Desenvolvimento Infantil segundo Wallon

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O DESENVOLVIMENTO INFANTIL SEGUNDO WALLON
Profa. Rosângela Lima
Nasceu na França em 1879.
Antes de chegar à psicologia passou pela
filosofia e medicina e ao longo de sua carreira foi
cada vez mais explícita a aproximação com a
educação.
a Pessoa completa e integral na
psicogenética walloniana
Nascimento: 15 de março de 1879, Paris, França
Falecimento: 1 de dezembro de 1962, Paris, França
PROFA. ROSANGELA LIMA
PRINCIPAIS
ARGUMENTOS DA
TEORIA
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V=JAHNBO6S0CM
CAMPOS FUNCIONAIS
Estágios de desenvolvimento
humano segundo Wallon
Na teoria psicogenética de
Wallon, o eixo principal no
processo de desenvolvimento
é a integração, em dois
sentidos:
• Integração organismo-meio
• Integração cognitiva-afetiva-
motora
OS ESTÁGIOS
Wallon identifica o sincretismo como a
principal característica do pensamento
infantil. Costuma designar o caráter confuso
e global do pensamento e percepção
infantis. 
O PENSAMENTO
SINCRÉTICO
Esse jeito de pensar, que por vezes parece
não ter lógica para os mais crescidos, é
chamado de pensamento sincrético e é
natural da infância. Sincretizar significa
reunir, e é isso que os pequenos fazem - ao
tentar explicar as coisas, eles misturam
realidade e fantasia sem distinção.
O PENSAMENTO
SINCRÉTICO
O PENSAMENTO
CATEGORIAL
É nesse estágio que se intensifica a realização
das diferenciações necessárias à redução do
sincretismo do pensamento. Possibilita a
redução do sincretismo do pensamento, a qual
corresponde, em última instância, à
diferenciação eu-outro no plano do
conhecimento. É a capacidade de formar
categorias, organizar o real em séries, classes,
apoiadas sobre um fundo simbólico estável. 
O PAPEL DA
ESCOLA
A integração da
pessoa completa
rEFERÊNCIAS
GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: Uma Concepção Dialética do
Desenvolvimento Infantil. 4ᵃ ed. Rio
de Janeiro: Vozes, 1995.