Plano de Aula - Esportes de Invasão

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Centro Universitário de Maringá - Unicesumar
	PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS
Essa aula é um exemplo para te auxiliar, você não deve fazer nenhuma alteração na AULA 1)
	Nome do estagiário: (não preencher, esse é só um exemplo de plano de aula)
	Disciplina: Educação Física 
	Duração da aula: 50min
	ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS
	Série/Ano: 5º ano
	Unidade Temática: Esportes
	Objeto de conhecimento: Esportes de Invasão
	AULA 1 
(Essa aula é um exemplo para te auxiliar, você não deve fazer nenhuma alteração na AULA 1)
	Conteúdo: Características estruturais e funcionais dos esportes coletivos de invasão.
	Objetivo Geral: Compreender a lógica estrutural e funcional dos esportes coletivos de quadra de invasão.
	Objetivos Específicos: 
- Conceituar e compreender as características dos esportes coletivos de quadra de invasão;
- Estimular a coordenação motora e praticar a execução de movimentos fundamentais de passe e recepção;
- Propiciar a vivência de jogos coletivos afim de que desenvolvam estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos dos esportes de invasão.
	Metodologia: 
PARTE INICIAL – tempo total: 10min.
Atividade 1: O professor deve informar à turma sobre o conteúdo que será ensinado. Dividir a turma em três grupos.
- Individualmente: 
Para o trabalho individual, o aluno deverá: Refletir sobre o que lhe vem à mente quando o assunto é “esporte coletivo de invasão”. Na sequência, peça aos alunos que escrevam 4 palavras e escrevam as razões pelas quais escolheu as quatro palavras.
- Em Grupos
Os alunos serão agrupados e cada aluno irá apresentar para seu grupo as quatro palavras e as razões da escolha delas. Após todos os alunos apresentarem suas palavras, o grupo discutirá e escolherá três palavras que representem os aspectos mais importantes dos esportes coletivos de invasão. Um aluno representante de cada grupo deverá apresentar para toda a turma as três palavras escolhidas pelo grupo e os argumentos para essa escolha. Após isto, o professor irá explicar sobre as principais características de um esporte de invasão.
PARTE PRINCIPAL - tempo total: 30min.
Atividade 2: Atividade dos passes – duração: 10min
Antes de iniciar a atividade, o professor irá ensinar como realizar passes e recepção do handebol. Após isso, os alunos serão divididos em duas colunas ao fundo da quadra. Ao comando do professor, os dois primeiros alunos de cada coluna deverão trocar passes com a bola de handebol até o outro lado da quadra. Quando todos os alunos tiverem realizado a atividade, o professor solicitará outro tipo de passe e inicia novamente a troca de passes em dupla. 
Atividade 3: Jogo dos 10 passes – duração: 10min
Inicialmente os alunos serão divididos em dois grupos com a mesma quantidade e um grupo irá utilizar coletes para facilitar a identificação do grupo. Um aluno de cada equipe ficará no gol. Em posse de uma bola de handebol, os alunos devem trocar passes em direção da goleira enquanto a equipe adversária tenta interceptar a bola. O objetivo é que o grupo troque passes até a bola chegar no goleiro de sua equipe e o outro time deverá tentar interceptar a bola no momento que ocorrer os passes. Para que o ponto seja válido a equipe deverá trocar pelo menos 10 passes consecutivos. Quando a equipe adversária conseguir ter a posse da bola a contagem é anulada e inicia uma nova contagem para a equipe que está com a bola. Se a bola cair no chão a contagem é anulada e a bola passa para a equipe adversária. Quando a equipe trocar 10 passes e a bola chegar no goleiro de sua equipe, marcará um ponto. Cada jogador deverá ficar com a bola no máximo 5 segundos e não poderão driblar ou andar com a bola. 
Atividade 4: Pega-bandeira – duração: 10min
A quadra será dividida em dois campos com o mesmo tamanho. Cada equipe deverá escolher um lugar para deixar a “bandeira” (que pode ser uma bola, colete, etc) dentro de seu campo. O objetivo é atravessar o campo da equipe adversária e pegar a “bandeira” ao mesmo tempo devem proteger a bandeira do seu campo. Se um participante for pego por um de seus adversários, ele deverá ficar congelado no local até ser liberado pelo toque de um companheiro de equipe. Ganha o time que conseguir trazer a bandeira do outro time para o seu próprio campo.
PARTE FINAL: (10’)
Roda de discussão (Volta a calma) 
- Os alunos serão organizados sentados num círculo na quadra e será solicitado que eles identifiquem as características daqueles esportes vivenciados na aula, por exemplo: Principais ações dos jogadores (ataque-defesa), nível técnico das ações, principais regras que tivemos que adotar ou que tivemos que observar para que o jogo tivesse equidade para as duas equipes, atitudes adotadas pelas equipes para as diversas situações de jogo, entre outros.
