PSA 2024_1 PSA 6937-00

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Usuário juliana.reis33 @aluno.unip.br
Curso PSA
Teste PSA 2024/1
Iniciado 20/05/24 15:25
Enviado 20/05/24 16:00
Status Completada
Resultado da tentativa 9 em 10 pontos  
Tempo decorrido 35 minutos
Autoteste O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor.
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
c.
Leia a charge a seguir.
                            
Disponível em <https://umbrasil.com/charges/charge-05022018/>. Acesso em 19 dez. 2023.
 
O objetivo da charge é
criticar a falta de consenso dos governos das diferentes esferas quanto à gestão da
educação.
Pergunta 2
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
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20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
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http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_28560_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_28560_1&content_id=_439332_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Resposta Selecionada: a. 
Leia a charge a seguir.
                                      
    Disponível em <http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/78219062/CHARGES%20TECNOLOGIA>. Acesso em 17
dez. 2023.
 
Por meio da leitura da charge, deduzimos que
as novas tecnologias digitais promoveram o consumo passivo da informação.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Leia os quadrinhos a seguir.
                                    
                      Disponível em <https://raedcartoon.com/20335>. Acesso em 10 dez. 2023.
 
O objetivo dos quadrinhos é
criticar a prática de delegar tarefas às máquinas.
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
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20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
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Resposta Selecionada: a. 
Leia o texto e a charge a seguir.
                                                                          Desinformação e fake news
Face à velocidade atual com que qualquer informação, �dedigna ou não, é veiculada através da Internet, está cada vez
mais presente a preocupação sobre a disseminação de conteúdos não validados, colocando em causa o debate livre e
informativo e, consequentemente, fragilizando a estabilidade das sociedades democráticas. A desinformação é o termo
usado para de�nir qualquer tipo de conteúdo e ou prática que contribua para o aumento de informação falsi�cada, não
validada ou pouco clara/ transparente e/ ou para afastar os cidadãos do conhecimento factual da realidade. Este
fenômeno assume diferentes formatos, nomeadamente: notícias falsas e/ou falsi�cadas ou globalmente designadas por
fake news, que podem indicar a vontade deliberada de distribuir informação falsa ou rumores, independentemente dos
meios de comunicação e das motivações associadas à sua criação.
(...)
Muitas vezes é difícil contornar as fake news, mas saiba que cabe a cada pessoa ou empresa o poder de travar a
desinformação. Se identi�car uma notícia falsa, mesmo que não o afete diretamente, é importante denunciar esse
conteúdo. Isso ajudará para cortar a disseminação da informação falsa e automaticamente contribuir positivamente
para a reputação de uma pessoa ou uma marca. É preciso atenção antes de partilhar qualquer informação ou notícia
especialmente para grupos privados ou familiares. Um protocolo para veri�cação da autenticidade de uma notícia é
mostrado abaixo.
• Não leia apenas o título, mas sim a notícia inteira.
• Con�rme a fonte e a autoria. Deverá conter o autor e a data. Caso contrário, descon�e!
• Pesquise a mesma notícia na internet. Compare com outras fontes. Sendo verdadeira, haverá certamente outras fontes
�dedignas que estejam também a noticiar a mesma informação. Caso seja uma notícia falsa, é provável que encontre
informação sobre a sua falta de veracidade.
• Para tirar a prova dos nove, faça também uma pesquisa dos fatos citados na notícia.
• Partilhar notícias antigas pode também ser considerado desinformação! Cuidado, tenha em atenção as datas da
informação em questão.
• Questione qualquer informação ou notícia, mesmo que tenha recebido da parte de alguém conhecido. Pergunte-lhe
qual a fonte dela.
                                 Disponível em <https://www.internetsegura.pt/FakeNews>. Acesso em 15 fev. 2024 (com
adaptações).
                                     
                                      Disponível em <https://blogdoaftm.com.br/charge-fake-news-3/>. Acesso em 20 mar. 2024.
 
Com base na leitura, avalie as a�rmativas.
I. Segundo o menino da charge, o pai dele acredita em fake news, pois não checa fontes ou outras notícias, como
recomenda o texto.
II. Segundo o texto, as fake news podem ser divulgadas de diversas formas, e cabe ao leitor a responsabilidade de
analisar as notícias para veri�car se, de fato, a informação é verdadeira.
III. As fake news, de acordo com o texto, afetam a democracia, pois comprometem o conhecimento dos fatos por
parte dos cidadãos.
É correto o que se a�rma apenas em
I, II e III.
20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
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Pergunta 5
Resposta Selecionada: c. 
Leia o texto a seguir.
                                       'Sephora Kids' e o alarmante crescimento do mercado de produtos de beleza para crianças
Consumidores de produtos de beleza, adultos e adolescentes, vêm se queixando cada vez mais nas redes sociais de que
meninas com menos de 12 anos de idade estão invadindo lojas de cosméticos de luxo, como a Sephora e a americana
Ulta Beauty.
No TikTok e no Instagram, as hashtags #sephora e #sephorakids revelam o con�ito com força total. Elas mostram lojas e
balcões de produtos bagunçados e descrevem invasões de jovens consumidoras que teriam sido grosseiras com outros
clientes e com os funcionários.
As queixas relatam que as meninas chegam a arrancar produtos das mãos de outras compradoras, como mostrou uma
usuária do TikTok. Muitas dessas postagens nas redes sociais viralizaram. Elas demonstram que a Geração Alfa (nascidos
a partir de 2010) está comprando produtos que contêm ingredientes como retinol, potentes ácidos esfoliantes,
umectantes caros, tinturas e soros projetados para minimizar os efeitos do envelhecimento – ou seja, produtos
tradicionalmente destinados a consumidores mais velhos.
O conglomerado japonês Shiseido comprou em 2019, por US$845 milhões (cerca de R$4,16 bilhões), a marca Drunk
Elephant – que se autode�ne como "clean beauty" ("beleza limpa", em português), livre de ingredientes como sulfatos,
silicone, parabenos e corantes, sem testes em animais e com embalagens mais sustentáveis. A marca reagiu a toda essa
atenção explicando no Instagram, em dezembro passado, quais dos seus produtos seriam especi�camente
recomendados para crianças.
À medida que campanhas de marketing e in�uenciadores de beleza atraem consumidores para as seções de cosméticos,
as crianças estão realmente invadindo as lojas e levando para casa todo o ácido hialurônico que suas mãozinhas
conseguemcarregar, como sugerem os usuários das redes sociais e a aparente popularidade dos produtos?
"Sim, as crianças não estão só invadindo as lojas. Elas estão fazendo muitas compras desses produtos online", segundo o
professor de marketing Denish Shah, da Escola de Negócios Robinson da Universidade Estadual da Geórgia, nos Estados
Unidos. "Esta categoria, de forma geral, está observando um enorme aumento das vendas".
Muitas empresas do setor de produtos de beleza e cuidados com a pele estão buscando clientes cada vez mais jovens
com seus esforços de marketing e obtendo com isso um gigantesco volume de vendas, segundo Shah. Dados do portal
Statista mostram que o mercado de produtos para a pele de crianças e bebês deve apresentar uma taxa de crescimento
anual de cerca de 7,71% até 2028, quando irá atingir o volume de mercado de US$380 milhões (cerca de R$1,87 bilhão)
em todo o mundo.
As duas marcas, Sephora e Ulta Beauty, se recusaram a comentar o assunto, mas o mercado de produtos dirigidos aos
jovens está em expansão – e esses produtos são vendidos nas duas lojas.
TAYLOR, M. 'Sephora Kids' e o alarmante crescimento do mercado de produtos de beleza para crianças. BBC News
Brasil, publicado em 03 de fevereiro de 2024. Disponível em <https://www.bbc.com/portuguese/articles/crg73zlz71
8o>. Acesso em 04 fev. 2024 (com adaptações).
 
