processo de
ensino e aprendizagem, enquanto os professores assumem o papel de facilitadores e orientadores;
portanto, trata-se de:
a) Seminário.
b) Aula invertida.
c) Aula expositiva.
d) Estudo de caso.
e) Situação problema.
As mudanças frequentes do mundo atual, dadas pela evolução das tecnologias e invenções a cada
dia, transformando tudo o que nos cerca, torna premente pensar na educação ao longo da vida,
terminologia originada do inglês lifelong learning, que significa que o aprender não é estanque, mas
dinâmico e constante para enfrentar as diversas situações e demandas que temos em nossa vida privada
e profissional. Este é o arcabouço que fez despontar nos meios educacionais, atualizadas, as
metodologias ativas. São consideradas características de metodologias ativas, EXCETO:
a) Compartilhar ideias, opiniões e dúvidas é um princípio básico.
b) A escuta ativa é um dos fatores mais necessários no processo ensino-aprendizagem.
c) A avaliação deve ser constante. Isso significa medir a aprendizagem do aluno com certa
frequência.
d) O aluno deve ser capaz de conectar seus aprendizados ao seu contexto e à sua realidade, ainda
que isso não aconteça imediatamente.
e) A massificação do ensino, no qual o professor deve oferecer diferentes experiências de
aprendizagem, pois os estudantes têm diferentes formas de aprender.
“A ideia de oferecer uma proposta de ensino-aprendizagem mais afinada às necessidades e
expectativas individuais não é nova, mas remonta aos trabalhos de Montessori nos idos de 1900, que
elaborou materiais didáticos em torno do desejo natural [...]. Em terreno mais próximo, Paulo Freire
defendia que a aprendizagem só acontece quando o aluno é levado a compreender o que ocorre ao seu
redor, a fazer suas próprias conexões e a construir um conhecimento que faça sentido para sua vida.”.
 
Fonte: FILATRO, A; CAVALCANTI, C. C.; JUNIOR, D. P. A; NOGUEIRA, O. DI 4.0:
inovações na educação corporativa. São Paulo: Saraiva Uni, 2019, p. 88.
 
Considerando-se o pressuposto acima, as metodologias e tecnologias aplicadas à experiência de
aprendizagem resultam em
a) avanços computacionais que possibilitam modelar a realidade, de maneira totalmente artificial,
proporcionando uma sensação realista de presença e imersão em ambientes projetados com essa
finalidade.
b) entrega de conteúdos e proposição de atividades sob medida dos seus conhecimentos prévios,
seus interesses, suas preferências, seus estilos de aprendizagem e sua capacidade de aprender.@ProfessorOnlineOficial 08
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c) maior consciência do aluno diante da responsabilidade de suas escolhas – manipulação, decisão e
criação – e a capacidade de verificar os resultados dessas ações, mais comprometido, engajamento
ou imerso na experiência dele.
d) pequenas iterações/repetições que contrastam com as extensas fases executadas nos modelos
tradicionais de DI.
Na parte C do livro intitulado Introdução ao Estudo das Situações Didáticas: conteúdo e métodos de
ensino, Brousseau analisa diferentes estratégias definidas pela restituição da responsabilidade a um
elemento da situação didática. A estratégia em que o “professor se compromete a fazer com que o
aluno, independentemente dos meios utilizados, execute uma tarefa que seja reconhecida pela cultura
como a marca da aquisição de um saber” o autor denomina de contrato
a) construtivista.
b) empirista.
c) de condicionamento.
d) de ostensão.
e) de imitação.
Sobre determinada modalidade de organização do trabalho pedagógico, analise as características
abaixo:
 
 Corresponde a um conjunto de atividades articuladas que são planejadas com a intenção de atingir
determinado objetivo didático.
 
 O cerne é colocado sobre a autonomia do professor em propor e organizar as atividades
pedagógicas.
 
 Prevê passos ou etapas bem definidas, necessariamente ligadas entre si.
 
 Prevê um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos
objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como
pelos alunos.
 
As características acima definem a seguinte modalidade de organização do trabalho pedagógico, segundo
Andrade (2018).
a) Sequência Didática.
b) Tema Gerador.
c) Projetos de Trabalho.
d) Ateliê.
e) Sequência Heurística.
Uma professora de biologia deseja engajar ativamente seus alunos ao abordar o ciclo do mosquito
Aedes aegypti. Para isso, ela propõe uma abordagem que integra o tema à realidade local, já que o
município apresenta um alto índice de doenças transmitidas por esse inseto. Os alunos serão
incentivados a pesquisar sobre a biologia do mosquito, seus hábitos reprodutivos e, por fim, a propor
ações para contribuir na prevenção da proliferação da espécie no bairro da escola.
Na situação acima, a professora faz uso de um recurso das metodologias ativas conhecido como 
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a) situação-problema. 
b) instrução entre pares.
c) simulação.
d) aula invertida.
e) mapa conceitual.
Letícia é professora e está montando um plano de aula sobre a desigualdade social no Brasil. Ela
considera importante conscientizar os alunos sobre esse problema persistente na sociedade brasileira e
espera que, ao final da aula, os alunos compreendam como se configura essa triste realidade.
É correto afirmar, nesse caso, que, além do tema da aula, Letícia já definiu
a) os conteúdos e a metodologia. 
b) a justificativa e o objetivo geral. 
c) os objetivos específicos e o geral.
d) os conteúdos e a justificativa.
e) os objetivos específicos e a avaliação.
Esta abordagem, defendida pelos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) para o ensino de língua
estrangeira, visa desenvolver a competência linguística através da comunicação, da troca de experiência,
da relação construída por meio do convívio entre os seres. Enfatiza situações reais condicionadas ao uso
da segunda língua e parte do princípio da reflexão ao utilizar diferentes gêneros textuais.
O texto acima se refere a qual das abordagens e métodos de ensino de língua inglesa?
a) Método gramática – tradução.
b) Método sociointeracionista.
c) Método direto.
d) Método audiolingual.
e) Método situacional.
 
