Projeto de Ensino em Educação Física

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Sistema de Ensino a distância Conectado
EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA – 8º SEMESTRE
GREICE KELLY FERNANDES GRACIANO
PROJETO DE ENSINO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
BANDEIRANTES/PR
2021
GREICE KELLY FERNANDES GRACIANO
PROJETO DE ENSINO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Projeto de ensino apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Educação Física.
Docente Supervisor: Prof. Bruno José Frederico Pimenta
BANDEIRANTES/PR
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1.	TEMA	5
2.	JUSTIFICATIVA	7
3.	PARTICIPANTES	8
4.	OBJETIVOS	9
4.1. OBJETIVO GERAL	9
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS	9
5.	PROBLEMATIZAÇÃO	9
6.	REFERENCIAL TEÓRICO	10
6.1. HISTÓRICO DO VOLEIBOL	10
6.2. CARACTERÍSTICAS GERAIS DO VOLEIBOL	12
6.3. BENEFÍCIOS DA PRÁTICA DO VOLEIBOL	13
7.	METODOLOGIA	16
8.	CRONOGRAMA	18
9.	RECURSOS	18
10.	AVALIAÇÃO	18
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
REFERÊNCIAS	20
INTRODUÇÃO
A prática de esportes tem raízes na própria história da humanidade, nos jogos e brincadeiras populares das mais antigas civilizações. A história do esporte esclarece uma parte da cultura e da evolução social do ser humano, passando das primeiras formas de manifestações de atividades lúdicas e esportivas ao esporte formalmente organizado nos níveis nacional e internacional, altamente competitivo do mundo atual.
Há todo um envolvimento educacional ao trato com adolescentes, pois está sendo de fundamental importância para o desenvolvimento da modalidade desportiva voleibol por ser considerada categoria de base, onde o vínculo entre o estudo e a vida faz transparecer o fortalecimento de livre iniciativa e da autoconfiança. Este fortalecimento está intimamente ligado à saúde, ao bem estar psicológico, desenvolvimento físico correto, a interação social que o voleibol por ser um desporto coletivo proporciona e ao ensino da postura adequada e correta a pratica do voleibol.
Partindo do pressuposto de que a formação inicial do professor de Educação Física deve ser eclética, apoiada na aquisição de um conjunto dos saberes e saberes-fazer teóricos, teórico-práticos e práticos, ou seja, a referida formação passa pela vivência de um conjunto de fatores ligados a experiências de aprendizagem, devidamente selecionadas o orientadas no sentido da aquisição de conhecimento e competências da análise, compreensão e intervenção sobre o processo de ensino-aprendizagem em particular na pratica do voleibol.
Por se acreditar que o voleibol não deve ser visto e entendido apenas como uma simples forma de lazer compreende-se a necessidade em divulgar os enormes benefícios advindos da prática do mesmo. Segundo Bojikan (2005, p.78), “o voleibol é um instrumento usual da Educação Física, tendo nas áreas da saúde, da educação e da competição, seus principais campos de atuação”. Assim sendo, o voleibol deve ser concebido em seu real e verdadeiro significado e sentido, permitindo que todas as pessoas compreendam que seus valores estão diretamente relacionados ao bem social, uma vez que, contribuem acentualmente para o compromisso com a solidariedade e a compreensão de que o voleibol se joga em equipe e não sozinho.
Para que o aluno comece a ter gosto por esse esporte, dependerá do comprometimento e da qualidade da sua prática pedagógica, que deve reconhecer a importância deste, para o desenvolvimento em ambas as partes do aluno. O professor tem que deixar bem explícito para o aluno que o voleibol não é um simples jogo para distrair, mas sim um meio para a construção do conhecimento.
1. TEMA
A elaboração e aprovação dos Parâmetros Curriculares Nacionais -PCN’s ficou estabelecido a obrigatoriedade da disciplina de Educação Física para as séries iniciais e finais do ensino fundamental e o ensino médio. Sob essa legalidade, o esporte passa a ser integrado ao espaço escolar por meio da Educação Física, de modo que seu processo de implantação se iniciou por meio do Método Desportivo Generalizado, que em contrapartida aos métodos convencionais utilizados até então, foi uma tentativa de incorporar o esporte a nova prática, articulando sua prática a implantação de objetivos e metodologias pedagógicas.
Com o Decreto nº 69.450 de 1971, a Educação Física passou a ser considerada como “a atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora forças físicas, morais, cívicas, psíquicas e sociais do educando” (BRASIL, 1971). A partir desse momento, o aluno passa a ser um agente em pleno desenvolvimento psicomotor, sendo eliminada da escola qualquer forma de promoção a prática de esportes de alto nível de rendimento.