	Recursos didáticos: papel, caneta, bolas de handebol, colete de identificação para as equipes, quadra poliesportiva, apito.
	Avaliação: Os alunos serão avaliados através da observação do professor. Serão avaliadas: a participação do aluno dentro do grupo de discussão da atividade 1; a participação do aluno na prática das atividades aplicadas pelo professor; e finalmente será avaliada a participação do aluno na discussão final sobre os aspectos gerais da aula e do conhecimento adquirido.
	Referências: 
OLIVEIRA, A. A. B; SOUZA, V. F. M. Educação Física na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. Maringá: UniCesumar, 2018. 
MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: UniCesumar, 2020. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ Acesso em: 26 de abril de 2022.
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*Você deve elaborar apenas UM PLANO de aula com o objeto de conhecimento ESPORTES DE REDE/PAREDE. O plano de aula deve ser elaborado por você, de acordo com a série escolar indicada no plano, se preocupando com a adequação dos conteúdos, objetivos e metodologia com a idade dos alunos (suas capacidades cognitivas, motoras etc.). 
	PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS
	Nome do estagiário: Maria do Carmo Pantoja Cardoso
	Disciplina: Educação Física 
	Duração da aula: 50min
	ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS
	Série/Ano: 5º ano 
	Unidade Temática: ESPORTE 
	Objeto de conhecimento: ESPORTES DE REDE/PAREDE 
	AULA 2 
	1. Conteúdo: Compreendendo a noção de trabalho em equipe; Explorando a diversidade de esportes de rede e parede; Desenvolvendo habilidades motoras fundamentais com os esportes de rede
	Objetivo Geral: lançar, bater ou arremessar a bola ou objeto de mesma função para a quadra adversária sobre uma rede, ou rebatendo contra uma parede.
	1. Objetivos Específicos: 
Compreender a noção de trabalho em equipe;
Explorar a diversidade de esportes de rede e parede; 
Desenvolver habilidades motoras fundamentais
	Metodologia: 
Introdução (10 - 12 minutos)
Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre os diferentes tipos de jogos e esportes que eles já conhecem. Isso pode incluir esportes com bola, esportes individuais e coletivos, e as regras básicas de cada um. O professor pode perguntar aos alunos para compartilhar suas experiências de jogo e as regras que eles lembram.
Situação Problema: O professor apresenta duas situações problemas para engajar os alunos. Primeiro, ele pode perguntar: "Como poderíamos jogar vôlei se não tivéssemos uma quadra?". Em seguida, o professor pode apresentar a segunda situação: "E se não tivéssemos uma rede, mas quiséssemos jogar pingue-pongue? Como poderíamos fazer?". Estas situações problemas servem para introduzir a ideia de esportes de rede e parede.
Contextualização: O professor explica que, na vida real, nem sempre temos os materiais necessários para jogar nossos esportes favoritos. Às vezes, precisamos improvisar e usar o que temos disponível. Por exemplo, podemos jogar vôlei na praia semuma rede oficial, ou podemos jogar pingue-pongue usando uma parede como nossa "rede". O professor também pode mencionar que muitos esportes que são praticados em quadras ou campos oficiais, também podem ser adaptados e jogados em espaços menores, como em casa ou na escola.
Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre os esportes de rede e parede. Por exemplo, ele pode contar a história de como o vôlei de praia foi criado, quando os jogadores começaram a usar as mãos para passar a bola ao invés dos pés, como no futebol. O professor pode também mencionar que existem competições oficiais de pingue-pongue de parede, onde os jogadores devem acertar a bola na parede e fazê-la voltar para o seu lado da mesa.
Desenvolvimento (20 - 25 minutos)
O professor propõe duas atividades lúdicas e pedagógicas que têm por objetivo ensinar e fixar os conceitos de trabalho em equipe e a prática de esportes de rede e parede.
Atividade 1: Vôlei de Balão (10 - 12 minutos)
O professor divide a turma em dois times e posiciona cada time em lados opostos da quadra, que pode ser o pátio ou a sala de aula, dependendo do espaço disponível.
Cada time recebe um balão e o objetivo do jogo é passar o balão por cima da "rede" (uma corda esticada a uma altura acessível) sem deixá-lo cair no chão.
Os alunos devem passar o balão para os colegas, usando as mãos, sem segurá-lo. O balão não pode ser batido nem arremessado, mas deve ser "levado" até o outro lado.
O professor reforça a importância da colaboração e do trabalho em equipe para que o balão alcance o outro lado da "rede".