A figura 01 representa um recorte no estudo de Blight (2000) sobre a correlação entre metodologias
de aprendizagem e frequência cardíaca.
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Fonte: Adaptado de Blight (apud CAMARGO; DAROS, 2018, p. 14).
Avalie as afirmações sobre essa correlação.
 
I - Observa-se uma redução na frequência cardíaca dos alunos na aula, com o passar do tempo.
 
II - Nota-se o aumento na frequência cardíaca no uso de métodos ativos ou interativos de
aprendizagem.
 
III - Percebe-se uma redução na frequência cardíaca quando os alunos são convidados a debater e
a discutir o assunto da aula.
 
IV - Constata-se que, quando os alunos são convidados a realizar ou acompanhar a leitura de um
texto durante a aula, os batimentos cardíacos caem.
 
Está correto apenas o que se afirma em
a) I e II.
b) III e IV.
c) I, II e IV.
d) I, III e IV.
Dalben (in VEIGA, 2013) reforça a necessidade da escola assumir uma metodologia que ensine as
pessoas a pensar, em nova relação com o conhecimento, como a da proposta didática por meio da
resolução de problemas. Apresenta passos com orientações específicas para organizar um processo de
ensino por meio dessa proposta.
 
Associe corretamente cada passo à respectiva orientação que o caracteriza.
 
PASSOS
 
1 - Problematização
2 - Organização da ação
3 - Indução pedagógica
4 - Levantamento de possibilidades de respostas
 
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ORIENTAÇÕES
 
( ) Construção de recortes e definição dos termos interessantes para buscar informações que darão
mais consistência ao conhecimento.
 
( ) Aprofundamento das possibilidades de conhecimento mediante um campo referencial de ideias,
valores, conceitos e opiniões.
 
( ) Composição do contexto de discussão e articulação do trabalho: grupos, debates, objetivos,
finalidades.
 
( ) Exploração das várias possibilidades de um conteúdo, dos seus significados, dos caminhos e das
propostas de solução.
 
A sequência correta dessa associação é
a) 3; 1; 2; 4.
b) 1; 2; 4; 3.
c) 4; 1; 3; 2.
d) 4; 3; 2; 1.
Avalie o que se afirma em relação à educação intencional com base na Didática proposta por
Libâneo(2006).
 
I – Destacada quanto à influência em que há intenções e objetivos definidos conscientemente que é
o caso da escolar e extraescolar.
 
II – Confirmada como um processo somente da educação formal, implicando ações de ensino com
objetivos pedagógicos explícitos, sistematização e procedimentos didáticos.
 
III – Ressaltada na consciência do educador quanto aos objetivos e tarefas que deve cumprir em
suas ações em vários contextos, ou seja, sendo pai, professor ou adulto em situação de ensino.
 
IV – Desobrigada a usar métodos, técnicas, lugares e condições específicas criadas deliberadamente
para suscitar ideias, conhecimentos, valores, comportamentos e/ou atitudes.
 
Está correto apenas o que se afirma em
a) I e II.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I e IV.
A ação de planejar não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle
administrativo. É, antes de tudo, a atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas
em opções político-pedagógicas e tendo como referência permanente as situações didáticas concretas.
Para Libâneo (2013), os elementos do planejamento escolar – objetivos, conteúdos e métodos – estão
recheados de implicações sociais. Nesta perspectiva, podemos afirmar que:
 
I. Os objetivos educacionais expressam propósitos definidos explícitos quanto ao desenvolvimento
das qualidades humanas que todo os indivíduos precisam adquirir para se capacitarem para as lutas
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socais de transformação da sociedade.
 
II. O professor precisa saber avaliar a pertinência dos objetivos e conteúdos propostos pelo sistema
escolar oficial, verificando em que medida atendem exigências de democratização política e social.
 
III. Não basta a seleção e organização lógica dos conteúdos para transmiti-los. Antes, os próprios
conteúdos devem incluir elementos da vivência prática dos alunos para torná-los mais significativos.
 
IV. Os métodos são determinados pela relação objetivo-conteúdo, e referem-se aos meios para
alcançar objetivos gerais e específicos do ensino, ou seja, ao “como” do processo de ensino,
englobando as ações a serem realizadas peloprofessor e pelos alunos para atingir os objetivos e
conteúdos.
 