De acordo com o Parâmetro Curricular Nacional (1997) a Educação Física subsidia, promover o desenvolvimento integral do aluno, levando-o a atingir o máximo de sua capacidade física e mental, contribuindo na formação da integração social e personalidade. 
A Educação Física segundo a afirmativa expressa pelos PCN’s (1997) revelam muito mais do que uma simples forma de desenvolver a psicomotricidade, mas sim embasa uma imensa possibilidade de integrar a criança a uma vasta demanda de benefícios, nas quais a capacidade física e mental pode ser aperfeiçoada. 
Dentre a demanda de conteúdos que podem ser expressos pela disciplina de Educação Física, o Voleibol é uma poderosa modalidade esportiva que viabiliza imensas possibilidades metodológicas e a promoção de um amplo campo de desenvolvimento.
Conceituar o voleibol, vai além de conhecer sua estruturação mediante as equipes e local de execução, pois trata-se de uma modalidade que apresenta inúmeras atribuições ao ser executada. De acordo com Souza et al (2011) apud Confederação Brasileira de Vôlei - CBV (2006) o voleibol pode ser definido como, um esporte coletivo onde se confrontam duas equipes, compostas por seis jogadores cada uma, dispostos em uma quadra sobre as dimensões de 18x09 metros. A Quadra é dividida em duas partes por uma linha central onde está localizada a rede, suspensa em 2,24 metros para equipes compostas por atletas femininas e 2,43 metros para equipes masculinas.
Conforme menciona Souza et al (2011) apud CBV (2006), o vôlei é um esporte que envolve duas equipes nas quais cada uma conta com seis integrantes, que serão dispostos na quadra poliesportiva sobre as dimensões 18 x 09 metros. É importante considerar que a modalidade destinada a prática de alto rendimento, dispõem de medidas distintas da disposição da rede, considerando o gênero masculino e feminino com diferentes alturas.
O trabalho envolvendo o voleibol deve priorizar ações, conforme aponta Campos (2006) de modo a incluir as crianças num ambiente escolar acolhedor e integra-lo na execução das atividades, incluindo todos na realização de todas as atividades. Nesse sentido, o professor deve atuar de forma planejada, incorporando elementos do vôlei as aulas, sob a dinâmica de estabelecimento de metas a serem alcançadas.
Campos (2006) enfatiza que na disciplina de Educação Física o voleibol é um conteúdo que permite inovar, incrementar e readaptar seus conteúdos, sob a possibilidade de desenvolver atividades e aprender. Também é destacável a presença de regras que devem ser obedecidas, pois como se sabe, o vôlei é uma modalidade esportiva que apresenta finalidade competitiva. Quanto a esse aspecto, cabe ao professor avaliar esse parâmetro e introduzir o desporto no âmbito escolar sem causar prejuízos aos alunos. Souza (2007) faz um importante esclarecimento,
Seja para lazer, seja para manter a saúde, seja para competir de fato, o Voleibol é um dos esportes mais procurados. A televisão fez com que, independentemente de classe social, o brasileiro passasse a gostar de Voleibol, a entendê-lo e a praticá-lo. Muitos se indagam porque o Voleibol, e não outro esporte foi o eleito nos últimos tempos, o segundo esporte entre os brasileiros (SOUZA, 2007, p. 14).
Entretanto, inúmeros benefícios também podem ser expressos mediante a prática de atividades físicas nas aulas de Educação Física, tomando como base o Voleibol, fomentando iniciativas de suas práticas assim como potencializandoos avanços que se almeja frente ao desenvolvimento dos alunos.
2. JUSTIFICATIVA
A proposta deste estudo é mostrar a importância de aulas participativas na educação física escolar, para que o voleibol possa ser ensinado nas escolas para atingir a todos, não só para selecionar estudantes para jogos ou outras competições escolares, mas também promovendo a modalidade esportiva para uma melhor qualidade de vida e evitando a seletividade durante as aulas. Assim, através desse estudo o professor poderá identificar métodos que serão viáveis para suas aulas de voleibol na escola. 
O Brasil vem se destacando consideravelmente no voleibol graças aos excelentes resultados alcançados nas últimas competições, sendo considerado o segundo esporte mais praticado no país, isto se deve as grandes conquistas das seleções brasileiras e também ao patrocínio de grandes empresas, aumentando assim a sua popularidade entre as pessoas nos últimos anos. 
