ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL PDI

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ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI:
PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS
					
I. DADOS INSTITUCIONAIS					
1. Data da elaboração12/04/2024 
2. SRE: Janaúba 
3. Nome da escola: E. Municipal Onofre De Oliveira Neto
4. Código: 31312703
5. Endereço: Zona Rua Verdelândia Limeira
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( X) EF Anos Iniciais ( ) EF Anos Finais ( ) Ensino Médio 
7. A Escola possui acessibilidade física: (X) Sim ( ) Não 
8. Possui Sala de recursos: (X) Sim ( ) Não 
9. Diretor(a): Fernanda Aparecida Mendes
10. Vice Diretor(a): 
11. Responsáveis pela elaboração PDI: Selma Martins de Souza Alves
	CARGO
	NOME
	MASP
	Especialista
	Adanilton Pinheiro Santos
	
	Professor de Apoio (quando houver)
	Selma Martins de Souza Alves
	
	Professora de Sala de Recursos
	
	
	Professora Regente de Turma
	Josélia Soares dos Reis
	
	
	
	
					
II. DADOS DO(A) ESTUDANTE					
1. Nome: Maria Heloisa De Oliveira Alves
2. Data de nascimento: 28/07/2017 Idade: 06 anos 
3. Responsável pelo estudante/parentesco: Isnara Pedrina De Oliveira
4. Ano de escolaridade: 1º Ano do Ensino Fundamental
5. Deficiência informada: Nistagmo Congênito
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade? Oftalmologista e Neurologista Reabilitação Visual Psicóloga 
7. Faz uso contínuo de medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais? Quais? Sim. RISPIRIDONA
8. Possui alguma necessidade específica: Precisa ser monitorada ao recreio e ao banheiro
9. Tipo de atendimento: 
( ) Guia Intérprete							( ) Professor de LIBRAS
( ) Intérprete de LIBRAS						( ) Sala de Recursos 
(x ) Professor de ACLTA
( ) Outro. Qual? 
10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva: Sim. A Aluna recebe todo material adaptado pela professora de apoio, atividades planejadas de acordo com as habilidades a serem desenvolvidas com a turma.
11. Como gosta de se divertir? Gosta de brincar com diversas brincadeiras lúdicas, assistir televisão dançar,cantar,participar de brincadeiras em grupos.
 III. CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA:
De acordo com a entrevista concedida pela mãe Isnara a gravidez não foi planejada, sua filha nasceu de 9 meses, ocorreu tranquilamente, não passou por nenhum problema de saúde durante este período, no que diz respeito ao seu desenvolvimento biológico, a filha nasceu pesando 2,800g amamentou ate 5 meses de idade, andou com 9 meses . A mãe descobriu que sua filha tinha nistagmo com 2 meses de vida é ansiosa e as vezes se torna irritada quando não toma os medicamentos, é obediente tem bom relacionamento e interage com todos da família e com quem convive a seu redor. Começou a frequentar a escola com 4 anos de idade, na Escola Municipal Onofre de Oliveira Neto e permanece na mesma escola.
IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO
1. Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? 04 Anos 
2. Onde E Como Foi O Percurso Escolar? Escola Municipal Onofre De Oliveira Neto
3. Frequenta sala de recursos? Não
Qual a frequência do atendimento (dia/horas)?
4. Frequenta Educação Integral? Não
V. LIMITES E AGRESSIVIDADE 
( ) Apresenta Auto- agressividade 			( ) Apresenta indisciplina 
( ) Apresenta Hetero- agressividade 			( ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados 
( x ) Apresenta apatia 
Obs.: As vezes a aluna apresenta comportamento com birras e inquietação.Onde a mesma não consegue
concentrar nas atividades propostas ate mesmo atividades lúdicas.
VI. ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS: 
	ASPECTOS PSICOMOTORES
	APRESENTA
	APRESENTA COM AJUDA
	NÃO APRESENTA
	NÃO OBSERVADO
	Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo?
	 x
	 
	 
	 
	Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade é a mão.
	 
	 x
	 
	 
	Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)?
	 x
	 
	 
	 
	Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e perceber o contorno do corpo.
	 
