Colaborar - Av1 - Ensino e Aprendizagem das Ciências Naturais

Prévia do material em texto

 Ensino e Aprendizagem das Ciências Naturai…
Av1 - Ensino e Aprendizagem das Ciências Naturais
Sua avaliação foi confirmada com sucesso
  
(/notific
×
Informações Adicionais
Período: 05/02/2024 00:00 à 20/05/2024 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 1500
Protocolo: 1010125387
Avaliar Material
1)
a)
b)
c)
d)
e)
O ensino utilizando o método científico pode se inciar a partir da observação do meio em que vive. No
contexto do ensino da Ciências Naturais um  mesmo  assunto pode ser abordado a partir de diferentes
métodos de ensino, entre eles o método tradicional e os métodos inovadores.
Considerando o método de ensino tradicional e os métodos de ensino inovadores, avalie as
assertivas indicando (V) para verdadeira ou (F) para falsa
 
1) No método tradicional de ensino o aluno é considerado sujeito ativo;
2) Nos métodos inovadores de ensino o aluno é considerado sujeito passivo;
3) No método tradicional de ensino a aprendizagem é pensada com enfase na repetição e memorização do
conteúdo;
4) Nos métodos inovadores de ensino o aluno é considerado tábula rasa
Alternativas:
F,F,F,F,
F,V,F,V
F,F,F,V
F,F,V,V
F,F,V,F Alternativa assinalada
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3225806905?ofertaDisciplinaId=2155268
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3225806905?ofertaDisciplinaId=2155268
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3225806905?ofertaDisciplinaId=2155268
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3225806905?ofertaDisciplinaId=2155268
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
javascript:void(0);
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
As Ciências Naturais é uma área de conhecimento  e sua  origem pode ser considerada a partir do
momento em que o homem começou a observar a natureza e o ambiente a sua volta. Porém sua definição
como “Ciências Naturais” foi a partir da classificação indicada por filósofos, que sentiram a necessidade de
nomear a área de conhecimento que reunia em si a discussão e observação do mesmo assunto.(FELIPE;
TOLETTO, 2017).
Considerando as Ciências Naturais como grande área, formada por subáreas, os temas de quais subáreas
estão relacionadas com as Ciências Naturais?
Alternativas:
química, biologia e física Alternativa assinalada
química, matemática e física
química, álgebra e literatura
biologia,  física e inglês
física, matemática e geologia
A perspectiva sobre o ensino de Ciências da Natureza proposta pela BNCC (2018, p.321) para o Ensino
Fundamental visa assegurar aos alunos “o acesso à diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao
longo da história, bem como a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da
investigação científica.” O documento normativo indica ainda a progressiva estimulação e apoio
relacionados à atividades que promovam a realização de forma cooperativa de atividades ente os alunos.
Segundo a BNCC  “organizar _________ partindo de questões que sejam ___________ e, reconhecendo a
______________" além de estimular “interesse e a ________ dos alunos e possibilitem definir problemas,
levantar, analisar e _________; comunicar conclusões e propor intervenções.” (BNCC, 2018, p.322).
 
Considerando o trecho acima, qual alternativa apresenta os termos corretos para preencher as lacunas?
Alternativas:
as situações de aprendizagem; conhecidas; diversidade de vida; curiosidade; representar resultados.
as situações de aprendizagem; desafiadoras;  diversidade cultural; curiosidade
científica; representar resultados.
Alternativa assinalada
as situações de ensino; fáceis; diversidade cultural; curiosidade científica; representar resultados.
as situações de aprendizagem; desafiadoras;  diversidade cultural; verdade científica; representar
resultados.
as situações de aprendizagem; desafiadoras; homogeneidade cultural; curiosidade comum; representar
resultados.
A BNCC indica que "As unidades temáticas estão estruturadas em um conjunto de habilidades  cuja
complexidade cresce progressivamente ao longo dos  anos. Essas habilidades mobilizam conhecimentos
conceituais, linguagens  e alguns dos principais processos, práticas e procedimentos  de investigação
envolvidos na dinâmica da construção de conhecimentos na ciência." (BRASIL, 2018, p.330)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
a)
Considerando as habilidades e objetos do conhecimento da Unidade Temática Matéria e Energia, sobre o
objeto de conhecimento do segundo ano do Ensino Fundamental, é correto afirmar que:
Alternativas:
O objeto de conhecimento "Propriedades e usos dos materiais" se refere a Unidade
temática Matéria e Energia e apresenta duas habilidade em que as ações consistem
em : identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos
que  fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais
materiais eram produzidos no passado e  propor o uso de diferentes materiais para a
construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses
materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
Alternativa assinalada
O objeto de conhecimento "Prevenção de acidentes domésticos" se refere a Unidade temática Matéria e
Energia e apresenta  duas  habilidade em que as ações consistem em : identificar de que materiais
(metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos
são utilizados e com quais materiais eram  produzidos no passado e  propor o uso de diferentes
materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses
materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
O objeto de conhecimento "Propriedades e usos dos materiais" se refere a Unidade temática Matéria e
Energia e apresenta  duas  habilidade em que as ações consistem em : identificar de que materiais
(metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos
são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado e  discutir os cuidados necessários à
prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza,
medicamentos etc.).
O objeto de conhecimento "Seres vivos no ambiente" se refere a Unidade temática Matéria e Energia e
apresenta  duas  habilidade em que as ações consistem em : identificar de que materiais (metais,
madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que  fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são
utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado e  propor o uso de diferentes materiais
para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais
(flexibilidade, dureza, transparência etc.).
O objeto de conhecimento  "O Sol como fonte de luz e calor"  se refere a Unidade temática Matéria e
Energia e apresenta  duas  habilidade em que as ações consistem em : identificar de que materiais
(metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos
são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado e descrever as posições do Sol em
diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.
A sala de aula invertida é uma abordagem pedagógica relacionada às metodologias ativas de ensino.
Nela o professor disponibiliza previamente (on-line ou de forma impressa) o material a ser discutido e
debatido em sala de aula com os alunos. Por sua vez os alunos precisam estudar o material fornecido em
casa. Na  aula o professor conduz os diálogos para que sejam apresentados diversos pontos de vista,
visando ao enriquecimento da aprendizagem. Durante o espaço da aula, o professor também pode retomar
o conteúdo e aplicar exercícios de fixação. (FELIPPE; TOLEDO, 2017, p.130)
Considerando as metodologias ativas e as abordagens relacionadas à ela, é correto afirmar que:
Alternativas:
A sala de aula invertidaé uma abordagem que requer do professor planejamento e
escolha do material que será disponibilizado ao aluno.
Alternativa assinalada
b)
c)
d)
e)
A sala de aula invertida é uma abordagem que pode ser feita de qualquer jeito, pois os alunos não irão
ler em casa.
Entre as metodologias ativas, a sala de aula invertida proporciona um tempo de descanso para o
professor, pois não precisa pensar no que será discutido.
A sala de aula invertida não garante um processo de ensino e aprendizagem capaz de desenvolver a
autonomia do estudante.
Entre as metodologias ativas a sala de aula invertida não requer nenhuma autonomia dos alunos, pois o
professor faz todo o trabalho.