É preciso ter em mente, que o papel da escola e do professor é criar ambiente acolhedor e projetar situações diferenciadas aos alunos, para que eles possam explorar e desenvolver suas potencialidades corporais, o que lhe será fundamental para um melhor entendimento de suas dimensões afetivas, sociais e cognitivas, facilitando assim sua efetiva participação nos jogos principalmente aqueles que acontecem em equipes.
Para que maiores benefícios para a saúde possam ocorrer, é preciso que se aumente dentro da normalidade a quantidade de atividades físicas realizadas. Faz-se saber que o vôlei, por ser um jogo de equipe, contribui significativamente para um aumento do convívio social, o que é de suma importância para a qualidade de vida das crianças e adolescentes.
A divulgação na mídia, em termos de resultados nas competições de alto nível, gerou um fenômeno onde tomou a frente na preferência de alguns esportes mais populares dentro da escola como o handebol e o basquetebol. A partir disso, é possível pensar os fatores que influenciaram o aumento do sucesso do Voleibol no país e do número de praticantes dentro das escolas. O trabalho de inclusão social pelo esporte e o fortalecimento do trabalho de base ligado ao sucesso do esporte de alto nível e exposição na mídia, para que cada vez mais aumente o interesse popular e o número de crianças e adolescentes curiosas na prática do Voleibol dentro das escolas, e incentive não somente as crianças, mais também os professores a desenvolver um trabalho bem feito que seja fundamental para que haja um crescimento contínuo do interesse dos praticantes, e pelo prazer de praticar o esporte Voleibol. Seguindo assim, uma evolução pedagógica do desporto ensinado na escola e a forma de colocá-lo com um fator de inclusão social e de debates sociológicos.
O voleibol enquanto jogo desportivo coletivo, evidência uma estrutura funcional exclusiva, marcada pela forma particular de manipulação da bola, ocupação do espaço. Para isso se fez necessário apresentar ideias ligadas às características e concepções da prática do voleibol nas escolas que se constitui um meio pedagógico fundamental para a formação do aluno e se constitui como um dos meios formativos por excelência.
Incentivar os alunos desde a prática do esporte principalmente na infância e adolescência colabora para que o sedentarismo, a obesidade e outros problemas similares não aumentem e também, além de tudo, fortalecer a autoestima. Criar o hábito do trabalho em equipe, estimulando a disciplina e a organização, para a formação da cidadania tornando um dos mais propícios meios para a construção do conhecimento (KUNS, 2001). No ambiente escolar vemos que em algumas matrizes curriculares o voleibol é uma modalidade pouco trabalhada, sabendo que é um esporte importante para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, pois explora diversos movimentos corporais do aluno além de proporcionar a socialização e o trabalho em equipe entre eles. Para isso, os professores devem entender que o esporte na escola necessita de um tratamento diferenciado, sendo entendido e trabalhado através de várias técnicas que podem ajudar no desenvolvimento das crianças nas escolas (MOREIRA, 2004).
O voleibol é certamente uma das modalidades esportivas que mais tem sido alvo atrativo à prática de crianças e jovens. Essa prática não está relacionada unicamente a uma exigência curricular, mais no prazer e laser que o esporte pode proporcionar, além da, diversidade de benefícios, viabilizando qualidade de vida, bem-estar, interação social e um amplo desenvolvimentos das mais diversas áreas.
3. PARTICIPANTES
Esse projeto se destina para alunos do ensino fundamental II.
Nesse sentido a relação entre Educação Física Escolar e a proposta transdisciplinar da disciplina, tem função primordial na promoção da qualidade de vida dos adolescentes, impactando diretamente em seu cotidiano. 
Por tanto esse trabalho tem o intuito de elencar a importância da Educação Física para o cotidiano dos adolescentes bem como, as práticas realizadas na disciplina que auxiliam no processo de conscientização e consequentemente no processo de ensino/aprendizagem dos alunos.
4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GERAL
Analisar a contribuição e benefícios do voleibol nas aulas de Educação Física do Ensino Fundamental. 
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
· Refletir sobre a importância do voleibol nas aulas de Educação Física; 
· Demonstrar os benefícios que o voleibol traz aos alunos do ensino fundamental; 
· Apresentar a contribuição social da Educação Física e do voleibol para crianças do ensino fundamental.