	 
	 
	 x
	Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?
	 
	 
	 
	 x
	Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada?
	 
	 
	 
	 x
	Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar, pular, engatinhar, agachar.
	 
	 x
	 
	 
	Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.: recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
	 
	 x
	 
	 
	Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar de joelhos.
	 
	 
	 
	 x
	Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
	 
	 
	 
	 x
	Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito e esquerdo)?
	 
	 x
	 
	 
	Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
	 
	 
	 
	 x
	Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
	 
	 
	 
	 x
	Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
	 
	 
	 
	 x
	Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequências?
	 
	 x
	 
	 
	Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé.
	x
	
	
	
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:
	ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS
	APRESENTA
	APRESENTA COM AJUDA
	NÃO APRESENTA
	NÃO OBSERVADO
	Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de até 6 horas? 
	 
	
	 
	 x
	Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas. 
	
	x
	
	
	Memória Auditiva – memoriza o que escuta? 
	 
	 x
	 
	 
	Memória Visual – memoriza o que vê? 
	 
	 
	x 
	 
	Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? 
	x 
	 
	 
	 
	Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? 
	x 
	 
	 
	 
	Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? 
	 
	 
	 
	x 
	Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? 
	 
	 
	 
	x 
	Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês. 
	
	
	x
	
	Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas, objetos)? 
	
	
	x
	
	Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? 
	x
	
	
	
	Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? 
	
	
	x
	
	Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? 
	
	
	x
	
	Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? 
	
	
	x
	
	Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter chovido. 
	
	
	
	x
	Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes. 
	
	
	
	x
	Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis. 
	
	
	x
	
	ASPECTOSPEDAGÓGICOS/COGNITIVOS
	APRESENTA
	APRESENTA COM AJUDA
	NÃO APRESENTA
	NÃO OBSERVADO
	Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos. 
	
	x
	
	
	Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente? 
	
	
	x
	
	Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? 
	
	
	x
	
	Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? 
	
	
	x
	
	Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? 
	
	
	x
	
	Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material escolar do material de higiene pessoal. 
	
	
	
	x
	Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. 
	x
	
	
	
	Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém. 
	
	
	x
	
	Relata situações vividas por ele? 
	
	
	x
	
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:A aluna
Escreve o próprio nome completo,identifica apenas as letras do alfabeto caixa alta,faz a leitura de imagens oralmente,identifica e relaciona o número com a quantidade
de 0 a 15.
 