A alternativa que apresenta a(as) afirmativa(as) CORRETA(AS) é:
a) IV, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) I, II, III e IV.
d) III, apenas.
e) II e III, apenas.
Os conhecimentos teóricos e metodológicos, assim como o domínio do modo de fazer docente,
propiciam uma orientação mais segura para o trabalho profissional do professor. De acordo com Libâneo
(2013, p. 75), o trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do professor, busca alguns
objetivos primordiais. Considerando os objetivos do trabalho docente propostos pelo autor, analise as
proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
 
( ) assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos.
 
( ) criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades
intelectuais, de modo que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual, visando à sua
autonomia no processo de aprendizagem e independência de pensamento.
 
( ) orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação da personalidade, isto é,
ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiem
suas opções diante dos problemas e situações da vida real.
 
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.
a) V, F, V.
b) V, V, V.
c) V, F, F.
d) V, V, F.
e) F, V, V.
Ao tratar da relação professor-aluno, Libâneo (2013) afirma que “o professor não apenas constrói
conhecimento e faz perguntas em sala de aula, mas também ouve os alunos. Deve dar-lhes atenção e
cuidar para que aprendam a expressar-se, a expor opiniões e dar respostas. O trabalho docente nunca é
unidirecional. As respostas e as opiniões dos alunos mostram como eles estão reagindo à atuação do
professor. Considerando o pensamento do autor sobre a relação entre professor e aluno, analise as
afirmações que seguem e marque a alternativa FALSA:
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a) O papel do professor é de facilitador da aprendizagem, já que é ele o detentor de todo o saber,
devendo estar aberto à compreensão dos sentimentos e problemas de seus alunos, uma vez que
estes aprendem muitas outras coisas além daquelas que o professor espera que aprendam.
b) Cabe ao professor compreender que para exercer sua real função necessita combinar autoridade,
respeito e afetividade, isto é, ainda que o docente necessite atender a um aluno em particular, a ação
estará direcionada para a atividade de todos os alunos em torno dos mesmos objetivos e do conteúdo
da aula.
c) É importante que a função do professor seja vista como a de facilitador, buscando a compreensão
comum no processo de construção do conhecimento compartilhado, que se dá somente pela
interação.
d) A relação com o saber na sala de aula, mediante “uma verdadeira negociação do contrato
didático”, requer do professor a vontade e a capacidade de escutar os alunos, de ajudá-los a formular
seu pensamento e de ouvir suas declarações.
e) A relação entre professor e alunos é baseada em interesses e intenções e tem como intuito
principal o aprendizado, gerando a educação, que é uma das fontes mais importantes do
desenvolvimento comportamental e agregação de valores de qualquer cidadão.
As Metodologias são diretrizes que orientam o processo de ensino e aprendizagem e que se
concretizam nas estratégias, abordagem e técnicas utilizadas para um aprendizado significativo e efetivo.
 
Não é objetivo das Metodologias Ativas da Aprendizagem:
a) Criar situações de aprendizagem que mobilize saberes, incentive o pensamento crítico e criativo e
favoreça a conexão do novo conhecimento com o já aprendido.
b) Promover atividades que estimulem o protagonismo estudantil e que proporcionem um
aprendizado significativo, por meio de problemas e situações reais.
c) Apresentar a teoria e dela a prática, mantendo a ênfase no processo de ensino.
d) Desenvolver a capacidade crítica, aprender com as interações e explorar atitudes e valores.
A Cultura Maker, também conhecida como “mão na massa”, se baseia na premissa de que a
experimentação favorece o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes.
 
Informe Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as assertivas abaixo e, em seguida, marque a opção que
apresenta a sequência correta.
 
( ) É uma maneira de engajar o estudante na construção do conhecimento com a integração de
diferentes disciplinas e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
 
( ) A cultura Maker centraliza a figura do professor, por ser esse responsável por conduzir os
estudantes às práticas pedagógicas;
 
( ) Atividades Maker geralmente estão associadas ao uso de tecnologias e equipamentos de
fabricação digital, mas é possível ter diversas outras atividades que tragam o conceito “faça você
mesmo”.
 
( ) Junto da aprendizagem de conteúdo, o estudante também é estimulado a desenvolver
autonomia e pensamento crítico.
a) (F); (V); (V); (F).
b) (V); (V); (F); (F).
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c) (V); (F); (F); (V).
d) (V); (F); (V); (V).
A sala de aula invertida, ou Fipped Classroom, apresenta uma abordagem diferente de organização
do planejamento pedagógico docente, que favorece o processo de ensino e aprendizagem.
 
Analise as afirmativas abaixo sobre a inversão da sala de aula.
 