5. PROBLEMATIZAÇÃO
Em cima das questões que serão levantadas sobre o esporte estudado, de forma pedagogicamente, despertou o interesse por pesquisar o voleibol nas escolas, preferencialmente nas aulas de Educação Física, de forma a integrar todos os alunos, e evitando assim a exclusão dos alunos menos habilidosos e ao mesmo tempo promovendo a saúde desses alunos que supostamente seriam excluídos das atividades. Sendo assim o presente estudo tem como problematização: qual a importância de se trabalhar o voleibol nas aulas de Educação Física escolar e promover a saúde e a participação de todos os alunos? Diante dessa questão norteadora desse estudo teve como objetivo analisar as medidas metodologias para estimular a participação de todos os alunos nas aulas de voleibol na Educação Física escolar.
Precisamos fomentar o conhecimento dentro de nossa disciplina de atuação, buscando transmitir aos alunos, e nesses desenvolver, o gosto pela prática de exercícios físicos, pela busca do conhecimento científico, da defesa de seus direitos e uso dos deveres, da integração e interação com o meio em que vive, a busca do autoconhecimento como forma de transformar-se e transformar o meio em que vive e age como forma de garantir sua cidadania e respeito próprio, bem como o respeito das demais pessoas da sociedade. O projeto em estudo partiu da necessidade da implementação da pratica da educação Física nas escolas do ensino Fundamental II.
O trabalho com a Educação Física exige dos professores um planejamento minucioso e antecipado para que possa despertar nos adolescentes a curiosidade pelas atividades apresentadas a elas. 
Nesse sentido é importante observar: De que forma a atividade física é abordada em sala de aula? Quais as práticas realizadas pelo professor que auxiliam no processo de conscientização e consequentemente no processo de ensino/aprendizagem dos educandos? Pois a prática regular de atividades físicas traz inúmeros benefícios para a saúde humana, sendo que a falta dos mesmos, os riscos são maiores de adquirir doenças cardíacas, estresse, obesidade entre outros.
Assim, a prática frequente de atividade física é um dos fatores que contribuem para a melhoria da capacidade física, contribuindo com benefícios imediatos para a saúde e em longo prazo tais como: controle do peso, melhora da capacidade cardiorrespiratória e bem estar psicossocial. 
De acordo com Betti e Zulliane (2002, p. 75), o objetivo da Educação Física nos espaços escolares deve levar em contaa transformação de sua prática pedagógica, assumindo, dessa maneira, “a responsabilidade de formar um cidadão capaz de posicionar-se criticamente diante de novas formas da cultura corporal de movimento, o esporte espetáculo dos meios de comunicação, as atividades de academia, as práticas alternativas, etc”.
Assim a disciplina de Educação Física é muito importante, pois, faz despertar nos educandos o interesse em envolver-se com atividades e exercícios corporais, bem como contribuindo para a convivência com outras pessoas.
6. REFERENCIAL TEÓRICO
6.1. HISTÓRICO DO VOLEIBOL
O Voleibol é um dos jogos desportivos de criação mais recente. Foi criado em 1895, no Ginásio da Associação Cristã de Moços, na cidade de Holyoke, em Massachusets, nos Estados Unidos, pelo americano Willian C. Morgan. Inicialmente foi chamado de minonette. 
Donegá (2007) enfatiza que:
Inicialmente, o novo esporte era praticado somente na cidade onde fora criado e somente anos mais tarde difundiu-se para outros estados americanos. Neste período sofreu muitas modificações, mas a ideia original da rede entre as duas quadras opostas permaneceu. O nome do esporte mudou para Voleibol uma vez que a ideias básicas do jogo era jogar a bola de um lado para outro, sobre a rede, usando as mãos. Em junho de 1896, a revista mensal norte-americana “Physical Education” publicou o primeiro artigo sobre o jogo. De autoria de J. Y. Cameron, chefe do Departamento de Educação Física da Associação Cristã de Moços (ACM), de Nova Iorque, o artigo dizia que: “o voleibol é um jogo principalmente adequado a ginásio, quadra coberta ou ao ar livre”. Consiste o jogo em manter uma bola em movimento sobre uma rede alta, de um lado para outro, apresentando características de esportes como o tênis e o handebol.
Willian C. Morgan dedicou-se ao treinamento físico e técnico do novo esporte deixando de lado a parte da regulamentação. A expansão inicial foi pequena. A sua prática, reduzida a poucas pessoas e o fato de ser jogado em ginásios, fizeram com que se precisasse mais tempo para evoluir. Todavia, o passo inicial para seu progresso foi dado quando passou a fazer parte dos programas de atividades esportivas escolares e jogado ao ar livre. A internacionalização da novidade começou pelo Canadá, em 1900, após o estabelecimento das primeiras regras. 
