Arte Neoclássica às Vanguardas

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21/03/2018
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Arquitetura e Urbanismo
Estética e História da Arte
Ma. Mariana Silva Franzim
TA 3
Da Arte Neoclássica às
vanguardas europeias
Resumo
:Unidade de Ensino 
Da Arte Neoclássica às
vanguardas europeias
Competência da Unidade de 
:Ensino
Reconhecer as manifestações da arte neoclássica ao 
impressionismo; Identificar os rumos da arte após o 
impressionismo; Investigar as vanguardas 
europeias.
:Resumo
Nesta aula conheceremos as manifestações da Arte 
Neoclássica, Romantismo, Realismo, Art Nouveau, 
Pós-Impressionismo, Vanguardas Europeias. 
Palavras- :chave
Arte Neoclássica, Romantismo, Realismo, Art
Nouveau, Pós-Impressionismo, Vanguardas 
Europeias. 
Título da teleaula:
Da Arte Neoclássica às
vanguardas europeias
Teleaula nº: 3
Convite ao estudo
Joseph Paxton, Palácio de Cristal - 1851
Vista aérea de Paris de um balão, 1889
VA Caminho de Aprendizagem
Arte Bizantina
Arte Românica
Arte Gótica
Renascimento
Maneirismo
Barroco
Rococó
Conhecimentos prévios
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A complexidade da arte e a velocidade que essas 
mudanças sociais, tecnológicas e culturais 
passaram a ter a partir do século XIX sempre o 
deixou intrigado, sobretudo porque tiveram total 
influência para a sua área de formação e atuação 
profissional. Por conta disso, você decide iniciar 
uma pesquisa para compreender melhor o 
período e, consequentemente, 
seu campo de atuação. 
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Logo de início, nota que o grande conceito por trás de 
uma série de escolas e estilos está nas mudanças dos 
parâmetros do que era considerada arte até então, 
alterando assim todo o rumo da história e da 
concepção de Estética. Essas observações o deixam 
com mais vontade de pesquisar sobre o assunto, mas 
para isso você prefere organizar a pesquisa em três 
momentos distintos, que acabam 
seguindo a organização desta 
unidade, dividida em três seções 
de conteúdo
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
1) Da Arte Neoclássica ao Impressionismo
2) Novos rumos da Arte
3) Vanguardas europeias
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Você decide pesquisar como as mudanças sociais, 
tecnológicas e culturais culminaram no 
desenvolvimento de várias áreas profissionais, 
incluindo a sua própria. Neste primeiro momento 
de sua pesquisa, inicia com o século XIX, já que é o 
período que traz uma série de inovações 
tecnológicas que originaram em novos modos de 
executar, ver e entender a sociedade e, 
consequentemente, a arte. 
Situação-Problema 1
O que chama sua atenção é o tipo de mudança 
que teve entre o Realismo e o Impressionismo: até
que ponto ambos estão ligados e se diferem? 
Como os adventos tecnológicos trouxeram novos 
modos de executar a arte? Qual é a importância da 
fotografia no período? A fotografia teve alguma 
influência para a arte pictórica?
