impresso_LLESPDidaticaI_2019 1-23

Prévia do material em texto

Primeiro Momento
Começa com a sua implantação em 1939, como curso e disciplina, e termina no 
começo dos anos 50. Ela se caracteriza, inicialmente, pela dificuldade de se definir e 
delimitar seu objeto e conteúdo e pela influência da Escola Nova, que enfatizou 
conteúdos técnicos e metodológicos. 
Segundo Momento
Da década de 1950 até meados dos anos 70, a Didática aprofunda a dimensão 
técnica-metodológica, priorizando o caráter normativo/prescritivo, sob o manto da 
neutralidade científica, e afastando-se da reflexão quanto aos determinantes e 
objetivos sociopolíticos da Educação. Oliveira e André (1997, p. 8) caracterizam este 
momento como “(...) o da construção da Didática na perspectiva do liberalismo”.
Terceiro Momento
Situado entre a segunda metade da década de 1970 e a primeira metade da 
década seguinte, que tem como marco fundante o I Seminário “A Didática em 
Questão” (1982), vê brotar críticas e denúncias à Didática Tecnicista – que 
mascarava o caráter reprodutivista da escola – redundando em movimentos 
antagônicos: negação e reconstrução da área. No que se refere à última perspectiva, 
diversos encontros nacionais propiciaram o aporte teórico e prático necessário para 
redefini-la, ao promover o intercâmbio de pesquisas e experiências pedagógicas de 
intelectuais e professores.
Quarto Momento
Inicia-se na segunda metade da década de 1980 e chega até a atualidade, 
expressa o esforço dos especialistas da área para articular o saber didático às 
questões metodológicas, epistemológicas e ideológicas, compreendendo o ensino 
como prática social concreta. Neste sentido, o ensino precisa ser analisado nas suas 
múltiplas dimensões, evitando os reducionismos das fases anteriores, o que significa 
dizer que a Educação deve ser contextualizada nos seus aspectos sociais, históricos, 
políticos e culturais, levando à compreensão dos pressupostos que inspiram as 
práticas pedagógicas e articulam teoria e prática.
Esse breve relato permite perceber os avanços que ocorreram na área no 
que se refere às críticas e aos esforços de superá-las, que se expressa na 
reconfiguração da área, atenta às exigências e aos desafios contemporâneos.
LEITURA COMPLEMENTA
Leia o trecho extraído de Passos (2006a).
A didática no contexto atual (Visite a aula online para realizar download deste arquivo.)
A Educação é um fenômeno social que pode ser vivenciado com graus diferentes de formalidade: 
formal, não formal e informal. 
19