Com base na leitura, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
I. Os in�uenciadores digitais e as campanhas de marketing, segundo o texto, incentivam as meninas ao consumo
de produtos de beleza.
                                                                                                          PORQUE
II. O consumo de produtos à base de retinol promete ser bené�co para as novas consumidoras infantis, já que elas
terão contato precocemente com substâncias que retardam o envelhecimento da pele.
Assinale a alternativa correta.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Pergunta 6
Leia o texto a seguir.
                                                                Pesquisadora esclarece riscos gerados pelas pseudociências
A facilidade de encontrar informação sobre qualquer assunto na internet nem sempre é algo positivo: muitos conteúdos
aparentemente baseados em fatos cientí�cos podem distorcer estatísticas e levar o público a acreditar nas chamadas
pseudociências, teorias que muitas vezes apresentam termos ligados à ciência, mas que não podem ser testadas pelo
método cientí�co. Para falar sobre os riscos das pseudociências e como se precaver contra elas, o “USP Analisa” conversa
nesta semana com a presidente do Instituto Questão de Ciência, Natália Pasternak Taschner.
Ela explica que as pseudociências despertam a atenção do público porque soam mais atraentes ao serem explicadas.
0,5 em 0,5 pontos
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20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
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Resposta Selecionada: d. 
“Para você dizer que a Terra é plana, você coloca um gif, uma �gura na internet e fala que a Terra é plana. [Para explicar
uma teoria cientí�ca], você demora muito mais tempo do que colocar uma mensagem atraente completamente aleatória
e maluca, que vai �xar a atenção do público de maneira muito mais rápida. É sempre muito mais difícil explicar a
ciência. A pseudociência não precisa ser explicada porque é mentira, então é mais fácil, você coloca ali e quem quiser
aceita”.
Os riscos das pseudociências ultrapassam a simples desinformação. Hoje, segundo Natália, o Sistema Único de Saúde
brasileiro oferece 29 práticas integrativas baseadas em teorias que não podem ser cienti�camente comprovadas, o que
coloca em risco o paciente, além de representar desperdício de dinheiro público.
“O que nós estamos falando é de um desperdício de dinheiro público muito sério e muito perigoso. Primeiro, porque ele
gasta dinheiro público à toa em lugar onde faltam até luvas. E, segundo, porque ele endossa terapias que não têm
comprovação cientí�ca nenhuma e podem desviar pessoas de seus tratamentos convencionais – que, esses, sim, iriam
curá-las –, podem atrasar diagnósticos de doenças graves, e as consequências disso para a saúde podem ser super
deletérias. E essas consequências também podem ser �nanceiras, porque quando você atrasa um diagnóstico de câncer,
por exemplo, você ainda vai onerar mais o sistema posteriormente”.
Disponível em <https://jornal.usp.br/atualidades/pesquisadora-esclarece-riscos-gerados-pelas-pseudociencias/>.
Acesso em 20 fev. 2024. 
Com base na leitura, avalie as a�rmativas.
I. A pseudociência foi de�nida pela especialista como uma divisão da ciência que fornece explicações mais fáceis e
acessíveis para temas cientí�cos complexos.
II. A pseudociência pode trazer prejuízos intelectuais e até �nanceiros para a sociedade.                     
III. Apesar das divergências entre as áreas, o método cientí�co pode ser aplicado tanto à ciência quanto à
pseudociência.
 
É correto o que se a�rma em
II, apenas.
Pergunta 7
Leia o texto a seguir.
No Brasil, cerca de 99,9% dos casos de malária ocorrem na região amazônica, onde, em 2021, 33 municípios
concentraram mais de 80% do total de casos do País. A doença é transmitida pela picada do mosquito Anopheles, e três
espécies do protozoário que circulam no Brasil podem causar malária humana: Plasmodium falciparum, P. vivax e P.
malariae. Casos de malária por P. ovale podem ocorrer devido à disseminação por pessoas infectadas vindas de outros
continentes. A espécie parasitária predominante é a P. vivax, que conta com uma etapa a mais no seu ciclo biológico e o
envolvimento de formas latentes hepáticas denominadas hipnozoítos, que são capazes de levar a recaídas da doença e à
manutenção do ciclo de transmissão, principalmente quando o tratamento não é realizado oportunamente e/ou
corretamente. Apesar das di�culdades de enfrentamento imputadas a essa espécie parasitária, o Brasil apresentou
sucessivas reduções de casos, resultado de uma série de ações de controle bem-sucedidas.
 