No Brasil, o voleibol chegou em 1915. Existem duas correntes: uma delas diz que o esporte foi praticado pela primeira vez no Colégio Marista, em Pernambuco; a outra diz que o vôlei aportou em São Paulo, na bagagem de professores da mesma instituição cristã. Ganhou força em 1923, quando o Fluminense organizou um torneio com vários clubes, no Rio de Janeiro. No ano seguinte, a Associação Metropolitana de Esportes Atléticos, também do Rio, exigiu que seus filiados disputassem competições da nova modalidade. 
De acordo com Souza (2007):
Com a fundação da C. B. V. (Confederação Brasileira de Voleibol) em 09 de Agosto de 1954, os Campeonatos Brasileiros passaram a ser promovidos pela entidade especializada a partir de 1956 e continuam sendo realizados até os dias de hoje. A partir da segunda metade dos anos setenta, inicia-se a grande escalada do nosso Voleibol. A C. B. V, em colaboração com algumas federações estaduais, passa a investir mais na formação de técnicos e atletas brasileiros, organizando muitos cursos, ministrados por técnicos estrangeiros de renome. Clubes e seleções de outros países, constantemente passaram a competir no Brasil. Vários campeonatos internacionais, aqui, foram sediados.
Pudemos averiguar através de nossas pesquisas que o primeiro grande lance do voleibol brasileiro é do início da década de 80, quando a seleção masculina conseguiu seus primeiros resultados importantes. A partir daí só veio aumentar o rendimento, os investimentos e a credibilidade dos times brasileiros. Nenhum país do mundo possui ambos os selecionados (masculino e feminino) com posicionamento tão bom em nível internacional, como o Brasil. O nosso Voleibol é, hoje, o melhor do mundo, graças ao empenho e capacitação de técnicos, atletas e dirigentes. O nosso esporte tem um apelo popular muito forte. Todos querem praticar e discutir Voleibol, e isso o transforma no segundo esporte mais popular no Brasil.
6.2. CARACTERÍSTICAS GERAIS DO VOLEIBOL
O voleibol é um esporte coletivo que consiste em movimentar a bola de um lado para outro da quadra, sobre a rede, procurando fazer com que ela caia na quadra adversária, respeitando rigorosamente uma série de regras. Pode ser praticado em ginásios, quadras cobertas ou ao ar livre. 
De acordo com Souza (2007):
Seja para lazer, seja para manter a saúde, seja para competir de fato, o Voleibol é um dos esportes mais procurados. A televisão fez com que, independentemente de classe social, o brasileiro passasse a gostar de Voleibol, a entendê-lo e a praticá-lo. Muitos se indagam porque o Voleibol, e não outro esporte foi o eleito nos últimos tempos, o segundo esporte entre os brasileiros.
Ainda segundo Souza (2007), as características do Voleibol são as seguintes: 
1. O jogo é realizado em uma quadra retangular que mede 18 metros de comprimento por 9 metros de largura, dividida ao meio por uma rede. 
2. A quadra é dividida ao meio por linha: a Linha central ou linha de meio de quadra. Possui três zonas: zona de ataque, zona de defesa e zona de saque. As zonas são delimitadas por três linhas: a linha final, a linha lateral e a linha da zona de ataque. 
3. A rede tem 9 metros de extensão por um metro de largura, com malhas quadradas de 10 centímetros. Nos jogos masculinos sua altura é de 2,43 metros e nos femininos 2,24 metros. É esticada por cordas flexíveis, nas extremidades superiores e inferiores, que são amarradas aos postes laterais. Duas antenas de 0,80 metros de altura são presas a rede, sobre as linhas laterais, para delimitar o espaço aéreo que pode ser cruzado pela bola quando vai de um campo ao outro. 
4. A bola não poderá ser retida podendo ser tocada com qualquer parte do corpo. 
5. Cada equipe pode executar três toques na bola antes de enviá-la para a quadra adversária. O mesmo atleta não poderá dar dois toques consecutivos na bola, exceto quando houver bloqueio. 
6. Cada equipe é formada por 11 jogadores, dos quais seis são titulares e seis são reservas. Um deles pode exercer a função de líbero (que deverá estar com fardamento diferenciado dos demais). As camisetas são numeradas de 1 a 18. 
7. A equipe de arbitragem é formada por sete componentes: 04 fiscais de linha, 01 apontador, um primeiro árbitro e um segundo árbitro. 
8. No início de cada set, os atletas são distribuídos em seis diferentes posições na quadra, a partir do Saque, no sentido anti-horário. Essa distribuição dos jogadores em quadra chama-se ordem de saque. Os jogadores deverão passar por todas as posições na quadra no sentido horário através da rotação.
