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Arquitetura e Urbanismo Estética e História da Arte Ma. Mariana Silva Franzim TA 3 Da Arte Neoclássica às vanguardas europeias Resumo :Unidade de Ensino Da Arte Neoclássica às vanguardas europeias Competência da Unidade de :Ensino Reconhecer as manifestações da arte neoclássica ao impressionismo; Identificar os rumos da arte após o impressionismo; Investigar as vanguardas europeias. :Resumo Nesta aula conheceremos as manifestações da Arte Neoclássica, Romantismo, Realismo, Art Nouveau, Pós-Impressionismo, Vanguardas Europeias. Palavras- :chave Arte Neoclássica, Romantismo, Realismo, Art Nouveau, Pós-Impressionismo, Vanguardas Europeias. Título da teleaula: Da Arte Neoclássica às vanguardas europeias Teleaula nº: 3 Convite ao estudo Joseph Paxton, Palácio de Cristal - 1851 Vista aérea de Paris de um balão, 1889 VA Caminho de Aprendizagem Arte Bizantina Arte Românica Arte Gótica Renascimento Maneirismo Barroco Rococó Conhecimentos prévios A complexidade da arte e a velocidade que essas mudanças sociais, tecnológicas e culturais passaram a ter a partir do século XIX sempre o deixou intrigado, sobretudo porque tiveram total influência para a sua área de formação e atuação profissional. Por conta disso, você decide iniciar uma pesquisa para compreender melhor o período e, consequentemente, seu campo de atuação. Pensando a aula: situação geradora de aprendizagem Logo de início, nota que o grande conceito por trás de uma série de escolas e estilos está nas mudanças dos parâmetros do que era considerada arte até então, alterando assim todo o rumo da história e da concepção de Estética. Essas observações o deixam com mais vontade de pesquisar sobre o assunto, mas para isso você prefere organizar a pesquisa em três momentos distintos, que acabam seguindo a organização desta unidade, dividida em três seções de conteúdo Pensando a aula: situação geradora de aprendizagem 1) Da Arte Neoclássica ao Impressionismo 2) Novos rumos da Arte 3) Vanguardas europeias Pensando a aula: situação geradora de aprendizagem Cápsula 1 “Iniciando o estudo” Você decide pesquisar como as mudanças sociais, tecnológicas e culturais culminaram no desenvolvimento de várias áreas profissionais, incluindo a sua própria. Neste primeiro momento de sua pesquisa, inicia com o século XIX, já que é o período que traz uma série de inovações tecnológicas que originaram em novos modos de executar, ver e entender a sociedade e, consequentemente, a arte. Situação-Problema 1 O que chama sua atenção é o tipo de mudança que teve entre o Realismo e o Impressionismo: até que ponto ambos estão ligados e se diferem? Como os adventos tecnológicos trouxeram novos modos de executar a arte? Qual é a importância da fotografia no período? A fotografia teve alguma influência para a arte pictórica? Situação-Problema 1 Problematizando a Situação-Problema 1 Revolução Francesa (1789) Revolução Industrial (1760) Problematizando a Situação-Problema 1 Neoclassicismo Jacques-Louis David – O juramento dos Horácios / 1784 Problematizando a Situação-Problema 1 Neoclassicismo Jacques-Louis David – A morte de Marat / 1793 Problematizando a Situação-Problema 1 Neoclassicismo Jacques-Louis David, Napoleão cruzando os Alpes - 1799 Problematizando a Situação-Problema 1 Jean Auguste Dominique Ingres, A grande odalisca - 1814 Problematizando a Situação-Problema 1 Francisco Goya, O três de maio - 1814 Problematizando a Situação-Problema 1 Francisco de Goya - O sono da razão produz monstros (série Caprichos), entre 1797-98 Problematizando a Situação-Problema 1 Francisco de