Trabalho de Campo Praticas Pedagogicas

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Sumário
Introdução	1
Objectivo Geral:	2
Objectivo específico:	2
Metodologia	3
Conceito de estrutura física da escola	4
Elementos estruturais de uma escola	5
Importância da estrutura física de uma escola	6
A estrutura física e suas influências no ambiente escolar	6
Como que a estrutura física de uma escola pode influenciar o processo de ensino-aprendizagem?	6
Influência positiva da estrutura física da escola	7
Organigrama Escolar	7
Conselho de escola	8
Direcção	8
Sector técnico-administrativo	8
Sector Pedagógico	8
Corpo Docente	8
Número de funcionário e a respectiva área de formação de uma determinada escola	8
Tabela de Ilustração	9
Conclusão	10
Referências Bibliográficas	11
Introdução
A educação escolar é uma actividade intencional, porque os seus actores organizam as acções nosentido de proporcionar aprendizagens nos seus alunos.
A educação está presente em nossa vida desde a mais tenra idade. Alguns autores afirmam quedesde os tempos antigos a educação já existia, porém, como ainda não haviam instituições deensino, o estudo acontecia em casa, intermediado pelos pais por meio de plaquetas, sendo estasencontradas anos mais tarde pelos historiadores nas cidades babilónicas, em pátios, jardins eoutros espaços que se as semelham com os que temos hoje para estudos, sendo locais mais tranquilos e confortáveis (MELATTI, 2004apudSANTANA, 2010).
Percebe-se assim que, desde os tempos remotos, a educação já requer um espaço apropriado para sua prática, o que não acontece muito actualmente.
 O que se justifica pelo fato de aeducação pública vir sofrendo um grande avanço há um tempo considerável, em todos osâmbitos, desde o pedagógico até o físico/estrutural. Porém, neste estudo nos detemos a tratar dasquestões relacionadas à estrutura escolar, visando investigar se elas influenciam ou não no processo de ensino-aprendizagem.
A escola não pode ser compreendida somente como uma infra-estrutura física ou um edifício. Sendo uma organização social e complexa, ela é uma entidade de formação onde vários actores interagem buscando novas respostas às preocupações sociais da vida humana. 
Objectivo Geral: 
· Compreender a estrutura física da escola.
Objectivo específico:
· Definir a estrutura física da escola;
· Identificar a estrutura física da escola;
· Desenhar a organigrama da escola 
 Metodologia
O presente trabalho foi realizada com base em livros, achados em bibliotecas físicas e virtuais ede consulta em sites online. Com isso é para colocar ou deixar o pesquisador em contacto directo com tudo o que foi escrito, dito ou filmado sobre o determinado assunto (Marconi & Lakotos, 2003, p. 183), 
Conceito de estrutura física da escola
A palavra estrutura vem do latim do verbo struere, que significa construir.Para um entendimento inicial sobre o assunto, associemos a ideia de estrutura à “organização,disposição e ordem dos elementos essenciais, que compõem um corpo concreto ou abstracto (HOUAISS & VILLAR, 2001).
Por estrutura, entende-se que é qualquer objecto largo, construído pelo Homem, fixado permanentemente na superfície terrestre, como resultado de uma construção, ou ainda podemossimplesmente afirmar que estrutura é forma como algo está construído e organizado.A palavra física tem suas raízes do grego“physike”, que significa natureza.
A palavra escola tem origem no latimshoal, que por sua vez deriva do grego“skhole” quesignifica local de lazer ou de aprendizado.Usando as definições etimológicas podemos definir a estrutura física de uma escola como oambiente físico onde ocorre o processo de ensino e aprendizagem. Esse ambiente inclui salas deaulas, laboratoriais, bibliotecas, áreas de recreação e todos espaços destinados á educação einteracção entre alunos e professores. 
A estrutura física de uma escola é o espaço onde a naturezado aprendizado é facilitada, seguindo as leis fundamentais do ensino e da interacção humana,reflectindo o conceito original de “escola” como um local de aprendizado e, em certo sentido, delazer intelectual.Objectivos, bases e funções da escolaA escola deve ter como principal objectivo a formação humana do educando, transformando-se em uma prática regular de vivências de cidadania, equidade, inclusão e socialização, reunindo pessoas que interagem entre si agindo por meio de estruturas e processos organizativos próprioscom a finalidade de ensino - aprendizagem.Para além de objectivos, a escola possui funções que desempenha no meio da sociedade, que são:
· Instruir;
· Ministrar conhecimento;
· Promover a formação intelectual dos alunos;
· Educar;
· Intervir no meio.