Essas características são comuns a todos os tipos de voleibol, seja ele, de rendimento, de lazer, escolar ou de praia. Entretanto, são diferentes em alguns aspectos, especialmente, no que diz respeito aos seus objetivos. Para Bôas (2008): 
Conhecer quem é o atleta é fundamental para planejar a preparação de uma equipe tanto física, como técnica e taticamente, visando obter bons resultados. Porém, o que se observa na prática, principalmente em categorias menores é a ausência de um planejamento com perspectivas a longo prazo e quando isto acontece, quase sempre é reproduzido o modelo das equipes de alto nível.
6.3. BENEFÍCIOS DA PRÁTICA DO VOLEIBOL
Os benefícios advindos da prática desportivas são inúmeros e com eles seus efeitos são visíveis frente a vida acadêmica e social das crianças e adolescentes. Na prática do Voleibol os benefícios se assemelham, evidenciando que qualquer que seja a modalidade praticada no âmbito escolar, sempre haverá benefícios a serem alcançados. De acordo com o EFDesportes (2013) o esporte influencia, no desenvolvimento saudável dos alunos e os distanciam de malefícios nas quais a sociedade tem imposto frente ao desenvolvimento econduta dos jovens. A prática do esporte mantém os pequenos e jovens mais ativos e com menor riscos de adquirir alguma doença. 
A relação entre esporte e saúde é evidente e pontuada como benefício principalmente frente a pratica desportiva. Porém é fundamental pontuar que, alguns aspectos precisam ser considerados viabilizando benefícios: faixa etária, se há impedimento relativo as condições de saúde, entre outros. EFDesportes (2013) destaca ainda os benefícios da prática do vôlei, como o desenvolvimento físico, afetivo, social, cognitivo, o despertar das habilidades motoras, alegria, motivação. Apresenta também benefícios que podem ser perceptíveis em outras áreas do conhecimento, por meio da concentração e interação. 
Os apontamentos expressos pelo EFDesportes (2013) evidenciam as contribuições no desenvolvimento afetivo, cognitivo, social e físico, primeiro porque se trata de um jogo que exige coletividade e companheirismo, seguido de que, todos estão seguindo o mesmo propósito, conquistar a vitória. Quando se fala em prática desportiva, logo há uma correspondência conceitual quanto a ludicidade, conceito que abrange muito mais do que brincar, mais sim, no prazer, divertimento e satisfação em participar de atividades estimuladoras, dinâmicas e atrativas. Ainda conforme EFDesportes (2013) a prática do vôlei também beneficia o rendimento escolar de outras disciplinas, pois a concentração é uma exigência primordial para o jogo de vôlei. Uma vez exercitado, passa a ser utilizado e potencializado em outras áreas do conhecimento. 
Para Weineck (2000) o jogo de vôlei pode proporcionar ainda mais benefícios, tais como,
Além das habilidades motoras, desenvolve noção espaço-temporal, determinando a coordenação precisa de uma ação externa para uma resposta motora satisfatória, fazendo com que o corpo responda e atenda a uma exigência externa. Essa complexidade de dominar o espaço-temporal só é possível com a construção de um espaço sensório-motor em conjunto aos progressos da percepção e da motricidade, ambas as características da aprendizagem (WEINECK, 2000, p. 53).
A concepção apresentada por Weineck (2000) evidencia uma ampla dimensão de benefícios destinado a aperfeiçoar a noção espaço-temporal, coordenação motora, além do desenvolvimento sensório-motor, todos aspectos fundamentais para o processo de aprendizagem. Suvorov e Grishin (2002) destaca que o voleibol auxilia no desenvolvimento da motricidade qualificando o aluno quanto as dimensões voltadas a velocidade, flexibilidade e resistência aeróbica, além da força, para que assim, possam dominar a realização de saques, recepção e todas as formas de manifestação desenvolvidas no jogo. Os autores evidenciam ainda que, quando os alunos são crianças, a velocidade é um aspecto ainda mais evidenciado frente a execução das atividades e sofre aperfeiçoamento contínuo da mesma.
Segundo Samulski (2002) um dos benefícios que merece destaque é a motivação, pois ela é responsável pela direção, intensidade e persistência do aluno na prática do desporto, sendo assim, estes aspectos devem ser mantidos de modo que o êxito esportivo seja alcançado de forma permanente. Samulski (2002) evidencia que os estudos relacionados aos fatores motivacionais que impulsionam o desenvolvimento de atividades desportivas em crianças e jovens, tem sido um grande aliado na busca de medidas que visa elaborar treinos diretivos e com estratégias próprias para cada faixa etária. Sob essa estratégia há uma grande probabilidade de permanência das crianças e adolescentes à praticarem o voleibol, causando o mínimo de evasão.
