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APOL Metodologia de Ensino de História Questão 1/10 - Metodologia de Ensino de História Considere a seguinte citação: “Émile Durkheim (1858-1917) foi um sociólogo francês. É considerado o pai da Sociologia moderna e chefe da chamada Escola Sociológica Francesa. É o criador da teoria da coesão social. Junto com Karl Marx e Max Weber, forma um dos pilares dos estudos sociológicos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: E-Biografias. Émile Durkheim. Link: http://www.e-biografias.net/emile_durkheim/. Acesso em 03 jun. 2016. Considerando os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, assinale a alternativa que responde à pergunta: Como o sociólogo Émile Durkheim definia a educação no início do século XX? Nota: 10.0 A A questão da criatividade e da autonomia do pensamento dos educandos eram fatores a serem considerados. B A educação deveria incutir nas crianças, nos adolescentes e nos jovens os conhecimentos e valores necessários para que eles reproduzissem a vida social das gerações maduras. Você assinalou essa alternativa (B) Você acertou! No início do século XX, Durkheim definia a educação como sendo a influência exercida pelas gerações adultas sobre as gerações jovens, que ainda não estavam preparadas para a vida social. Em outras palavras, a educação deveria incutir nas crianças, nos adolescentes e nos jovens os conhecimentos e valores necessários para que eles reproduzissem a vida social das gerações maduras. Nesse contexto, a questão da criatividade e da autonomia do pensamento não era objeto de cogitação (livro-base, p. 72). C O aluno deveria ser estimulado a aprender a aprender. D O aluno passa a ser o centro do processo de ensino-aprendizagem, sendo que seus interesses devem ser considerados. E O contexto social dos educandos deve ser prioridade e o planejamento educativo deve envolver a realidade dos envolvidos. Questão 2/10 - Metodologia de Ensino de História Leia a passagem de texto a seguir: “O caráter ‘único’ dos eventos históricos, a necessidade do historiador de misturar relato e explicação fizeram da história um gênero literário, uma arte ao mesmo tempo que uma ciência. Se isso foi válido da Antiguidade até o século XIX, de Tucídides a Michelet, é menos verdadeiro para o século XX. O crescente tecnicismo da ciência histórica tornou mais difícil para o historiador parecer também escritor. Mas existe sempre uma escritura da história”. Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://memorial.trt11.jus.br/wp-content/uploads/Hist%C3%B3ria-e-Mem%C3%B3ria.pdf. Acesso em 30 jun. 2016. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, relacione as vertentes dos estudos históricos às suas respectivas características: 1. História Tradicional 2. História Cultural ( ) A principal reação contra essa vertente de estudos históricos ocorreu a partir da Escola de Annales. ( ) Temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos pesquisadores. ( ) Nessa vertente dos estudos históricos, os historiadores desenvolvem trabalhos de micro história. ( ) Estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica. ( ) Nessa vertente, os historiadores estudam o cotidiano das pessoas que viveram no passado, inclusive pessoas que viveram em pequenos vilarejos. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A 2 – 1 – 2 – 2 – 2 B 1 – 2 – 2 – 1 – 2 A História Tradicional estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica. A principal reação contra a História Tradicional ocorreu a partir de uma corrente de estudos históricos conhecida como Escola de Annales. Temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos pesquisadores da História Cultural. Nessa vertente dos estudos históricos, os historiadores desenvolvem trabalhos de micro-história. Os historiadores da História Cultural estudam o cotidiano das pessoas que viveram no passado, inclusive pessoas que viveram em pequenos vilarejos (livro-base, p. 51-54). C 2 – 2 – 1 – 1 – 2 D 1 – 2 – 1 – 2 – 1 E 2 – 1 – 1 – 1 – 2 Questão 3/10 - Metodologia de Ensino de História Leia o seguinte trecho de um texto: “A Teoria da História é um campo de estudo que busca entender as diversas teorias que o conhecimento Histórico envolve. Justamente por não ter uma concepção única de analisar o passado, todas essas teorias alimentam vários debates entres várias concepções”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.infoescola.com/historia/teoria-da-historia/>. Acesso em: 31 maio 2016. