Vendas - Atividade 1 - David Tobias Nunes

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CURSO TÉCNICO SUBSEQUENTE EM VENDAS EaD
Campus Senhor do Bonfim 
 Polo Senhor do Bonfim
ATIVIDADE VIRTUAL 1 DE PRODUÇÃO DE TEXTO EM EaD
REFLEXÃO SOBRE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EaD E NA EDUCAÇÃO PRESENCIAL
DAVID TOBIAS NUNES
SENHOR DO BONFIM – BA
2024
Uma reflexão sobre o processo de aprendizagem na EaD e na Educação Presencial
A definição oficial do Ead conforme Decreto nº 9.057 de 2027, que define em seu Artigo 1º: “considera-se educação a distância a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos diversos.”
Embora, a definição de EaD possa ser bem completa, ainda há espaço para melhoria e democratização do ensino, seja ela por entidades públicas, privadas e ou sociedade mistas, possam focar nos principais elementos que é a o aperfeiçoamento e elevação dos discentes e da comunidade envolvida ao seu ápice do conhecimento, com planos de metas, assim como temos nos 17 objetivos ODS da Agenda 2030, e a educação faz parte deles
A Educação à Distância é uma modalidade de ensino-aprendizagem disruptiva, que vence as barreiras dos meios físicos, permeando a comunicação e informação universal a públicos heterogêneos entre seus pares, mediada por ferramentas das Tecnologias da Informação e Comunicação, que proporcionam a transformação dos saberes seja ele colaborativo e/ou heutagógico, regulamentada por políticas democráticas e acesso onipresente.
A educação a distância (EaD) tem se consolidado como uma modalidade de ensino-aprendizagem cada vez mais presente e relevante no contexto educacional contemporâneo. Ao analisar os fundamentos e características da EaD, podemos perceber que esta modalidade se distingue da educação presencial em diversos aspectos.
De acordo com Preti (1996), a essência da EaD é a "relação educativa entre o estudante e o professor que não é direta, mas 'mediada e mediata'". Ou seja, a interação entre docente e discente não ocorre de forma presencial, mas sim por meio de recursos tecnológicos e materiais didáticos diversificados. Aretio (1995, apud Preti, 1996) complementa que a EaD se caracteriza como "um sistema tecnológico de comunicação bidirecional" que substitui a interação face a face pela "ação sistemática e conjunta de diversos recursos didáticos e o apoio de uma organização e tutoria".
Essa mediação tecnológica imprime características importantes à EaD, como o estudo individualizado e independente, em que o aluno assume maior responsabilidade e autonomia pelo seu processo de aprendizagem (PRETI, 1996). Além disso, a utilização de múltiplas tecnologias na EaD - como materiais impressos, ambientes virtuais, videoconferências etc. - permite romper barreiras geográficas e temporais, ampliando o acesso à educação.
Em comparação com a educação presencial, a EaD exige do estudante habilidades e competências diferenciadas. No ensino presencial, a aprendizagem ocorre de forma mais imediata e baseada na interação direta com o professor e os colegas em sala de aula. Já na EaD, o aluno precisa ser mais proativo, organizado e disciplinado para gerenciar seu tempo de estudo e conduzir de forma autônoma seu processo de construção de conhecimento.
Contudo, é importante ressaltar que a EaD não se resume a uma simples transposição de conteúdo do presencial para o ambiente virtual. Conforme apontado por Preti (1996), a EaD deve se comprometer com "os processos de libertação do homem em direção a uma sociedade mais justa, solidária e igualitária", o que demanda a adoção de uma abordagem pedagógica diferenciada, centrada no aluno e em suas necessidades.
Nesse sentido, a integração entre EaD e educação presencial pode ser vista como uma convergência benéfica, na qual as duas modalidades se complementam e se enriquecem mutuamente. Ambientes híbridos de aprendizagem, que combinam elementos da EaD e do ensino presencial, têm se mostrado promissores, permitindo aproveitar os pontos fortes de cada abordagem e oferecer uma experiência educacional mais flexível e centrada no estudante.
Em suma, a reflexão sobre o processo de aprendizagem na EaD e na educação presencial revela que, apesar das diferenças, ambas as modalidades possuem o objetivo comum de promover o desenvolvimento integral dos indivíduos e contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e solidária. A integração entre esses modelos educacionais pode se constituir em um valioso caminho para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.
Referência
Preti, Oreste. Educação a Distância: uma prática educativa mediadora e mediatizada. In: Educação a Distância: início e indícios de um percurso. Cuiabá: NEAD/IE - UFMT, 1996.
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