A motivação conforme aponta Samulski (2002), é um elemento que precisa estar presente permanentemente no ambiente escolar. É por meio da motivação que o aluno se sente seguro em aprender, esteja preparado para superar os desafios e confiante na conquista da aprendizagem. A motivação ainda leva o aluno a acreditar que pode se tornar um jogador em um futuro próximo, acreditar ainda que, é possível conquistar saúde e benefícios infindos para a qualidade de vida e inteligência. 
Para Moscarde et al (2013) os benefícios do voleibol estão intimamente ligados ao trabalho desempenhado pelo profissional de Educação Física, onde destaca, 
[...] o desenvolvimento e o sucesso do voleibol estão interligados aos profissionais de Educação Física e deriva do comprometimento, da qualidade e de métodos pedagógicos que, aplicados, vão considerar a relevância do desporto como um meio de crescimento social, emocional e intelectual dos alunos (MOSCARDE et al, 2013, p. 35). 
Como pode ser observado, Moscarde et al (2013) o voleibol apresenta inúmeros benefícios, que contribui significativamente no desenvolvimento físico, social, afetivo e cognitivo, potencializando as habilidades motoras, promovendo a alegria, satisfação, companheirismo e motivação. Contribui também para o vínculo entre aluno e esporte, para que este seja parte integrante da vida do aluno, como fonte provedora de qualidade de vida.
Portanto, em frente a tantos benefícios, o voleibol praticado no ambiente escolar segundo Moscarde et al (2013), apresenta no processo de ensino aprendizagem um valor imensurável, considerando que, sua funcionalidade e praticidade potencializa as condições de aprendizagem.
7. METODOLOGIA
O presente estudo é caracterizado em publicações eletrônicas de relevância em território nacional. A revisão sistemática foi realizada no período de agosto a novembro de 2021. Empregou-se os seguintes descritores: Educação Física escolar. Voleibol. Onde foi feita a leitura artigos pesquisados, foram selecionados os que tinham maior compatibilidade com a temática e com os objetivos do estudo em periódicos nacionais, tendo como critério de inclusão artigos em português, artigos com o tema relacionado ao da pesquisa. Como critério de exclusão, artigos em outro idioma, monografias, teses e livros, como também, artigos que não adentram nos objetivos de estudo. 
Os recursos tecnológicos, junto com os maus hábitos alimentares e o aumento da violência urbana, fazem com que as pessoas fiquem mais dentro de casa, aumentando cada vez mais os níveis de inatividade dos seres humanos. 
É importante que o profissional de Educação Física oriente os alunos sobre os benefícios que a atividade física proporciona, principalmente na infância e adolescência para que eles cresçam com hábitos mais sadios e adeptos ao exercício físico diminuindo as doenças da sociedade moderna.
O voleibol explora diversos movimentos corporais do aluno que poderá criar movimentos, sendo esse um meio de socialização entre meninos e meninas que poderão estar praticando juntos. Portanto, o professor precisa entender que a prática do esporte nas escolas deve ser entendido e trabalhado como conteúdo da Educação Física, através de jogos e do lúdico, despertando nos alunos o prazer de movimentar-se.
É difícil botar no papel todos os benefícios que o esporte traz para a saúde física e mental e o convívio da espécie. Desde a contribuição ao bem-estar individual e coletivo à comunicação e interação entre os esportistas, as vantagens são muitas. Por isso deve ser incentivada a prática de esporte, que contribui para melhorar a qualidade de vida da população.
A prática de esportes traz muitos benefícios para a saúde das pessoas, por isso essa prática deve ser inserida nas escolas, de forma bem objetiva, para que os alunos tenham clareza naquilo que estão praticando. Aliado a isso, o professor de Educação Física sempre deve está orientando e mostrando as vantagens de se praticar um esporte. 
Nessa faixa etária, os alunos estão em fase de crescimento e desenvolvimento, por isso a prática de esporte é essencial para que suas habilidades sejam bem desenvolvidas.
A formação do cidadão está atrelado aos conhecimentos teóricos adquiridos das diversas áreas de ensino, com a cultura social que o nosso país vive. O Brasil conhecido mundialmente como o país do futebol, e hoje também se destaca na modalidade de voleibol, fazendo com que as crianças despertem o interesse por essaprática do esporte.