Tabela 1. Casos autóctones de malária de acordo com a área especial de infecção e a variação percentual -Região
amazônica, Brasil, 2021 e 2022.                       
Disponível em <https://www.gov.br/saude/pt-br/centrais-de-conteudo/publicacoes/boletins/epidemiologicos/edico
es/2024/boletim- epidemiologico-volume-55-no-01/view>. Acesso em 20 dez. 2023. 
Com base na leitura, avalie as a�rmativas.
I. No ano de 2022, a única área especial da região amazônica que teve crescimento de número de casos
autóctones foi o garimpo, apresentando aumento de 11,3%, em comparação com o ano anterior.
II. Em 2021 e 2022, a maior parte dos casos autóctones de malária concentrou-se em áreas rurais e indígenas da
região amazônica.
III. Na região amazônica, 33 municípios concentram 99,9% dos casos de malária do país.
0,5 em 0,5 pontos
20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_105016769_1&course_id=_28560_1&content_id=_4005251_1&ret… 5/16
Resposta Selecionada: b. 
É correto o que se a�rma apenas em
I e II, apenas.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Leia os textos a seguir.
O Antropoceno é uma nova era geológica caracterizada pelo impacto do homem na Terra. O plástico é o principal
indicador biológico do Antropoceno, e sua poluição tem aumentado sistematicamente e globalmente. Os plásticos, que
são materiais duráveis e versáteis, são também o elemento mais persistente no lixo marinho, correspondendo a 85% da
poluição marinha global. A fauna marinha é o grupo mais impactado de forma física, �siológica e comportamental pela
poluição de plásticos. Os macroplásticos (partículas maiores que 5mm) podem ser ingeridos, formar ciladas onde os
animais �cam presos, causar lesões ou morte.
   JAGIELLO, Z.; DYLEWSKI, Ł.; SZULKIN, M. The plastic homes of hermit crabs in the Anthropocene. Science of The
Total Environment.2024; 913:168959 (com adaptações).  
                                                                       Os caranguejos que estão 'vestindo' nosso lixo plástico
Buscando conchas como armadura para seus corpos, caranguejos eremitas ao redor do mundo estão recorrendo mais
ao lixo plástico em vez de conchas naturais de caracol. É o que diz um estudo publicado no início do mês na revista
cientí�ca Science of the Total Environment.
Os cientistas a�rmam estar "desolados" ao ver até que ponto os animais estão convivendo com nossos resíduos.
A pesquisa foi baseada na análise de fotos tiradas por entusiastas da vida selvagem e publicadas em redes sociais e em
sites de compartilhamento de fotos.
Ainda não está claro se esses materiais são prejudiciais — ou talvez até bené�cos — para os pequenos crustáceos
vulneráveis. As conchas mais leves de plástico podem até mesmo ajudar caranguejos menores e mais frágeis a
sobreviver, pois são mais fáceis de carregar. Certamente, há uma grande quantidade de plástico no ambiente marinho
para os animais escolherem.
Um estudo recente que tentou quanti�car a escala da poluição por plásticos estimou que pelo menos 171 trilhões de
pedaços de plástico estão �utuando em nossos oceanos. Esse número pode quase triplicar até 2040 se nenhuma ação
for tomada, alertaram os especialistas.
GILL, Victoria. Os caranguejos que estão 'vestindo' nosso lixo plástico. BBC News, publicado em 26 jan. 2024.
Disponível em <https://www.bbc.com/portuguese/articles/c88nve55k18o>. Acesso em 14 fev. 2024 (com
adaptações).
                                                     
                              Disponível em <https://www.bbc.com/portuguese/articles/c88nve55k18o>. Acesso em 14 fev.
2024.
 
Com base na leitura, avalie as a�rmativas.
I. A disponibilidade crescente de copos plásticos descartados, característica do Antropoceno, substitui
adequadamente as conchas naturais, o que signi�ca um efeito bené�co para a vida marinha de forma geral.
II. A imagem do caranguejo eremita “vestindo” um copo plástico evidencia os impactos ambientais do plástico na
vida marinha.
III. O desenvolvimento de materiais arti�ciais como o plástico e o seu acúmulo nos oceanos re�etem a ação
destrutiva da humanidade nos ecossistemas, o que caracteriza o Antropoceno.
É correto o que se a�rma em
II e III, apenas.
0,5 em 0,5 pontos
20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_105016769_1&course_id=_28560_1&content_id=_4005251_1&ret… 6/16
Pergunta 9
Resposta Selecionada: a. 
Leia o texto e a tirinha a seguir.
                                                                       Diferença entre ética e moral
Para pensarmos nas diferenças entre ética e moral, devemos recorrer, primeiro, à raiz etimológica dessas palavras. Ética
deriva da palavra grega êthos, que quer dizer “caráter”. Ela era utilizada para representar os modos de agir de uma
pessoa, ou seja, suas ações e seus comportamentos. Uma variante de êthos era a palavra éthos, que signi�ca “costume”
e pode ser aplicada a uma sociedade. O termo latino que designa éthos é moris, de onde retiramos a palavra moral.
Basicamente, ética é o comportamento individual e re�etido de uma pessoa com base em um código de ética ou de
conduta que deve ter aplicabilidade geral. É chamado de ética o campo da Filoso�a que se dedica a entender e a re�etir
as ações humanas (ações morais) e a classi�cá-las enquanto certas ou erradas. Por isso, podemos dizer que ética é uma
espécie de “�loso�a moral”. Moral é, por sua vez, o costume ou o hábito de um povo, de uma sociedade, ou seja, de
determinados povos em tempos determinados. A moral muda constantemente, pois os hábitos sociais são renovados
periodicamente e de acordo com o local em que são observados.
      Disponível em <https://brasilescola.uol.com.br/�loso�a/diferenca-entre-etica-moral.htm>. Acesso em 08 dez.
2023 (com adaptações).
 
                                
        Disponível em <https://aeticadocuidar.blogspot.com/2013/05/blog-post_155.html>. Acesso em 08 dez. 2023
(com adaptações).
Considerando as informações apresentadas, avalie as a�rmativas.
I. A conduta do personagem que compra os livros na tirinha resume-se a um comportamento individual, por isso é
considerada ética, embora seja imoral.
II. Segundo o texto, a moral é estática, uma vez que se fundamenta em princípios universais.
III. A crítica e o humor da tirinha são construídos pela contradição entre a conduta do personagem e o tema dos
livros que adquire, pois ele se vale de uma carteira falsi�cada para levar vantagem.
É correto o que se a�rma apenas em
III.
Pergunta 10
Leia o texto a seguir.
                                                              Como a Educação Escolar Indígena pode fortalecer a identidade local
   A modalidade cumpre um importante papel para reforço do protagonismo dos povos originários e
valorização da cultura, mas precisa ser fortalecida
                                                                                          Bruno Mazzoco - 30/03/2023
As cerimônias de formatura dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e do 3º ano do Ensino Médio das escolas na
Terra Indígena Potiguara, em Baía da Traição e Mataraca (PB), destoam dos eventos que acontecem em grande parte das
escolas brasileiras. A celebração acontece em meio à natureza, em vez de um auditório com alunos no palco para
receber o diploma e a comunidade escolar na plateia.
A turma de estudantes indígenas potiguares que encerra o Ensino Fundamental se reúne no meio da mata, no Terreiro
Sagrado. E os mais velhos vão para as coroas de areia que se formam no encontro do rio Camaratuba com o mar.
Caciques e pajés das aldeias conduzem, respectivamente, a dança do toré e o ritual espiritual. Só depois disso, a equipe
da direção escolar entrega os diplomas.
O que acontece na cena descrita acima é um bom exemplo de interculturalidade, conceito que se refere a práticas de
intercâmbio entre diferentes culturas e grupos étnicos. E é justamente esse que deve ser o eixo central da Educação
Escolar Indígena. “A interculturalidade tem de ser contemplada no Projeto Político-Pedagógico (PPP) das escolas
indígenas”, diz Pedro Lôbo, arte-educador indígena e doutorando em Educação na Universidade Federal da Paraíba
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_105016769_1&course_id=_28560_1&content_id=_4005251_1&ret… 7/16
Resposta Selecionada: e. 
(UFPB).
O documento norteador das escolas da região também contempla visita a roçados, cultivo de hortas na escola para
consumo na merenda escolar e atividades ligadas a cultura, arte e história do povo Potiguara da Paraíba.
A adoção de uma Educação “diferenciada, especí�ca e bilíngue”, que une os saberes tradicionais de cada povo às
disciplinas curriculares convencionais, é fruto da luta dos povos indígenas pelo direito à liberdade de ensino ao longo de
décadas. Essas demandas começaram a se consolidar com a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, de 1996.
A partir da discussão levantada com base nesses e outros marcos legais – como o Referencial Curricular Nacional para
as Escolas Indígenas (RCNEI) e o Plano Nacional de Educação (PNE) –, �cou estabelecida a Educação Escolar Indígena.
O que difere a Educação Indígena da Educação Escolar Indígena?
“Quando nos tornamos humanos, temos como função passar o conhecimento para novas gerações. Os povos indígenas
foram desenvolvendo uma metodologia baseada na oralidade, na educação da mente, do corpo e da alma. Essa é
basicamente a Educação Indígena”, explica o professor e escritor Daniel Munduruku. A Educação Indígena está ligada às
tradições de cada povo e não precisa necessariamente da escola para acontecer.
A Educação Escolar Indígena é uma reivindicação que surge a partir da articulação e da luta de diferentes povos,a partir
principalmente da década de 1970. É como uma reação à imposição do modelo escolar ao longo dos anos de
“colonização”, denunciada pelos indígenas como tentativa de etnocídio (...).
Disponível em <https://novaescola.org.br/conteudo/21632/educacao-escolar-indigena-identidades?gad_source=1&
gclid=CjwKCAjw48-vBhBbEiwAzqrZVLGtqQPxb-uM8qMVQ6G2IStGAZ_zZEwj_SjtWEfjMY8bmumPFXbbURoC-kEQAvD
_BwE>. Acesso em 15 mar. 2024 (com adaptações).
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. O objetivo da Educação Escolar Indígena é fazer com que os indígenas assimilem os conhecimentos da
sociedade tecnológica a �m de substituir a cultura própria.
II. O eixo central da Educação Escolar Indígena é a interculturalidade, marcada pelo intercâmbio e pelo respeito às
culturas diferentes.
III. A Educação Escolar Indígena é fruto da imposição do Estado colonizador sobre os povos tradicionais, que
preferem manter seus saberes inalterados.
É correto o que se a�rma em
II, apenas.
Pergunta 11
Leia o texto a seguir.
 
