plano de aula anos finais

Prévia do material em texto

Centro Universitário de Maringá - Unicesumar
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DA ATIVIDADE:
PLANO DE AULA 1 - EXEMPLO DE PLANO DE AULA – ESSE PLANO NÃO DEVE SER ALTERADO, APENAS LEIA.
PLANO DE AULA 02 – ENSINO FUNDAMENTAL II – ANOS FINAIS – VOCÊ DEVE ELABORAR O SEU PLANO SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES NO MODELO.
*O plano de aula deve ser elaborado de acordo com o tema e a série escolar indicada no plano, se preocupando com a adequação dos conteúdos, objetivos e metodologia com a idade dos alunos (suas capacidades cognitivas, motoras etc.).
	PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS
Essa aula é um exemplo para te auxiliar, você não deve fazer nenhuma alteração na AULA 1)
	Nome do estagiário: (não preencher, esse é só um exemplo de plano de aula)
	Disciplina: Educação Física 
	Duração da aula: 50min
	ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS
	Série/Ano: 6º ano
	Unidade Temática: Esportes
	Objeto de conhecimento: Esportes de Invasão
	AULA 1 
(Essa aula é um exemplo para te auxiliar, você não deve fazer nenhuma alteração na AULA 1)
	Conteúdo: Características estruturais e funcionais dos esportes coletivos de invasão.
	Objetivo Geral: Compreender a lógica estrutural e funcional dos esportes coletivos de quadra de invasão.
	Objetivos Específicos: 
- Conceituar e compreender as características dos esportes coletivos de quadra de invasão;
- Estimular a coordenação motora e praticar a execução de movimentos fundamentais de passe e recepção;
- Propiciar a vivência de jogos coletivos afim de que desenvolvam estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos dos esportes de invasão.
	Metodologia: 
PARTE INICIAL – tempo total: 10min.
Atividade 1: O professor deve informar à turma sobre o conteúdo que será ensinado. Dividir a turma em três grupos.
- Individualmente: 
Para o trabalho individual, o aluno deverá: Refletir sobre o que lhe vem à mente quando o assunto é “esporte coletivo de invasão”. Na sequência, peça aos alunos que escrevam 4 palavras e escrevam as razões pelas quais escolheu as quatro palavras.
- Em Grupos
Os alunos serão agrupados e cada aluno irá apresentar para seu grupo as quatro palavras e as razões da escolha delas. Após todos os alunos apresentarem suas palavras, o grupo discutirá e escolherá três palavras que representem os aspectos mais importantes dos esportes coletivos de invasão. Um aluno representante de cada grupo deverá apresentar para toda a turma as três palavras escolhidas pelo grupo e os argumentos para essa escolha. Após isto, o professor irá explicar sobre as principais características de um esporte de invasão.
PARTE PRINCIPAL - tempo total: 30min.
Atividade 2: Atividade dos passes – duração: 10min
Antes de iniciar a atividade, o professor irá ensinar como realizar passes e recepção do handebol. Após isso, os alunos serão divididos em duas colunas ao fundo da quadra. Ao comando do professor, os dois primeiros alunos de cada coluna deverão trocar passes com a bola de handebol até o outro lado da quadra. Quando todos os alunos tiverem realizado a atividade, o professor solicitará outro tipo de passe e inicia novamente a troca de passes em dupla. 
Atividade 3: Jogo dos 10 passes – duração: 10min
Inicialmente os alunos serão divididos em dois grupos com a mesma quantidade e um grupo irá utilizar coletes para facilitar a identificação do grupo. Um aluno de cada equipe ficará no gol. Em posse de uma bola de handebol, os alunos devem trocar passes em direção da goleira enquanto a equipe adversária tenta interceptar a bola. O objetivo é que o grupo troque passes até a bola chegar no goleiro de sua equipe e o outro time deverá tentar interceptar a bola no momento que ocorrer os passes. Para que o ponto seja válido a equipe deverá trocar pelo menos 10 passes consecutivos. Quando a equipe adversária conseguir ter a posse da bola a contagem é anulada e inicia uma nova contagem para a equipe que está com a bola. Se a bola cair no chão a contagem é anulada e a bola passa para a equipe adversária. Quando a equipe trocar 10 passes e a bola chegar no goleiro de sua equipe, marcará um ponto. Cada jogador deverá ficar com a bola no máximo 5 segundos e não poderão driblar ou andar com a bola. 