I. Na sala de aula invertida, a apresentação dos conteúdos acontece em casa.
 
II. O uso de vídeos é indispensável nessa abordagem.
 
III. Somente as atividades presenciais são passíveis de serem avaliadas pelo professor.
 
IV. A sala de aula se torna o lugar para tirar dúvidas e realizar atividades em grupo.
 
V. Os estudantes têm acesso ao conteúdo antes dos encontros presenciais, no seu ritmo, tempo e
de qualquer lugar.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I, II e III
b) II, IV e V.
c) I, IV e V.
d) II, III e IV.
De acordo com Libâneo, a Didática é o principal ramo de estudos da Pedagogia. Para esse autor, a
Didática investiga:
a) a metodologia do ensino que será utilizada em sala de aula.
b) o modo como o professor estrutura o planejamento.
c) as escolhas que o professor faz para criar as avaliações.
d) fundamentos, condições e modos para realizar a instrução e o ensino.
Leia os itens abaixo:
 
I. “O processo didático efetiva a mediação escolar de objetivos, conteúdos e métodos das matérias
de ensino.” (LIBÂNEO, 1994, p. 28)
 
II. “A didática descreve e explica os nexos, relações e ligações entre o ensino e a aprendizagem;
investiga os fatores co-determinantes desse processo [...].” (LIBÂNEO, 1994, p. 28)
 
Assinale a opção correta.
a) Os itens I e II estão corretos.
b) Apenas o item I está correto.
c) Apenas o item II está correto.
d) Os itens I e II estão incorretos.
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As discussões sobre Didática estão relacionadas ao que se pensa, ao que se reflete e se investiga
sobre o processo de ensino. Nesse sentido, leia os itens abaixo e assinale aquele que apresenta,
corretamente, o entendimento acerca de um ensino bem-sucedido, de acordo com Libâneo (1994).
a) O ensino é considerado bem-sucedido quando os objetivos do professor coincidem com os
objetivos de estudo do aluno.
b) O ensino é considerado bem-sucedido quando o aluno tira boas notas.
c) O ensino é considerado bem-sucedido quando nenhum aluno da turma fica de recuperação.
d) O ensino é considerado bem-sucedido quando o professor estabelece objetivos para a turma a
partir de suas ideias particulares, desconsiderando as necessidades do grupo.
Acerca da origem da Didática, marque a opção que apresenta corretamente o autor da obra
clássica, Didacta Magna.
a) Rousseau.
b) Comênio.
c) Freinet.
d) Herbart.
Sobre o processo de aprendizagem, assinale a alternativa INCORRETA.
a) A aprendizagem organizada é caracterizada pela intencionalidade, planejamento, sistematização e
organização das finalidades do ensino.
b) A aprendizagem escolar é a assimilação de determinadosconhecimentos, mas estes não
estruturam o processo de ensino.
c) A aprendizagem revela seus resultados com modificações que podem ser mensuradas em
atividades internas e externas do sujeito e nas relações que constitui com outros e com o meio, por
exemplo.
d) Quando falamos de aprendizagens escolares, não nos referimos apenas aos conhecimentos
científicos, mas fazemos referência também a competências e habilidades, atitudes e valores.
Em uma perspectiva crítica e humanizadora sobre a educação escolar, a relação entre professor e
aluno deve ser caracterizada:
a) pelo rigor da disciplina do corpo e do movimento, pelo silêncio absoluto.
b) por relações dialógicas e participativas, democráticas e inclusivas.
c) pela punição e castigo (o que pode se traduzir no processo avaliativo).
d) pela monopolização da fala do professor, sendo, então, o aluno mero espectador.
“Metodologias ativas são estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na
construção do processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida.” (MORAN, 2018).
 
Partindo da concepção apresentada, NÃO consiste numa estratégia relacionada às metodologias ativas:
a) Aprendizagem baseada em problemas.
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b) Aprendizagem por meio de jogos e histórias.
c) Aprendizagem por reprodução.
d) Sala de aula invertida.
“Os processos de aprendizagem são múltiplos, contínuos, híbridos, formais e informais, organizados
e abertos, intencionais e não intencionais. O ensino regular é um espaço importante, pelo peso
institucional, anos de certificação e investimentos envolvidos, mas convive com inúmeros outros espaços
e formas de aprender mais abertos, sedutores e adaptados às necessidades de cada um.” (MORAN,
2018).
 
No trecho acima, Moran faz uma reflexão sobre diferentes processos de aprendizagem, destacando o
ensino regular e a coexistência deste com outras instâncias formativas.
 
Nesse sentido, as metodologias ativas se apresentam como alternativas pedagógicas inovadoras,
centradas nas necessidades dos alunos.
 
A respeito das metodologias ativas, avalie as afirmativas a seguir:
 
I. A combinação e compartilhamento de espaços, tempos, materiais, técnicas e tecnologias são
características das metodologias ativas.
 
II. Nas metodologias ativas o professor atua como orientador, que motiva, questionar e ajuda o
aluno para que ele possa ir além do que consegue fazer sozinho.
 
III. As metodologias ativas têm foco no professor e nos conteúdos que ele pode ensinar aos alunos,
sempre de forma síncrona e presencial.
 
IV. As metodologias ativas permitem maior integração entre diversas áreas do conhecimento e
modelos curriculares mais flexíveis, inter e transdisciplinares.
 