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1. Apresenta intenção comunicativa: 
( x ) Sim		( ) Não
2. Utiliza a comunicação:
( x ) para fazer comentários 
( x ) para fazer solicitações 
(x ) para necessidades básicas 
( x ) para obter atenção 
(x ) realizar escolhas 
( x ) realizar pequenas narrativas
3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:
( x ) Alfabeto Móvel
( ) Alta Tecnologia
( ) Baixa Tecnologia
(x ) Figuras Avulsas
( x ) Fotos
( x ) Numerais
( ) Não Faz uso de nenhum recurso suplementar para a comunicação
( ) Pictograma
( ) Prancha de Comunicação
( ) Prancha Temática
4. Expressa-se por/como/com:
( x ) Gestos caseiros
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras
( x ) Palavras 
( x ) Sons
( ) Demonstra timidez ao se expressar 
( x ) Descreve gravuras 
( ) Ecolalia 
( x ) Expressa-se com clareza 
( x ) Expressa-se muito rápido 
( ) Expressa-se pelo som final das palavras 
( x ) Frases completas 
( x ) Frases curtas 
( ) Gagueira 
( ) Lentidão na fala 
( ) Nomeia objetos 
( ) Omite fonemas 
( x) Troca fonemas 
( ) Distorce fonemas
( ) Conversa espontaneamente
( x ) Reconta histórias 
( x ) Repete a fala dos adultos 
( x ) Demonstra entender o que é proposto
( ) Tom de voz baixo 
(x ) Tom de voz alto
5. Escrita:
( ) Garatujas 
( ) Escrita pré-silábica 
( x ) Escrita silábica 
( ) Escrita silábica-alfabética
( ) Escrita alfabética 
( ) Diferencia desenho da escrita e dos números
( ) Identifica rótulos
( ) Conhece algumas letras
( x ) Conhece todas as letras
( x ) Identifica letras iguais 
( ) Reconhece a letra inicial do seu nome
( x ) Reconhece seu nome em frases
( x ) Reconhece o nome dos pais e colegas 
( ) Escreve nome de familiares e amigos
( ) Observa e relaciona parte dos nomes
( ) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Escreve frases
( ) Escrever textos
( ) Letra cursiva
( x ) Letra impressa
( ) Letra legível
( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio de pistas
( x ) Escreve com apoio/adaptação
( ) Recusa escrever dizendo que não sabe
6. Leitura
( ) Lê palavras
( ) Lê frases 
( ) Lê textos 
( ) Leitura global (compreensão, inferência, comparação)
( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no entendimento da palavra
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido oralmente (música/parlenda/poesia) 
( x ) Não lê
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO
	ESTUDANTE: Maria Heloisa de Oliveira Alves	 TURMA: 1º ano Fundamental
	DISCIPLINA: Língua Portuguesa	 PROFESSOR (A): Josélia Soares dos Reis
	BIMESTRE: (x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	1° BIMESTRE
Análise Linguística/ Semiótica (alfabetização)
Oralidade
Leitura/Escuta (compartilhada e autônoma)
	 (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto.
(EF01LP10BX) Recitar as letras em ordem alfabética e/ou aleatoriamente.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais.
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(EF01LP02X) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de acordo com o nível da escrita, seja ele pré-silábico, silábico, silábico alfabético ou de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, travalínguas, com entonação adequada e observando as rimas
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
(EF01LP01X) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página e com espaço entre as palavras, obedecendo os limites de margens e linhas.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
	O trabalho foi desenvolvido por meio da flexibilização do conteúdo, com auxílio do material adaptado, impresso, atividades complementares a explicação dos conteúdos foram repassados em conformidade com o nível de compreensão do
a aluna e mantendo a essência do conteúdo ministrado pela regente da turma. Os conteúdos foram adaptados quando surgia necessidade, exploração de imagens como fonte e ferramentas de aprendizagem informativa e instrutiva enfatizando o tema abordado. 
O acompanhamento vem sendo realizado com o auxílio e participação da equipe pedagógica (Especialista). Os recursos utilizados foram: jogos pedagógicos, atividades xerografadas, apresentação de vídeos e imagens relacionadas ao conteúdo para incentivo e melhor assimilação dos conteúdos.
Disponibilizamos e concedemos que a aluna participasse e resolvesse as mesmas atividades propostas para os demais alunos levando em consideraçãoo nível de dificuldade e as necessidades especiais apresentadas.