Atividade 4: Pega-bandeira – duração: 10min
A quadra será dividida em dois campos com o mesmo tamanho. Cada equipe deverá escolher um lugar para deixar a “bandeira” (que pode ser uma bola, colete, etc) dentro de seu campo. O objetivo é atravessar o campo da equipe adversária e pegar a “bandeira” ao mesmo tempo devem proteger a bandeira do seu campo. Se um participante for pego por um de seus adversários, ele deverá ficar congelado no local até ser liberado pelo toque de um companheiro de equipe. Ganha o time que conseguir trazer a bandeira do outro time para o seu próprio campo.
PARTE FINAL: (10’)
Roda de discussão (Volta a calma) 
- Os alunos serão organizados sentados num círculo na quadra e será solicitado que eles identifiquem as características daqueles esportes vivenciados na aula, por exemplo: Principais ações dos jogadores (ataque-defesa), nível técnico das ações, principais regras que tivemos que adotar ou que tivemos que observar para que o jogo tivesse equidade para as duas equipes, atitudes adotadas pelas equipes para as diversas situações de jogo, entre outros.
	Recursos didáticos: papel, caneta, bolas de handebol, colete de identificação para as equipes, quadra poliesportiva, apito.
	Avaliação: Os alunos serão avaliados através da observação do professor. Serão avaliadas: a participação do aluno dentro do grupo de discussão da atividade 1; a participação do aluno na prática das atividades aplicadas pelo professor; e finalmente será avaliada a participação do aluno na discussão final sobre os aspectos gerais da aula e do conhecimento adquirido.
	Referências: 
OLIVEIRA, A. A. B; SOUZA, V. F. M. Educação Física na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. Maringá: UniCesumar, 2018. 
MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: UniCesumar, 2020. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ Acesso em: 26 de abril de 2022.
AGORA É A SUA VEZ! ELABORE O SEU PLANO DE AULA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II – ANOS FINAIS: 
*Você deve elaborar apenas UM PLANO de aula com o objeto de conhecimento Lutas do Mundo. O plano de aula deve ser elaborado por você, de acordo com a série escolar indicada no plano, se preocupando com a adequação dos conteúdos, objetivos e metodologia com a idade dos alunos (suas capacidades cognitivas, motoras etc.). 
	PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL II – ANOS FINAIS
	Nome do estagiário: Gabryella Bonin do Vale 
	Disciplina: Educação Física 
	Duração da aula: 50min
	ENSINO FUNDAMENTAL II – ANOS FINAIS
	Série/Ano: 9º ano (não altere esse item)
	Unidade Temática: LUTAS (não altere esse item)
	Objeto de conhecimento: LUTAS DO MUNDO (não altere esse item)
	AULA 2 
	Conteúdo: (EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente.
(EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo as suas características técnico-táticas. 
(EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de origem.
	Objetivo Geral: Construir meios para que os estudantes possam adaptar a modalidade de luta às demandas do grupo e à realidade do contexto escolar.
	Objetivos Específicos: Pesquisar sobre as lutas do mundo pouco difundidas no Brasil. -Conhecer as diferentes lutas do mundo e seus principais fundamentos. 
-Experimentar as lutas do mundo, no que se refere aos seus aspectos técnicos, táticos, históricos e filosóficos.
- Valorizar e respeitar as culturas de origem das modalidades de lutas do mundo
.
	Metodologia: Parte inicial- Atividade 1(10’) : 
 Inicie a aulacom os estudantes retomando brevemente o conceito de lutas e apresente os objetivos de aprendizagem do plano aos estudantes.Com o intuito de estimular a discussão/debate sobre o tema, realize um levantamento acerca do conhecimento prévio dos estudantes. Para isso, indague-os sobre determinados lutas que eles conheçam é que escutam no  dia a dia e quais eles possam estar trazendo pra todos naquele momento, liste-as no quadro e peça para que eles listam no caderno. 
Tendo em vista todo o mapeamento inicial, proponha a vivência de uma modalidade de luta do mundo atual, mas pouco difundida no Brasil. Para este plano sugerimos o sumô
Promova alguns questionamentos buscando levantar os saberes prévios dos estudantes acerca da modalidade “sumô”: 
Por exemplo : 
Quem já ouviu falar no sumô? 
-Alguém já praticou? 
-Onde viram essa luta? 
-Conhecem a origem e suas regras?
 Parte principal: (30’) 
Atividade 2: Dividindo equipes : Organize as atividades em duplas ou pequenos grupos, a fim de que os estudantes vivenciem as práticas com diferentes colegas. É importante oportunizar confrontos entre meninos e meninas, assim como entre crianças com estaturas e pesos diferentes. Cabe ressaltar que a organização das atividades nessa perspectiva poderá contribuir para que todos os estudantes participem e experimentem tais atividades, especialmente as pessoas com deficiência (visual, intelectual, física e auditiva).