                                         
                                                  Fonte: Censo Escolar, 2003. Inep, Ministério da Educação, 22 fev.2023, p.37.
 
Com base na leitura, avalie as a�rmativas.
I. A faixa etária mais elevada nos anos iniciais da Educação de Jovens e Adultos (EJA) indica que ainda existem
0,5 em 0,5 pontos
20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_105016769_1&course_id=_28560_1&content_id=_4005251_1&ret… 8/16
Resposta Selecionada: d. 
adultos analfabetos ou semialfabetizados.
II. Pelo grá�co, infere-se que os mais jovens têm melhor desempenho escolar do que os mais idosos.
III. A retenção é uma das causas que leva jovens dos cursos regulares a migrarem para a EJA.
É correto o que se a�rma em
I e III, apenas.
Pergunta 12
Resposta Selecionada: a. 
Leia a tirinha e o texto a seguir.
 
                                             
  Disponível em <https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos/a.488361671209144/2461767563868535/?ty
pe=3>. Acesso em 18 mar. 2024.
                           Merenda escolar é principal refeição do dia para maioria dos estudantes da rede pública do RJ
         Estudo mostra ainda que 41% dos alunos consideram pouca ou muito pouca a quantidade de comida
oferecida nas escolas
                                                                Jéssica Rodrigues - Brasil de Fato - Rio de Janeiro (RJ) – 29.03.2023
A pesquisa "Conta Pra Gente Estudante – Grande Rio" revelou dados alarmantes sobre a insegurança alimentar no
estado do Rio: a maioria dos estudantes da rede pública de ensino da região metropolitana tem a merenda escolar como
única ou principal refeição do dia, ou seja, 56% dessas crianças dependem dos alimentos oferecidos na escola.
O Observatório da Alimentação Escolar (ÓAÊ) em parceria com a Ação da Cidadania entrevistou 1.046 estudantes e seus
responsáveis para o levantamento. Os dados mostram também que para 41% dos estudantes a quantidade de comida é
pouca ou muito pouca.
O programa "Bem Viver", uma produção do “Brasil de Fato”, conversou com Patrícia Marino, de 28 anos. Ela é moradora
do Parque Esperança, no Complexo do Chapadão, Zona Norte do Rio, e tem seis �lhos, mas apenas três estão
matriculados na escola. Ela conta que está desempregada e seu marido recolhe materiais recicláveis como fonte de
renda, mas o dinheiro não é su�ciente para garantir a alimentação da família.
"A gente passa muita necessidade, então eles indo para escola já é uma boa porque eles almoçam na escola, lancham na
escola e é muito bom isso porque às vezes não tem nada em casa, e já é um alívio. Às vezes tem dois pães, aí já divide
para os três que estão em casa, porque para mim e meu marido a gente não se importa se comeu ou não comeu, o que
importa é a criança tá alimentada", conta Patrícia.
Disponível em <https://www.brasildefato.com.br/2023/03/29/merenda-escolar-e-principal-refeicao-do-dia-para-ma
ioria-dos-estudantes-da-rede-publica-do-rj>. Acesso em 18 mar. 2024.
Com base na leitura, avalie as a�rmativas.
I. A tirinha ilustra a situação relatada no texto: muitas crianças têm na escola sua principal refeição.
II. Na tirinha, enfatiza-se a hora do lanche como um período de diversão, o que comprova o fato relatado de que a
comida oferecida nas escolas é pouca.
III. De acordo com o texto, 41% das crianças brasileiras vivem em insegurança alimentar.
É correto o que se a�rma apenas em
I.
Pergunta 13
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
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Leia o texto a seguir.
 Os 10% mais ricos com 76% do patrimônio do planeta: o retrato da desigualdade na
pandemia
Relatório mostra que disparidade entre ricos e pobres continuou crescendo entre 2019 e 2021, a era da covid-19.
Brasil é mais desigual do que EUA e China, e parcela mais rica ganha quase 30 vezes mais do que a base de 50%
mais pobre.
                                                                                               Luís P. Grasso – Madri – 07.12.2021
                                                                          
                                                                Homem revira lixo em Tegucigalpa, em novembro de 2021. Luis Acosta (AFP).
 