	Todas as habilidades foram trabalhadas dentro de cada contexto adaptado de acordo com a realidade e capacidade de aprendizagem e execução da educanda.
 A aluna encontrou dificuldades no desenvolvimento das atividades porém, com o auxílio constante da professora de Apoio foi capaz de realizar as atividades propostas e através da correção e o acompanhamento dessa devolutiva, percebe-se que ainda não foi capaz de consolidar todas as habilidades, porém considerando as suas limitações os objetivos foram alcançados.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante.
	ESTUDANTE: Maria Heloisa de Oliveira Alves	 TURMA: 1º ano Fundamental
	DISCIPLINA: Arte	 PROFESSOR (A): Josélia Soares dos Reis
	BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	1° BIMESTRE
Artes Visuais
Música
Artes Integradas
	(EF15AR02P1) Explorar e conhecer os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor).
(EF15AR03P1) Reconhecer a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas culturais locais.
(EF15AR13P1) Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical (música folclórica: cantigas de roda etc.), reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano escolar e familiar.
(EF15AR13P1) Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical (música folclórica: cantigas de roda etc.), reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano escolar e familiar.
(EF15AR14P1) Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de brincadeiras, canções e prácas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
(EF15AR24P1) Caracterizar e experimentar brinquedos e brincadeiras, no contexto da cultura escolar e familiar, de diferentes matrizes estéticas e culturais.
	O trabalho foi desenvolvido por meio da flexibilização do conteúdo, com auxílio do material adaptado, impresso, atividades complementares a explicação dos conteúdos foram repassados em conformidade com o nível de compreensão do
a aluna e mantendo a essência do conteúdo ministrado pela regente da turma. Os conteúdos foram adaptados quando surgia necessidade, exploração de imagens como fonte e ferramentas de aprendizagem informativa e instrutiva enfatizando o tema abordado. 
O acompanhamento vem sendo realizado com o auxílio e suporte da equipe pedagógica (Especialista). Os recursos utilizados foram: jogos pedagógicos, atividades xerografadas, apresentação de vídeos e imagens relacionadas ao conteúdo para incentivo e melhor assimilação dos conteúdos.
Disponibilizamos e concedemos que a aluna participasse e resolvesse as mesmas atividades propostas para os demais alunos levando em consideração o nível de dificuldade e as necessidades especiais apresentadas.
	Todas as habilidades foram trabalhadas dentro de cada contexto adaptado de acordo com a realidade e capacidade de aprendizagem e execução da educanda.
 A aluna encontrou dificuldades no desenvolvimento das atividades porém, com o auxílio constante da professora de Apoio foi capaz de realizar as atividades propostas e através da correção e o acompanhamento dessa devolutiva, percebe-se que ainda não foi capaz de consolidar todas as habilidades, porém considerando as suas limitações os objetivos foram alcançados.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante.
	ESTUDANTE: Maria Heloisa de Oliveira Alves	 TURMA: 1º ano Fundamental
	DISCIPLINA: Educação Física	 PROFESSOR (A): Josélia Soares dos Reis
	BIMESTRE: ( x)1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	1° BIMESTRE
Brincadeiras e Jogos
Esportes
	(EF12EF01P1) Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, valorizando os saberes e vivências produzidos, reproduzidos e perpetuados nos contextos familiares e comunitários.
(EF12EF02P1) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo os elementos constituintes (materiais, regras, contextos de vivências e fruição, etc.) de cada uma destas práticas corporais.
(EF12EF05P1) Experimentar e fruir, prezando pela ludicidade e pelo trabalho coletivo e cooperativo, esportes de marca e de precisão.
	O trabalho foi desenvolvido por meio da flexibilização do conteúdo, com auxílio do material adaptado, impresso, atividades complementares a explicação dos conteúdos foram repassados em conformidade com o nível de compreensão do
