AULA 5 EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA - PEDAGOGIA

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EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 
 
Prof(a). Me. Priscila Rocha Bueno 
ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
▰ A Educação Especial defende a ideia que a educação de 
pessoas com deficiência, não deve ser realizada 
separadamente. 
 ▰ O Atendimento Educacional Especializado atuaria como 
um apoio complementar para o desenvolvimento do 
aprendizado das crianças com deficiência. 
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ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
▰ A Constituição Brasileira e as convenções internacionais 
apresentam o Atendimento Educacional Especializado 
como uma forma válida de tratamento diferenciado. 
 ▰ A Educação Especial engloba a oferta de tratamento 
diversificado, com o intuito de promover a inclusão de 
pessoas com deficiência em contextos sociais comum. 
 
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ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
 ▰ Segundo Fávero (2007), o art. 208 da Constituição 
Federal que garante a toda criança o direito à educação, 
não oferta as pessoas com deficiência um ensino 
direcionado a atender as especificidades de cada criança, 
fazendo com que a Educação Especial não siga uma 
concepção de inclusão. 
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ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
▰ A Educação Inclusiva compreende a escola como um 
espaço de todos de forma que o/a aluno/a construa seu 
conhecimento de acordo com sua capacidade. 
 ▰ Participação dos/as alunos/as sem qualquer limitação que 
possa restringir sua participação ativamente no processo 
escolar. 
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ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
▰ A construção da escola inclusiva depende de várias 
mudanças e decisões que precisam ser tomadas em uma 
ação coletiva, unindo todos/as os/as envolvidos/as no 
processo educacional para a elaboração do Projeto 
Político Pedagógico. 
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CURRÍCULO 
O art. 59 da LDBN/96 prevê que o sistema de ensino deve 
assegurar: 
 
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II – terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a 
conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir 
em menor tempo o programa escolar para os superdotados; 
I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às 
suas necessidades; 
IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, 
inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho 
competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que 
apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora; 
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento 
especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses 
educandos nas classes comuns; 
V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o 
respectivo nível do ensino regular. (BRASIL, 1996, p.22). 
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 De acordo com Diretrizes Curriculares Nacionais para 
Educação Especial (BRASIL, 1996) o conceito que define 
a Escola Inclusiva: 
 implica uma nova postura da escola comum, que propõe 
no projeto político pedagógico, no currículo, na 
metodologia de ensino, na avaliação e na atitude dos 
alunos, nas ações que favoreçam a integração social e sua 
opção por práticas heterogêneas 
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ADAPTAÇÕES 
CURRICULARES 
ADAPTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS 
ADAPTAÇÕES DE 
ACESSIBILIDADE 
Adaptações de acessibilidade ao 
currículo, estamos falando de 
eliminar barreiras arquitetônicas e 
metodológicas 
São adaptações que visam 
atender as necessidades de 
aprendizagem dos alunos com 
necessidades especiais. 
CURRÍCULO 
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AVALIAÇÃO 
 A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de 
educação que norteia a relação professor- estudante- 
conhecimento- vida em movimento. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
▰ Por fim, todas as ações no meio escolar precisa acontecer 
de maneira diagnóstica, analisando a aprendizagem de 
cada indivíduo e a apropriação do conhecimento. 
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Obrigada! 
Profª Me. Priscila Rocha Bueno 
Contatos: profapriscilabueno@gmail.com