Um mundo mais desigual é o legado imediato da pandemia. A disparidade entre ricos e pobres continuou crescendo
entre 2019 e 2021, quando a covid-19 impôs um abrupto parêntese na etapa de crescimento que a economia global
vinha vivendo. No topo da pirâmide, um reduzido e seleto clube de multimilionários — 0,001% da população — viu suas
fortunas crescerem 14%. Em uma amplíssima base, 100 milhões de pessoas a mais caíram na pobreza extrema. Segundo
um macroestudo elaborado pelo World Inequality Lab, ao qual o EL PAÍS teve acesso, nos últimos dois anos ocorreu uma
aceleração do processo de concentração das rendas e da riqueza que começou na década de oitenta. “Observamos um
mundo ainda mais polarizado: a covid-19 ampli�cou o fenômeno da ascensão dos multimilionários e deixou mais
pobreza”, a�rma Lucas Chancel, que liderou o estudo.
Esse prestigioso think tank francês, codirigido por Lucas Chancel, Thomas Piketty, Emmanuel Saez e Gabriel Zucman,
expõe com clareza, mais uma vez, o processo de desigualdade de rendas e riqueza, que se agravou como resultado da
onda de políticas desreguladoras e privatizadoras dos anos oitenta. Esse foi o começo. Nas duas últimas décadas, a
distância entre a renda (incluindo trabalho e capital) dos 10% mais ricos da população e dos 50% mais pobres duplicou.
E a concentração da riqueza chegou a uma cota “extrema”, porque os 10% mais poderosos já têm três quartos de todo o
patrimônio mundial. O coronavírus não truncou essa tendência. Pelo contrário: acelerou o processo até chegar a uma
espécie de nova belle époque para as elites de todo o mundo porque a desigualdade entre os de cima e os de baixo
nunca tinha sido tão grande desde o começo do século XX. “Não se observa que o processo iniciado no começo dos anos
oitenta tenha mudado até agora. Essa tendência se mantém, e o que cabe esperar é que tenha se acentuado,
especialmente em 2020″, a�rma Luis Bauluz, pesquisador do World Inequality Lab (”laboratório da desigualdade
mundial”, em inglês).
A globalização apresentou-se como uma oportunidade para reduzir as desigualdades entre os países. E assim foi:
ascenderam novas potências, como a China, a Índia e o Brasil. Mas as desigualdades dentro das nações continuaram
ampliando-se: o topo da pirâmide de todos os países segue nadando em abundância. “No capitalismo moderno, o grupo
de renda de um indivíduo (se pertence aos 50% de baixo ou ao 1% de cima) importa mais do que a sua nacionalidade
para determinar os níveis de desigualdade global”, aponta o relatório. Os 517 milhões de cidadãosque estão entre os
10% mais ricos captam 52% dos 550 trilhões de reais repartidos em renda e 76% do enorme bolo de 3,27 quatrilhões de
reais que constitui o patrimônio mundial. Metade da população, por sua vez, continua lidando com a escassez. E boa
parte dela, com a pobreza. Somada, a metade mais pobre dos habitantes adultos do planeta (2,5 bilhões) consegue
reunir apenas 8% da renda e 2% da riqueza. O relatório constata, além disso, uma regra: quanto mais rico é um
cidadão, mais sua riqueza cresce. Desde os anos noventa, o 0,01% mais rico viu seu patrimônio crescer 5% a cada ano; o
0,001%, 5,9%; e o 0,00001% mais rico (menos de 1.000 indivíduos no mundo), 8,1%. “Uma coisa é certa: se as taxas de
desigualdade das últimas décadas continuarem no futuro, a desigualdade global continuará subindo até alcançar níveis
enormes”, acrescenta o estudo.
Segundo o relatório, o Brasil é um dos países mais desiguais do mundo: os 10% mais ricos concentram 59% da renda
nacional total, enquanto a metade inferior da população leva apenas cerca de 10%. O fosso é maior do que nos EUA,
onde o ‘top 10%’ capta 45% da renda nacional total, e na China, onde essa parcela leva 42% da renda. No Brasil, a renda
média nacional do adulto é de 43.680 reais. Enquanto a base de 50% ganha 8.800 reais por ano, os 10% mais ricos
ganham quase 30 vezes mais (255.760 reais).
Disponível em <https://brasil.elpais.com/economia/2021-12-07/os-10-mais-ricos-com-76-do-patrimonio-do-planet
a-o-retrato-da-desigualdade-na-pandemia.html>. Acesso em 19 dez. 2023. 
Com base na leitura, avalie as a�rmativas.
I. De 2019 a 2021, período em que as consequências da pandemia de covid-19 foram intensas, houve impacto no
crescimento econômico mundial, mas isso não afetou igualmente todos os segmentos da sociedade.
II. A pandemia de covid-19 não estancou um processo de concentração de renda que vinha se acelerando nas
últimas décadas e culminou com os 10% mais ricos detendo cerca de 75% da riqueza mundial.
III. A globalização permitiu que tanto as desigualdades entre os países quanto as desigualdades dentro dos países
fossem signi�cativamente diminuídas.
20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
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Resposta Selecionada: b. 
É correto o que se a�rma em
I e II, apenas.
Pergunta 14
Resposta Selecionada: d. 
Leia a crônica “Filoso�a de gato”, de Rubem Alves.
OLHO PARA O MEU GATO e medito. Medito teologias. Diziam os teólogos de séculos atrás que a harmonia da natureza
deve ser o espelho em que os seres humanos devem buscar suas perfeições. O gato é um ser da natureza. Olho para o
gato como um espelho. Não percebo nele nenhuma desarmonia. Sinto que devo imitá-lo.
Camus observou que o que caracteriza os seres humanos é a sua recusa a serem o que são. Eles não estão felizes com o
que são. Querem ser outros, diferentes. Por isso, somos neuróticos, revolucionários e artistas. Do sentimento de revolta,
surgem as criações que nos fazem grandes. Mas, nesse momento, eu não quero ser grande. Quero simplesmente ter a
saúde de corpo e de alma que tem o meu gato. Ele está feliz com a sua condição de gato. Não pensa em criações que o
farão grande.
Deitado ao lado do aquecedor (que manhã mais fria!), ele se entrega, sem pensar, às delícias do calor macio. Nesse
momento, ele é um monge budista: nenhum desejo o perturba.
Desejos são perturbações na tranquilidade da alma. Ter um desejo é estar infeliz: falta-me alguma coisa e, por isso,
desejo… Mas para o meu gato nada falta. Ele é um ser completo. Por isso, pode se entregar ao calor do momento
presente sem desejar nada. E esse “entregar-se ao momento presente sem desejar nada” tem o nome de preguiça.
Preguiça é a virtude dos seres que estão em paz com a vida.
Por pura brincadeira, escrevi um livrinho sobre demônios e pecados. Os demônios continuam soltos pelo mundo do jeito
que sempre estiveram. Só que agora fazem uso de disfarces. Até se rebatizaram com nomes diferentes, cientí�cos.
Lidando com os demônios, usei palavras �losó�cas e psicanalíticas de exorcismo. Lidando com os pecados, usei palavras
éticas de condenação.
Tudo ia muito bem até que cheguei ao pecado da preguiça. Preguiça é fazer nada. Nossa tradição religiosa nada sabe da
espiritualidade oriental do taoísmo, que faz do “fazer nada”, wu-wei, a virtude suprema.
E aí, então, aquilo que deveria ser uma condenação do pecado da preguiça virou um elogio às delícias e virtudes da
preguiça.
Alguém disse que preferia os gatos aos cachorros porque não há gatos policiais. Policiais existem para fazer cumprir a
lei, o dever. Dentro de mim, desgraçadamente, mora aquele cão policial a que Freud deu o nome de superego: ele rosna
ameaças e culpas todas as vezes em que me deito na rede.
Meu gato, na sua imperturbável preguiça, me dá uma lição de �loso�a. Não me dá ordens. Ele deve ter aprendido do
Tao-Te-Ching, que diz que o homem verdadeiramente bom não faz coisa alguma…
Estou velho e quero que me seja dado o privilégio de me entregar à �loso�a do meu gato: fazer nada. Com consciência
limpa, repetir com Fernando Pessoa: “Ai que prazer não cumprir um dever. Ter um livro para ler e não o fazer…”.
Assim, proponho que se acrescente aos direitos humanos já escritos, um outro, para os velhos: “Todos os velhos têm o
direito à felicidade da preguiça”. Pois, como o Riobaldo disse: “Ah, a gente, na velhice, carece de ter sua aragem de
descanso…”.
Assim,
“vou descansar meu fardo no chão,
À margem do rio…
Não vou mais me preocupar com a guerra…
Vou pôr no chão minha espada e meu escudo,
À margem do rio…”.
Disponível em <https://www.revistaprosaversoearte.com/�loso�a-do-gato-uma-cronica-adoravel-de-rubem-alves/?
fbclid=IwAR1davIYfjOq89QJljVZ1hWiMx1bq8E-gyVesN2ZdBJ-fm77Fn-mGHDOFqc>. Acesso em 19 mar. 2024.
 