a aluna e mantendo a essência do conteúdo ministrado pela regente da turma. Os conteúdos foram adaptados quando surgia necessidade, exploração de imagens como fonte e ferramentas de aprendizagem informativa e instrutiva enfatizando o tema abordado. 
O acompanhamento vem sendo realizado com o auxílio e suporte da equipe pedagógica (Especialista). Os recursos utilizados foram: jogos pedagógicos, atividades xerografadas, apresentação de vídeos e imagens relacionadas ao conteúdo para incentivo e melhor assimilação dos conteúdos.
Disponibilizamos e concedemos que a aluna participasse e resolvesse as mesmas atividades propostas para os demais alunos levando em consideração o nível de dificuldade e as necessidades especiais apresentadas.
	Todas as habilidades foram trabalhadas dentro de cada contexto adaptado de acordo com a realidade e capacidade de aprendizagem e execução da educanda.
 A aluna encontrou dificuldades no desenvolvimento das atividades porém, com o auxílio constante da professora de Apoio foi capaz de realizar as atividades propostas e através da correção e o acompanhamento dessa devolutiva, percebe-se que ainda não foi capaz de consolidar todas as habilidades, porém considerando as suas limitações os objetivos foram alcançados.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhadose não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante.
	ESTUDANTE: Maria Heloisa de Oliveira Alves	 TURMA: 1º ano Fundamental
	DISCIPLINA: Matemática	 PROFESSOR (A): Josélia Soares dos Reis
	BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	1° BIMESTRE
Números
Grandezas e Medidas
Álgebra
Geometria
	(EF01MA23MG) Relacionar a história da Matemática na construção do número e sua importância no contexto social.
(EF01MA01A) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas.
(EF01MA01B) Reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
(EF01MA02X) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento, a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais e outros agrupamentos.
(EF01MA03X) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, utilizando estratégias próprias, como desenhos e materiais manipuláveis.
(EF01MA15X) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano, utilizando material concreto, quando necessário.
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos.
(EF01MA09) Identificar, comparar e organizar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
(EF01MA11X) Identificar, interpretar, representar e descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
	O trabalho foi desenvolvido por meio da flexibilização do conteúdo, com auxílio do material adaptado, impresso, atividades complementares a explicação dos conteúdos foram repassados em conformidade com o nível de compreensão do
a aluna e mantendo a essência do conteúdo ministrado pela regente da turma. Os conteúdos foram adaptados quando surgia necessidade, exploração de imagens como fonte e ferramentas de aprendizagem informativa e instrutiva enfatizando o tema abordado. 
O acompanhamento vem sendo realizado com o auxílio e a participação da equipe pedagógica (Especialista). Os recursos utilizados foram: jogos pedagógicos, atividades xerografadas, apresentação de vídeos e imagens relacionadas ao conteúdo para incentivo e melhor assimilação dos conteúdos.
Disponibilizamos e concedemos que a aluna participasse e resolvesse as mesmas atividades propostas para os demais alunos levando em consideração o nível de dificuldade e as necessidades especiais apresentadas.
	Todas as habilidades foram trabalhadas dentro de cada contexto adaptado de acordo com a realidade e capacidade de aprendizagem e execução da educanda.
 A aluna encontrou dificuldades no desenvolvimento das atividades porém, com o auxílio constante da professora de Apoio foi capaz de realizar as atividades propostas e através da correção e o acompanhamento dessa devolutiva, percebe-se que ainda não foi capaz de consolidar todas as habilidades, porém considerando as suas limitações os objetivos foram alcançados.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante.
	ESTUDANTE: Maria Heloisa de Oliveira Alves	 TURMA: 1º ano Fundamental
	DISCIPLINA: Ciências	 PROFESSOR (A): Josélia Soares dos Reis
	BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	1° BIMESTRE
Ciência e Tecnologia
Matéria e Energia
	(EF01CI01X) Identificar, nomear e comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente e sustentável.