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual história, surgida a partir do século XIX, é considerada rigorosa ao distinguir o que é fato e o que é ficção, mas, ao mesmo tempo, é despida de qualquer comprometimento com determinada concepção moral? Assinale a alternativa correta: Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A Pré-História B História antiga C História científica A história cientifica é rigorosa ao distinguir o que é fato e o que é ficção, mas ao mesmo tempo despida de qualquer comprometimento com determinada concepção moral, surgida a partir do século XIX (livro-base, p. 48). D História moderna E História medieval Questão 4/10 - Metodologia de Ensino de História Considere a seguinte citação: “O despertar do indivíduo pelo significado dos documentos deverá partir da realidade local vivenciada pelo mesmo. O amor pelos documentos e pelos monumentos do passado é construído dentro do contexto social e educacional em que o aluno está inserido e não somente a motivação do ambiente servirá para o início do estudo da história universal a partir da vivência local. [...] Assim sendo, o aluno terá uma visão mais ampla nos contatos com a documentação. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, Flávio Cavalcante. OS ARQUIVOS HISTÓRICOS NA SALA DE AULA: OS DOCUMENTOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. Link: http://dmd2.webfactional.com/media/anais/OS-ARQUIVOS-HISTORICOS-NA-SALA-DE-AULA--OS-DOCUMENTOS-NO-PROCESSO-ENSINO-APRENDIZAGEM.pdf. Acesso em 30 abr. 2016. Relacione cada um dos tipos de fonte documental abaixo com suas respectivas características: 1. Texto jornalístico 2. Texto literário 3. Depoimento oral 4. Documentos oficiais 5. Imagens ( ) Essa fonte documental dá vida aos fatos e devem ser complementadas com o texto didático. ( ) Ao usar essa fonte documental é preciso lembrar que ela não é neutra, pois demonstra o que as pessoas queriam mostrar, podendo haver nelas possíveis “mentiras”. ( ) Na abordagem tradicional, essa fonte era usada somente para confirmar aquilo que já havia sido constatado no documento oficial. ( ) Nesse tipo de fonte, encontra-se subjetividade além da objetividade. ( ) São documentos expedidos por órgãos públicos ou por entidades particulares com o aval do Estado. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A 5–4–2–3–1 B 3–5–4–2–1 C 1–2–4–5–3 D 2–1–5–3–4 E 3–5–2–1–4 O depoimento dá vida ao fato, mas o texto didático oferece uma oportunidade de instância crítica da memória. Ambos se complementam (livro-base, p. 87). As imagens não são neutras, elas mostram o que o artista ou fotografo quis mostrar podendo haver mentiras no que elas contam (livro-base, p. 84,85). Os textos literários eram usados somente para confirmar aquilo que já havia sido constatado no documento oficial (livro-base, p. 83). Os documentos oficiais são aqueles expedidos por órgãos públicos ou por entidades particulares como aval do Estado (livro-base, p. 78). Os textos jornalísticos expressam subjetividade. Muitas vezes os textos jornalísticos expressam não só o que acontece, mas também as opiniões dos jornalistas. Ele não é um texto objetivo, pois está carregado de valores subjetivos (livro-base, p. 81,82). Questão 5/10 - Metodologia de Ensino de História Leia o fragmento de texto a seguir: “Retomar as relações entre história e memória no contexto de uma historiografia atual é também [...] a oportunidade de pensar memórias e histórias nas suas dimensões políticas e afetivas. Memórias individuais e coletivas são em grande medida espaços de homens e grupos se encontrarem e se portarem como sujeitos da história. Suas ações definindo o lugar que ocupam no mundo no qual estão e que, a todo o momento, lhes cria demandas políticas.” Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SANTOS, M. P. dos. História e memória: desafios de uma relação teórica. OPSIS- Curso de História. Dossiê Teoria da História. Universidade Federal de Goiás - Campus Catalão. Catalão - GO, v. 7, n. 9, p. 81–98, jul./dez. 2007. p. 94,95. Link: Acesso em 30 mar. 2016. