HISTORIA - MODERNA PLUS - Volume unico-220-222

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Moderna PLUS HISTÓRIA ALEXANDRE ALVES
LETÍCIA FAGUNDES DE OLIVEIRA 2
CONEXÕES
Volume único 
 
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No caso de trabalho didático com o filme Os visitantes, o professor poderá, com 
bastante proveito, estimular a discussão a respeito das mudanças e continuidades em 
diferentes temporalidades, uma vez que a película tem em seu enredo a história de 
dois indivíduos do século XII (um nobre e um servo) transportados involuntariamente 
para o século XX. Torna-se possível, pois, confrontar certos problemas do século XII 
(desigualdade social no feudalismo) com problemas contemporâneos (desequilíbrios 
sociais, desequilíbrio ambiental, desequilíbrio urbano); verificar as possíveis reações 
de pessoas de diferentes épocas diante de situações novas e inusitadas; observar os 
condicionamentos históricos no comportamento das pessoas e grupos.
O universo medieval pode ser retratado, contudo, por meio da iconografia, 
quer dizer, das imagens de pinturas e esculturas, e da arquitetura. Na Idade Média, 
ninguém duvidava que, além de serem belas, as obras de arte tinham também uma 
função didática. Na opinião dos letrados, aquilo que as pessoas simples não pudessem 
entender por meio da escrita deveria ser aprendido com as figuras. Para Honório de 
Autun, respeitável pensador do século XII, o objetivo da pintura era triplo: servia, 
antes de tudo, para embelezar a casa de Deus (as igrejas); mas também para reme-
morar a vida dos santos e, por fim, para o deleite dos incultos, porque a pintura, em 
suas palavras, era a ‘literatura dos laicos’. As imagens, desse modo, revestiam-se de 
caráter educativo, pedagógico. A linguagem adotada procurava colocar em evidên-
cia símbolos e signos dotados de mensagens explícitas ou implícitas, traduzindo o 
sistema ideológico do qual a Igreja se fazia a guardiã.
Trabalhar hoje com as imagens produzidas na Idade Média significa entrar em con-
tato com um importante código de comunicação visual. Assim sendo, uma atividade 
proveitosa seria a coleta e seleção de imagens significativas do cotidiano medieval, 
por meio da reprodução de miniaturas e iluminuras, vitrais, afrescos e tímpanos de 
igrejas, alguns facilmente encontrados em livros ou em materiais de multimídia. 
Ao serem priorizadas no ensino, elas deixam de ser vistas apenas como suporte 
da informação escrita, passando a ser um testemunho direto do mundo medieval. 
O caminho inverso também pode vir a ser promissor, quer dizer, o estímulo para 
que os estudantes se aproximem do universo medieval praticando a comunicação 
por imagens, expressando suas ideias, sentimentos e valores relativos ao medievo 
valendo-se igualmente do desenho e da pintura.
Civilização dos gestos e da imagem, a Idade Média foi também uma civilização 
da palavra e da voz. Diferente do pensamento moderno, que valoriza a inovação e a 
mudança, e que concebe o velho como algo ultrapassado, o pensamento medieval 
valoriza a constância e a permanência, vendo o passado como algo a ser imitado. Por 
isso, os medievais buscavam sempre estabelecer conexões entre o velho e o novo, 
entre o que passou e o que estava por vir. Na bela expressão de Bernardo de Chartres, 
eminente professor do princípio do século XII: ‘Somos anões nos ombros de gigantes’. 
Quer dizer que, embora menos importantes do que os antigos, os contemporâneos 
podiam ver mais longe devido ao conhecimento acumulado que receberam!”
MACEDO, José Rivair. Repensando a Idade Média no ensino de história. In: KARNAL, Leandro 
(Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 2. ed.
São Paulo: Contexto, 2004. p. 117-120.
Parte I 
Unidade C
Moderna PLUS HISTÓRIA ALEXANDRE ALVES
LETÍCIA FAGUNDES DE OLIVEIRA
CONEXÕES
CONTEÚDO DIGITAL - UNIDADE C
Animações e mapas animados
A Europa Merovíngia e 
Carolíngia
História > Parte 1 > Unidade C > 
Cap. 7
O mapa animado destaca as 
conquistas de Carlos Magno e suas 
áreas de influência.
Omíadas e abássidas
História > Parte 1 > Unidade C > 
Cap. 8
O mapa animado mostra a expansão 
do islamismo entre a época de 
Maomé e a dos califados (de 622 a 
750 d.C.), quando sua influência se 
estendeu da Ásia à Europa.