Goya - Saturno devorando seu filho Problematizando a Situação-Problema 1 Romantismo Caspar David Friedrich - Chalk Cliffs em Rügen, c. de 1818 William Blake - O Ancião dos Dias, gravura, 1794 Problematizando a Situação-Problema 1 Romantismo Johann Heinrich Füssli, O Pesadelo - 1781 Problematizando a Situação-Problema 1 Romantismo Eugène Delacroix, A morte de Sardanapalo - 1827, óleo s/ tela, 3,92 x 4,96m Problematizando a Situação-Problema 1 Romantismo Théodore Géricault - A balsa da Medusa - 1818-19 Problematizando a Situação-Problema 1 Romantismo J.M.W. Turner - Vapor numa tempestade de neve, 1842 Problematizando a Situação-Problema 1 Realismo Honoré Daumier, O vagão da terceira classe - 1862 Gustave Coubert, Os grãos de milho, 1855 Problematizando a Situação-Problema 1 Pré-Rafaelitas John Everett Millais, Ofélia - 1851-52 Problematizando a Situação-Problema 1 Art Nouveau Casa Solvay, 1894/1899, em Bruxelas, do arquiteto e projetista belga Victor Horta Gustav klimt, Aquário - 1898 Problematizando a Situação-Problema 1 Joseph Nicéphore Niepce - Primeira fotografia, 1816 Toshusai Sharaku- Otani Oniji, 1794 - xilogravura Problematizando a Situação-Problema 1 Édouard Manet, Olympia, 1863 (exibida em 1865), Impressionismo Resolvendo a Situação-Problema 1 Cápsula 2 “Participando da aula” Dando continuidade à segunda parte da sua pesquisa sobre a velocidade que as mudanças sociais, tecnológicas e culturais passaram a ter a partir do século XIX e que tiveram total influência para a sua área de formação e atuação profissional, você descobre que muitos nomes que conhece pertence ao período denominado como Pós-Impressionismo e se pergunta se há uma característica que consiga definir se um artista é ou não pós-impressionista? Situação-Problema 2 Por que tais artistas são considerados importantes para o início da chamada Arte Moderna? E afinal, qual é a ruptura existente entre a Arte Moderna e os períodos artísticos anteriores? Você considera que sua profissão teria se desenvolvido do modo como está nos dias de hoje se não fosse pela mudança nos paradigmas do pensamento pontuado a partir da Arte Moderna? Por quê? Essas percepções todas estão trazendo ainda mais interesse sobre o século XX, por isso resolve continuar a pesquisa assiduamente. Situação-Problema 2 Problematizando a Situação-Problema 2 George Seurat, A parada circense Problematizando a Situação-Problema 2 Toulouse-Lautrec – Jane Avril no Jardin de Paris - 1893 Problematizando a Situação-Problema 2 Paul Cézanne, Natureza-morta, drapeado, jarro e fruteira - entre 1893-94 Problematizando a Situação-Problema 2 Paul Gauguin, Visão após o sermão (Jacob lutando com o anjo) - 1888 Problematizando a Situação-Problema 2 Vincent Van Gogh - Noite Estrelada, 1889 Problematizando a Situação-Problema 2 Expressionismo Edvard Munch, Tarde na Rua Karl Johan - 1892 Problematizando a Situação-Problema 2 Expressionismo Ernst Kirchner - Cena da rua, 1913-14 Franz Marc, Grandes cavalos azuis - 1911 Problematizando a Situação-Problema 2 Fauvismo Henri Matisse, O quarto vermelho (harmonia em vermelho) - 1908 Problematizando a Situação-Problema 2 Cubismo Pablo Picasso - Les demoioselles d'Avignon, 1907 Juan Gris, Café, amolador e vidro - 1915 Problematizando a Situação-Problema 2 Futurismo Pythokritos de Lindos – “Vitória da Samotrácia”, 190 a.C. Carros de corrida Giacomo Balla – Dinamismo de um cão na coleira, 1912 Problematizando a Situação-Problema 2 Abstracionismo Wassily Kandinsky, Duas mulheres em uma paisagem ao luar – c. de 1909-13 Resolvendo a Situação-Problema 2 Frente à plural produção artística durante a