Deficiência Intelectual

Prévia do material em texto

Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias Avaliação II* 
1 O advento da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva teve como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior (BRASIL, 2008). A partir dessa compreensão, analise as afirmativas a seguir: 
I- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) afirma que a Educação Especial deve transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino. 
II- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) afirma que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é complementar e/ou suplementar ao ensino comum, e não o reforço escolar. 
III- A Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) apresenta como principal foco o atendimento a pessoas com deficiência; com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, em instituições especializadas que possam atender adequadamente às suas necessidades. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial n. 555, 2008.
A
Somente a afirmativa II está correta.
B
Somente a afirmativa III está correta.
C
As afirmativas I e III estão corretas.
D
As afirmativas I e II estão corretas.
2 Dos movimentos internacionais que tinham como slogan a "educação para todos", e que proclamaram a necessidade de criação de políticas públicas educacionais direcionadas à igualdade de oportunidades, emergiu a Declaração de Montreal (2004). A respeito do que ela anuncia, analise as afirmativas a seguir: 
I- "Todos os setores da sociedade recebem benefícios da inclusão e são responsáveis pela promoção e pelo progresso do planejamento e desenho inclusivos". Sobre a educação, a Declaração salienta que: "o Congresso urge para que os princípios do desenho inclusivo sejam incorporados nos currículos de todos os programas de educação". 
II- "Obrigatoriedade de as empresas com cem (100) ou mais empregados preencherem uma parcela de seus cargos com pessoas com deficiências". 
III- "Acessibilidade no ambiente construído é proporcionar condições de mobilidade, com autonomia e segurança, eliminando as barreiras arquitetônicas e urbanísticas nas cidades, nos edifícios, nos meios de transporte e de comunicação, constituindo um direito resultante de conquistas sociais importantes, que reforçam o conceito de cidadania." 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas I e III estão corretas.
B
Somente a afirmativa III está correta.
C
Somente a afirmativa I está correta.
D
As afirmativas II e III estão corretas.
3 A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A educação inclusiva visa a transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p.79). Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva: FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
A
Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
B
Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito a segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.
C
A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional ao alunos destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem.
D
A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.
4 A inserção dos alunos com deficiência na escola regular se remete à integração, a qual designa o agrupamento desse alunos. Que autora faz essa afirmação?
A
Maria Montoan.
B
Emilia Ferreiro.
C
Romeu Sussaki.
D
Magda Soares.
5 A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta, uma consigna, então, surgiu no início da década de 1990: a educação inclusiva. Assinale a alternativa CORRETA que define a educação inclusiva:
A
Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições sociais, culturais e físicas, frequentem a escola exclusivamente como espaço de socialização.
B
A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com deficiência façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.
C
A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com deficiência e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
D
Educação inclusiva significa proporcionar uma escola em que se torna possível o acesso e a permanência de todos os alunos, inclusive daqueles com deficiência. É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas, sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos, aspecto importante para o desenvolvimento e para a vida do aluno em sociedade.
6 Sobre a aprendizagem, Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela deficiência, mas por meio das experiências propiciadas a partir das deficiências. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos e aspectos físicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Para tanto, no processo de aprendizagem o professor necessita propiciar atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às suas especificidades e necessidades, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com deficiência intelectual. 
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua deficiência intelectual e de seu ritmo de aprendizagem, compreendendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
A
F - F - V.
B
V - V - V.
C
V - V - F.
D
V - F - V.
7 A avaliação da aprendizagem, no contexto inclusivo, precisa estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem. Neste contexto, cabe destacar dois processos avaliativos: a avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem e a avaliação de caráter classificatório. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: 
I- avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem. 
II- avaliação de caráter classificatório. 
III- a avaliação no contexto escolar. 
( ) Ocorre por meio de notas, provas e outros instrumentos similares, mantém, muitas vezes, a repetência e a exclusão nas escolas 
( ) Envolve aparticipação do aluno e tem a intenção de avaliar o ensino oferecido, sendo ela contínua. Está forma de avaliação torna-se cada vez mais adequada devido ao fato de promover a qualidade da aprendizagem de todos os alunos. 
( ) Necessita estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II- III.
B
III - I - II.
C
III - II - I.
D
II - I- III.
8 Segundo Gomes et al. (2010), o acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do ensino comum se caracteriza por uma interlocução em que o professor do AEE deve procurar ouvir as dificuldades encontradas por esse professor para ensinar ao aluno com deficiência no contexto da sala de aula. Quando as dificuldades forem do âmbito da gestão da classe ou do ensino formal, essas dificuldades devem ser discutidas pela equipe pedagógica da escola da qual os professores em questão devem participar. A participação do aluno na sala de aula regular não deve ser negligenciada. Mediante o anunciado por Gomes et al. (2010), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A troca de experiências entre o professor da classe comum e professor do AEE torna-se essencial, pois cada professor compreende o aluno de maneira diferente, e essas percepções são fundamentais para enriquecer a prática pedagógica de ambos, permitindo-lhes qualificar as ações que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem. 
( ) O professor do AEE e o professor da classe comum não necessitam trabalhar colaborativamente, pois cada profissional apresenta função específica, não havendo a necessidade trocas de experiências. 
( ) Para que ocorra o desenvolvimento do aluno com deficiência, não há necessidade de articulação do AEE com a sala de aula comum, pois tais atendimentos devem ocorrer de forma concomitante, pois um beneficia o desenvolvimento do outro. 
( ) O Atendimento Educacional Especializado possibilita que, em consonância com o professor do AEE, o professor da classe comum busque conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua prática pedagógica com o aluno com deficiência. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: GOMES, A. L. L. V.; POULIN, J. R.; FIGUEIREDO, R. V. de. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com Deficiência Intelectual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará. 2010. v. 2 (Coleção A educação especial na perspectiva da inclusão escolar).
A
F - V - F - V.
B
V - F - V - F.
C
V - F - F - V.
D
F - V - V - V.
9 A educação para todos pressupõe a compreensão das singularidades dos alunos, o respeito às diferenças no processo de aprender e o entendimento de que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem por meio das relações estabelecidas no contexto escolar. Sobre o entendimento e a compreensão da importância do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da Atividade de Vida Diária (AVD) para a pessoa com deficiência, associe os itens utilizando o código a seguir: 
I- Atividade de Vida Diária (AVD). 
II- Atendimento Educacional Especializado (AEE). 
III- Inclusão escolar. 
( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
( ) Trabalha com a mobilidade funcional, ou seja, deslocamentos significativos em ambientes restritos e amplos uso de escadas e elevadores, localização no espaço etc.; com os cuidados pessoais: higiene, vestuário, hábitos comportamentais etc. 
( ) Configura-se no entendimento de que as crianças com deficiência, independentemente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são crianças com possibilidades de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - I - III.
B
III - II - I.
C
III - I - II.
D
I - II - III.
10 A educação especial na perspectiva da educação inclusiva ganhou força no cenário brasileiro a partir da década de 1990 e buscou superar a visão de caráter substitutivo da educação especial em relação ao ensino comum. Com relação ao que foi exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A criança com deficiência precisa adaptar-se à escola e demonstrar esforço para atingir os objetivos propostos sem que haja mudanças significativas no dia a dia escolar.
II- A educação especial está presente na educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, ensino superior, bem como na interação com as demais modalidades de educação escolar.
III- A escola deve colocar-se à disposição das crianças com deficiência, tornando-se um espaço inclusivo, demonstrando, assim, consciência de sua função.
IV-  A permanência física dos alunos com deficiência juntos aos demais já garante a inclusão destes na rede regular de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e IV estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I e I estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.