EF01CI01MG) Perceber o papel das ciências e das tecnologias na vida cotidiana e seus impactos no meio ambiente, reconhecendo a necessidade de construção de uma comunidade global sustentável para impedir a destruição da diversidade da vida.
	O trabalho foi desenvolvido por meio da flexibilização do conteúdo, com auxílio do material adaptado, impresso, atividades complementares a explicação dos conteúdos foram repassados em conformidade com o nível de compreensão do
a aluna e mantendo a essência do conteúdo ministrado pela regente da turma. Os conteúdos foram adaptados quando surgia necessidade, exploração de imagens como fonte e ferramentas de aprendizagem informativa e instrutiva enfatizando o tema abordado. 
O acompanhamento vem sendo realizado com o auxílio e suporte e a participação da equipe pedagógica (Especialista). Os recursos utilizados foram: jogos pedagógicos, atividades xerografadas, apresentação de vídeos e imagens relacionadas ao conteúdo para incentivo e melhor assimilação dos conteúdos.
Disponibilizamos e concedemos que a aluna participasse e resolvesse as mesmas atividades propostas para os demais alunos levando em consideração o nível de dificuldade e as necessidades especiais apresentadas.
	Todas as habilidades foram trabalhadas dentro de cada contexto adaptado de acordo com a realidade e capacidade de aprendizagem e execução da educanda.
 A aluna encontroudificuldades no desenvolvimento das atividades porém, com o auxílio constante da professora de Apoio foi capaz de realizar as atividades propostas e através da correção e o acompanhamento dessa devolutiva, percebe-se que ainda não foi capaz de consolidar todas as habilidades, porém considerando as suas limitações os objetivos foram alcançados.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante.
	ESTUDANTE: Maria Heloisa de Oliveira Alves	 TURMA: 1º ano Fundamental
	DISCIPLINA: Geografia	 PROFESSOR (A): Josélia Soares dos Reis
	BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	1° BIMESTRE
O Sujeito e seu Lugar no Mundo
	(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.), reconhecendo os direitos e os deveres das crianças.
EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
(EF01GE02X) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes etnias, épocas e lugares, enfatizando o resgate no grupo familiar e social
	O trabalho foi desenvolvido por meio da flexibilização do conteúdo, com auxílio do material adaptado, impresso, atividades complementares a explicação dos conteúdos foram repassados em conformidade com o nível de compreensão do
a aluna e mantendo a essência do conteúdo ministrado pela regente da turma. Os conteúdos foram adaptados quando surgia necessidade, exploração de imagens como fonte e ferramentas de aprendizagem informativa e instrutiva enfatizando o tema abordado. 
O acompanhamento vem sendo realizado com o auxílio e suporte da equipe pedagógica . Os recursos utilizados foram: jogos pedagógicos, atividades xerografadas, apresentação de vídeos e imagens relacionadas ao conteúdo para incentivo e melhor assimilação dos conteúdos.
Disponibilizamos e concedemos que a aluna participasse e resolvesse as mesmas atividades propostas para os demais alunos levando em consideração o nível de dificuldade e as necessidades especiais apresentadas.
	Todas as habilidades foram trabalhadas dentro de cada contexto adaptado de acordo com a realidade e capacidade de aprendizagem e execução da educanda.
 A aluna encontrou dificuldades no desenvolvimento das atividades porém, com o auxílio constante da professora de Apoio foi capaz de realizar as atividades propostas e através da correção e o acompanhamento dessa devolutiva, percebe-se que ainda não foi capaz de consolidar todas as habilidades, porém considerando as suas limitações os objetivos foram alcançados.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante.
	ESTUDANTE: Maria Heloisa de Oliveira Alves	 TURMA: 1º ano Fundamental
	DISCIPLINA: História	 PROFESSOR (A): Josélia Soares dos Reis
	BIMESTRE: ( x)1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	1° BIMESTRE
Mundo Pessoal: Meu Lugar no Mundo
	(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.
EF01HI02X) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade, compreendendo o indivíduo como agente da história e transformador social.
	O trabalho foi desenvolvido por meio da flexibilização do conteúdo, com auxílio do material adaptado, impresso, atividades complementares a explicação dos conteúdos foram repassados em conformidade com o nível de compreensão do