Rotas comerciais medievais
História > Parte 1 > Unidade C > 
Cap. 7
O mapa traça as rotas que levaram 
os portugueses e os espanhóis 
às Américas e ao Oriente, 
com destaque para o número 
de expedições, a quantidade 
de lugares visitados pelos 
navegadores e o tempo gasto.
As Cruzadas
História > Parte 1 > Unidade C > 
Cap. 7
O mapa animado mostra a cronologia 
e as rotas das principais Cruzadas.
A reconquista Cristã
História > Parte 1 > Unidade C > 
Cap. 7
No mapa são apresentados os 
períodos de dominação islâmica 
na península Ibérica, bem como o 
avanço cristão na região.
UNIDADEUNIDADE
1651
Publicação 
de O leviatã, 
de Thomas 
Hobbes.
1661
Apogeu do 
absolutismo 
francês com 
o reinado de 
Luís XIV.
1557
Publicação 
de Viagens e 
aventuras no 
Brasil, de Hans 
Staden.
1571
Mapa-múndi 
de Mercator.
1618-1648
Guerra dos 
Trinta Anos.
 1. Observando o mapa, o que podemos afi rmar sobre o 
provável local de origem dos alimentos menciona-
dos e os maiores produtores atuais?
 2. Qual acontecimento possibilitou o primeiro inter-
câmbio mundial de alimentos?
 3. Atualmente, que outros intercâmbios existem entre 
os países?
QUESTÕES
Cana-de-açúcar
A cana-de-açúcar foi introduzida no 
Brasil pelos portugueses no século 
XVI para obter açúcar e vendê-
-lo na Europa. Atualmente, a 
maior parte da cana brasileira 
é destinada à produção de 
etanol e de açúcar. 
207
Um mundo de sabores
A Ásia e a América foram fundamentais no for-
necimento de uma base alimentar essencial para a 
humanidade. Ao longo do tempo, esses alimentos se 
adaptaram a diversas regiões, estando hoje presen-
tes em locais muito diferentes de sua origem. 
Se hoje você tem em sua mesa uma variedade 
de alimentos, isso só foi possível com as grandes 
navegações iniciadas no século XV.
Provável origem
Maior produtor atual
Arroz
No Brasil, o tipo de arroz mais 
consumido é o polido (agulhinha). O 
arroz integral, porém, é mais nutritivo, 
pois no processo de beneficiamento 
apenas a casca é removida, 
conservando-se as vitaminas, as fibras 
e os minerais.
Banana
A atual coloração 
amarelada da banana 
resulta de uma 
mutação genética 
descoberta, 
em 1836, na Jamaica. 
O sabor doce da nova 
variedade garantiu seu 
sucesso.
Por ter função ilustrativa, o mapa não vem 
acompanhado de escala e orientação.
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UNIDADEUNIDADE
 Capítulos
 10 A civilização do 
Renascimento
 11 Sociedade e 
cultura dos nativos 
americanos
 12 O absolutismo e a 
formação do Estado 
moderno
D
A aurora dos tempos 
modernos
Acontecimentos europeus da era moderna
As imagens da linha do tempo estão identifi cadas ao 
longo dos capítulos desta unidade.
Esta linha do tempo não foi organizada em escala temporal.
1453
Tomada de 
Constantinopla 
pelos turcos.
1492
Chegada de 
Colombo à 
América.
1541
Publicação do 
livro Sobre a 
revolução dos 
orbes celestes, 
de Copérnico.
1545-1563
Concílio de 
Trento.
1488
Bartolomeu 
Dias contornou 
o Cabo da Boa 
Esperança.
1517
Início da 
Reforma 
Protestante.
206
1504
Michelangelo 
conclui a 
obra Davi.
Trigo
O trigo processado está presente 
em vários produtos industrializados, 
como pães, biscoitos, bolos, massas, 
bolachas etc. Em média, o consumo 
desses alimentos responde por 20% 
a 30% das calorias consumidas nos 
meios urbanos.
Cacau
A origem do cacau é americana, 
o maior país produtor atualmente 
é africano (Costa do Marfim), mas 
os chocolates produzidos na Europa 
(Bélgica e Suíça) são considerados os 
melhores do mundo. 
Milho
Quando o milho começou 
a ser cultivado, em terras 
mexicanas, os grãos eram 
tão pequenos como os do 
arroz. Foi um longo processo de 
seleção e manipulação da espécie 
que resultou nas espigas que 
conhecemos hoje. 
Batata
Na Europa, a batata foi essencial para 
alimentara população em períodos 
de fome e guerra. Na China, no início 
do século XX, a batata possibilitou, 
com o milho, o rápido aumento 
populacional. 
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