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I, II e IV.
c) II e IV.
d) III.
As correntes pedagógicas não se extinguem, mas passam a conviver e orientar ações até os dias
atuais, embora se modifiquem em prol do público e das modificações acarretadas pelo contexto sócio-
histórico. Dessa forma, os professores podem se utilizar de uma concepção, ou de outra, de acordo com
o que deseja ensinar e isto é observado, inclusive, na organização dos espaços escolares. A organização
da sala de aula depende do que a gestão espera da aprendizagem dos alunos.
 
Observe a organização e a disposição dos móveis nas duas salas de aula:
 
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Pode-se depreender que:
a) Na sala de aula B, não há lugar privilegiado para o professor; antes, seu papel era auxiliar o
desenvolvimento livre e espontâneo da criança; se intervém, é para dar forma ao raciocínio dela.
b) Na sala de aula B, a aprendizagem ocorre de forma receptiva e mecânica, para recorrer
frequentemente à coação. A retenção do material ensinado é garantida pela repetição de exercícios
sistemáticos e recapitulação da matéria.
c) Na sala de aula A, a motivação depende da força de estimulação do problema e das disposições
internas e interesses do aluno. Assim, aprender se torna uma atividade de descoberta; é uma
autoaprendizagem, sendo o ambiente apenas o meio estimulador.
d) Na sala de aula A, tanto a exposição do conteúdo quanto a análise são feitas pelo aluno e a ideia
de “aprender fazendo” está sempre presente. Valorizam-se as tentativas experimentais; a pesquisa; a
descoberta; o estudo do meio natural e social; e, o método de solução de problemas.
As correntes pedagógicas não se extinguem, mas passam a conviver e orientar ações até os dias
atuais, embora se modifiquem em prol do público e das modificações acarretadas pelo contexto sócio-
histórico. Dessa forma, os professores podem se utilizar de uma concepção, ou de outra, de acordo com
o que deseja ensinar e isto é observado, inclusive, na organização dos espaços escolares. A organização
da sala de aula depende do que a gestão espera da aprendizagem dos alunos. Observe a organização e a
disposição dos móveis nas duas salas de aula:
 
 
Pode-se depreender que:
a) Na sala de aula B, não há lugar privilegiado para o professor; antes, seu papel era auxiliar o
desenvolvimento livre e espontâneo da criança; se intervém, é para dar forma ao raciocínio dela.
b) Na sala de aula B, a aprendizagem ocorre de forma receptiva e mecânica, para recorrer
frequentemente à coação. A retenção do material ensinado é garantida pela repetição de exercícios
sistemáticos e recapitulação da matéria.
c) Na sala de aula A, a motivação depende da força de estimulação do problema e das disposições
internas e interesses do aluno. Assim, aprender se torna uma atividade de descoberta; é uma
autoaprendizagem, sendo o ambiente apenas o meio estimulador.
d) Na sala de aula A, tanto a exposição do conteúdo quanto a análise são feitas pelo aluno e a ideia
de “aprender fazendo” está sempre presente. Valorizam-se as tentativas experimentais; a pesquisa; a
descoberta; o estudo do meio natural e social; e, o método de solução de problemas.
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É correto afirmar que na aprendizagem colaborativa:
a) O professor instrui e dá aulas expositivas.
b) O ensino é um processo de instrução.
c) O estudante é uma pessoa criativa que resolve problemas e usa a informação.
d) O estudante trabalha com material apenas escrito, gravado ou televisionado
Segundo Libâneo (2013), para que o professor possa atingir efetivamente os objetivos, é necessário
que realize um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. Assim, para a direção do ensino e
da aprendizagem requer-se:
a) habilidade de expressar ideias com clareza, falar de modo acessível à compreensão dos alunos
partindo de sua linguagem corrente.
b) conhecimento das características sociais, culturais e individuais dos alunos, bem como o nível de
preparo escolar em que se encontram.
c) conhecimento e domínio dos vários métodos de ensino e procedimentos didáticos, a fim de poder
escolhê-los conforme temas a serem tratados e características dos alunos.
d) conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às necessidades reais da escola e da turma
de alunos.
e) domínio dos meios e instrumentos de avaliação diagnóstica, isto é, colher dados relevantes sobre
o rendimento dos alunos, verificando dificuldades.
"É uma proposta de atividade que estimula a percepção da sucessão e da duração dos
acontecimentos históricos, possibilitando um aprendizado lúdico e autônomo para os alunos de diferentes
níveis e modalidades. Além disso, também pode ser utilizada em ambientes corporativos, empresariais e
outros que exigem a ordenação de fatos ou acontecimentos". (CAMARGO e DAROS, 2018). Segundo os
referidos autores, a estratégia pedagógica para o aprendizado ativo, descrita acima, denomina-se:
a) recordatório.
b) quadro sinóptico.
c) storytelling.
d) timeline.
e) mural de fatos e noticias.
O texto a seguir contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
 
A metodologia constitui o estudo dos métodos; é o conjunto das ações de investigação das diversas
ciências, quanto aos seus fundamentos e validade,diferenciando-se das técnicas que são aplicações
exclusivas dos métodos. A metodologia pode ser compreendida no âmbito geral, considerando os
diversos métodos: métodos tradicionais; métodos ativos; métodos da descoberta; e, método de solução
de problemas.
 