a aluna e mantendo a essência do conteúdo ministrado pela regente da turma. Os conteúdos foram adaptados quando surgia necessidade, exploração de imagens como fonte e ferramentas de aprendizagem informativa e instrutiva enfatizando o tema abordado. 
O acompanhamento vem sendo realizado com o auxílio e a participação da equipe pedagógica (Especialista). Os recursos utilizados foram: jogos pedagógicos, atividades xerografadas, apresentação de vídeos e imagens relacionadas ao conteúdo para incentivo e melhor assimilação dos conteúdos.
Disponibilizamos e concedemos que a aluna participasse e resolvesse as mesmas atividades propostas para os demais alunos levando em consideração o nível de dificuldade e as necessidades especiais apresentadas.
	Todas as habilidades foram trabalhadas dentro de cada contexto adaptado de acordo com a realidade e capacidade de aprendizagem e execução da educanda.
 A aluna encontrou dificuldades no desenvolvimento das atividades porém, com o auxílio constante da professora de Apoio foi capaz de realizar as atividades propostas e através da correção e o acompanhamento dessa devolutiva, percebe-se que ainda não foi capaz de consolidar todas as habilidades, porém considerando as suas limitações os objetivos foram alcançados.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante.
	ESTUDANTE: Maria Heloisa de Oliveira Alves	 TURMA: 1º ano Fundamental
	DISCIPLINA: Ensino Religioso	 PROFESSOR (A): Josélia Soares dos Reis
	BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	1° BIMESTRE
Identidadese Alteridades
	(EF01ER07MG) Reconhecer que cada ser humano traz consigo suas vivências e experiências.
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
	O trabalho foi desenvolvido por meio da flexibilização do conteúdo, com auxílio do material adaptado, impresso, atividades complementares a explicação dos conteúdos foram repassados em conformidade com o nível de compreensão do
a aluna e mantendo a essência do conteúdo ministrado pela regente da turma. Os conteúdos foram adaptados quando surgia necessidade, exploração de imagens como fonte e ferramentas de aprendizagem informativa e instrutiva enfatizando o tema abordado. 
O acompanhamento vem sendo realizado com o auxílio e a participação da equipe pedagógica (Especialista). Os recursos utilizados foram: jogos pedagógicos, atividades xerografadas, apresentação de vídeos e imagens relacionadas ao conteúdo para incentivo e melhor assimilação dos conteúdos.
Disponibilizamos e concedemos que a aluna participasse e resolvesse as mesmas atividades propostas para os demais alunos levando em consideração o nível de dificuldade e as necessidades especiais apresentadas.
	Todas as habilidades foram trabalhadas dentro de cada contexto adaptado de acordo com a realidade e capacidade de aprendizagem e execução da educanda.
 A aluna encontrou dificuldades no desenvolvimento das atividades porém, com o auxílio constante da professora de Apoio foi capaz de realizar as atividades propostas e através da correção e o acompanhamento dessa devolutiva, percebe-se que ainda não foi capaz de consolidar todas as habilidades, porém considerando as suas limitações os objetivos foram alcançados.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante.
	Avaliação
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	1º Bimestre
	
	
	
(X ) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte
( ) pouca compreensão
	 Todas as avaliações foram desenvolvidas e adaptadas de acordo com suas habilidades, com ultilização de recursos pedagógicos de acordo com a diciplina trabalhada. As avaliações	foram desenvolvidas através de acompanhamento das atividades diárias, avaliações diagnósticas e trimestral adaptada, bem como bimestral.
	A aluna esta em processo de aquisição das habilidades, executou as atividades adatadas demonstrando um pouco mais de interesse e com auxílio da Professora de Apoio conseguiu conclui-las de forma gradativa. Considera-se que dentro de suas possibilidades e limitações os objetivos para o bimestre foram alcançados.
	Língua Portuguesa
	25,0
	17,0
	
	
	
	 Matemática
	25,0
	16,0
	
	
	
	 Ciências
	25,0
	18,0
	
	
	
	Geografia
	25,0
	16,5
	
	
	
	História
	25,0
	16,5
	
	
	
	Educação Física
	25,0
	15,0
	
	
	
	Ensino Religioso
	25,0
	20,0
	
	
	
	Arte
	25,0
	17,5