Com base na leitura, avalie as a�rmativas.
I. O autor revela admiração pelo comportamento dos gatos, que vivem em harmonia com o que são.
II. O autor considera que os velhos são preguiçosos, como os gatos, pois nada produzem.
III. O autor contrapõe duas visões distintas da preguiça: a ocidental, que a considera um pecado, e a oriental, que
valoriza o nada fazer.
É correto o que se a�rma em
I e III, apenas.
0,5 em 0,5 pontos
20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
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Pergunta 15
Resposta Selecionada: a. 
Leia o texto a seguir.
        O que são tempestades solares e as previsões para 2024
Fenômeno é comum e cíclico, mas dependendo da intensidade pode derrubar sistemas de comunicação. Cientistas
dizem que não há motivo para preocupação
Desde o dia 8 de dezembro, um buraco coronal no Sol está apontado para a direção da Terra. O fenômeno consiste na
formação de uma região mais fria e menos densa da nossa estrela, movimento que normalmente precede tempestades
solares.
Cientistas a�rmam que o pico do ciclo solar – período de 11 anos – chegará em 2024, um ano antes do previsto. A
princípio, as tempestades devem apenas causar auroras boreais ao redor do planeta, mas há o temor de que haja algum
tipo de interferência em serviços tecnológicos, como aqueles que dependem de satélites em órbita – caso dos celulares.
Neste texto, explicamos o que são tempestades solares e quais as previsões para 2024 e relembramos a última vez em
que o fenômeno teve grandes proporções.
Como as tempestades se formam
O Sol é uma estrela classe G, também conhecida como “anã amarela”, um tipo estelar que produz energia pela fusão de
hidrogênio em hélio. 5.500ºC é a temperatura média da superfície do Sol.
O ciclo solar consiste em um período de 11 anos em que a atividade magnética do Sol aumenta e diminui. Os
astrônomos consideram que, em 2023, a Terra está passando pelo 25º ciclo solar, que começou em dezembro de 2019 e
vai durar até 2030.
O pico de um ciclo solar é um período propensoà variação eletromagnética e de densidade em certas regiões do Sol,
algo que é responsável por fenômenos como manchas, auroras e tempestades.
Manchas solares: são áreas escuras na superfície do Sol. Elas são causadas por campos magnéticos fortes que
bloqueiam a luz do Sol.
Auroras: são luzes coloridas que podem ser vistas no céu noturno em altas latitudes da Terra. Elas são causadas por
partículas carregadas do Sol interagindo com a atmosfera terrestre.
Tempestades solares: são provocadas por projéteis solares, ou seja, partículas de gás, também conhecidas como massa
coronal, que são ejetadas do Sol. São as tempestades que podem causar danos a satélites e outros equipamentos
eletrônicos.
Quando o Sol ejeta massa coronal, ela pode chegar a uma velocidade de até 3.200 km por segundo. O som de uma
tempestade solar foi captado em 2012 pela Universidade Johns Hopkins e parece algo saído de um �lme de �cção
cientí�ca.
Quais as previsões para 2024
O pico de atividade solar do ciclo 25 estava previsto para acontecer em 2025, mas, por algum motivo ainda
desconhecido, ele chegará em 2024. “O máximo solar estará aqui mais cedo e será mais forte e mais longo do que as
estimativas feitas em 2019”, a�rmou o Observatório Oceânico e Atmosférico dos EUA em nota o�cial publicada em
outubro.
A princípio, astrônomos da Nasa, agência espacial americana, e de outras instituições ao redor do mundo dizem que não
há motivos para preocupação. Nas redes sociais, em especial no TikTok, têm circulado vídeos que dizem que as
tempestades solares previstas para o pico do ciclo 25 causariam um apagão tecnológico de meses – destruindo satélites,
antenas e outras infraestruturas. No entanto, não foram detectadas evidências de que um evento desse tipo estaria
prestes a acontecer.
 “É bom estar atento e realizar um monitoramento contínuo do sistema Sol-Terra. Mas mais estudos são necessários
antes de estarmos em alerta sobre a intensidade das próximas tempestades solares”, a�rmou ao site Space Vishal
Upendran, astrônomo do Laboratório de Astrofísica da Universidade da Califórnia.
De acordo com o geofísico e divulgador cientí�co Sérgio Sacani, do site Space Today, o monitoramento abre uma janela
para que medidas preventivas possam ser tomadas em caso de uma tempestade solar, como o desligamento de sistemas
eletrônicos sensíveis de satélites e a ativação de escudos de radiação, por exemplo.
 “Uma nova janela se abre para o trabalho de previsão do pico de atividade do ciclo solar, isso é importante, pois nesse
momento é que temos a atividade mais intensa, atividade essa que pode afetar o clima espacial, que por sua vez é muito
importante, pois afeta os satélites de todos os tipos, que atualmente governam a nossa vida aqui na Terra”, a�rmou em
texto desta terça-feira, 12 (...).
Disponível em <https://www.nexojornal.com.br/expresso/2023/12/12/o-que-sao-tempestades-solares-e-as-previsoes-par
a-2024>. Acesso em 30 dez. 2023 (com adaptações).
Com base na leitura, avalie as a�rmativas.
I. Astrônomos da NASA e de outras instituições creem que não há motivo para sérias preocupações com relação às
tempestades solares previstas para ocorrerem ao longo do ano de 2024.
II. As tempestades solares costumam provocar aumento da temperatura na Terra. Em 2024, há previsões de que
isso aconteça.
III. As massas coronais, expelidas pelo Sol a uma velocidade de até 3200 km/s, podem atingir a Terra e formar
regiões mais frias e densas no nosso planeta.
É correto o que se a�rma apenas em
I.
0,5 em 0,5 pontos
20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
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Pergunta 16
Resposta Selecionada: e. 
Observe a imagem e leia o texto a seguir.
                                     
