simullado 2 Ed especial

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A
B
C
1 Marcar para revisão
Mariana, uma estudante de
psicologia, percebe que seu
colega de classe, Carlos, tem
dificuldades em se relacionar
com os outros e parece isolado
durante as atividades em
grupo. Ela quer ajudá-lo a se
sentir mais integrado e aceito
pelos colegas.
Como Mariana pode
demonstrar empatia por Carlos
e incentivá-lo a se envolver
mais com os outros colegas?
Sugerir que Carlos
desista do curso de
psicologia, pois pode
não ser adequado
para ele.
Criticar Carlos por sua
falta de habilidades
sociais, sugerindo que
ele precisa se esforçar
mais para se
relacionar.
Convidar Carlos para
participar de
atividades sociais fora
da sala de aula, como
um almoço em grupo.
00
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Questão 1 de 10
Respondidas �10� Em branco �0�
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1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
SM2 Educação Especial
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D
E
Evitar interagir com
Carlos durante as
atividades em grupo
para não constrangê-
lo.
Ignorar o
comportamento de
Carlos, considerando
que ele deve resolver
seus problemas
pessoais sozinho.
2 Marcar para revisão
Pedro e Carolina são
estudantes universitários que
se voluntariaram para ajudar
alunos do ensino fundamental
com transtorno de
aprendizagem. Durante uma
das sessões de tutoria, eles
percebem que um dos alunos
está enfrentando dificuldades
significativas para entender o
conteúdo e expressa frustração
e desânimo. Pedro e Carolina
querem abordar a situação com
empatia e compreensão.
Como Pedro e Carolina podem
demonstrar empatia e ajudar o
aluno com transtorno de
aprendizagem a superar suas
dificuldades durante a tutoria?
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A
B
C
D
E
Ignorar as
dificuldades do aluno
e continuar a tutoria
conforme planejado.
Pressionar o aluno a
se esforçar mais e a
tentar entender o
conteúdo,
independentemente
de suas dificuldades.
Sugerir que o aluno
desista da tutoria,
pois suas dificuldades
podem ser muito
grandes para superar.
Oferecer apoio
emocional ao aluno,
reconhecendo suas
dificuldades e
adaptando o ensino
de acordo com suas
necessidades.
Criticar o aluno por
sua falta de
compreensão,
sugerindo que ele não
está se esforçando o
suficiente.
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A
B
C
D
E
Quando vemos uma pessoa se
locomovendo em uma cadeira
de rodas na rua, não sabemos
se sua deficiência é congênita
ou adquirida.
Relacione a indicação dos
números com o tipo de
deficiência e marque a
resposta correspondente.
Deficiência congênita
Deficiência adquirida
(   � Acidente vascular cerebral
�AVC� aos 55 anos, perdeu
parcialmente os movimentos do
lado esquerdo.
(   � Paralisia cerebral, na
maioria dos casos.
(   � Desnutrição materna.
(   � Amputação das pernas por
acidente de trabalho.
2, 1, 1, 1.
1, 2, 1,2.
2, 1, 1, 2.
2, 2, 1, 1.
2, 2, 2, 1.
4 Marcar para revisão
A visão para com a Pessoa com
Deficiência �PCD� tem se
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A
B
C
D
E
modificado a partir de reflexões
da prática docente, do convívio
com nossos alunos, colegas
professores e funcionários de
escola. Antes, a PCD era mais
vista como incapaz, e agora
existe uma abordagem mais
agregada e participativa.
Marque a alternativa que
representa corretamente como
devemos ver a deficiência.
Incapacidade pessoal.
Limitação individual.
Deficiência individual.
Característica
individual.
Cuidados exagerados.
5 Marcar para revisão
Os transtornos invasivos do
desenvolvimento apresentam
comprometimentos singulares
e específicos a cada condição
clínica. Sobre o tema, analise
os itens abaixo e, em seguida,
assinale a alternativa que
apresenta corretamente os
transtornos que constam na
classificação do TID.
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A
B
C
D
E
A
B
I. Transtorno do espectro do
autismo.
II. Transtorno desintegrativo da
infância.
III. Transtorno de Rett.
IV. Transtorno da escrita.
V. Transtorno invasivo do
desenvolvimento sem outra
especificação.
Estão corretos os itens
III, IV e V, apenas.
I, III e V, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e V, apenas.
I, II e III, apenas.