No ambiente escolar vemos que em algumas matrizes curriculares o voleibol é uma modalidade pouco trabalhada, sabendo que é um esporte importante para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, pois explora diversos movimentos corporais do aluno além de proporcionar a socialização e o trabalho em equipe entre eles. 
Para isso, nós professores devemos entender que o esporte na escola necessita de um tratamento diferenciado, sendo entendido e trabalhado como conteúdo da educação física, através do jogo introduzirá nos alunos o prazer de movimentar-se. 
Para que o aluno comece a ter gosto por esse esporte, dependerá do comprometimento e da qualidade da nossa prática pedagógica, que deve reconhecer a importância deste, para o desenvolvimento em ambas as partes do aluno. O professor tem que deixar bem explícito para o aluno que o voleibol não é um simples jogo para distrair, mas sim um meio para a construção do conhecimento. 
A escola é um ambiente onde ocorre a pluralidade de relações sociais e, portanto, é o espaço ideal para que o jogo seja realizado, pois uma das funções da escola é organizar a sociedade, participando da formação integral do aluno, inserindo-o no universo da cultura corporal.
O Brasil possui professores formados é capacitado o que falta é o espaço físico e recursos para dar uma qualidade de trabalho aos profissionais da área com recursos disponíveis, profissionais capacitados há um trabalho melhor e mais proveitoso é nessas condições é possível levar o esporte aqueles que não têm condições econômicas de comprar o material especifico promovendo uma revolução diminuindo várias taxas de mortes, violência evasão escolar.
8. CRONOGRAMA
	ATIVIDADES
	AGOSTO
	SETEMBRO
	OUTUBRO
	NOVEMBRO
	Escolha do tema
	X
	
	
	
	Desenvolvimento 
do problema
	
	X
	
	
	Definição dos
objetivos
	
	X
	
	
	Planejamento do 
projeto
	
	
	X
	
	Finalização do 
projeto
	
	
	X
	
	Entrega do projeto
	
	
	
	X
9. RECURSOS
Para a realização deste projeto, foram utilizados um notebook com acesso à rede Wi-Fi, para consultar artigos, livros e periódicos com relevância para o tema abordado, o mesmo foi usado para a digitação do projeto. E também o entusiasmo do discente para a realização das pesquisas necessárias. 
10. AVALIAÇÃO
As aulas de Educação Física no Ensino Fundamental II, como sendo uma atividade prazerosa, podem contribuir para o melhoramento de concentração e atenção na determinação para a aprendizagem. Observaremos então o valor que os Exercícios elaborados em faixa possuem a capacidade de modificar a vida de alunos com baixa autoestima, bem como auxiliar no desenvolvimento globalizado do indivíduo em fase de formação e, ainda, proporcionar condições de crescimento na sua aprendizagem e em sua vida. O aluno será avaliado através da participação em grupo e nas atividades extraclasse, no engajamento de inclusão social e consequentemente no rendimento escolar. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A prática desportiva tem sido favorecida pela disciplina de Educação Física no ambiente escolar, que alicerçada as diretrizes curriculares, tem evidenciado o desenvolvimento de um trabalho pedagógico destinado a atender as necessidades educacionais dos alunos e ainda, desenvolver uma ampla variedade de habilidades.
A prática do Voleibol tem sido dirigida por professores de Educação Física e treinadores em horário contra turno por meio de projetos pedagógicos, auxiliando de maneira significativa no rendimento educacional de diversos alunos. 
A prática de atividades físicas no ambiente escolar infelizmente ainda tem sido vista por leigos aos assuntos educacionais, como perca de tempo, sob a errônea ideia de que aprender constitui unicamente e exclusivamente na abordagem de conteúdos curriculares como o português, matemática e demais áreas do conhecimento. Como já indagável, a problemática que aqui permeou, desmistificam a ideologia de a prática do voleibol, assim como demais atividades de caráter desportivo, tem um valor intrínseco no desenvolvimento educacional do aluno. O processo de ensino e aprendizado é mais completo, evidenciando o desenvolvimento amplo de ações motoras, cognitivas e afetivas. 
Portanto, o voleibol é certamente uma das modalidades esportivas que mais tem sido alvo atrativo à prática de crianças e jovens. Essa prática não está relacionada unicamente a uma exigência curricular, mais no prazer e laser que o esporte pode proporcionar, além da, diversidade de benefícios, viabilizando qualidade de vida, bem-estar, interação social e um amplo desenvolvimentos das mais diversas áreas.
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