Apresentação Estágio Curricular Obrigatório 1

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T U T O R A : M A R I A A L I N E B A R R O S R O D R I G U E S
E D U A R D O B R U N E S | F L C 1 9 5 9 1 L E D
APRESENTAÇÃO
» Acadêmico: Eduardo Brunes
» Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I
» Área de concentração: Ensino de Língua Portuguesa
» Tema: O Ensino Dinâmico da Língua Portuguesa em Sala de Aula
JUSTIFICATIVA
» A relevância do ensino dinâmica mostra-se urgente, uma vez que os alunos 
demonstram pouco ou nenhum interesse nas aulas de língua portuguesa;
» Muitos alunos sentem-se impelidos a aprender a gramática normativa da 
língua, ficando com uma imagem distorcida e que causará o temido 
preconceito linguístico;
» É preciso angariar a atenção dos alunos de diferentes maneiras para que o 
processo de ensino-aprendizagem seja eficaz.
OBJETIVOS
» Verificar como ocorre o procedimento de ensino-
aprendizagem atualmente nas aulas de língua portuguesa do 
Ensino Médio;
» Identificar possíveis falhas no processo e o que pode ser feito 
para contorná-las;
» Descrever e exemplificar formas alternativas e dinâmicas do 
ensino de língua portuguesa na sala de aula.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
» O linguista Marcos Bagno (2017) explicita que a forma conservadora de 
ensino mostra-se ineficaz porque se afasta do cotidiano dos alunos;
» É preciso abranger toda a diversidade de dialetos no ensino, evitando 
taxar a gramática normativa como a única forma correta e absoluta de se 
ler e escrever o português;
» Abordar o preconceito linguístico na sala de aula pode ser um importante 
impulso, porque aproxima o ensino da vivência cotidiana; 
METODOLOGIA
» A principal atividade realizada foi a observação;
» Também foram realizadas entrevistas com a administração escolar e com 
o professor responsável pelas aulas de português;
» A pesquisa foi quantitativa-descritiva.
OBSERVAÇÃO
» A observação foi realizada na Escola de Educação Básica 
Francisco Altamir Wagner;
» As turmas escolhidas estudam à noite, na etapa do Ensino 
Médio, 2º e 3º ano;
» O professor regente foi o Sr. Ilson José Furtado;
» A observação ocorreu de 15/09 a 17/11/2023;
ROTEIRO DE 
ENTREVISTA/ 
PLANOS DE AULA
» Nas duas primeiras noites de estágio, fui apresentado pelo 
Sr. Ilson às turmas do 2º e 3º ano, respectivamente;
» Na segunda noite, realizei entrevista com os responsáveis 
pela administração escolar e com o professor regente;
» Também fui conduzido em um tour pela escola, onde me foi 
apresentada a estrutura e todas as dependências escolares;
» Nas demais noites do estágio, cumpri observação passiva 
nas aulas de língua portuguesa do 2º e 3º ano do Ensino 
Médio, às quartas e sextas-feiras.
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
» Nas aulas em que assisti, a dinâmica de ensino foi sempre a mesma: infelizmente, muito ultrapassada, pois 
não convence o aluno de que a língua é sua aliada no cotidiano;
» O professor não se esforçou o suficiente para explicar o que é a gramática normativa e isso não constava 
no plano de aula em nenhuma das turmas;
» Foi imposta aos alunos “regras” gramaticais que podem menosprezar seus dialetos, além de afastá-los do 
aprender linguístico;
» As atividades foram repetitivas e pouco criativas. É necessário mudar este modelo de ensino para atrair e 
fixar a atenção dos estudantes, sem assustá-los com “regras” demais;
» O professor limitava-se a corrigir a gramática dos alunos nas atividades de leitura, que também se 
mostraram ineficazes.
REFERÊNCIAS
» BAGNO, Marcos. Repensar o objeto de ensino de uma aula de 
português. Blog da Parábola Editorial: 2017. Disponível em: 
<https://www.parabolablog.com.br/index.php/blogs/repensar-o-
objeto-de-ensino-de-uma-aula-de-portugues>. Acesso em: 
30/09/2023.
Se existisse língua “difícil”, ninguém 
no mundo falaria húngaro, chinês ou 
guarani, e no entanto essas línguas 
são faladas por milhões de pessoas, 
inclusive criancinhas analfabetas.
“
Marcos Bagno
LINK DA APRESENTAÇÃO
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	Slide 4: JUSTIFICATIVA
	Slide 5: OBJETIVOS
	Slide 6: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	Slide 7: METODOLOGIA
	Slide 8: OBSERVAÇÃO
	Slide 9: ROTEIRO DE ENTREVISTA/ PLANOS DE AULA
	Slide 10: VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
	Slide 11: REFERÊNCIAS
	Slide 12: Se existisse língua “difícil”, ninguém no mundo falaria húngaro, chinês ou guarani, e no entanto essas línguas são faladas por milhões de pessoas, inclusive criancinhas analfabetas.
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