Atividade 2: Pingue-Pongue na Parede (10 - 12 minutos)
O professor organiza os alunos em duplas e entrega a cada dupla uma raquete de pingue-pongue e uma bolinha de papel ou plástico.
O objetivo do jogo é acertar a bolinha na parede e fazer com que ela volte para o seu lado da "mesa" (uma linha imaginária na mesa ou no chão).
Os alunos devem se revezar para acertar a bolinha na parede, e a dupla adversária deve tentar pegá-la no ar e jogá-la novamente.
O professor orienta os alunos a respeitarem as regras do jogo, a se comunicarem com o parceiro e a respeitarem o turno de cada um.
Durante as atividades, o professor caminha entre os alunos, observando e auxiliando quando necessário. Ao final, ele promove uma discussão com a turma, reforçando os pontos principais de cada atividade e ouvindo o que os alunos aprenderam e como se sentiram com as atividades.
Retorno (10 - 15 minutos)
Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor reúne todos os alunos em um grande círculo para uma discussão em grupo. Ele começa perguntando aos alunos sobre o que eles aprenderam com as atividades. Ele pode fazer perguntas como "Qual foi a parte mais difícil de jogar vôlei de balão?" ou "O que vocês descobriram ao jogar pingue-pongue na parede?". O professor estimula a participação de todos e valoriza as contribuições individuais.
Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): Após a discussão, o professor retoma os conceitos teóricos abordados na introdução e faz a conexão com as atividades práticas. Ele pode perguntar "Como as atividades que fizemos hoje nos ajudam a entender o que é trabalhar em equipe?" ou "Como os esportes de rede e parede que jogamos hoje são semelhantes e diferentes dos esportes que jogamos normalmente?". O professor incentiva os alunos a pensar criticamente sobre a experiência de aprendizado.
O retorno é uma parte crucial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o progresso dos alunos, reforçar os conceitos aprendidos e encorajar a reflexão e a aplicação do conhecimento.
Conclusão (5 - 7 minutos)
Resumo (2 - 3 minutos): O professor encerra a aula fazendo um resumo dos principais pontos discutidos e aprendidos. Ele reforça a ideia de que esportes de rede e parede são uma alternativa quando não se tem acesso a uma quadra ou campo, e que eles podem ser jogados em diferentes espaços, inclusive na escola ou em casa. O professor também ressalta a importância do trabalho em equipe e do respeito às regras em qualquer esporte. Ele pode relembrar os alunos de algumas das regras e conceitos dos jogos de vôlei de balão e pingue-pongue na parede.
Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos): O professor explica como a aula conectou a teoria à prática. Ele pode dizer: "Hoje, aprendemos sobre esportes de rede e parede na teoria, e depois tivemos a oportunidade de jogá-los na prática. Isso nos ajudou a entender melhor como esses esportes funcionam e como podemos jogá-los, mesmo quando não temos todos os materiais necessários".
Materiais Extras (1 minuto): Para complementar o aprendizado, o professor sugere alguns materiais extras que os alunos podem explorar em casa. Isso pode incluir vídeos de demonstração de diferentes esportes de rede e parede, jogos online que simulam esses esportes, ou livros e revistas sobre a história e as regras desses jogos. O professor pode também incentivar os alunos a praticarem esses jogos em casa, com a família ou com os amigos.
Importância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor destaca a importância dos conteúdos abordados para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode dizer: "Aprendendo sobre esportes de rede e parede, vocês podem se divertir e se exercitar mesmo quando não têm acesso a uma quadra ou a um campo. Além disso, vocês estão desenvolvendo habilidades importantes, como o trabalho em equipe e o respeito às regras, que vão ser úteis em muitas outras situações da vida".
	Recursos didáticos: Balão, rede, bola de pingue-pongue, quadra de esportes, 
	Avaliação Reflexão Individual: Para concluir a aula, o professor propõe que os alunos façam uma reflexão individual sobre o que aprenderam. Ele pode fazer duas perguntas simples para orientar a reflexão:
"O que você aprendeu hoje que pode te ajudar a se tornar um jogador melhor?"
"O que você aprendeu hoje que pode te ajudar a trabalhar melhor em equipe, não só nos esportes, mas em outras atividades também?"
O professor dá aos alunos um minuto para pensar sobre as respostas e, em seguida, convida alguns voluntários para compartilhar suas reflexões com a turma. Ele reforça a importância de valorizar as contribuições de cada membro da equipe e de usar as habilidades individuais para alcançar um objetivo comum.
	Referências: 
Av. Guedner, nº 1610, Fone/fax: (0xx44) 3027-6360
CEP 87050-900 – Maringá – Paraná
E-mail info@cesumar.br – Home Page: www.ead.cesumar.br
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