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, a memória pode ser dividida em vários tipos, podendo ser individual, coletiva ou histórica. Assinale as alternativas que caracterizam a memória histórica: I. Ela pode ser encontrada em livros, documentos antigos, quadros, monumentos, depoimentos orais que oferecem às pessoas informações sobre o passado. II. Ela é também conhecida como fontes históricas. III. Ela está relacionada às lembranças pessoais da vida dos indivíduos. IV. Ela pode dizer respeito a experiências de vida que não vivemos, mas foram relatadas por amigos ou parentes. V. Ao usarmos esse tipo de memória por meio de pesquisas em documentos antigos e vestígios do passado, estaremos colaborando para a manutenção desse tipo de memória. Agora, marque a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A São corretas apenas as alternativas I, II e III. B São corretas apenas as alternativas III, IV e V. C São corretas apenas as alternativas II e V. D São corretas apenas as alternativas I, II e V. A alternativa d é a correta, pois podemos saber muita coisa sobre o passado visto que existem livros e documentos antigos, bem como quadros, monumentos, depoimentos orais etc. Esses materiais são chamados fontes históricas. Ao lermos livros ou mesmo realizarmos pesquisas por meio de documentos antigos e outros vestígios do passado, estaremos contribuindo para a construção e manutenção da memória histórica (livro-base p. 30). E São corretas apenas as alternativas II e IV. Questão 6/10 - Metodologia de Ensino de História Considere a seguinte afirmação: “Tradicionalmente, o ensino de História e Geografia aparece no contexto escolar como disciplinas autônomas e isoladas. Essa divisão do conhecimento em áreas bem diferenciadas faz com que o aluno identifique, de forma reducionista, a História com datas, nomes e fatos históricos, e a Geografia com a extensa lista de nomes de países, rios, planaltos, planícies etc.”. Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://arquivos.castelobranco.br/data/publico/instrucionais/pedagogia/metodologia_ensino_historia_geografia.pdf. Acesso em 30 jun. 2016. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é a importância do estudo da História? Assinale a alternativa correta: Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A Colaborar para a formação da cidadania do aluno e do professor. B Estudar o ser humano e suas relações sociais ao longo do tempo. A História é uma forma de conhecimento que estuda o ser humano em suas relações sociais ao longo do tempo. Ela visa descobrir como viviam as pessoas do passado, procurando identificar mudanças e permanências nas instituições políticas, na religião, na economia, no campo das ideias, nos costumes etc (livro-base, p. 24). C Investigar o espaço humano e suas formas de transformação e ocupação. D Estudar a vida humana. E Comparar o que fomos com o que pretendemos ser. Questão 7/10 - Metodologia de Ensino de História Considere o seguinte fragmento de texto: “Em 313, o imperador Constantino converteu-se ao cristianismo e permitiu o culto dessa religião em todo o Império. Oitenta anos mais tarde, a história inverteu-se completamente. Em 391, o cristianismo não só se tornou a religião oficial de Roma, como todas as outras religiões pagãs passaram a ser perseguidas”. Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/cristianismo-religiao-passou-de-perseguida-a-oficial-no-imperio-romano.htm. Acesso em 30 jun. 2016. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, o cristianismo contribuiu decisivamente para o modo como entendemos a História da humanidade. Isso se deve ao fato de se apresentar em uma linha contínua (cujo fato inicial é a criação do mundo e o final, a vinda do Reino de Deus) e englobar um momento fundamental na História, qual seja: Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A a ressurreição de Cristo B a morte de Cristo C o surgimento da vida nos planetas D o nascimento de Cristo O cristianismo contribuiu decisivamente para o modo como entendemos a História da humanidade. Isso se deve ao fato de apresentar-se numa linha contínua, cujo fato inicial é a criação do mundo, e o final, a vinda do Reino de Deus. E engloba um momento fundamental na História: o nascimento de Cristo (livro-base p. 46). E a vinda do Messias Questão 8/10 - Metodologia de Ensino de História Leia o fragmento de texto a seguir: “Sociedade e educação são fatores complementares e a partir daí podemos entender o papel das ciências humanas e sociais no processo educativo. Conceitos e temas a elas relacionados são importantes ferramentas para a compreensão da sociedade em toda a sua complexidade, dando subsídios para a reflexão sobre o mundo atual, composto por diversidades e conflitos.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia do Ensino de História e Geografia. Rio de Janeiro: UCB, 2012. p. 68. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é o maior objetivo do estudo de história? Assinale a alternativa correta: Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A Conhecer a História por meio do ensino mnemônico. B Resolver dificuldades ao posicionar-se politicamente diante dos fatos históricos. C Apontar caminhos para superar o descompasso entre a vida cotidiana e a vida escolar. D Proporcionar ao aluno melhor compreensão da sociedade, pois somos seres sociais e culturais. O maior objetivo de se estudar a História é propiciar ao aluno uma melhor compreensão da realidade, pois somos seres sociais e culturais (livro-base, p. 22). E Coletar atividades práticas de fatos históricos para compreender sua relação com a teoria. Questão 9/10 - Metodologia de Ensino de História Leia a seguinte afirmação: “As imagens são fruto da ação humana, que interpreta e recria o mundo como representação, exercendo grande fascínio. As imagens são visuais e carregam consigo esta condição especial que se realiza no plano dos sentidos ao serem captadas e fixadas por um certo tempo na retina de quem vê. Imagens são, pois, traços de uma experiência sensorial e emotiva”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PESAVENTO, Sandra. Imagens, memória, sensibilidades: territórios do historiador. In: PATRIOTA, Rosângela; PESAVENTO, Sandra; RAMOS, Alcides (Orgs.). Imagens na História. São Paulo: Hucitec, 2008. p. 18. De acordo com os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, o trabalho com as fontes documentaisvem se desenvolvendo e ampliando nos últimos tempos. Assim sendo, analise as afirmações abaixo quanto ao uso de imagens: I. Filmes e documentários não podem ser considerados como imagens devido ao movimento existente nesses tipos de fontes. II. Ao usar as imagens, faz-se necessário analisar criticamente cada uma delas, pois nem sempre elas apresentam a realidade. III. Ao se fazer uso de imagens, é preciso cuidar com possíveis equívocos ao tentar avaliar um tempo histórico com referência aos valores que não pertencem a esse mesmo tempo histórico. IV. As imagens são neutras pois mostram o que os artistas e fotógrafos viam no cotidiano de épocas passadas. V. Com relação ao uso de vídeos como recurso didático na escola, é importante considerar o tempo de duração, pois filmes muito longos podem comprometer a reflexão sobre o tema a ser estudado. Estão corretas as alternativas: Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A I e II B I, IV e V C I e V D I, II e III E II, III e V As imagens não são neutras, elas mostram o que o artista ou fotógrafo quis mostrar e por isso é preciso fazer uma análise crítica ao usá-las pois elas podem apresentar possíveis “mentiras”. É preciso evitar ao máximo uma visão anacrônica da imagem. Filmes e documentários constituem imagens em movimento. A mais importante ressalva com relação ao uso de vídeo na escola é a duração, filmes muito longos podem comprometer as atividades de cunho reflexivo (livro-base, p. 84-86). Questão 10/10 - Metodologia de Ensino de História Considere a seguinte citação: “A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Através dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Coleção Magistério 2° Grau Série Formando Professor. São Paulo: Cortez, 1994. p. 195. Tendo em vista os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, sobre a prática da avaliação no ensino de História, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: I. ( ) Numa concepção tradicional, a avaliação seria uma forma de mensurar a memorização do aluno. II. ( ) A qualidade da aprendizagem pode ser representada por meio de uma nota. III. ( ) Para avaliar a aprendizagem do aluno, as questões objetivas são de grande valia para a avaliação no ensino de História. IV. ( ) Todas as atividades realizadas na escola envolvem algum tipo de avaliação. V. ( ) As avaliações formais são considerados momentos de reelaboração dos conteúdos. Agora, assinale a sequência correta: Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A V–F–F–V–V Numa concepção tradicional, a avaliação seria uma maneira de medir a quantidade de informações retidas na memória do educando. É errônea a ideia de que a aquisição do saber qualitativo pode ser fielmente representada por nota ou conceito. As questões objetivas exigem precisão de resultados e reforçam essa ideia errônea. A compreensão dos diferentes modos de entender o processo histórico, levam à superação do anacronismo. Todas as atividades realizadas na escola envolvem uma forma de avaliação. As avaliações formais são momentos de construção do conhecimento e de reelaboração dos conteúdos (livro-base, p. 87-91). B V–V–V–F–F C F–V–F–F–V D V–F–V–F–V E V–V–F–V–F image1.wmf image2.wmf