1675091252171 Marinalva

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DADOS DO ALUNO:
	Aluno: [Nome completo]
	Marinalva Vieira dos Santos
	RA: [Número do RA do aluno]
	33538171
	POLO / UNIDADE:
	Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera / Polo Satélite
	CURSO:
	PEDAGOGIA - LICENCIATURA
	COMPONENTE CURRICULAR:
	PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA
	PROGRAMA DE EXTENSÃO:
	PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.
	
	FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
	Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia - Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.
	COMPETÊNCIAS:
	I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.
	PERFIL DO EGRESSO:
	O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
	SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
	Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
	O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
	CONTEÚDOS:
	I - Tecnologias e inovações em educação; 
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade; 
III - Didática, planejamento e avaliação; 
IV - Políticas educacionais e ensino.
	INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
	TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
	RELATÓRIO FINAL:
	Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
	DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
	Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
	Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover 
oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos.
4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades 
necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio 
da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos 
humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania 
global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o 
desenvolvimento sustentável
	Local de realização da atividade extensionista:
	Escola Municipal Palmyra Santana
	Durante a ação:
	A proposta deste projeto de extensão foi realizada na Escola Municipal Palmyra Santana na cidade de São José dos Campos, diante da perspectiva da educação especial inclusiva, temos encontrado uma realidade na escola constituída de muitas dúvidas e questionamentos por parte de educadores que, em sua maioria, demonstram objeções, rejeições, bloqueios e críticas que se juntam à falta de apoio de políticas educacionais e de formação que sejam alinhadas às necessidades do ambiente escolar. Ou seja, as nossas concepções e pré-conceitos, a nossa visão de mundo, de homem e de sociedade irão influenciar diretamente o nosso tipo de olhar e, como consequência, a forma como educamos as crianças com deficiência e transtorno global do desenvolvimento. Portanto para amenizar alguns problemas com a inclusão tive a ideia de propiciar, a partir, do
lazer e da recreação, estratégias de intervenção pedagógica que potencializem a inclusão 
escolar e social dos estudantes com deficiência. Primeiramente conversei com a diretora, coordenadora e professora regente da escola, onde relatei que tinha que fazer um projeto de extensão e o que tema seria inclusão com algumas atividades voltadas para lazer e os pais na escola. Elas acharam interessante então mostrei quais eram as atividades e juntas organizamos todas as ideias para dar certo o projeto. O projeto foi destinado para todas as turmas do 1º ao 5º ano do matutino.
1º momento: reunião com todos da gestão escolar para ajudar com recursos materiais e 
humanos (quando necessário), envio de convites para os alunos e seus familiares, dentre 
outras. O envolvimento da escola faz-se fundamental, principalmente, na busca pela 
conscientização dos profissionais e das famílias, na importância que essa ação, pela via do 
lazer possa ter com o processo de ensino e de aprendizagem.
2º momento: em uma terça feira as 18: 00 horas vamos iniciar o projeto com os pais e filhos 
presentes, onde sorteamos as turmas que seriam da equipe amarela, verde, vermelho e 
azul. Entregamos fitas das respectivas cores para identificaras equipes.
3º momento: cada equipe tinha que se organizar pra ver quem iria participar, a equipe que 
ganhar vai somando pontos. Corrida sensitiva: em duplas, os alunos realizaram uma corrida 
com estafeta: um com os olhos vendados e o outro como guia. O objetivo era estabelecer 
relações de confiança, segurança, respeito e responsabilidade. 
4º momento: arremesso sentado: cada equipe escolhia 2 participantes para fazer o 
arremesso na cesta de basquete sentado em uma cadeira. Cada equipe teria 2 arremessos 
de cada participante.
5º momento: jogo da memória, confeccionamos o tema com varias deficiências, um 
representante de cada turma participava, aquele que conseguisse mais peças ganhava o 
ponto
	Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
	Não houve necessidade de mudança para alcançar o resultado.
	Resultado da ação:
	O resultado da ação foi muito bom, a equipe gestora da escola achou a ação muito interessante que é um tema muito importante para ser abordado dentro da escola.
	Conclusão:
	A experiência do Projeto extensão, teve como embasamento o coletivo, ou seja, na 
capacidade de diálogo entre campos de conhecimentos como Educação Especial, pedagogo, 
dentro das especificidades de cada área, onde o compartilhamento de saberes, sobretudo, 
quando nos referimos a um projeto de lazer e recreação para pessoas com deficiência faz 
toda a diferença. Com esta extensão fica a aprendizagem vivenciada durante todo o processo de implementação e desenvolvimento, onde passamos por muitos desafios, sobretudo de mobilização e articulação para a sua execução. Percebemos que de fato, gestar políticas de educação especial é pensar em construção de ações coletivas e políticas intersetoriais. Para os professores propiciaram a busca por novas possibilidades e descobertas, no incentivo a criar, recriar e descobrir meios e alternativas de aprendizagem e desenvolvimento para nossos 
alunos. Acredito que a proposta do Projeto, tenha influenciado, sobretudo, na concepção e a forma de como educar as crianças incluindo todos dentro das atividades em sala de aula. Também, potencializou a autoestima dos próprios professores, que no início, se mostravam 
desanimados e desacreditados com a área de Educação Especial, isso foi possível perceber 
por meio das avaliações
	Depoimentos (se houver):
	Depoimento da coordenadora: trabalho excelente da estudante juntamente com os professores da escola, conseguiram bastante público muitos pais compareceram, assim causaram entusiasmos nos alunos para quererem participar e mostrar a concepção de deficiência sentirem na pele como é. Este estimulo trouxe um novo ambiente dentro da sala onde o professor conseguiu perceber o quanto é importante o conjunto de todos para realizar ações que beneficiem os alunos.
	RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
	A partir, desse projeto, já temos vislumbrado grandes mudanças no processo de inclusão das crianças com deficiência, onde ouve relatos dos professores por exemplo: a mobilização por parte de professores de Educação Especial em ações envolvendo toda comunidade escolar, sobretudo as famílias por meio de ações como a do projeto, muitos professores se 
mostraram interessados em criar parcerias com o professor da educação especial para 
desenvolver projetos
	DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você. 
	Depoimento da diretora da escola este trabalho foi de excelente aproveitamento, estão de 
parabéns a estagiaria a psicóloga e os demais professores envolvidos, pois o resultado foi 
muito favorável. Percebi através das entrevistas e das observações nas salas de aula que as 
professoras estão preocupadas em realizar atividades para incentivar a inclusão de todos os 
alunos seja com necessidades especiais ou não. Acredito que este projeto foi de extrema 
importância para mostrar aos pais o quanto seus filhos estão acolhidos
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.
	TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas 
sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 
2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum 
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e 
Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Trica, 
2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de 
projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage 
Learning Brasil, 2016.
https://bdm.unb.br/bitstream/10483/14559/1/2015_ReginaCelidosSantos_tcc.pdf
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e 
Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
file:///C:/Users/nasf/Downloads/acamizo,+Trabalho+14.pdf
	AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
	Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assinalando com um X:
	1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
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	2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
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	3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
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	4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes?
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	5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
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	6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
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	7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
	
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