6 Marcar para revisão
Considerando os transtornos
invasivos do desenvolvimento,
indique qual alteração está
presente ao diagnóstico:
Visão
Audição
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C
D
E
A
B
C
D
E
Deglutição
Digestão
Comunicação
7 Marcar para revisão
A acessibilidade precisa ser
uma condição em muitas
vertentes e dimensões do
cotidiano. Todas as pessoas
devem ter assegurado o direito
de acesso às tecnologias.
Levando em consideração a
acessibilidade para a pessoa
cega, constituem como atalho
do NVDA para o Microsoft
Word, exceto em:
Insert+barra de
espaço.
Ctrl+k.
Insert+seta para
baixo.
Insert+f.
Ctrl+seta.
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A
B
C
8 Marcar para revisão
O uso de recursos ópticos e
não ópticos pode contribuir
com a qualidade, o conforto e o
desempenho visual dos alunos
com baixa visão. Acerca dos
tipos de recursos ópticos e não
ópticos e seu uso em sala de
aula, assinale a opção correta.
Alguns recursos
ópticos, como lupas
manuais, de mesa ou
de apoio, são
bastante utilizados em
sala de aula, apesar
de possuírem custo
elevado.
O tamanho da fonte
do material destinado
ao aluno com baixa
visão deve ser a
mesma dos outros
estudantes, mudando
apenas o contraste.
A escolha dos
recursos ópticos é
feita por
oftalmologistas.
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D
E
Os alunos com baixa
visão não devem ser
orientados a se sentar
próximo ao quadro
negro.
O aluno com baixa
visão não tem direito
ao atendimento na
sala de recurso
multifuncional.
9 Marcar para revisão
Investigou-se a expressão
"comunidade surda". Segundo
a autora, ela está relacionada
com o:
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A
B
Grupo de pessoas
ouvintes que
contribuem
ativamente em prol
dos direitos dos
ouvintes. Assim,
fazem parte dessa
comunidade os
seguintes membros:
familiares e amigos.
Não fazem parte os
intérpretes e
militantes cujas
intenções são em prol
dos direitos dos
surdos.
Grupo de pessoas
ouvintes que
contribuem
ativamente em prol
dos direitos dos
ouvintes. Assim,
fazem parte dessa
comunidade os
seguintes membros:
familiares, amigos,
intérpretes e
militantes cujas
intenções são em prol
dos direitos dos
ouvintes.
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C
D
Grupo de pessoas,
surdas ou ouvintes,
que contribuem
ativamente em prol
dos direitos dos
ouvintes. Assim,
fazem parte dessa
comunidade os
seguintes membros:
familiares, amigos,
intérpretes e
militantes cujas
intenções são em prol
dos direitos dos
ouvintes.Grupo de pessoas,
surdas ou ouvintes,
que contribuem
ativamente em prol
dos direitos dos
surdos. Assim, fazem
parte dessa
comunidade os
seguintes membros:
familiares, amigos,
intérpretes e
militantes cujas
intenções são em prol
dos direitos dos
surdos.
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E
Grupo de pessoas
ouvintes que
contribuem
ativamente em prol
dos direitos dos
ouvintes. Assim,
fazem parte dessa
comunidade os
seguintes membros:
familiares e amigos.
Não fazem parte os
intérpretes e
militantes cujas
intenções são em prol
dos direitos dos
ouvintes.
10 Marcar para revisão
Ao se tratar de inclusão nas
escolas, é necessário pensar
em ambientes acessíveis e
inclusivos. A acessibilidade
deve ser garantida em salas de
aula, laboratórios, auditórios,
bibliotecas, sala dos
professores, secretarias,
coordenação, áreas esportivas,
refeitórios, sanitários, enfim,
todo o ambiente escolar. Além
da dimensão prática de um
cotidiano inclusivo é essencial
que sejam defendidas algumas
posturas. Analise as 
afirmativas apresentadas a
seguir.
I� Realização de ação
pedagógica que segregue
indivíduos e que os trate como
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A
B
C
D
E
homogêneos devem ser
totalmente banidas do
cotidiano escolar.
II� Intensificação de um dos
maiores princípios da educação
inclusiva de reorganização da
escola a partir do parâmetro da
equidade.
III� Promoção da igualdade do
ponto de vista educacional, a
fim de que o aluno com
deficiência participe
autonomamente do processo
de sua aprendizagem.
IV� Organização de classes
especiais que promovam a
interação entre os alunos com
deficiência, evitando
constrangimentos que sofrem
pelos não possuem deficiência.
Está correto o que se afirma em
II e IV.
I, II e IV.
I e III.
I, II e III.
I, III e IV.
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