Considerando que a metodologia ativa está em contraste com os métodos tradicionais de ensino, pois
estimula a construção de estratégias para atingir os objetivos pretendidos chegando à excelência,
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36) 
37) 
assinale a afirmativa correta.
a) O docente tem papel transmissor de informações, expositor de conteúdo.
b) Restringe-se quase sempre ao conhecimento cognitivo e à demonstração de habilidades.
c) As aulas são teóricas ou atividades práticas no próprio local de atuação do professor com a sua
supervisão.
d) O aluno é o agente na construção do próprio conhecimento. Sob orientação correta, consegue
exercer a atitude crítica e a tomada de decisões.
Analise as afirmativas abaixo:
1. As atividades lúdicas e os jogos em sala de aula estimulam o aluno na resolução de problemas,
permitindo-lhe fazer da aprendizagem um processo divertido.
2. Os jogos auxiliam o aluno na construção de suas descobertas e no desenvolvimento e
enriquecimento de sua personalidade.
3. Ao utilizar jogos em sala de aula, o professor perde a condição de condutor e estimulador da
aprendizagem.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a) É correta apenas a afirmativa 1.
b) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
e) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
Em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Língua Inglesa, as três
implicações que orientam os eixos organizadores propostos são:
 
I. Caráter formativo, que obriga a rever as relações entre língua, território e cultura, na medida em
que os falantes de inglês já não se encontram apenas nos países em que essa é a língua oficial.
 
II. Ampliação da visão de letramento, ou melhor, dos multiletramentos, concebida também nas
práticas sociais do mundo digital.
 
III. Abordagens de ensino. Situar a língua inglesa em seu status de língua franca implica
compreender que determinadas crenças precisam ser relativizadas.
 
Está(ão) CORRETO(S):
a) Somente os itens I e II.
b) Somente os itens I e III.
c) Somente os itens II e III.
d) Todos os itens.
e) Nenhum dos itens.
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38) 
39) 
40) 
A Covid-19 criou uma situação inédita, fechando escolas não só no País, mas no mundo todo. O
ano letivo de 2020 aconteceu sem aulas presenciais.
O que os professores aprenderam durante a pandemia?
https://www.institutounivbanco.org.br
 
Como essa experiência pode melhorar a educação na retomada das aulas presenciais?
No Piauí, a professora de Língua Portuguesa Fátima Luana Matos Furtado diz que o uso de recursos
tecnológicos no ensino remoto deixará um legado transformador. 
 
“Nenhum de nós professores será o mesmo. A gente teve que aprender muitas coisas novas”, afirma ela.
“Formas diferentes de ensinar que eu não utilizava e que poderei usar na volta do ensino presencial,
com resultados positivos.” 
 
Como essa experiência pode melhorar a educação na retomada das aulas presenciais?
a) Na utilização de novas estratégias para ensinar e aprender.
b) Mudando radicalmente o processo de avaliação.
c) Desconsiderando o ensino presencial na sua forma conservadora.
d) Considerando que o ensino remoto é mais eficiente devido a sua forma abrangente.
e) Avaliando as possibilidades de acessibilidade para inclusão.
Na rede pública do Distrito Federal, o professor Abdael Gaspar de Sousa leciona para alunos do 5º
ano do Ensino Fundamental. A experiência da pandemia mostrou a Abdael como o uso das novas
tecnologias pode enriquecer a relação ensino-aprendizagem, inclusive no sentido de tirar o professor da
posição de quem supostamente sabe tudo. A afirmação em destaque reporta-se a uma concepção
ultrapassada de que o(a)
a) aluno é um receptor de informações.
b) aprendizagem é um processo autônomo, independe de orientação.
c) aprendizagem só acontece com a presença do professor.
d) aprendizagem é um processo de mudança de comportamento alcançado por experiências.
e) aluno é protagonista da sua própria aprendizagem.
Um consultor educacional argumentou sobre alunos do Ensino Fundamental, principalmente dos
anos iniciais:
 
“Os alunos não vão voltar para as escolas com as mesmas defasagens, porque tiveram acesso de forma
muito desigual”, disse ele. “A gente quebrou princípios importantes da educação, como o da equidade,
quando não fomos capazes, enquanto sistema, de garantir que os alunos teriam acesso às
mesmas aprendizagens, com o mesmo padrão de qualidade, já que as escolas foram pulverizadas e
levadas para dentro da casa dos nossos alunos.”
 