Elementos estruturais de uma escola
Estrutura física de uma escola é composta por diversos elementos que juntos formam o ambienteeducacional. Alguns dos componentes comuns que compõem a estrutura física de uma escolaincluem:
· Edifícios: As salas de aula, laboratórios, biblioteca, áreas administrativas e outrosespaços estão contidos em edifícios específicos;
· Salas de aula: São os espaços onde ocorrem as aulas, equipadas com mesas,cadeiras, quadros-negros ou brancos, projectores, entre outros recursos;
· Laboratórios:Destinados a experimentos e práticas científicas, equipados commateriais e equipamentos específicos para cada disciplina;
· 
· Biblioteca: Local para pesquisa, estudo e leitura, contendo livros, periódicos,computadores e outros recursos;
· Áreas administrativas: Compreendem escritórios, salas de reunião e outrosespaços onde a equipe administrativa realiza suas actividades;
· Instalações desportivas: Quadras desportivas, campos de futebol, pistas deatletismo, entre outros, para prática de actividades físicas;
· Refeitório/cantinas: Espaço para alimentação dos alunos e funcionários daescola;
· Casas de banho: Instalações sanitárias para uso dos alunos, professores efuncionários;
· Áreas verdes: Jardins, parques e espaços ao ar livre que contribuem para umambiente mais agradável e propício ao aprendizado;
· Estacionamento:Espaço destinado ao estacionamento de veículos defuncionários, visitantes e, em alguns casos, de alunos.
Esses são alguns dos elementos que compõem a estrutura física de uma escola, cada umdesempenhando um papel importante no funcionamento e na experiência educacional dos alunos.
A maior parte das escolas públicas apresentam problemas estruturais: salas pequenas, cadeirasdesconfortáveis, pouca ventilação, falta de materiais adequados, espaços de convivência muito pequenos ou até mesmo inexistentes, bibliotecas sem espaços e conteúdos de qualidade,tampouco laboratórios que ofereçam outras possibilidades, etc.
 Importância da estrutura física de uma escola
A estrutura física da escola, assim como sua organização, manutenção, materiais didácticos esegurança, revelam muito sobre a vida que ali se desenvolve ou que se quer desenvolver. Érelevante analisar a estrutura física da escola, tendo em conta o facto de que a sua imagem físicadá uma antevisão do tipo de ensino que nela predomina.
 A estrutura física e suas influências no ambiente escolar
A escola como um todo influencia na aprendizagem, porém, as salas de aula são, na maior partedas vezes, um grande problema a ser enfrentado, pois em muitos casos são salas pequenas, paredes com muita infiltração, pouco arejadas, com cadeiras desconfortáveis e espaço mínimo.
De acordo com Miranda et. al(2016, p. 2) todas essas questões podem contribuir negativamente“pois, além da questão visual, da aparência da sala de aula, há a questão de disponibilização derecursos didáticos”, que muitas vezes as escolas não têm, e quando tem, não há espaço adequado para utilização.
Desse modo, faz-se necessário que o ambiente escolar tenha estrutura adequada, para que sedesenvolva uma educação de qualidade que consiga favorecer as relações sociais, estimulando e propiciando um melhor aprendizado (MIRANDA et al, 2016).
A respeito disso, Buffa e Pinto (2002) apontam que ocorrem erros na construção das escolasdesde seu projeto arquitetônico até o seu funcionamento, como por exemplo,má localização,grande exposição ao barulho e proximidade a estradas. 
Quanto ao funcionamento, não dispõemde nada que atraia a atenção, pelo contrário, ocasiona muitas vezes repulsão devido a suaaparência interna e externa, já que possuem espaços reduzidos não sendo favoráveis parasuportar maiores fluxos de circulação de alunos, professores e funcionários, bem como não possuem boa iluminação, tampouco ventilação.
Como que a estrutura física de uma escola pode influenciar o processo de ensino-aprendizagem?
Analisar o espaço escolar é um factor importante para que se possa compreender sua relação coma aprendizagem. Dependendo de sua estrutura física, a escola pode influenciar positiva ounegativamente o processo de ensino - aprendizagem.
Influência negativa da estrutura física da escolaInfelizmente no nosso país, as escolas privadas apresentam uma estrutura física muito maiselaborada e melhorada do que as escolas públicas. Grande parte das escolas públicas do país,atualmente, não tem estrutura apropriada para a quantidade de alunos matriculados e issoocasiona superlotação de salas, corredores e até mesmo dificuldade no desenvolvimento dodinamismo durante as aulas. Uma escola sem uma estrutura física adequada e sem materiaisdidáticos suficientes para as aulas, proporciona um quadro mental de abandono e desvalorizaçãoda educação por parte do aluno, e até mesmo do Estado e da Sociedade.
Influência positiva da estrutura física da escola
Uma escola bem estruturada fisicamente influencia positivamente o processo de ensino -aprendizagem, pois dá uma antevisão sobre a qualidade de ensino nela presente, uma estrutura física adequada cria no aluno o sentimento de valorização ao ensino e à educação, conquistandoespaço de destaque no Estado e na sociedade
 Organigrama Escolar
 (
Conselho da escola
)
 (
Direcção, Assistente de Direcção ou Coordenador de turno
)
 (
Sector técnico-Administrativo
Secretaria escolar
Serviço de zelar, limpeza e vigilância
Multimédias (biblioteca, laboratório, vidioteca, etc.)