Atividade 3: 
Jogo de conquista de território “O caminhar do guerreiro”
Os estudantes deverão estar dispostos, dentro de um espaço protegido por tatames, colchonetes ou material alternativo (adaptado). Dentro desse espaço, cada estudante deverá ocupar um “quadrado”, semelhante à brincadeira “coelhinho sai da toca”, demarcado com giz ou fita adesiva. Um estudante ficará sem quadrado e deverá caminhar pelo espaço do jogo, ajoelhado, disputando o “quadrado” ocupado por outros colegas. A disputa consiste em empurrar o oponente pelo tronco para fora do quadrado. O estudante que perder o seu “espaço” deverá tentar conquistar um novo espaço confrontando outros oponentes. De acordo com o tamanho da turma, faça mais de uma área de atividade.
 
Atividade 4: Mini sumô
Os estudantes deverão ser organizados em duplas. Poderá ser utilizado como espaço de combate o círculo central da quadra poliesportiva (caso este seja o espaço utilizado para a aula). O espaço de combate poderá também ser delimitado utilizando tatames e/ou colchonetes (caso a escola disponha dos materiais). As duplas deverão se posicionar dentro do espaço delimitado e demarcado e terão como objetivo retirar o oponente do espaço somente empurrando-o, sem golpes de impacto, utilizando o tronco como apoio. Em um primeiro momento, a atividade não será realizada por todos ao mesmo tempo, possibilitando a observação e melhor participação dos demais. As duplas devem ter características parecidas (peso, altura, sexo etc.) Os estudantes que estiverem assistindo serão orientados a torcerem para incentivar os participantes.
Sugestões de possíveis variações da atividade:
Realizar a atividade considerando as diferentes características físicas (alto X baixo; homem X mulher).
Realizar em formato de circuito (várias duplas disputam ao mesmo tempo).
Proibição do uso de mãos.
De joelhos, agachados ou puxando o oponente para fora do local de combate.
É importante orientá-los acerca do cuidado com o seu oponente durante as práticas e, sobretudo, nos momentos de finalizações.
Atividade 5: Picada da cobra
Nesta brincadeira, quando alguém for tocado deverá continuar fugindo segurando o local tocado, seja no ombro, nas costas, nas pernas, na cabeça, etc....No segundo toque o fugitivo deverá continuar correndo com a outra mão no segundo local tocado e manter a mão no primeiro lugar tocado, no terceiro toque passará a ser o pegador.
Ex.: 1º o pegador tocou na cabeça de um fugitivo, então o fugitivo continua correndo com a mão na cabeça, o pegador toca novamente o mesmo fugitivo porém só que agora na perna por exemplo, então o fugitivo continua fugindo com uma das mãos na cabeça e a outra na perna, se for tocado pela terceira vez, passará a ser o pegador.
PARTE FINAL: Volta a calma - Alongamento final (10’)
Sendo uma Luta de âmbito oriental, os alunos serão orientados a praticar um exercício de respiração. Isso já conta como introdução que pode ser retomada posteriormente em modalidades de origem oriental em que o foco e concentração são importantes. Todos deverão respirar de forma torácica, abdominal, curta e profunda etc. Os alunos podem praticar os exercícios sentados, deitados ou em pé, como preferirem
	Recursos didáticos: Quadro , caderno, colchonetes, lápis, som, roupas leves,….
 
	Avaliação: Iremos organizar uma roda de conversa com os estudantes para troca de impressões sobre as vivências e experiências, ressaltando a gestualidade adotada durante as práticas, facilidades e dificuldades de cada um, por meio de alguns questionamentos:
1. O que vocês acharam das atividades propostas na aula de hoje?
2. Vocês tiveram dificuldades em realizar as atividades propostas? Quais?
3. Como foi o contato com o colega durante as atividades em termos de cuidado e segurança? Houve respeito e zelo com o colega (oponente)?
E ir finalizando debate com entusiasmo e positividade, respeitando a cultura do mundo.
	Referências: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 02 de setembro de 2022. 
http://www. infoescola.com/artes-marciais/sumo/
Não se esqueça de retirar (excluir) as partes em azul, pois elas são apenas explicações de como seu plano de aula deve ser produzido, o seu trabalho deve ser apresentado com fonte na cor preto. 
Av. Guedner, nº 1610, Fone/fax: (0xx44) 3027-6360
CEP 87050-900 – Maringá – Paraná
E-mail info@cesumar.br – Home Page: www.ead.cesumar.br