Situação-Problema 1
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Problematizando a Situação-Problema 1
Revolução Francesa (1789)
Revolução Industrial (1760)
Problematizando a Situação-Problema 1
Neoclassicismo
Jacques-Louis David – O 
juramento dos Horácios / 1784 
Problematizando a Situação-Problema 1
Neoclassicismo
Jacques-Louis David – A morte de Marat / 
1793
Problematizando a Situação-Problema 1
Neoclassicismo
Jacques-Louis David, Napoleão cruzando os 
Alpes - 1799
Problematizando a Situação-Problema 1
Jean Auguste Dominique Ingres, A grande odalisca - 1814
Problematizando a Situação-Problema 1
Francisco Goya, O três de maio - 1814
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Problematizando a Situação-Problema 1
Francisco de Goya - O sono da razão 
produz monstros (série Caprichos), entre 
1797-98
Problematizando a Situação-Problema 1
Francisco de Goya - Saturno devorando seu 
filho
Problematizando a Situação-Problema 1
Romantismo
Caspar David Friedrich -
Chalk Cliffs em Rügen, 
c. de 1818
William Blake - O Ancião dos 
Dias, gravura, 1794
Problematizando a Situação-Problema 1
Romantismo
Johann Heinrich Füssli, O 
Pesadelo - 1781
Problematizando a Situação-Problema 1
Romantismo
Eugène Delacroix, A morte de 
Sardanapalo - 1827, óleo s/ 
tela, 3,92 x 4,96m
Problematizando a Situação-Problema 1
Romantismo
Théodore Géricault - A balsa da 
Medusa - 1818-19
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Problematizando a Situação-Problema 1
Romantismo
J.M.W. Turner - Vapor numa tempestade de neve, 1842
Problematizando a Situação-Problema 1
Realismo
Honoré Daumier, O vagão da terceira 
classe - 1862 
Gustave Coubert, Os grãos de 
milho, 1855
Problematizando a Situação-Problema 1
Pré-Rafaelitas
John Everett Millais, Ofélia -
1851-52
Problematizando a Situação-Problema 1
Art Nouveau
Casa Solvay, 1894/1899, em Bruxelas, do 
arquiteto e projetista belga Victor Horta
Gustav klimt, Aquário - 1898
Problematizando a Situação-Problema 1
Joseph Nicéphore Niepce - Primeira 
fotografia, 1816
Toshusai
Sharaku- Otani
Oniji, 1794 -
xilogravura
Problematizando a Situação-Problema 1
Édouard Manet, 
Olympia, 1863 
(exibida em 1865), 
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Impressionismo
Resolvendo a Situação-Problema 1
Cápsula 2 “Participando da aula”
Dando continuidade à segunda parte da sua pesquisa 
sobre a velocidade que as mudanças sociais, 
tecnológicas e culturais passaram a ter a partir do 
século XIX e que tiveram total influência para a sua 
área de formação e atuação profissional, você
descobre que muitos nomes que conhece pertence ao 
período denominado como Pós-Impressionismo e se 
pergunta se há uma característica que consiga definir 
se um artista é ou não 
pós-impressionista? 
Situação-Problema 2
Por que tais artistas são considerados importantes 
para o início da chamada Arte Moderna? E afinal, qual 
é a ruptura existente entre a Arte Moderna e os 
períodos artísticos anteriores? Você considera que 
sua profissão teria se desenvolvido do modo como 
está nos dias de hoje se não fosse pela mudança nos 
paradigmas do pensamento pontuado a partir da Arte 
Moderna? Por quê? Essas percepções todas estão 
trazendo ainda mais interesse 
sobre o século XX, por isso resolve 
continuar a pesquisa assiduamente.
Situação-Problema 2
Problematizando a Situação-Problema 2
George Seurat, A parada 
circense
Problematizando a Situação-Problema 2
Toulouse-Lautrec – Jane Avril no Jardin de 
Paris - 1893
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Problematizando a Situação-Problema 2
Paul Cézanne, Natureza-morta, drapeado, jarro e fruteira 
- entre 1893-94
Problematizando a Situação-Problema 2
Paul Gauguin, Visão após o sermão 
(Jacob lutando com o anjo) - 1888
Problematizando a Situação-Problema 2
Vincent Van Gogh - Noite Estrelada, 1889
Problematizando a Situação-Problema 2
Expressionismo
Edvard Munch, Tarde na Rua Karl Johan - 1892
Problematizando a Situação-Problema 2
Expressionismo
Ernst Kirchner - Cena da rua, 1913-14
Franz Marc, Grandes cavalos azuis - 1911
Problematizando a Situação-Problema 2
Fauvismo
Henri Matisse, O quarto vermelho 
(harmonia em vermelho) - 1908
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Problematizando a Situação-Problema 2
Cubismo
Pablo Picasso - Les demoioselles d'Avignon, 1907
Juan Gris, 
Café, 
amolador e 
vidro -
1915
Problematizando a Situação-Problema 2
Futurismo
Pythokritos de Lindos 
– “Vitória da Samotrácia”, 
190 a.C.