    Disponível em <https://www.researchgate.net/�gure/Figura-1-Distribuicao-da-agua-no-planeta-Terra-Fonte-Adap
tado-de-BRITO-et-al-2007_�g1_343700132>. Acesso em 20 fev. 2024.
Aquecimento global
O ciclo hidrológico da Terra está diretamente associado às mudanças de temperatura da atmosfera e ao balanço da
radiação. É ele o responsável por distribuir continuamente a água dos oceanos para a atmosfera e para os rios e lagos.
Quando esse ciclo se altera, há aumento nos níveis de vapor de água na atmosfera, o que torna a disponibilidade desse
recurso menos previsível.
Isso ocorre porque a evaporação aumenta, o que causa alterações na umidade do solo, no escoamento, no regime de
chuvas e, por consequência, na disponibilidade de água para o consumo humano. Com isso, alguns locais podem
enfrentar chuvas torrenciais, ao passo que outras regiões podem passar por estiagens e secas severas. No Brasil, a
redução de chuvas em decorrência desse fator é sentida principalmente nas áreas continentais do nordeste brasileiro e
na região central.
Atualmente, a principal causa do aquecimento global são as emissões da queima de combustíveis fósseis, como carvão,
petróleo e gás natural. Em razão do desmatamento, o Brasil é considerado o maior emissor de gases de efeito estufa. Na
região central do país, a temperatura média está aumentando, o que trará sérios impactos ambientais, econômicos e
sociais, como redução signi�cativa de chuvas e impactos na produtividade agrícola local.
Disponível em <https://blog.brkambiental.com.br/escassez-de-agua/>. Acesso em 20 fev. 2024. 
Com base na leitura, avalie as a�rmativas.
I. A menor quantidade de água doce do planeta encontra-se nos rios e nos lagos.
II. O aquecimento global aumenta a evaporação da água, e isso faz com que ocorram chuvas fortes em todas as
regiões do planeta.
III. O percentual de cerca de 30% da água do planeta corresponde à água doce.
É correto o que se a�rma em
I, apenas.
Pergunta 17
Observe o Mural “Etnias”, arte em gra�te assinada pelo artista brasileiro Eduardo Kobra, localizado na Zona
Portuária do Rio de Janeiro, e leia o texto a seguir.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
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Resposta Selecionada: d. 
                                                           
                      Disponível em <https://www.gov.br/turismo/pt-br/assuntos/noticias/mural-etnias-entra-para-o-livro-d
os-recordes>. Acesso em 25 jan. 2024.
                                                                                                    A importância da arte no contexto urbano
A arte é uma forma de expressão humana que desempenhou um papel crucial dos primórdios da história da sociedade
ao cotidiano contemporâneo e urbano em que vivemos atualmente, sendo encontrada em inúmeras formas, como
pinturas, murais, esculturas, performances, gra�tes, instalações, dança, música e muito mais.
A presença da arte no cotidiano urbano pode ter um impacto signi�cativo na comunidade, inspirando pessoas,
estimulando a criatividade, proporcionando um senso de identidade cultural e até mesmo promovendo um diálogo
social e político amplo, sem fronteiras.
A arte urbana, como gra�tes e murais, além de transformar espaços públicos monótonos e sem graça em áreas
vibrantes e atraentes, também cria um senso de comunidade e orgulho local. Iniciativas interessantes em ambientes
públicos incluem o projeto “Arte no Metrô", em São Paulo, que desde 1994 promove a exposição de obras de arte em
estações de metrô da cidade. Já o "Arte en el Metro", em Santiago (Chile), conta com mais de 30 obras de arte em
estações de metrô. Outros exemplos incluem as estações de metrô de Moscou, famosas por sua arquitetura histórica, e a
estação de trem de Liège-Guillemins, na Bélgica, que possui uma impressionante instalação de vidro do artista belga
Jean-Michel Folon. Andar de metrô nunca foi tão divertido – e a arte, nunca tão acessível.
Eventos de arte ao ar livre – como performances de música e dança – trazem vida para a cidade, atraindoturistas,
moradores locais e gerando benefícios econômicos para a região. Hoje, danças típicas como o frevo, samba, salsa, tango
e �amenco se misturam nas ruas com street dance e o free style. O contexto urbano transforma a arte (e a dança) na sua
constante metamorfose, proporcionando oportunidades para que artistas locais emergentes possam se apresentar e
divulgar seus trabalhos sem precisar de um palco e grandes estruturas.
Também usada como meio de expressão política e social, a arte transmite e propaga mensagens importantes de cunho
crítico que abordam questões sociais relevantes, inspirando discussões signi�cativas e mudanças positivas na
comunidade. Não à toa, o gra�te, representando a arte de rua, e a música, representada pelo rap, estavam intrínsecos
durante os protestos de Los Angeles de 1992 (...).
                                  Disponível em <https://arcaspaces.com/ideias/artenocontextourbano>. Acesso em 25 jan. 2024
(com adaptações).
 
Com base na leitura e em seus conhecimentos, avalie as a�rmativas.
I. O mural cumpre as funções mencionadas no texto, pois torna a área pública mais vibrante e propaga a
mensagem de valorização da diversidade.
II. A arte urbana, ilustrada pelo mural, limita-se à função decorativa, deixando os centros urbanos menos
cinzentos.
III. O texto aponta a ligação entre a arte urbana, em suas diversas manifestações, e os movimentos sociais.
É correto o que se a�rma em
I e III, apenas.
Pergunta 18
Leia o trecho do ensaio “O direito à literatura”, de Antonio Candido.
Pensar em direitos humanos tem um pressuposto: reconhecer que aquilo que consideramos indispensável para nós é
também indispensável para o próximo. Esta me parece a essência do problema, inclusive no plano estritamente
individual, pois é necessário um grande esforço de educação e autoeducação a �m de reconhecermos sinceramente este
postulado. Na verdade, a tendência mais funda é achar que nossos direitos são mais urgentes que os do próximo.
0,5 em 0,5 pontos
20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_105016769_1&course_id=_28560_1&content_id=_4005251_1&re… 14/16
Resposta Selecionada: a. 
Nesse ponto, as pessoas são frequentemente vítimas de uma curiosa obnubilação. Elas a�rmam que o próximo tem
direito, sem dúvida, a certos bens fundamentais, como casa, comida, instrução, saúde, coisas que ninguém bem formado
admite, hoje em dia, que sejam privilégios de minorias, como são no Brasil. Mas será que pensam que seu semelhante
pobre teria direito a ler Dostoiévski ou ouvir os quartetos de Beethoven? Apesar das boas intenções no outro setor, talvez
isto não lhes passe pela cabeça.
CANDIDO, A. Vários escritos. São Paulo: Ouro sobre azul, 2017, p.174 (com adaptações).
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as a�rmativas.
I. Infere-se, pelo texto de Antonio Candido, que existe uma tendência de que as pessoas não considerem como
essenciais para os outros alguns direitos que reconhecem como legítimos para si.
II. O direito à arte, segundo o autor, deve ser restrito àqueles que têm cultura su�ciente para usufruir dela.
III. Segundo o autor, apenas os direitos essenciais à vida, considerados fundamentais, devem ser estendidos a
todos, sem exceção.
É correto o que se a�rma apenas em
I.
Pergunta 19
Resposta Selecionada: e. 
No Brasil, a principal causa de morte entre os jovens é a violência. O grá�co a seguir apresenta as taxas de
homicídios por 100 mil jovens no Brasil, no ano de 2021, por Unidade Federativa (UF).
   