modernidade e o contemporâneo é exigido do filósofo da arte uma nova postura. A separação entre artistas e obra, espectador e obra e espectador e artista se torna cada vez frágil. A nova arte traz ao filósofo não só novas questões, mas novas formas de criar essas questões. Resolvendo a Situação-Problema 2 Friedrich Schiller apresenta a arte como um estado estético que converge para a autonomia dos indivíduos, por isso somente a educação estética torna possível uma autêntica emancipação do sujeito. A arte é assim compreendida como uma investida lúdicaque harmoniza os impulsos sensível e formal. Cápsula 3 “Participando da aula” Você continua seu trabalho investigativo, chegando às chamadas vanguardas europeias, que foram escolas ou correntes artísticas que surgiram ao longo do século XX e que visaram trazer novas concepções sobre o conceito de arte. Assim tenta buscar uma explicação do motivo pelo qual resultados artísticos tão diferenciados entre si podem ser considerados como Arte Moderna: o que eles têm em comum, afinal? Situação-Problema 3 É possível identificar contribuições de cada uma das correntes artísticas nos dias de hoje? E em sua profissão? Situação-Problema 3 Vanguardas Russas: Raionismo Construtivismo Produtivismo Suprematismo Problematizando a Situação-Problema 3 Vladimir Tatlin - Monumento à III Internacional, 1920 Neoplasticismo/ De Stijl Problematizando a Situação-Problema 3 Piet Mondrian - Composição II em Vermelho, Azul e Amarelo, 1930 Bauhaus Problematizando a Situação-Problema 3 Marcel Breuer, Cadeira B3 (1927) Dadaísmo Problematizando a Situação-Problema 3 Marcel Duchamp – “A Fonte”, 1917-1964 Raul Hausmann – “O Crítico de Arte”, 1919-1920 Surrealismo Problematizando a Situação-Problema 3 Man Ray – Presente, 1921 Rene Magritte, A traição das imagens - 1929 Surrealismo Problematizando a Situação-Problema 3 Salvador Dalí, Sonho Causado Pelo Voo de uma Abelha ao Redor de Uma Romã um Segundo Antes de Acordar - 1944 Resolvendo a Situação-Problema 3 Benedetto Croce (1866-1952) – “Estética como ciência da expressão e linguística geral”: A arte é compreendida por Croce como algo que faz parte da vida das pessoas, considerando como essencial para o que significa ser humano. A crítica mais comum a essa teoria é que ela é muito restrita, pois não consegue construir um conceito de arte, mas sim elencar uma série de qualificações da obra de arte. Em resumo: a obra de arte seria um meio de tornar palpável a subjetividade do artista, determinando toda arte como delimitada por visões restritas da intimidade de cada artista (GHIRALDELLI JR., 2010). Resolvendo a Situação-Problema 3 Georg Lukács considera que a arte partilha de uma condição especial da relação objeto-sujeito. Essa condição especial é construída pelo artista que lapida o mundo da vida cotidiana, possibilitando a elevação do ser social a um patamar superior de objetivação, valorizando a condição de ser humano e tornando essa condição autoconsciente. Para Lukács, a arte comprova a qualidade humana em nós. Cápsula 4 “Participando da aula” Provocando novas situações Uma boa maneira de aprender mais sobre as vanguardas europeias é visitando museus. Isso não é possível? Hoje temos a internet para nos ajudar, e diversos museus que possuem importantes coleções de obras de arte das vanguardas europeias estão disponíveis na internet. Veja, por exemplo, tudo o que você consegue descobrir sobre as vanguardas usando o Google Art Project (Disponível em: <https://www.google.com/culturalinstitute/beta/>. Acesso em: 26 jul. 2017.). Diálogo do professor com alunos VE Caminho de Aprendizagem