A solução para amenizar os efeitos desse prejuízo educacional é o(a)
a) desenvolvimento de competências.
b) transposição didática.
c) prática das habilidades.
d) adequação do ensino.
e) reestruturação da avaliação.
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41) 
42) 
“Vivemos um tempo de crise. Um tempo de coronavírus. A pandemia colocou para as sociedades,
em termos mundiais, uma nova realidade. Especificamente uma realidade em que a escola foi suspensa.
Pela primeira vez, talvez, em um século, vivemos um momento em que a escola se torna uma realidade
virtual. A escola passou a ser uma instância posta em uma tela de computador. O coronavírus impactou a
escola. Impactou a escola porque os estudantes deixaram de ir para a escola. Impactou a escola porque,
neste momento, os professores não têm mais a escola como seu território. E as aulas, quiséssemos nós
ou não, passaram a ser dadas de maneira remota.” (BOTO, 2020)
 
O texto acima nos ajuda a realizar algumas reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem a partir
de novas práticas sociais de comunicação. Ao buscar relacionar estas mudanças com o momento de
isolamento social experimentados nestes tempos de pandemia, é CORRETO afirmar:
 
I- O processo de ensino e aprendizagem está severamente afetado e as aulas remotas de História
fazem parte de toda uma nova experiência escolar que impacta a vida de alunos(as), professores
(as), familiares e gestores (as).
II- O Ministério da Educação do Brasil determinou o fim da Escola como a conhecemos desde a era
moderna e as aulas, no pós-pandemia, serão realizadas exclusivamente na forma de Educação a
Distância (EAD).
III- Para os professores de História, não há impacto negativo com as atividades de ensino remoto,
porque este campo de saber se apropria da internet e das novas linguagens com muita perspicácia
desde que todas as Escolas e Universidades do país realizaram, em definitivo, o processo de inclusão
digital.
IV- Toda a discussão sobre ensino, escola, cultura escolar e práticas educativas no pós-pandemia é
desnecessária porque são tentativas de previsão futurística e dificilmente a escola será afetada por
este momento de crise da saúde mundial.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
a) III e IV.
b) II, III e IV.
c) I.
d) II.
e) IV.
De acordo com Moran, as metodologias ativas são caminhos para avançar mais no conhecimento
profundo, nas competências socioemocionais e em novas práticas. O papel do professor hoje é muito
mais amplo e avançado: não está centrado só em transmitir informações de uma área específica; ele é
principalmente design de roteiros personalizados e grupais de aprendizagem e orientador/mentor de
projetos profissionais e de vida dos alunos. Nesse sentido, quanto aos resultados que podem ser obtidos
através dessas metodologias, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Desenvolver uma integração maior entre diferentes áreas de conhecimento, dos temas, materiais,
metodologias e da sua abrangência (intelectual, emocional, comportamental).
( ) Formação inicial e continuada de professores em metodologias ativas, em orientação/ mentoria e em
tecnologiaspresenciais e online. Importância do compartilhamento de experiências, da orientação dos
mais experientes, da aprendizagem por imersão e por “clínicas” com supervisão.
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43) 
44) 
45) 
( ) Planejamento do ritmo das mudanças de forma mais progressiva ou profunda (currículos mais
flexíveis, mais integradores, menos disciplinares).
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
a) F – V – F.
b) V – V – V.
c) V – F – V.
d) F – F – F.
Complete a sentença abaixo com a palavra CORRETA:
____________________ é uma forma do professor conduzir o aluno, auxiliando-o a pensar, a pesquisar
e dialogar sobre um assunto. Neste processo o professor coloca-se como ponte entre o aluno e o
conhecimento. Desta forma, o professor não se posiciona como único detentor do conhecimento, mas,
parceiro do aluno na busca da aprendizagem significativa.
a) Intervenção.
b) Mediação.
c) Reflexão sistematizada.
d) Transdisciplinaridade.
e) Busca ativa.
O uso de jogos como meio para a aprendizagem é, sem dúvida, uma grande iniciativa para o
desenvolvimento de relevantes competências para a vida do aprendiz. Entretanto, no momento da
pesquisa e seleção dos jogos, é necessário identificar de que maneira o recurso desenvolve o conteúdo
curricular, promove o engajamento do aprendiz e o desenvolvimento de suas competências. Esse é um
grande desafio para os educadores, que, por sua vez, assim como os estudantes, também devem estar
abertos ao novo, a "aprender a aprender".
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-depraticas/aprofundamentos
 
O texto acima faz referência ao uso dos jogos em sala de aula enquanto metodologia:
a) Conservadora
b) Ativa
c) Tecnicista
d) Tradicional
e) Instrumental
A Didática, vista como ramificação da Pedagogia, tem como principal objeto de estudo o ensino.
Assim, abrange a problematização, o entendimento e a sistematização de temáticas relacionadas à
docência. Acerca dos conhecimentos de Didática, assinale, nas afirmativas que se seguem, SIM para as
VERDADEIRAS e NÃO para as FALSAS.
 
( ) Até o final do século XIX, a Didática encontrou seus fundamentos quase que exclusivamente na
Filosofia.
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46) 
47) 
 
( ) A Didática se baseia numa concepção de homem e sociedade e subordina-se a propósitos
sociais, políticos e pedagógicos para a educação escolar.
 
( ) O filósofo e escritor Jean-Jacques Rousseau é considerado o pai da Didática com a sua obra
Didática Magna - a arte de ensinar tudo a todos.
 
( ) Para a Pedagogia Tradicional, a didática está centrada no intelecto, na essência, atribuindo um
caráter dogmático aos conteúdos.
 
( ) Uma das características da Didática crítica é a adoção da neutralidade como pressuposto do
fazer docente, com a defesa da competência do professor ser sinônimo de uma qualificação
meramente técnica.
 