) (
Sector Pedagógico 
Conselho de Classe
Coordenação Pedagógica 
Orientação Educacional 
)
 (
Professores e Alunos
)
 (
Pais e Comunidade
)
Conselho de escola
 O Conselho de Escola tem atribuições consultivas, deliberativas e fiscais em questões definidas na legislação do estado e no Regulamento Escolar. Em alguns lugares o Conselho de Escola é chamado de (colegiado) e sua função básica é democratizar as relações de poder (PARO, 1998; CIZESKI e ROMÃO, 19971 ).
Direcção 
O Director coordena, organiza e gerência todas as actividades da escola, auxiliado pelos demais componentes do corpo de especialistas e de técnico-administrativo, atendendo às leis, regulamentos e determinações dos órgãos superiores do sistema de ensino e às decisões no âmbito da escola e pela comunidade.
Sector técnico-administrativo
 O sector técnico-administrativo responde pelas atividades-meio que asseguram o atendimento dos objectivos e funções da escola. O mesmo responde, também, pelos serviços auxiliares (Zeladoria, Vigilância e Atendimento ao público) e Multimeios (biblioteca, laboratórios, videoteca etc.).
Sector Pedagógico
 O sector pedagógico compreende as actividades de coordenação pedagógica e orientação educacional.
Corpo Docente
 O Corpo docente é constituído pelo conjunto dos professores em exercício na escola, que tem como função básica realizar o objectivo prioritário da escola, o ensino.
Número de funcionário e a respectiva área de formação de uma determinada escola
A escola sendo uma instituição de ensino e atende o sector público, precisa de recursos e meios para estar em funcionamento, um dos recursos indispensáveis é o recurso humano, obedecendo o sistema hierárquico. Para colocar um escola em funcionamento seria necessário um número considerável de funcionários, formado e qualificado para desempenhar funções dentro de uma escola. Para tal efeito, a tabela abaixo ilustra o número de funcionários necessários para pôr em funcionamento uma escola.
Tabela de Ilustração 
	Nº
	Designação
	Quantidade
	Área Formação
	01
	Director da escola
	1
	Licenciatura em Gestão Escolar
	02
	D. Adjunto Pedagógico
	1
	Licenciatura em Ensino de Geografia 
	03
	D. Adjunto Administrativo
	1
	Licenciatura em Contabilidade geral 
	04
	Chefe da secretaria 
	1
	Licenciatura em Administração pública 
	05
	Técnico profissional 
	3
	Técnico Profissional em Administração pública
	06
	Técnico Médio 
	4
	Ensino médio do ensino Secundário Geral 
	07
	Assistente Técnico
	2
	Ensino Básico 
	08
	Agente de Serviço 
	2
	Sem formação 
	09
	Auxiliares
	4
	Sem formação 
	10
	Guardas
	4
	Sem formação 
	Total 
	23
Uma escola pode funcionar com um número menor de funcionários, mas que tenha completado o seu colectivo de direcção, razão pela qual a tabela a cima ilustração, não está para determinar um número exacto de de funcionários para pôr em funcionamento uma escola, ela mostra com é estruturada ou composta uma escola, para atender as necessidades da comunidade.
Conclusão 
Diante de tudo que fora trazido no presente trabalho de pesquisa e estudo, é perceptível arelevância da estrutura física das escolas para boas interacções, vivências, práticas econsequentemente boa aprendizagem dos alunos. Para tanto, faz-se necessário a elaboração de políticas públicas que possam auxiliar desde a escolha do local onde uma escola deve ser construída, a edificação de escolas resilientes . Outro fato importante a ser levado em consideração é a necessidade de espaços para além da sala de aula, nos quais se intensificam asrelações sociais nos horários que os estudantes não estiverem ocupando o espaço da sala de aula e, assim, eles podem fazer uso destes para construírem significados, desenvolverem competências e habilidades diversas que contribuam para uma melhor compreensão da suaidentidade e da sua cultura. 
De acordo com MORGAN (1996) a escola deve funcionar como um sistema vivo que existe num ambiente mais amplo do qual depende em termos de satisfação das suas várias necessidades e os seus profissionais devem funcionar como os órgãos que, em conjunto, trabalham para que a organização cumpra com os seus objectivos.
Referências Bibliográficas 
SANTANA, T. M.Arelação da arquitectura escolar com a aprendizagem. In: IV ColóquioInternacional Educação e Contemporaneidade. 
Universidade Federal de Sergipe, Laranjeiras,2010.AMÂNCIO.Geovani et al. 
A Importância da Estrutura Escolar no Processo de Ensino -Aprendizagem.
BELTRAME, M. B., MOURA, G. R. S. Edificações escolares: infra-estrutura necessária ao processo de Ensino e aprendizagem escolar. 
In: Revista eletrônica “Revista Travessias”, v. 3, n.2, 2009.BUFFA, E; PINTO, G. de dos laboratórios de informática na qualidade daeducação. 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: Teoria e Prática. 5° Ed. Revista e ampliada. Goiânia: Editora Alternativa, 2004. 
MORGAN, G., Imagens da Organização, São Paulo: Atlas. 1996.