Fontes. GEAD/Copis/DPE/IBGE e SIM/CGIAE/ SVSA/MS.
Elaboração. Diest/Ipea e FBSP.
Obs. O número de homicídios na UF de residência foi obtido pela soma das seguintes CIDs 10: X85-Y09 e Y35, ou
seja, óbitos causados por agressão mais intervenção legal. Considerou-se jovens indivíduos entre 15 e 29 anos.
Fonte. BRASIL. Atlas da violência 2023. Coordenadores: Daniel Cerqueira; Samira Bueno. Brasília: Ipea; FBSP, 2023.
p. 23.
 
Com base na leitura, avalie as a�rmativas.
I. A maioria dos estados brasileiros apresenta taxas de homicídios superiores à média nacional.
II. O número de jovens assassinados em São Paulo é menor do que o número de jovens assassinados no Acre.
III. A taxa de homicídios de jovens no Amapá é aproximadamente 12 vezes a taxa de homicídios de jovens em São
Paulo.
É correto o que se a�rma em
I, II e III.
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Segunda-feira, 20 de Maio de 2024 16h00min09s BRT
Pergunta 20
Resposta Selecionada: a. 
Leia o texto a seguir. 
                                                    Políticas públicas: entenda o que são e quais seus tipos
Políticas públicas são uma parte fundamental do funcionamento e do desenvolvimento de uma sociedade. Elas
in�uenciam a maneira como os recursos e os investimentos são alocados para �ns especí�cos, com foco na melhora da
qualidade de vida da população. A implementação dessas políticas afeta diretamente a vida das pessoas e a rotina das
organizações, por isso é importante entender o objetivo dessas iniciativas. Ao compreender o que está por trás do
conceito de política pública, podemos entender melhor o papel desempenhado pelo Estado e a importância dessas ações
para os cidadãos, bem como para o desenvolvimento do país. Para começar, é necessário esclarecer o que, a�nal, é uma
política pública.
O que são políticas públicas?
O conceito de políticas públicas descreve as ações desenvolvidas pelo governo para garantir direitos à população em
diversas áreas, como saúde, educação e lazer, com o objetivo de promover qualidade de vida e bem-estar aos brasileiros.
Esse tipo de ação leva a palavra “pública” no nome, mas também pode ser destinada a entes privados, desde que seja
uma medida de interesse público. Um programa de segurança ou de cursos pro�ssionalizantes implementado pela
Prefeitura em um determinado bairro, por exemplo, é uma política pública. Além de atender ao interesse público, essas
políticas também têm a função de assegurar os direitos previstos na Constituição Federal.
Tipos de políticas públicas
Dentro do contexto de política pública, é possível encontrar diferentes tipos de ações e cada uma delas apresenta
características especí�cas, assim como uma nomenclatura própria. Existem quatro tipos de políticas públicas no Brasil.
Con�ra a seguir quais são eles e qual é a abordagem de cada um.
1. Políticas públicas distributivas
As políticas distributivas são aquelas destinadas a uma parcela especí�ca da população. Elas são de�nidas para atender
as necessidades de um determinado grupo social ou de uma situação em particular. Se um bairro enfrenta problemas
com enchentes, por exemplo, o governo pode direcionar políticas para melhorar a infraestrutura ou para ajudar a
comunidade a reparar possíveis danos causados pelas chuvas.
2. Políticas públicas redistributivas
As políticas redistributivas também são voltadas para um grupo especí�co, mas elas apresentam uma diferença
importante em relação ao modelo anterior: neste tipo de política, o objetivo é redistribuir bens, recursos e serviços. Para
que essa redistribuição aconteça, os recursos são retirados do orçamento de todos para serem repartidos a uma parcela
da sociedade. Isso acontece com os �nanciamentos estudantis, que contam com um fundo no qual municípios e estados
contribuem �nanceiramente e que, depois, é redistribuído conforme as matrículas de cada local.
3. Políticas públicas constitutivas
As políticas constitutivas trazem as normas e os requisitos para regulamentar a criação de políticas públicas. São elas
que determinam quem, como e quando as ações destinadas ao interesse público podem acontecer. Um exemplo desse
tipo de política é a divisão da responsabilidade educacional no país, que é distribuída entre municípios, estados e
Governo Federal da maneira aseguir.
● Educação infantil e ensino fundamental 1: responsabilidade dos municípios.
● Ensino fundamental 2 e ensino médio: responsabilidade dos estados.
● Ensino superior: responsabilidade do Governo Federal.
No caso deste exemplo, a política constitutiva de�ne os responsáveis por gerenciar cada etapa de ensino, desde a
educação infantil até as universidades e instituições de ensino superior no âmbito público.
4. Políticas públicas regulatórias
Como o próprio nome revela, essas políticas têm a função de regular o Estado, estabelecendo regras de comportamento
e contribuindo para a organização de processos burocráticos. Esse tipo de política pública é mais abrangente, assim
como o anterior, e, por isso, afeta mais pessoas do que as ações distributivas, por exemplo. Diante disso, essas políticas
são apresentadas em forma de lei, como é o caso do Código de Trânsito Brasileiro, que dispõe sobre as regras de trânsito
e determina as penalidades em caso de descumprimento dessas normas. Segundo essa legislação, por exemplo, o uso do
cinto de segurança é obrigatório a todos os passageiros do veículo.
Disponível em <https://www.cnnbrasil.com.br/politica/politicas-publicas/>. Acesso em 13 fev. 2024 (com
adaptações).
Com base na leitura, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
I. As políticas públicas têm como objetivo melhorar a qualidade de vida dos cidadãos e atuam em diversas áreas.
                                                                                                  PORQUE
II. As políticas redistributivas são fundamentadas na premissa de justiça social, buscando corrigir desigualdades
socioeconômicas pela redistribuição de recursos retirados do orçamento público.
Assinale a alternativa correta.
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II justi�ca a I.
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20/05/2024, 15:57 Revisar envio do teste: PSA 2024/1 – PSA 6937-00
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