( ) A Didática, ao se pretender ciência da educação, pode prescrever as receitas universais para o
professor ensinar, e, consequentemente, para o aluno aprender.
 
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:
a) NÃO, NÃO, SIM, NÃO, SIM, NÃO.
b) SIM, NÃO, NÃO, SIM, SIM, SIM.
c) SIM, SIM, NÃO, SIM, SIM, NÃO.
d) SIM, SIM, NÃO, SIM, NÃO, NÃO.
A Didática é a disciplina que fundamenta a prática docente. Por meio dela é que teoria e prática se
consolidam, aprofundando saberes que tornam o professor mais eficiente e seguro na sua docência. Com
base nesse entendimento, complete as lacunas para, em seguida, assinalar a opção correta.
 
A Didática investiga, e proporciona a do profissional, e 
conhecimentos, no sentido de alcançar o e favorecer permanente processo de .
Qual a opção que contém a sequência correta para preencher as lacunas acima?
a) orienta, formação, construindo, reconstruindo, novo, reflexão/ação.
b) teoriza, realização, refletindo, analisando, objetivo, avaliação/reconstrução.
c) consolida, realização, discutindo, revendo, estímulo, avaliação/decisão.
d) avalia, motivação, discutindo, propondo, atual, contextualização.
A atividade de ensinar, no contexto da modernidade que o século XXI está delineando, é uma ação
que exige formação docente voltada para a flexibilidade de saber lidar com um mundo em
transformação. Nessa perspectiva, cumpre formar o professor para:
 
I. ter domínio dos conhecimentos que mediará junto a seus alunos.
II. cumprir a tarefa de ser um facilitador na construção da aprendizagem discente.
III. estimular a vontade de aprender do aluno, ajudando-o a descobrir o prazer que há em aprender.
IV. entender o processo de avaliação como mecanismo para detectar progressos e dificuldades a
serem superadas.
V. despreocupar-se com relação aos saberes a serem transferidos para o aluno.
 
Qual a opção correta?
a) Todas as afirmativas são verdadeiras.
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50) 
b) As afirmativas I, IV e V são falsas.
c) Apenas as afirmativas I e V são falsas.
d) Apenas a afirmativa V é falsa.
O objetivo do estudo da didática é o processo de ensino, entendido como sequência de atividades
do professor e dos alunos, tendo em vista a assimilação de conhecimentos e habilidades. Assim sendo, o
processo didático está centrado na relação entre ensino e aprendizagem.
 
Com base no exposto, NÃO apresenta um componente do processo didático:
a) o conteúdo das matérias;
b) a ação de ensinar;
c) o nível cultural;
d) a ação de aprender;
e) o método de ensino.
Por metodologias ativas, entende-se as diferentes formas de desenvolver o processo do aprender
que os professores utilizam, com a intenção da formação crítica de futuros profissionais, em várias áreas
do saber. São técnicas características das metodologias ativas de ensino:
a) aprendizagem significativa; método da problematização; exposição dialogada.
b) grupos operativos; aprendizagem centrada nos processos grupais; aprendizagem significativa.
c) aprendizagem baseada em problema; método da problematização; exposição dialogada.
d) estudo de caso; método da problematização; aprendizagem baseada em problema.
Com referência a métodos de ensino, assinale a opção correta.
a) No trabalho docente, o professor deve selecionar e organizar vários métodos de ensino em função
de sua experiência profissional.
b) Os métodos de ensino, uma vez definidos, não apresentam uma relação de subordinação com os
objetivos gerais e específicos.
c) Métodos de ensino são ações não intencionais do professor pelas quais se organizam as atividades
voltadas para a aprendizagem.
d) A aplicação de métodos de ensino eficazes não garante o desenvolvimento das capacidades
cognoscitivas e operativas dos alunos.
e) Os métodos de ensino podem ser classificados de acordo com o aspecto externo e com o aspecto
interno, sendo este referente ao procedimento de assimilação ativa por parte dos alunos e aquele, às
formas de dirigir o processo de ensino.
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Gabarito
1) D 2) E 3) D 4) A 5) B 6) E 7) B
8) E 9) A 10) A 11) B 12) B 13) C 14) D
15) B 16) C 17) B 18) A 19) C 20) D 21) C
22) D 23) A 24) A 25) B 26) B 27) B 28) C
29) B 30) A 31) A 32) C 33) A 34) D 35) D
36) B 37) D 38) A 39) C 40) B 41) C 42) B
43) B 44) B 45) D 46) A 47) D 48) C 49) D
50) E
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https://app.monetizze.com.br/checkout/DBX245752
	0 - CAPA
	1 - INTRODUÇÃO - Como Estudar por questões
	DIDÁTICA - 1 - 50
	DIDÁTICA - 51 - 100
	DIDÁTICA - 101 - 150
	DIDÁTICA - 151 - 200
	DIDÁTICA - 201 - 250
	DIDÁTICA - 251 - 300
	DIDÁTICA - 301 - 350
	DIDÁTICA - 351 - 400
	DIDÁTICA - 401 - 450
	DIDÁTICA - 451 - 500
	DIDÁTICA - 501 - 519