Ensino por tentativas discretas

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Ensino por 
tentativas 
discretas
Profa. Michelle Costa Beato
Graduação em Pedagogia (ESTÁCIO)
Pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional 
(Barão de Mauá)
Especialização em Psicopedagogia Clínica (HC – USP)
Pós-graduação em ABA: Análise do Comportamento Aplicada ao 
Autismo, Atrasos de Desenvolvimento Intelectual e de 
Linguagem (UFSCar)
“Estudos sobre controle de estímulos em situações 
experimentais têm mostrado que, algumas vezes, organismos 
diferentes respondem sob o controle de apenas alguns aspectos 
da situação antecedente, o que pode provocar respostas 
incompletas ou com reduzida probabilidade de reforçamento 
(DUBE; MCILVANE, 1999; LOVAAS et al.,1971)”.
Transtorno do Espectro Autista (TEA) e ETD:
(SELLA; RIBEIRO, 2018, p. 186)
Surgiu com Wolf, Risley e Mees (1964) e amplamente estudada 
por Lovaas (1977).
Treino por Tentativas Discretas para o ensino de crianças com 
TEA - estudo de Lovaas (1987).
Como surgiu o ETD?
(SELLA; RIBEIRO, 2018)
É o ensino de habilidades maiores por meio de etapas pequenas e 
gradativas de ensino.
“Uma tentativa discreta deve ser estruturada considerando, pelo menos, 
cinco elementos: estímulos discriminativos, ajudas e dicas, resposta, 
consequências e intervalo entre tentativas (SMITH, 2001)”.
O que é o ETD?
(SELLA; RIBEIRO, 2018, p. 186)
Exemplos de habilidades ensinadas:
(GOYOS, 2018)
IMITAÇÃO
IMITAÇÃO GENERALIZADA
ECOICO
ECOICO GENERALIZADO
CONTATO VISUAL
5 elementos do ETD:
- Estímulos discriminativos: instruções e objetos, eventos; 
- Ajudas (dicas): “prompts”: dicas de estímulo (materiais) e dicas de 
resposta (comportamento do terapeuta). Dicas de resposta: gestual, 
ajuda física parcial, ajuda física total;
- Resposta: simples e complexas (modelagem);
- Consequências: reforçadoras (avaliação de preferência) e diante dos 
erros: ausência de consequências ou correções;
- Intervalo entre tentativas: acesso ao item reforçador e organização do 
terapeuta. Pausas breves 1 a 3 s (KOEGEL, DUNPLAN, DYER, 1980).
(SELLA; RIBEIRO, 2018)
Quantidade de tentativas e tempo de intervenção:
- 1 a 10 ou a partir de 11 tentativas
Tempo total (minutos ou horas):
- Programa de ensino 
- Características do sujeito
Tempo diário: não há consenso.
(SELLA; RIBEIRO, 2018)
É importante fazer o esvanecimento de dicas!
(SELLA; RIBEIRO, 2018)
Mais-para-menos Menos-para-mais Atraso de dica
 Erros na aprendizagem
 Tempo
Jogos, AVD’s, linguagem 
receptiva, imitação
 Erros na aprendizagem
 
 Tempo (menos tentativas)
Brincar independente, AVD’s, 
comportamento verbal
Atrasos constantes: correção 
em 3s
Atrasos progressivos: 
correção progressiva
- Registros contínuos: respostas e níveis de ajuda registrados a 
cada tentativa (resultados confiáveis, aumento do tempo, acesso 
ao reforço e intervalo entre tentativas);
- Registros descontínuos: registro após uma amostra de dados 
(rápidos e fáceis, mas pode ser insuficiente).
Estratégias de registro e mensuração (protocolo):
(SELLA; RIBEIRO, 2018)
Exemplo de protocolo por meio do ETD:
(GOYOS, 2018, p. 49)
Exemplo de protocolo por meio do ETD:
(GOYOS, 2018, p. 89)
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