Carros de corrida
Giacomo Balla – Dinamismo
de um cão na coleira, 1912
Problematizando a Situação-Problema 2
Abstracionismo
Wassily Kandinsky, Duas
mulheres em uma paisagem ao
luar – c. de 1909-13
Resolvendo a Situação-Problema 2
Frente à plural produção artística durante a 
modernidade e o contemporâneo é exigido do filósofo 
da arte uma nova postura. A separação entre artistas 
e obra, espectador e obra e espectador e artista se 
torna cada vez frágil. A nova arte traz ao filósofo não 
só novas questões, mas novas formas de criar essas 
questões.
Resolvendo a Situação-Problema 2
Friedrich Schiller apresenta a arte como um estado 
estético que converge para a autonomia dos 
indivíduos, por isso somente a educação estética 
torna possível uma autêntica emancipação do sujeito. 
A arteé assim compreendida como uma investida 
lúdica que harmoniza os impulsos sensível e formal.
Cápsula 3 “Participando da aula”
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Você continua seu trabalho investigativo, chegando 
às chamadas vanguardas europeias, que foram 
escolas ou correntes artísticas que surgiram ao longo 
do século XX e que visaram trazer novas concepções 
sobre o conceito de arte. Assim tenta buscar uma 
explicação do motivo pelo qual resultados artísticos 
tão diferenciados entre si podem ser considerados 
como Arte Moderna: o que eles têm em comum, 
afinal? 
Situação-Problema 3
É possível identificar contribuições de cada uma 
das correntes artísticas nos dias de hoje? E em sua 
profissão?
Situação-Problema 3
Vanguardas Russas:
 Raionismo
 Construtivismo
 Produtivismo
 Suprematismo
Problematizando a Situação-Problema 3
Vladimir Tatlin - Monumento à III 
Internacional, 1920
Neoplasticismo/ De Stijl
Problematizando a Situação-Problema 3
Piet Mondrian - Composição II em Vermelho, 
Azul e Amarelo, 1930
Bauhaus
Problematizando a Situação-Problema 3
Marcel Breuer, Cadeira B3 (1927)
Dadaísmo
Problematizando a Situação-Problema 3
Marcel Duchamp – “A Fonte”, 1917-1964
Raul Hausmann –
“O Crítico de 
Arte”, 1919-1920
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Surrealismo
Problematizando a Situação-Problema 3
Man Ray – Presente, 1921
Rene Magritte, A traição das imagens - 1929
Surrealismo
Problematizando a Situação-Problema 3
Salvador Dalí, Sonho Causado Pelo Voo 
de uma Abelha ao Redor de Uma Romã
um Segundo Antes de Acordar - 1944
Resolvendo a Situação-Problema 3
Benedetto Croce (1866-1952) – “Estética como ciência da 
expressão e linguística geral”:
A arte é compreendida por Croce como algo que faz parte da 
vida das pessoas, considerando como essencial para o que 
significa ser humano. A crítica mais comum a essa teoria é que 
ela é muito restrita, pois não consegue construir um conceito 
de arte, mas sim elencar uma série de qualificações da obra de 
arte. Em resumo: a obra de arte seria um meio de tornar 
palpável a subjetividade do artista, determinando toda arte 
como delimitada por visões restritas da 
intimidade de cada artista 
(GHIRALDELLI JR., 2010).
Resolvendo a Situação-Problema 3
Georg Lukács considera que a arte partilha de uma 
condição especial da relação objeto-sujeito. Essa 
condição especial é construída pelo artista que lapida 
o mundo da vida cotidiana, possibilitando a elevação 
do ser social a um patamar superior de objetivação, 
valorizando a condição de ser humano e tornando 
essa condição autoconsciente. Para Lukács, a arte 
comprova a qualidade humana em nós.
Cápsula 4 “Participando da aula”
Provocando novas situações
Uma boa maneira de aprender mais sobre as 
vanguardas europeias é visitando museus. Isso não é
possível? Hoje temos a internet para nos ajudar, e 
diversos museus que possuem importantes coleções 
de obras de arte das vanguardas europeias estão 
disponíveis na internet. Veja, por exemplo, tudo o que 
você consegue descobrir sobre as vanguardas usando 
o Google Art Project (Disponível em: 
<https://www.google.com/culturalinstitute/beta/>. 
Acesso em: 26 jul. 2017.).
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Diálogo do professor com alunos
VE Caminho de Aprendizagem